北师大版语文二年级下册（2017）精编教案：《一个字》

《一个字》
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
同学们喜欢猜字谜吗？今天老师给大家带来了几个谜语，我们一起来猜一猜。出示谜语：①一边绿，一边红。绿的怕虫，红的怕水。（秋）②一口咬掉牛尾巴。（告）③上不在上，下不在下。天没它大，人有它大。（一）（板书——一个字）21cnjy.com
【启发思考】
明朝有三位著名的文人吃饭的时候也在猜谜语，到底是什么呢？我们一起去看看。
【自主或小组探究】
初读课文，掌握课文大意。
读课文，思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？划出四个谜语。
读课文，思考：四个人的谜面不同，答案却是一样的，谁能够大家解释一下？
读课文，思考：你们知道他们四个人的谜面都是从哪个方面来说的吗？
【协作交流】
观察四个谜语的谜面有什么共同处？你能试着编一编吗？
【总结提高】
同学们， 谜语的语言生动、明快、有趣、又富有韵律感。谜语的内容丰富多彩，五花八门，涉及古今中外，天文地理各类知识，猜谜者可以通过谜语对历史有一个更加深刻的理解，增长自己的知识。www.21-cn-jy.com
教材分析
这篇课文是一个民间故事。祝枝山、唐伯虎、文徵明都是明朝著名的文人，三人在一起吃饭、猜字谜、比才气，为酒桌平添几分雅趣。三人分别从不同的方面讲述了谜底和谜面，酒店老板也非泛泛之辈，他也不失时机地参与到三人中来，说出谜面。课后有个思考题，通过这一环节达到巩固旧字和扩展认字的目的。2·1·c·n·j·y
教学目标
【知识与能力目标】
认识本课10个生字，会写7个生字。
【过程与方法目标】
读谜语故事，猜出谜底。
【情感态度价值观目标】
培养写生的识字能力、合作能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重难点
【教学重点】
认识本课10个生字，会写7个生字。
【教学难点】
培养写生的识字能力、合作能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
课前准备
1．教师：PPT、图片；
2．学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程
一、创设情境。
【教师预设】
同学们喜欢猜字谜吗？今天老师给大家带来了几个谜语，我们一起来猜一猜。出示谜语：①一边绿，一边红。绿的怕虫，红的怕水。（秋）②一口咬掉牛尾巴。（告）③上不在上，下不在下。天没它大，人有它大。（一）（板书——一个字）21世纪教育网版权所有
【学生活动】
猜谜语。
二、启发思考。
【教师预设】
明朝有三位著名的文人吃饭的时候也在猜谜语，到底是什么呢？我们一起去看看。（古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。）21教育网
【学生活动】
猜文中的的谜语。
自主或小组探究。
1.活动探究。
【教师预设】
初读课文，掌握课文大意。（教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。）
唐（tánɡ ）朝 著（zhù ）名 唐伯虎 文征（zhēnɡ ）明
饮酒（yǐn jiǔ） 猜谜（cāi mí） 敏捷（mǐn jié） 宋（sónɡ ）朝
秦朝（qín cháo） 宋朝（sónɡ cháo） 凑（cóu）热闹 互（hù）相
善良（shàn liánɡ） 恶人（è） 愚者（yú zhě） 不甘落后（gān ）
【学生活动】
学生读课文，并给重点字词注音。
1.合作探究。
【教师预设】
读课文，思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？划出四个谜语。
【学生活动】
读课文，猜谜语。
古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。
善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。
右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。
高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。
【教师预设】
读课文，思考：四个人的谜面不同，答案却是一样的，谁能够大家解释一下？
【学生活动】
学生读课文，找出答案。
① 古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。（古——现；商周——秦汉；唐朝——宋朝）
② 善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。（善——恶；智——愚；听——看）
③ 右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。（右——左；后——前；中间——外边）
④ 高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。（高——矮；嘴——手；跳——走）
1.自主探究。
【教师预设】
读课文，思考：你们知道他们四个人的谜面都是从哪个方面来说的吗？
【学生活动】
读课文，回答问题。
① 古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。（古——现；商周——秦汉；唐朝——宋朝） 朝代
② 善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。（善——恶；智——愚；听——看） 人
③ 右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。（右——左；后——前；中间——外边） 方位
④ 高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。（高——矮；嘴——手；跳——走） 动作
四、协作交流。
【教师预设】
观察四个谜语的谜面有什么共同处？你能试着编一编吗？
（ ）有，（ ）无。
（ ）有，（ ）无。
（ ）有，（ ）无。
（ ）有，（ ）无。
（ ）有，（ ）无。
（ ）有，（ ）无。
【学生活动】
学生同桌合作。
（ 杏花 ）有，（ 桃花 ）无。
（ 语文 ）有，（ 数学 ）无。
（ 姑姑 ）有，（ 舅舅 ）无。
（ 站着 ）有，（ 坐着 ）无。
（ 比喻 ）有，（ 拟人 ）无。
（ 小狗 ）有，（ 小猫 ）无。
五、总结提高。
【教师预设】
同学们， 谜语的语言生动、明快、有趣、又富有韵律感。谜语的内容丰富多彩，五花八门，涉及古今中外，天文地理各类知识，猜谜者可以通过谜语对历史有一个更加深刻的理解，增长自己的知识。21·cn·jy·com
【学生活动】
自编谜语，感受谜语带来的乐趣。