人教版语文四下第七组第25课《鱼游到了纸上》获奖课件（37张）

课件37张PPT。27 鱼游到了纸上
文章主要内容：
作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）
的青年，他（ ）时非常专心，（ ）时忘记了周围的
一切，把水中的鱼儿画得栩栩
如生。玉泉举止特别看鱼画鱼看鱼画鱼赞鱼忘我群众赞人
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”青年看鱼：4 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。返回 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。”10 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。”返回
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

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围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

返回 “我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”9 “他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”12“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”
“常常忘了吃饭，忘了回家。”返回 “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
青年画鱼：7 “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
“他有时（ ），把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又（ ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” “他有时工笔细描，把金鱼的（ ）一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的（ ），仿佛金鱼在纸上游动。”
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像（ ）；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛（ ）。”
工笔细描挥笔速写 “ 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
青年画鱼：一丝不苟返回
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
“……仿佛金鱼在纸上游动”。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。一个（ ）青年，（ ）地说：“（ ）。”一个（ ）的老爷爷，（ ）地说：“（ ）。”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 14神态外貌动作忘我 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态）返回“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”
“常常忘了吃饭，忘了回家。”返回 “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
（动作）返回 “ 他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”
（外貌）返回鱼游到纸上——鱼游到心里——让生活游到心里拓展练习：
1、说说自己在哪些事情上因专注、勤奋而有所获。
2、说说身边“专注、勤奋”的人。
3、在笔记本上简单写一写。 课后作业：
1、摘抄课文中描写聋哑青年的语句。
2、写一写围观群众的议论情景，或者某人做事情“专注、勤奋”的样子。
3、感兴趣的话可以搜集一些书画家的作品及生活小故事。设计说明：
一、1—6页为课程导入环节，选取西湖观鱼的图片，伴随优美的乐声，丰富学生感知，为课程难点“游”到纸上的理解进行铺垫。
二、7—26页，以主要内容的回顾提领全文深入学习的要点“举止特别”，在文章展开重点段落探究，为了不死板地按老师的预设顺序，也为了训练学生的综合分析问题能力，为此在第7页面上做了六方面有关青年“举止特别”之处的超级链接，这样可以根据学生思维，灵活呈现重点语段，教师之后适时归纳梳理即可。在这些语段的呈现过程中，还分别进行了重点词、句的变色、圈点动画设计。突出语文学科特点。
三、27—33页进行了读写结合的训练安排，文配图想象围观群众怎样赞叹，回顾前文语段的描写方法，更丰富学生表达。
四、34—36页为深化中心，意欲引领学生将本课聋哑青年的勤奋专注的美好品德引申到对生活的热爱角度，并在拓展练习中予以提升，作业设计中更有课下延展。