力在哪里
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苏教版小学科学四年级下册
《力在哪里》教 学 设 计
马庄镇中心小学 孙凤
一、猜谜导入，体验力的普遍存在。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语，请大家猜猜谜底是什么？（课件出示一幅情景图并配优美的音乐）
师有感情的朗读小诗：
虽然看不见，但我知道，
当水滴轻轻落下时，
那里有你。
虽然看不见，但我知道，
当帆船驶过湖面时，
那里有你。
虽然看不见，但我知道，
当玩磁铁游戏时，
那里也有你。
……
师：同学们，你们知道这是什么吗？（生：力）
师：真聪明，那你们说，力还在哪里呢？（教师随即板书课题：力在哪里）
2、学生充分交流所发现的力。
生1：我发现风吹动红旗的时候，那里有力。（你有一双善于观察生活的眼睛）
生2：我发现手提水桶的时候有力的存在。（你的发现真好）
生3：我发现掰手腕的时候有力存在。（说的不错）
生4……
师：同学们的发现真不少，你们都是生活中的有心人。
3、看来，力就在我们身边。老师给大家准备了一个短片，请你仔细观察，看看这里面有没有力的存在？
（课件出示短片）
生1：我发现蹦床有弹力。
生2：我发现自行车依靠车闸的摩擦力停下来。
生3：……
师：同学们，你们觉得这些力的现象能够列举的完吗？（不能）
看来在我们的生活中力是无处不在的呀。（板书：无处不在）
二、调查了解，提出问题，选择问题。
1、师：这节课我们就围绕“力”进行探究，你了解有关“力” 的哪些知识？你还想研究“力”的哪些知识呢？
生可能回答：我知道有磁力，我知道有压力，我知道有弹力……
我还想知道力有没有大小？我想知道力有没有方向？我想知道力对物体有什么影响？我想知道……（教师顺势提取关键词板书：大小 方向 影响）
2、同学们知道的可真不少，也提出了你们的想法，但是一节课的时间是有限的，那就让我们先研究这些内容好吗？其他的内容在以后的学习中我们会一一解决。
三、力有大小的研究。
1、师：刚才有同学想知道力有没有大小，就请你们猜想一下，力到底有没有大小呢？并说出你的理由。
生进行猜想……
2、师：你们的生活经验真是丰富。老师给每个小组准备了各种实验材料（粗细不同的弹簧，大小不同的磁铁，铁钉，弹力球，乒乓球），下面就让我们动手深入验证一下。每个小组的同学注意选择不同的材料来进行验证。把你的发现记录下来。
学生进行实验，教师巡视指导。
3、小组汇报
生1、我刚才和同学进行了掰手腕游戏，发现了力有大小。（两名学生演示）
生2、我们组玩了粗弹簧和细弹簧，发现粗弹簧的弹力大，细弹簧的弹力小。（学生汇报演示）
师：你们组真善于观察，看来不同粗细的弹簧它本身的弹力有大有小。你们的发现真不错。
生3、我通过拉弹簧知道了力有大小，我用了较大的力就能把弹簧拉的长一些，用的力小，拉的短一些。（学生演示）
师：好的，你们组是通过拉弹簧知道了力的大小是吗？好方法。
生4：我发现大磁铁的磁力大，能把大一点的铁钉吸起来。小磁铁的磁力小，不能把大铁钉吸起来。
师：大小不同的磁铁，它的磁力也不同是吗？谢谢你的回答。
生5：我们组把弹簧拉长以后，发现弹簧缩不回去了。我们认为弹簧的弹力是有限度的。用的力超出了它的限度它就会变形。
师：呀，你们组的同学不仅善于动手，更善于动脑。这是个新发现。真了不起；看来力有大小这个问题还真不简单呀！
生5……
四、力有方向的研究
师：同学们的发现真不少。看来，不同的力都有大小。那么请同学们猜测一下，力除了有大小，力有没有方向呢？
学生猜测
师：同学们都认为力有方向。那么我们能不能再次利用手中的材料来玩一玩，看一看力到底有没有方向。好吗？把你的发现也随时记录下来，等一会儿，说给全班同学听一听。
学生动手实验，教师巡视指导。
小组汇报：
组1：我们两个同学继续玩了掰手腕的游戏，发现我们两个用的力方向是相反的。我想取得胜利就得向北用力。（学生演示）
师：没想到你们通过掰手腕不仅发现了力有大小，还发现了力有方向。真会学习。
组2：我们组通过拉弹簧也知道了力有方向。想把弹簧拉长，就得向两边用力。（学生演示）
