Unit 1 I helped Mum 说课教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 I helped Mum 说课教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-10 12:55:14 | ||
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文档简介
<>说课稿
一、说教材分析
本课是新标准小学英语第四册第七模块，主要内容是学习运用英语来描述一下家庭成员及朋友的性格特征。本课是在学生初步学习和了解英语过去式的基础上学习的，通过学习使学生学会谈论过去的行为或事件。www.21-cn-jy.com
二、说教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用的能力。为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本节课借助歌曲和TPR活动，复习一些动词短语，通过说说做做，激发学生的学习兴趣，并借助多媒体课件化解教学难点。在整个教学设计中，我注意师生的互动，采用多种教学手段来完成本课的教学任务。21·世纪*教育网
三、说学情
小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果。本节课的教学对象是四年级的学生,这个年龄段的学生的特点是活泼好动，一点即发，这对我们教师来说是一个良好的，积极的教学因素，但他们的年龄还比较小，有意注意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中,因此我通过各种小比赛，给获胜的学生奖励英语小贴画等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践,体验成功的喜悦，并及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感，有了信心，就有了学习欲望，所学的知识也就能得到有效的吸收。21·cn·jy·com
四、说教法学法
1.?说教法
本节课主要以激发学生兴趣，创设情境等方法，努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦.例如，通过歌曲、图片等展示，激发学生兴趣。通过看图听音，指一指,说一说等活动过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解和运用语言。
2.?说学法
新课标提出:教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。本课主要内容是句型的口语练习，因此，本节课主要采用提供任务，创设情境,注重评价等教学方式，在教学中以培养学生的语言运用能力和合作能力为重点，使学生形成学习策略,?即：认知策略，交际策略等，从而使学生的综合素质得到良好的发展和提高。
五、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.?情感目标：
（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。
（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。积极参与交流，并能体验到成功的喜悦，树立学好英语的信心。21教育网
2.?认知目标
（1）学习与掌握单词：day、yesterday、phone及句型：I helped Mum. Did you cook meat yesterday? Yes, I did. /No, I didn’t.
（2）能识别单词helped、cooked、played、walked、watched.
（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。
3.?能力目标：
（1）培养学生标准、流畅的语音、语调及语言交际能力。
（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。21世纪教育网版权所有
六、说教学重点、难点
1.?教学重点是学生能听懂Did you cook meat yesterday? Yes, I did. /No, I did’t.并能口头运用?I helped Mum.这类语句说明过去的动作。
2.?教学难点是运用这类语句谈论过去的行为或事件。
七、说教具准备
教具：录音机、单词卡片、课件。
随着信息技术的飞速发展，计算机软件在英语教学中的应用逐渐普及,它对教育发展起着极为重要的作用。许多教师越来越清楚地认识到了计算机辅助作用在语言教学中所起的重要作用，如何把计算机辅助教学融合到传统的课堂教学中，使二者达到有机结合,怎样使语言教学取得最好的效果是现阶段我们思考与研讨的问题。在本节课的教学中，我运用课件于各个教学环节，在其有效的帮助下，我想课堂教学活动会更丰富多彩。21cnjy.com
八、说教学过程
1.?歌曲激趣，营造氛围。
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"I’m listening to music……"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，同时歌词中的词组也为新课的学习作好了铺垫。
2.?联系生活实际，创设语言情境，学习新知。
小学四年级英语学习还是以培养学生学习兴趣为主,在此基础上培养学生运用语言进行口语交际的能力。所以在歌曲导入之后，结合小学生好动的特点，通过说说做做活动，复习与本课内容有关的动词短语，调动学生的学习兴趣。同时课件出示短语，让学生齐读，个别读，进一步加深印象。以此为契机，询问学生的周末活动：What do you do at the weekend??自然引入新课：星期一，Amy与远在英国的奶奶打电话，她们谈论刚刚过去的周末两个家庭各自做过的事情和当时的天气情况，学过这一课之后，学生就能用英语谈论过去的行为或事情。听录音，初步感知，让学生发现单词特点，寻找规律，通过师生互动，生生互动，练习过去式的读法。利用单词卡片教授生词，通过课件进行语言操练，为学习课文打下基础。在学习课文时注重跟读，训练学生的听力，通过比赛跟读，提高学生学习积极性。在分角色朗读时让学生模仿人物的语气，提高阅读的趣味性。在巩固练习时先让学生自己说，培养学生的语言运用能力，再出示文字，让全班读，兼顾所有学生。2·1·c·n·j·y
3.?布置作业，学以致用?。
如何让今天的所学用到生活中去，课堂的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，让孩子们回家和父母一起交流，用过去式谈论自己家庭的周末活动，把课堂所学和实际生活紧密相连，达到学以致用。【来源：21·世纪·教育·网】
九、说板书设计
本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务，学习目标，我设计了以下的板书：
Unit 1 I helped Mum.
I cooked fish yesterday.
Did you cook meat yesterday?
Yes, I did. /No, I didn’t.
