2017—2018学年人教语文七下2.7《土地的誓言》教案
第二单元
7 土地的誓言
( http: / / www.21cnjy.com )学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.品析作者运用人称变化、呼告、排比等表现形式来表达情感的手法。
3.感知东北土地的形象,感受作者深沉的热爱家国的情感,增强兴邦强国责任感与使命感。
( http: / / www.21cnjy.com )学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
炽痛( ) 嗥鸣( ) 亘古( ) 默契( )
2.在方格中正确填写字形。
怪(dàn)
斑(lán)
(lán)
语泛(làn)
污(huì)
二、整体感知
1.自由朗读课文,勾画文中描写故乡景色的语句,并用下面的句式概括这是一方怎样的土地。
这是一方 土地,表现在
2.课文饱含着作者怎样的感情 选一段你最喜欢的话,标记上朗读符号,体现你的朗读理解。
三、品析语言,写法探究
1.细读文章,找一找文章运用了哪些修辞手法(不少于两种),并选例句赏析其表达效果。
(1)修辞手法:
例句:
表达效果:
(2)修辞手法:
例句:
表达效果:
2.文章的人称有怎样的变化 思考一下,为什么作者这样变换人称
3.勾画出作者的誓言,熟读成诵。思考:作者为什么不把课题改成“我的誓言”,而要用“土地的誓言”呢
4.搜集并积累有关爱国主义的诗文,抄写在下面。
四、片段练习
运用课文表现情感的手法(人称、修辞、句式),仿照课文的第一段或者第二段,写一写自己的家乡美景,抒发自己对故乡的情感。
( http: / / www.21cnjy.com )参考答案 ( http: / / www.21cnjy.com )
一、基础积累
1.chì háo ɡèn qì
2.诞 斓 谰 滥 秽
二、整体感知
1.文章描写故乡景色的语句集中在第1段中 ( http: / / www.21cnjy.com )的“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”,第2段中的“在故乡的土地上……多么美丽,多么丰饶”。
示例 这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土 ( http: / / www.21cnjy.com )地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的足金”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
2.课文饱含着作者对家乡强烈的思念和对故乡 ( http: / / www.21cnjy.com )炽烈的赞美之情,以及渴望回到家乡的企盼和决心,还有面对家乡沦陷的悲痛以及对侵略者的憎恨。符号标记略。
三、品析语言,写法探究
1.示例一 修辞手法:排比 ( http: / / www.21cnjy.com )。 例句:“我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……” 表达效果:作者运用排比句,从视觉、听觉等角度回忆了故乡富有强烈乡土特色的景物,再现了东北土地的富饶美丽,也强烈地表达了作者对故乡难以释怀的思念。
示例二 修辞手法:比喻。 例句:“奔流 ( http: / / www.21cnjy.com )似的马群”“红布似的高粱”“红玉的脸庞,黑玉的眼睛”…… 表达效果:这些语句运用了比喻的修辞手法,将奔跑的马群比作奔流,将成熟的高粱比作红布,将红红的脸庞和黑色的眼睛比作红玉和黑玉,生动形象地表现了马群奔跑的宏大气势,高粱漫山遍野密密丛丛,再现了东北大地的广袤丰饶,就连人的脸庞和眼睛都如同宝玉一般灼灼有神,表达了作者对故乡的赞美和思念。
2.人称的变化是情感变化的结果。文 ( http: / / www.21cnjy.com )章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步地激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”,具有强烈的抒情效果,文章正是运用了这种独特的抒情方式,才在读者心里掀起重重波澜,激起强烈共鸣。
3.这誓言不仅仅是端木蕻良一人发出的,而是生活在那一片土地上的每一个有热血的中国人都会发出的铮铮誓言。
4.人生自古谁无死 留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 ——陆游《示儿》
位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
苟利国家,不求富贵。 ——《礼记·儒行》
精忠报国。 ——《宋史·岳飞传》
捐躯赴国难,视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
四、片段练习
略(共15张PPT)
语文
人民教育
七年级下
第二单元
5 《黄河颂》
教学设计（一)
教学设计（二）
6《最后一课》
教学设计（一)
教学设计（二）
7 《土地的誓言》
教学设计
8 《木兰诗》
教学设计（一)
教学设计（二)
写作 学习抒情
教学设计（一)
教学设计（二)
7 土地的誓言
读准字音:
炽（chì）痛 嗥（háo）鸣
谰(lán)语 亘古（ɡèn）
怪诞（dàn） 默契（qì）
污秽（huì） 斑斓(lán)
听读课文，用一句话说说听读后的感受。
这是一方 的土地，表现在 。
“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她在呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”
将“无时无刻不”改为“每时每刻都”效果如何？
“我必须回去，我从来没有想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。”
红字体的词语表达了作者怎样的情感？
句式一：“当我……，当我……，当我……”
句式二：“我想起……，我看见……，我听
见……”
句式三：“在故乡的土地上……；
在那田垄里……；
在那稻棵上……；
在那沉重的镐头上……”
大量的排比句式，有着怎样的表达效果？
“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
作者发出了怎样的誓言？表达了怎样的情感？
“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
——梁启超《少年中国说》（节选）
作业:
1．积累本课字词，反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句。
2．运用课文表现情感的手法（人称、修辞、句式），仿照课文的第一段或者第二段，写一写自己的家乡美景，抒发自己对故乡的情感。