组3：我们弹了乒乓球，也发现了力有方向。想让乒乓球朝北边滚动，就得从南向北用力弹。
组4：……
师：同学们用了不同的材料来实验都发现了力有方向，看来我们的猜测是正确的，真不错。老师带来了一组图片，你们能说说力的方向是怎样的吗？
（课件出示跑步、跳高、举重图片）
生1：我认为
生2：……
五、力对物体运动的影响
师：同学们分析的很有道理。我们对于力的方向有了初步的认识。那么大家再仔细观察图片，猜想一下力对物体有什么影响呢？并说出你的理由。小组内的同学可以互相讨论一下，互相说一说，听一听。
小组讨论交流。
小组汇报想法
生1：我认为力对物体的运动有影响。比如跳高的时候，力能让人跳起来。（力能改变物体运动的高度）
生2：我觉得跑步的时候，力能让静止的人跑得越来越快。（力能改变物体运动的速度）
生3：我认为打台球的时候，力能让静止的球滚动起来。（力能让静止的物体运动起来）
生4：……
师：同学们的想法可真多，观察的很仔细，说的很具体。可见，我们都是善于观察的好学生。刚才几名同学猜测的力能改变物体运动的高度、速度；力能让静止的物体运动起来，那么到底是不是这样的呢？想不想亲自动手试一试。老师给每个小组准备了两个玻璃球。我们就利用玻璃球代替台球，用手指来代替台球杆，打一回台球怎么样？注意按老师的要求去做，请看大屏幕
（课件出示游戏规则：1、让静止的玻璃球动起来2、让运动中的玻璃球滚动的更快一些或让它停下来3、让玻璃球拐弯）
做完之后，向同学们说一说你是怎么做到的。
学生开始实验
学生回报
生1：我们用手轻轻一弹，玻璃球就动起来了，用力大一点，它就滚动的快一点；用手一按，玻璃球就停住了，碰到别的东西，它就会拐弯了。（观察的真仔细）
生2：我们是用嘴吹的，玻璃球也动起来了。（很有创意）
生3：我们不用手按，玻璃球滚动了一会儿，自己停下了。
生4：我们弹一个玻璃球去撞另一个，发现两个球都动起来了。（好方法，一举两得）
生5：我们是把玻璃球举到空中，然后让他落到桌子上，发现玻璃球由不动到动起来，最后再停下来。（知道是什么力在起作用吗？重力。这个小组拓宽了思维，完全不同的方法）
生6：我们用手使劲按住玻璃球的一边，玻璃球旋转着出去，也拐弯了。（方法很独特）
师：同学们用了各种各样的方法达到了老师的要求，真善于动手。那么我们发现力对玻璃球的运动有什么影响呢？
生1：力可以使静止的玻璃球动起来，也可以使玻璃球滚动的更快，还可以使玻璃球停下来。
生2：力可以改变玻璃球运动的方向。
师：谁能更完整的说一说？
生3：力可以改变物体运动的快慢，又可以改变物体运动的方向。
（板书：改变运动）
六、力对物体形状的影响
1、师：概括得真好，老师奖励给你一个小泥人，希望你有更好的表现。你们也想拥有一个吗？老师为大家准备了一些橡皮泥，请组长拿出橡皮泥发给同学们。同学们请看，现在橡皮泥是什么形状的？（圆形的、长的、圆柱形的）
师：我们来比赛，看谁能在一分钟时间里捏出你喜欢的小玩意。准备好了吗？计时开始
2、师：时间到，我们来展示一下自己的作品。
生1：我捏了一个饺子
生2：我捏了一把刀
生3：……
师：真是一群心灵手巧的孩子。大家看，不管同学们捏成了什么样子，都是橡皮泥的什么发生了变化？（形状）
师：对，那又是什么使橡皮泥的形状发生了变化呢？（力）
由此你能得出什么结论？（教师板书：改变形状）
3、师：你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？
生1：妈妈和面的时候
生2：我能把橡皮筋拉长
生3：我能把弹簧拉长
生4：我可以把铁条用力弄弯曲
师：真像位小科学家，有这么多发现。
七：是的，生活中处处是科学，生活中处处都有力的存在。同学们通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生谈收获
师：这节课才刚刚开始，有关力的奥秘还有很多很多，比如如何测量力的大小等等，我们将在下节课进一步研究。
附1、板书设计：
力在哪里
无处不在
大小
方向 改变运动
影响
改变形状
2、 实验报告单
验证力有没有大小
我们的做法 我们的发现
结论：
