金华市初中科学学业考试生物部分知识复习
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课件32张PPT。金东区仙桥初中 张成生初中科学生物部分的知识复习一、重双基 强调对基础知识和基本技能的考查，着重表现在对概念的理解与应用上。学生需要对一些基础的知识具备一定的挖掘、迁移和运用能力。 科学学业考试中生物怎么考例1 . “基因型身份证”主要是利用先进的DNA指纹技术，选取人体细胞中若干个固定的遗传基因作为人的身份信息，从而用以鉴定不同人的身份。这样的身份信息主要来自于人体细胞结构中的（ ）【08年杭州市中考卷】
A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞膜和细胞质 D．细胞核 对概念理解不够
有些学生容易混淆“概念”和“定义”，简单地将“理解概念”视作“背诵定义”，或只是机械的识记，或错误地认为在以能力立意的试卷中，“概念”的描述已经没有“市场”了。 二、重整合 引导学生建立知识体系，进行知识的整合和迁移，让学生构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制 ，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。 例2.下图是在茫茫宇宙中作长期飞行的宇宙飞船生态系统模式图，据图回答：（1）图中箭头表示宇航员与密封舱之间物质和能量交换。请回答：①A表示__________，它是通过______产生的。②B表示__________，它是通过______产生的。③C表示______，它通过________产生的。（2）D向藻类植物提供_________，它是通过___________产生的。（3）宇宙飞船是密封舱，但必须从外界获取____________，同时将___________释放出去。（4）为使宇宙飞船能够保持动态平衡，除宇航员外，飞船内还必须有的生物所属的生物类群是_________和________。（5）在宇宙飞船内，_________和_________维持着_______，使宇航员能够长期生存下去。（6）试从生态学的观点谈谈载人宇宙飞船的设计，将给人类以什么样的启示？举例说明。 由于学生惯于对单个知识点的学习和突破，不善于对教材中的文字究其所以，不善于梳理前后章节的知识体系，建立相应的知识系统框架，因此，对问题的认识就不可能深刻，结果严重影响了对知识的领悟力。
生物学的哲学思想本质的三元素：结构——环境——功能，它们是紧紧关联，有机统一的。 三、重生活实际 凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。近年来的中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命题的载体，从生命科学发展或社会热点问题来考查学生的知识和能力的。 例3、某同学将甲、乙两种植物种植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四组(如图所示)，其中B与C组遮光，降低光照30％。请回答下列问题：
(1)若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、C、D中哪两组之间的生长差异?请列出两种正确的组合： ___________________ 或 ___________________ 。
(2)若选择A、B两组进行对照实验，比较两组植物之间的生长差异。则该实验的目的是__________________ 。
(3)土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验：选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况。你认为这样的实验设计合理吗? ___________ ；理由是____________ 。 A与DB与C探究光照强弱(或多少)对两组植物生长的影响不合理甲、乙两盆植物的土壤中都含有
包括镁离子在内的各种无机盐。 如克隆、人类基因组计划、生物芯片开发、基因工程、生物技术带来的“生命伦理”概念、人体营养与保健等；如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色食品、白色污染、清洁能源、生态农业等；如艾滋病、禽流感等 四、重能力 试题从以知识立意转向以能力立意，能力训练为主导是综合科目考试的一个原则。试题将避免单纯记忆内容的考查，强调考查学生收集处理材料与信息、再现与鉴别、领会诠释、归纳综合、评价辩证、语言表达、分析解决问题等能力。 例4.最近研究“地外文明”的天文学家和生物学家一起用计算机模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，他们被命名为“奥雷里亚”和“蓝月亮”。其中“蓝月亮”更引人注目，据推测“蓝月亮”是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，距离地球大约50光年，“蓝月亮”上的一天为240个小时。“蓝月亮”上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的4倍，而中心引力又比地球小很多，“蓝月亮”上的O2浓度是地球上的5倍，CO2的浓度是地球上的30倍，动物、植物种类繁多。请根据上述推测，回答下列问题：【06中考卷】
