1长江之歌 教案
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1长江之歌 教案
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美她的“风采”、“气概”、“情怀”。这首歌词，从地理（发源和流向）、人文（历史和未来）两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点。
【知识与能力目标】
学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感态度价值观目标】
引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。
【教学重点】
1.指导朗读，反复吟诵；
2.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【教学难点】
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
1.多媒体课件；
2.学生课前查阅有关作者和有关长江的资料；
3.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时
一、导入新课
1.同学们，中国有两条著名的河流——黄河和长江。它们孕育了华夏文明，滋养着神州大地上的万千炎黄子孙，因此被誉为我们中华民族的“母亲河”。
2.结合预习，介绍长江。
3.揭示课题：
（1）板书课题；
（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
初读课文，读准字音
1.范读课文，谈谈感受。
（1）听完后同学评议，明确规范：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自身的看法。
（2）听读课文，你感受到了什么？（自由交流）
2.自读课文，要求字字读准，句句读顺。
检查自读情况：
（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）词语：灌溉抚育尘埃荡涤气概春潮
（3）句子：选择自身喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，感知内容
1.自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.指导朗读中心句。
4.质疑：
（1）假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
五、识记字型，指导书写。
1.乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
2.同学练字，老师指导。
六、作业：
1.誊写生字；
2.有感情朗读课；
3.查阅资料。
第二课时
一、复习
1.听写本课词语；
2.指名朗读课文。
精读课文
1.根据自身收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2.细读第一段。
（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指名朗读。
（3）出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”
考虑：
你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）
发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）
哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名同学练习后范读）
（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
3．合作学习第二段。
（1）在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
（2）为什么这样说呢？（请同学充沛说说自身的理由）
（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。
朗读全文，体会感情。
1.这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
2.播放《长江之歌》视频，师生学唱。
群文拓展，了解长江。
1.了解、朗读其他描写长江的诗歌。
2.连线：将左右两边描写“江河湖海”的古诗句连起来。
诗歌小结
课堂作业
1.有感情地朗读并背诵《长江之歌》；
2.课外收集有关长江的资料，读一读；
3.有条件的同学，观看《话说长江》纪录片。
七、板书设计
长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美她的“风采”、“气概”、“情怀”。这首歌词，从地理（发源和流向）、人文（历史和未来）两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点。
【知识与能力目标】
学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感态度价值观目标】
引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。
【教学重点】
1.指导朗读，反复吟诵；
2.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【教学难点】
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
1.多媒体课件；
2.学生课前查阅有关作者和有关长江的资料；
3.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时
一、导入新课
1.同学们，中国有两条著名的河流——黄河和长江。它们孕育了华夏文明，滋养着神州大地上的万千炎黄子孙，因此被誉为我们中华民族的“母亲河”。
2.结合预习，介绍长江。
3.揭示课题：
（1）板书课题；
（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
初读课文，读准字音
1.范读课文，谈谈感受。
（1）听完后同学评议，明确规范：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自身的看法。
（2）听读课文，你感受到了什么？（自由交流）
2.自读课文，要求字字读准，句句读顺。
检查自读情况：
（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）词语：灌溉抚育尘埃荡涤气概春潮
（3）句子：选择自身喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，感知内容
1.自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.指导朗读中心句。
4.质疑：
（1）假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
五、识记字型，指导书写。
1.乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
2.同学练字，老师指导。
六、作业：
1.誊写生字；
2.有感情朗读课；
3.查阅资料。
第二课时
一、复习
1.听写本课词语；
2.指名朗读课文。
精读课文
1.根据自身收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2.细读第一段。
（1）自由读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指名朗读。
（3）出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”
考虑：
你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）
发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）
哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名同学练习后范读）
（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
3．合作学习第二段。
（1）在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
（2）为什么这样说呢？（请同学充沛说说自身的理由）
（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。
朗读全文，体会感情。
1.这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
2.播放《长江之歌》视频，师生学唱。
群文拓展，了解长江。
1.了解、朗读其他描写长江的诗歌。
2.连线：将左右两边描写“江河湖海”的古诗句连起来。
诗歌小结
课堂作业
1.有感情地朗读并背诵《长江之歌》；
2.课外收集有关长江的资料，读一读；
3.有条件的同学，观看《话说长江》纪录片。
七、板书设计
长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思