北师大版小学一年级数学上 前后 教案（表格式）

课题
前 后
教学目标
1、能识别前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能将自身所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自身或他人所在的位置和方向。
3、 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展同学积极学习情感体验。
教学重点
1、正确区分前、后的位置关系，初步感受它们的相对性。
教学难点
使学生会用前、后描述物体的相对位置。
教学方法＼手段
1、故事导入激发学生对学习的兴趣；
2、孩子们自主观察，利用动物园森林运动会的比赛知道各个动物的位置，并能用：（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面，（ ）的前面有（ ），（ ）的后面有（ ）来表示位置。
教　学　过　程
教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）
一、故事导入：
师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？（龟兔赛跑是只有乌龟和小白兔进行赛跑）可是今天呢，动物王国里的小朋友举行了森林运动会，有好多的小动物都参加了，看来动物王国里面的小朋友都是热爱运动的好孩子，里面可热闹了，让我们来一起参观一下吧。（展示运动会图片）
师：说一说你看到了什么？（学生回答：有好多小动物，有乌龟、鸡、长颈鹿、蜗牛......）
探究新知：
（一）认识两个物体的相对位置关系
师:同学们,比赛准备开始了，仔细看一看,小动物们举行了什么比赛？都有谁参加了? （生1:跑步比赛. 生2:有小鹿…… ）
说一说：
师：小鸡裁判要吹哨子，比赛开始了，真激烈呀。
瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？
（学生回答：小鹿在最前面，松鼠在小鹿的后面）
谁能说说其他小动物的位置？（有的会说第几，有的会说前后……）
师：根据学生的回答适时板书：（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。
师：同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ （学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）
认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
（学生：表达……）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？
（学生：表达……）

（二） 观看赛车比赛,深入理解“前后”
师：你们看完了跑步比赛，精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）
师：看！都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。
巩固练习
卡丁车比赛（展示课件）
2号车在（ ）号车的前面，在（ ）号车的后面。
排在最前面的是（ ）号车，（ ）号车在它后面。
（二）联系生活实际,运用“前后”
师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？
巩固练习
1、结合实际说一说你的座位的位置前面是谁？后面是谁？（各组派出一名学生来回答，学生自己观察）
五、这节课的学习你有哪些收获？
设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。
让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。
作业布置
1、完成数学书本第63页练一练
板书设计
前 后
（ ）在（ ）的前面，
（ ）在（ ）的后面。
（ ）的前面有（ ），
（ ）的后面有（ ）。
教学反思（感悟）