（1）“蓝月亮”上的光照最可能来自于离“蓝月亮”最近的 。
（2）“蓝月亮”上的动物大多数善于飞翔，合理的解释是 、 。
（3）“蓝月亮”上的植物要比地球上的植物生长得高大茂盛的多，（不考虑砍伐因素）你认为主要的原因是 （写出一点即可）
（4）你认为“蓝月亮”上的平均气温与地球平均气温相比 （选填“更高”“更低”“差不多”或“难以判断”），你的理由是 。 重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表来表达。 例5.为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量的改种植物种子置于22℃的条件下进行萌发，实验时保持其他环境条件适宜并相同。记录7天后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。【06中考卷】
据表中的数据所得到的下列结论，正确的是（ ）
A.该植物种子萌发的最适温度为22℃
B.在环境温度为22℃时，该植物种子萌发的最适含水量约为70％
C.在环境温度为22℃时，该植物种子含水量越大，萌发率越高
D.该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关 例6.来自不同纬度地区的A、B两种小型陆地哺乳动物体重、年龄、健康状况都相似，将它们分成数量两等的2组，每天每只仅喂食100g左右的糖类饲料，（自然状态下A、B两种物种每天每只进食100g左右糖类饲料）两者在相同自然环境下持续实验10天，数据如右表所示：【04年中考卷】
（1）若每只动物每天进食的100g糖类饲料（以含100g葡萄糖：C6H12O6计算）在体内都完全氧化为H2O和CO2，为维持水分代谢平衡，每天至少应给A物种中的每只动物补充 克水
（2）B物种平时生活的地区最有可能是 （a、干旱地带b、湿润地带c、寒带）
（3）10天后A物种都存活，而B物种全死亡（无细菌和病毒感染及相互撕咬），从实验数据看引起B物种死亡的最有可能原因是 。综合分析，你认为引起B物种死亡的其他原因还有 。研究表明物种A活动强度远不如物种B，产生这种行为差异的原因是： 。五、重实验探究 在教学中要重视实验，加强学生能力的培养。使其学会控制实验条件、会使用仪器、会观察分析现象、会解释结果并得出结论，要尽量将演示实验变为学生动手实验，以给学生创造更多的实验机会和增强实验能力。其次要使学生能根据题目给出的情景进行正确的实验设计，注意到设计实验的科学性和严禁性、能够正确表达实验结果和数据的处理，预测实验结果，达到培养学生科学实验探究方法和科学思维的能力。 例7.现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以下实验方案： 【 05年中考卷】①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放
入两组培养皿中。②将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。问：
（1）上述对照实验方案中，试验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相同。起对照作用的实验因素是 。
（2）若实验前该同学提出了“光是该种植物种子萌发的必要条件之一”的假设，则根据假设所预期的实验结果应该是： 。
（3）若上述实验的实际结果是：有光组种子萌发，无光组种子也萌发。则请你根据实验结果做出相应的结论： 。初中科学中生物部分的知识网络：→演化规律细
胞 →组织→个体→种群→群落→生态系统
〔生物圈〕 动植物细胞
结构与区别
↑↓
观察工具↓
结构、像的性质与放大倍数、移动、操作步骤植物组织
↑ ↓
动物组织→ 器官
系统植物器
官分类
↑ 动植物区别
↑ ↓
生殖分类 区别与关系 →遗传变异→组成 →平衡 →应用 植物 种子植物 无种子植物 被子植物 裸子植物 (区别与代表植物)被子植物 1.种子的形成与萌发 花的结构与果实(种子)的对应关系 种子萌发的过程与条件 2.感应性(向光性与生长素) 3.三种作用的关系与作用 4.水、无机盐的吸收及植物体内物质的运输 根尖的结构根的吸水原理导管光合作用蒸腾作用筛管水分和无机盐有机物呼吸作用能量细胞内1)厂房:
2)能源:
3)原料:
4)产物:
5)物质转变:
6)能量转变:
光合作用的过程空气中的二气化碳从泥土中吸收的水分二氧化碳
+
水光淀粉
+
氧释放到空气中叶绿体太阳光二氧化碳、水有机物(淀粉)、氧气无机物转为有机物太阳能转变为化学能光合作用和呼吸作用二氧化碳十水气有机物+氧气互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和
部分原料CO2生态系统生产者:
植物消费者:
动物
(包括人类)分解者:
微生物非生物的物质和能量细菌真菌生物与环境的关系达尔文的进化论适应和改造环境知识网络动物 无脊椎动物 脊椎动物 鱼类
…… 分类标准与代表动物 生殖方式人 1.生长周期 (青春期特点) (死亡标准) 2.激素与神经 a.三种激素的缺乏症b.反射→行为物质结构与类型→产热与散热3.营养摄取与利用 营养素→消化