一、说教材分析
本课是新标准小学英语第四册第七模块，主要内容是学习运用英语来描述一下家庭成员及朋友的性格特征。本课是在学生初步学习和了解英语过去式的基础上学习的，通过学习使学生学会谈论过去的行为或事件。www.21-cn-jy.com
二、说教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用的能力。为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本节课借助歌曲和TPR活动，复习一些动词短语，通过说说做做，激发学生的学习兴趣，并借助多媒体课件化解教学难点。在整个教学设计中，我注意师生的互动，采用多种教学手段来完成本课的教学任务。21·世纪*教育网
三、说学情
小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果。本节课的教学对象是四年级的学生,这个年龄段的学生的特点是活泼好动，一点即发，这对我们教师来说是一个良好的，积极的教学因素，但他们的年龄还比较小，有意注意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中,因此我通过各种小比赛，给获胜的学生奖励英语小贴画等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践,体验成功的喜悦，并及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感，有了信心，就有了学习欲望，所学的知识也就能得到有效的吸收。21·cn·jy·com
四、说教法学法
1.?说教法
本节课主要以激发学生兴趣，创设情境等方法，努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦.例如，通过歌曲、图片等展示，激发学生兴趣。通过看图听音，指一指,说一说等活动过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解和运用语言。
2.?说学法
新课标提出:教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。本课主要内容是句型的口语练习，因此，本节课主要采用提供任务，创设情境,注重评价等教学方式，在教学中以培养学生的语言运用能力和合作能力为重点，使学生形成学习策略,?即：认知策略，交际策略等，从而使学生的综合素质得到良好的发展和提高。
五、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.?情感目标：
（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。
（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。积极参与交流，并能体验到成功的喜悦，树立学好英语的信心。21教育网
2.?认知目标
（1）学习与掌握单词：day、yesterday、phone及句型：I helped Mum. Did you cook meat yesterday? Yes, I did. /No, I didn’t.
（2）能识别单词helped、cooked、played、walked、watched.
（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。
3.?能力目标：
（1）培养学生标准、流畅的语音、语调及语言交际能力。
（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。21世纪教育网版权所有
六、说教学重点、难点
1.?教学重点是学生能听懂Did you cook meat yesterday? Yes, I did. /No, I did’t.并能口头运用?I helped Mum.这类语句说明过去的动作。
2.?教学难点是运用这类语句谈论过去的行为或事件。
七、说教具准备
教具：录音机、单词卡片、课件。
随着信息技术的飞速发展，计算机软件在英语教学中的应用逐渐普及,它对教育发展起着极为重要的作用。许多教师越来越清楚地认识到了计算机辅助作用在语言教学中所起的重要作用，如何把计算机辅助教学融合到传统的课堂教学中，使二者达到有机结合,怎样使语言教学取得最好的效果是现阶段我们思考与研讨的问题。在本节课的教学中，我运用课件于各个教学环节，在其有效的帮助下，我想课堂教学活动会更丰富多彩。21cnjy.com
八、说教学过程
1.?歌曲激趣，营造氛围。
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"I’m listening to music……"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，同时歌词中的词组也为新课的学习作好了铺垫。
2.?联系生活实际，创设语言情境，学习新知。
小学四年级英语学习还是以培养学生学习兴趣为主,在此基础上培养学生运用语言进行口语交际的能力。所以在歌曲导入之后，结合小学生好动的特点，通过说说做做活动，复习与本课内容有关的动词短语，调动学生的学习兴趣。同时课件出示短语，让学生齐读，个别读，进一步加深印象。以此为契机，询问学生的周末活动：What do you do at the weekend??自然引入新课：星期一，Amy与远在英国的奶奶打电话，她们谈论刚刚过去的周末两个家庭各自做过的事情和当时的天气情况，学过这一课之后，学生就能用英语谈论过去的行为或事情。听录音，初步感知，让学生发现单词特点，寻找规律，通过师生互动，生生互动，练习过去式的读法。利用单词卡片教授生词，通过课件进行语言操练，为学习课文打下基础。在学习课文时注重跟读，训练学生的听力，通过比赛跟读，提高学生学习积极性。在分角色朗读时让学生模仿人物的语气，提高阅读的趣味性。在巩固练习时先让学生自己说，培养学生的语言运用能力，再出示文字，让全班读，兼顾所有学生。2·1·c·n·j·y
3.?布置作业，学以致用?。
如何让今天的所学用到生活中去，课堂的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，让孩子们回家和父母一起交流，用过去式谈论自己家庭的周末活动，把课堂所学和实际生活紧密相连，达到学以致用。【来源：21·世纪·教育·网】
九、说板书设计
本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务，学习目标，我设计了以下的板书：
Unit 1 I helped Mum.
I cooked fish yesterday.
Did you cook meat yesterday?
Yes, I did. /No, I didn’t.
同课章节目录
- Module 1
- Unit 1 She's a nice teache
- Unit 2 He's cool.
- Module 2
- Unit 1 London is a big city.
- Unit 2 It's very old.
- Module 3
- Unit 1 Robots will do everything.
- Unit 2 On Monday I'll go swimming.
- Module 4
- Unit 1 Will you take your kite?
- Unit 2 Will it be hot in Haikou?
- Module 5
- Unit 1 I was two then.
- Unit 2 They were young.
- Module 6
- Unit 1 Were you at home yesterday?
- Unit 2 Was it a big city then ?
- Module 7
- Unit 1 I helped Mum.
- Unit 2 Grandma cooked fish.
- Module 8
- Unit 1 They sang beautifully.
- Unit 2 I took some pictures.
- Module 9
- Unit 1 Did he live in New York ?
- Unit 2 Did you have a nice holiday?
- Review Module
- Unit 1
- Unit 2
- Module 10
- Unit 1 Did you fall off your bike?
- Unit 2 Sam had lots of chocolate.