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苏教版小学科学四年级下册
《力在哪里》教 学 设 计
马庄镇中心小学 孙凤
一、猜谜导入，体验力的普遍存在。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语，请大家猜猜谜底是什么？（课件出示一幅情景图并配优美的音乐）
师有感情的朗读小诗：
虽然看不见，但我知道，
当水滴轻轻落下时，
那里有你。
虽然看不见，但我知道，
当帆船驶过湖面时，
那里有你。
虽然看不见，但我知道，
当玩磁铁游戏时，
那里也有你。
……
师：同学们，你们知道这是什么吗？（生：力）
师：真聪明，那你们说，力还在哪里呢？（教师随即板书课题：力在哪里）
2、学生充分交流所发现的力。
生1：我发现风吹动红旗的时候，那里有力。（你有一双善于观察生活的眼睛）
生2：我发现手提水桶的时候有力的存在。（你的发现真好）
生3：我发现掰手腕的时候有力存在。（说的不错）
生4……
师：同学们的发现真不少，你们都是生活中的有心人。
3、看来，力就在我们身边。老师给大家准备了一个短片，请你仔细观察，看看这里面有没有力的存在？
（课件出示短片）
生1：我发现蹦床有弹力。
生2：我发现自行车依靠车闸的摩擦力停下来。
生3：……
师：同学们，你们觉得这些力的现象能够列举的完吗？（不能）
看来在我们的生活中力是无处不在的呀。（板书：无处不在）
二、调查了解，提出问题，选择问题。
1、师：这节课我们就围绕“力”进行探究，你了解有关“力” 的哪些知识？你还想研究“力”的哪些知识呢？
生可能回答：我知道有磁力，我知道有压力，我知道有弹力……
我还想知道力有没有大小？我想知道力有没有方向？我想知道力对物体有什么影响？我想知道……（教师顺势提取关键词板书：大小 方向 影响）
2、同学们知道的可真不少，也提出了你们的想法，但是一节课的时间是有限的，那就让我们先研究这些内容好吗？其他的内容在以后的学习中我们会一一解决。
三、力有大小的研究。
1、师：刚才有同学想知道力有没有大小，就请你们猜想一下，力到底有没有大小呢？并说出你的理由。
生进行猜想……
2、师：你们的生活经验真是丰富。老师给每个小组准备了各种实验材料（粗细不同的弹簧，大小不同的磁铁，铁钉，弹力球，乒乓球），下面就让我们动手深入验证一下。每个小组的同学注意选择不同的材料来进行验证。把你的发现记录下来。
学生进行实验，教师巡视指导。
3、小组汇报
生1、我刚才和同学进行了掰手腕游戏，发现了力有大小。（两名学生演示）
生2、我们组玩了粗弹簧和细弹簧，发现粗弹簧的弹力大，细弹簧的弹力小。（学生汇报演示）
师：你们组真善于观察，看来不同粗细的弹簧它本身的弹力有大有小。你们的发现真不错。
生3、我通过拉弹簧知道了力有大小，我用了较大的力就能把弹簧拉的长一些，用的力小，拉的短一些。（学生演示）
师：好的，你们组是通过拉弹簧知道了力的大小是吗？好方法。
生4：我发现大磁铁的磁力大，能把大一点的铁钉吸起来。小磁铁的磁力小，不能把大铁钉吸起来。
师：大小不同的磁铁，它的磁力也不同是吗？谢谢你的回答。
生5：我们组把弹簧拉长以后，发现弹簧缩不回去了。我们认为弹簧的弹力是有限度的。用的力超出了它的限度它就会变形。
师：呀，你们组的同学不仅善于动手，更善于动脑。这是个新发现。真了不起；看来力有大小这个问题还真不简单呀！
生5……
四、力有方向的研究
师：同学们的发现真不少。看来，不同的力都有大小。那么请同学们猜测一下，力除了有大小，力有没有方向呢？
学生猜测
师：同学们都认为力有方向。那么我们能不能再次利用手中的材料来玩一玩，看一看力到底有没有方向。好吗？把你的发现也随时记录下来，等一会儿，说给全班同学听一听。
学生动手实验，教师巡视指导。
小组汇报：
组1：我们两个同学继续玩了掰手腕的游戏，发现我们两个用的力方向是相反的。我想取得胜利就得向北用力。（学生演示）
师：没想到你们通过掰手腕不仅发现了力有大小，还发现了力有方向。真会学习。
组2：我们组通过拉弹簧也知道了力有方向。想把弹簧拉长，就得向两边用力。（学生演示）
组3：我们弹了乒乓球，也发现了力有方向。想让乒乓球朝北边滚动，就得从南向北用力弹。