吸收部位、物质转化(酶)作用特点→运输血液的组成功能、血常规心、血管结构血液循环过程→利用呼吸作用与呼吸运动→平衡(水盐平衡的途径)食物→消化系统→循环系统→→氧气→呼吸系统→尿系统→→循环系统→二氧化碳新陈代谢人体的新陈代谢食物食物的消化过程 人体内的气体交换1、原理：2、血红蛋白的特点：3、组织细胞：耗氧。氧气浓度低、二氧化碳浓度高。肺泡：氧气浓度高。含氧气高、迅速结合 含氧气低、迅速分离氧合血红蛋白血红蛋白气体扩散作用。方向从高浓度 低浓度生物实验和探究 1、对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
2、实验变量：简称变量，即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。
3、变量的设计是对照实验的关键：要紧紧围绕提出的问题和做出的假设，要具有可对比性，除了变量以外，其他实验条件都应该相同。
4、对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验，结果取平均值。1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生解答探究题应遵循的基本原则：不变蓝蓝色蓝色37 ℃温水沸水冰块结论:温度对淀粉酶活性有影响， 37℃时淀粉酶活性最高．1.探究实验:探索温度对淀粉酶活性的影响T探索PH对淀粉酶活性的影响
例、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验：
（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。
（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深。
（三）把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。
（4）你认为该实验设计 （选填“存在”或“不存在”存在缺陷，理由是：）
存在每种条件下只提供一个材料，很容易因其他因素而影响实验结果在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：
⑴本实验的变量是_______________。
⑵你认为A、B两组同学的
设计是否科学?请简要说明
理由(4分)
答：A组 。
答：B组 。
⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？
答： 。A组不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等 B组也不科学,理由是没有设置对照组 水 温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发有影响吗？ 或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光对种子的萌发有影响吗？等等祝大家中考如愿! 谢 谢！
A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞膜和细胞质 D．细胞核 对概念理解不够
有些学生容易混淆“概念”和“定义”，简单地将“理解概念”视作“背诵定义”，或只是机械的识记，或错误地认为在以能力立意的试卷中，“概念”的描述已经没有“市场”了。 二、重整合 引导学生建立知识体系，进行知识的整合和迁移，让学生构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制 ，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。 例2.下图是在茫茫宇宙中作长期飞行的宇宙飞船生态系统模式图，据图回答：（1）图中箭头表示宇航员与密封舱之间物质和能量交换。请回答：①A表示__________，它是通过______产生的。②B表示__________，它是通过______产生的。③C表示______，它通过________产生的。（2）D向藻类植物提供_________，它是通过___________产生的。（3）宇宙飞船是密封舱，但必须从外界获取____________，同时将___________释放出去。（4）为使宇宙飞船能够保持动态平衡，除宇航员外，飞船内还必须有的生物所属的生物类群是_________和________。（5）在宇宙飞船内，_________和_________维持着_______，使宇航员能够长期生存下去。（6）试从生态学的观点谈谈载人宇宙飞船的设计，将给人类以什么样的启示？举例说明。 由于学生惯于对单个知识点的学习和突破，不善于对教材中的文字究其所以，不善于梳理前后章节的知识体系，建立相应的知识系统框架，因此，对问题的认识就不可能深刻，结果严重影响了对知识的领悟力。
生物学的哲学思想本质的三元素：结构——环境——功能，它们是紧紧关联，有机统一的。 三、重生活实际 凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。近年来的中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命题的载体，从生命科学发展或社会热点问题来考查学生的知识和能力的。 例3、某同学将甲、乙两种植物种植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四组(如图所示)，其中B与C组遮光，降低光照30％。请回答下列问题：