组4：……
师：同学们用了不同的材料来实验都发现了力有方向，看来我们的猜测是正确的，真不错。老师带来了一组图片，你们能说说力的方向是怎样的吗？
（课件出示跑步、跳高、举重图片）
生1：我认为
生2：……
五、力对物体运动的影响
师：同学们分析的很有道理。我们对于力的方向有了初步的认识。那么大家再仔细观察图片，猜想一下力对物体有什么影响呢？并说出你的理由。小组内的同学可以互相讨论一下，互相说一说，听一听。
小组讨论交流。
小组汇报想法
生1：我认为力对物体的运动有影响。比如跳高的时候，力能让人跳起来。（力能改变物体运动的高度）
生2：我觉得跑步的时候，力能让静止的人跑得越来越快。（力能改变物体运动的速度）
生3：我认为打台球的时候，力能让静止的球滚动起来。（力能让静止的物体运动起来）
生4：……
师：同学们的想法可真多，观察的很仔细，说的很具体。可见，我们都是善于观察的好学生。刚才几名同学猜测的力能改变物体运动的高度、速度；力能让静止的物体运动起来，那么到底是不是这样的呢？想不想亲自动手试一试。老师给每个小组准备了两个玻璃球。我们就利用玻璃球代替台球，用手指来代替台球杆，打一回台球怎么样？注意按老师的要求去做，请看大屏幕
（课件出示游戏规则：1、让静止的玻璃球动起来2、让运动中的玻璃球滚动的更快一些或让它停下来3、让玻璃球拐弯）
做完之后，向同学们说一说你是怎么做到的。
学生开始实验
学生回报
生1：我们用手轻轻一弹，玻璃球就动起来了，用力大一点，它就滚动的快一点；用手一按，玻璃球就停住了，碰到别的东西，它就会拐弯了。（观察的真仔细）
生2：我们是用嘴吹的，玻璃球也动起来了。（很有创意）
生3：我们不用手按，玻璃球滚动了一会儿，自己停下了。
生4：我们弹一个玻璃球去撞另一个，发现两个球都动起来了。（好方法，一举两得）
生5：我们是把玻璃球举到空中，然后让他落到桌子上，发现玻璃球由不动到动起来，最后再停下来。（知道是什么力在起作用吗？重力。这个小组拓宽了思维，完全不同的方法）
生6：我们用手使劲按住玻璃球的一边，玻璃球旋转着出去，也拐弯了。（方法很独特）
师：同学们用了各种各样的方法达到了老师的要求，真善于动手。那么我们发现力对玻璃球的运动有什么影响呢？
生1：力可以使静止的玻璃球动起来，也可以使玻璃球滚动的更快，还可以使玻璃球停下来。
生2：力可以改变玻璃球运动的方向。
师：谁能更完整的说一说？
生3：力可以改变物体运动的快慢，又可以改变物体运动的方向。
（板书：改变运动）
六、力对物体形状的影响
1、师：概括得真好，老师奖励给你一个小泥人，希望你有更好的表现。你们也想拥有一个吗？老师为大家准备了一些橡皮泥，请组长拿出橡皮泥发给同学们。同学们请看，现在橡皮泥是什么形状的？（圆形的、长的、圆柱形的）
师：我们来比赛，看谁能在一分钟时间里捏出你喜欢的小玩意。准备好了吗？计时开始
2、师：时间到，我们来展示一下自己的作品。
生1：我捏了一个饺子
生2：我捏了一把刀
生3：……
师：真是一群心灵手巧的孩子。大家看，不管同学们捏成了什么样子，都是橡皮泥的什么发生了变化？（形状）
师：对，那又是什么使橡皮泥的形状发生了变化呢？（力）
由此你能得出什么结论？（教师板书：改变形状）
3、师：你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？
生1：妈妈和面的时候
生2：我能把橡皮筋拉长
生3：我能把弹簧拉长
生4：我可以把铁条用力弄弯曲
师：真像位小科学家，有这么多发现。
七：是的，生活中处处是科学，生活中处处都有力的存在。同学们通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生谈收获
师：这节课才刚刚开始，有关力的奥秘还有很多很多，比如如何测量力的大小等等，我们将在下节课进一步研究。
附1、板书设计：
力在哪里
无处不在
大小
方向 改变运动
影响
改变形状
2、 实验报告单
验证力有没有大小
我们的做法 我们的发现
结论：
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