(1)若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、C、D中哪两组之间的生长差异?请列出两种正确的组合： ___________________ 或 ___________________ 。
(2)若选择A、B两组进行对照实验，比较两组植物之间的生长差异。则该实验的目的是__________________ 。
(3)土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验：选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况。你认为这样的实验设计合理吗? ___________ ；理由是____________ 。 A与DB与C探究光照强弱(或多少)对两组植物生长的影响不合理甲、乙两盆植物的土壤中都含有
包括镁离子在内的各种无机盐。 如克隆、人类基因组计划、生物芯片开发、基因工程、生物技术带来的“生命伦理”概念、人体营养与保健等；如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色食品、白色污染、清洁能源、生态农业等；如艾滋病、禽流感等 四、重能力 试题从以知识立意转向以能力立意，能力训练为主导是综合科目考试的一个原则。试题将避免单纯记忆内容的考查，强调考查学生收集处理材料与信息、再现与鉴别、领会诠释、归纳综合、评价辩证、语言表达、分析解决问题等能力。 例4.最近研究“地外文明”的天文学家和生物学家一起用计算机模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，他们被命名为“奥雷里亚”和“蓝月亮”。其中“蓝月亮”更引人注目，据推测“蓝月亮”是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，距离地球大约50光年，“蓝月亮”上的一天为240个小时。“蓝月亮”上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的4倍，而中心引力又比地球小很多，“蓝月亮”上的O2浓度是地球上的5倍，CO2的浓度是地球上的30倍，动物、植物种类繁多。请根据上述推测，回答下列问题：【06中考卷】
（1）“蓝月亮”上的光照最可能来自于离“蓝月亮”最近的 。
（2）“蓝月亮”上的动物大多数善于飞翔，合理的解释是 、 。
（3）“蓝月亮”上的植物要比地球上的植物生长得高大茂盛的多，（不考虑砍伐因素）你认为主要的原因是 （写出一点即可）
（4）你认为“蓝月亮”上的平均气温与地球平均气温相比 （选填“更高”“更低”“差不多”或“难以判断”），你的理由是 。 重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表来表达。 例5.为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量的改种植物种子置于22℃的条件下进行萌发，实验时保持其他环境条件适宜并相同。记录7天后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。【06中考卷】
据表中的数据所得到的下列结论，正确的是（ ）
A.该植物种子萌发的最适温度为22℃
B.在环境温度为22℃时，该植物种子萌发的最适含水量约为70％
C.在环境温度为22℃时，该植物种子含水量越大，萌发率越高
D.该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关 例6.来自不同纬度地区的A、B两种小型陆地哺乳动物体重、年龄、健康状况都相似，将它们分成数量两等的2组，每天每只仅喂食100g左右的糖类饲料，（自然状态下A、B两种物种每天每只进食100g左右糖类饲料）两者在相同自然环境下持续实验10天，数据如右表所示：【04年中考卷】
（1）若每只动物每天进食的100g糖类饲料（以含100g葡萄糖：C6H12O6计算）在体内都完全氧化为H2O和CO2，为维持水分代谢平衡，每天至少应给A物种中的每只动物补充 克水
（2）B物种平时生活的地区最有可能是 （a、干旱地带b、湿润地带c、寒带）
（3）10天后A物种都存活，而B物种全死亡（无细菌和病毒感染及相互撕咬），从实验数据看引起B物种死亡的最有可能原因是 。综合分析，你认为引起B物种死亡的其他原因还有 。研究表明物种A活动强度远不如物种B，产生这种行为差异的原因是： 。五、重实验探究 在教学中要重视实验，加强学生能力的培养。使其学会控制实验条件、会使用仪器、会观察分析现象、会解释结果并得出结论，要尽量将演示实验变为学生动手实验，以给学生创造更多的实验机会和增强实验能力。其次要使学生能根据题目给出的情景进行正确的实验设计，注意到设计实验的科学性和严禁性、能够正确表达实验结果和数据的处理，预测实验结果，达到培养学生科学实验探究方法和科学思维的能力。 例7.现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以下实验方案： 【 05年中考卷】①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放
入两组培养皿中。②将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。问：
（1）上述对照实验方案中，试验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相同。起对照作用的实验因素是 。
（2）若实验前该同学提出了“光是该种植物种子萌发的必要条件之一”的假设，则根据假设所预期的实验结果应该是： 。
（3）若上述实验的实际结果是：有光组种子萌发，无光组种子也萌发。则请你根据实验结果做出相应的结论： 。初中科学中生物部分的知识网络：→演化规律细
胞 →组织→个体→种群→群落→生态系统
〔生物圈〕 动植物细胞
结构与区别
↑↓
观察工具↓
结构、像的性质与放大倍数、移动、操作步骤植物组织
↑ ↓
动物组织→ 器官
系统植物器
官分类
↑ 动植物区别
↑ ↓
生殖分类 区别与关系 →遗传变异→组成 →平衡 →应用 植物 种子植物 无种子植物 被子植物 裸子植物 (区别与代表植物)被子植物 1.种子的形成与萌发 花的结构与果实(种子)的对应关系 种子萌发的过程与条件 2.感应性(向光性与生长素) 3.三种作用的关系与作用 4.水、无机盐的吸收及植物体内物质的运输 根尖的结构根的吸水原理导管光合作用蒸腾作用筛管水分和无机盐有机物呼吸作用能量细胞内1)厂房:
2)能源:
3)原料:
4)产物:
5)物质转变:
6)能量转变:
光合作用的过程空气中的二气化碳从泥土中吸收的水分二氧化碳
+
水光淀粉
+
氧释放到空气中叶绿体太阳光二氧化碳、水有机物(淀粉)、氧气无机物转为有机物太阳能转变为化学能光合作用和呼吸作用二氧化碳十水气有机物+氧气互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和
部分原料CO2生态系统生产者:
植物消费者:
动物
(包括人类)分解者:
微生物非生物的物质和能量细菌真菌生物与环境的关系达尔文的进化论适应和改造环境知识网络动物 无脊椎动物 脊椎动物 鱼类
…… 分类标准与代表动物 生殖方式人 1.生长周期 (青春期特点) (死亡标准) 2.激素与神经 a.三种激素的缺乏症b.反射→行为物质结构与类型→产热与散热3.营养摄取与利用 营养素→消化
吸收部位、物质转化(酶)作用特点→运输血液的组成功能、血常规心、血管结构血液循环过程→利用呼吸作用与呼吸运动→平衡(水盐平衡的途径)食物→消化系统→循环系统→→氧气→呼吸系统→尿系统→→循环系统→二氧化碳新陈代谢人体的新陈代谢食物食物的消化过程 人体内的气体交换1、原理：2、血红蛋白的特点：3、组织细胞：耗氧。氧气浓度低、二氧化碳浓度高。肺泡：氧气浓度高。含氧气高、迅速结合 含氧气低、迅速分离氧合血红蛋白血红蛋白气体扩散作用。方向从高浓度 低浓度生物实验和探究 1、对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
2、实验变量：简称变量，即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。
3、变量的设计是对照实验的关键：要紧紧围绕提出的问题和做出的假设，要具有可对比性，除了变量以外，其他实验条件都应该相同。
4、对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验，结果取平均值。1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生解答探究题应遵循的基本原则：不变蓝蓝色蓝色37 ℃温水沸水冰块结论:温度对淀粉酶活性有影响， 37℃时淀粉酶活性最高．1.探究实验:探索温度对淀粉酶活性的影响T探索PH对淀粉酶活性的影响
例、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验：
（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。
（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深。
（三）把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。
（4）你认为该实验设计 （选填“存在”或“不存在”存在缺陷，理由是：）
存在每种条件下只提供一个材料，很容易因其他因素而影响实验结果在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：
⑴本实验的变量是_______________。
⑵你认为A、B两组同学的
设计是否科学?请简要说明
理由(4分)
答：A组 。
答：B组 。
⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？
答： 。A组不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等 B组也不科学,理由是没有设置对照组 水 温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发有影响吗？ 或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光对种子的萌发有影响吗？等等祝大家中考如愿! 谢 谢！