课题
乘车（第1课时）
教学目标
1、在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义；
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算；
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点
理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。
教学难点
理解连加、连减、加减混合的含义。
教学方法＼手段
利用校车图片和磁贴演示学生上下车的情况，直观地理解式子表示的意义。
教 学 过 程
教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）
课堂导入：
师：上课前老师有个小问题想问我们班的同学，你们放学回家都是怎么回的？（爸妈接、坐校车、坐公车等。）
师：好，那坐校车的同学举个手，（请一个同学起来）这位同学你来说一下你坐校车回家的过程是怎样的？
（引导学生回答是从学校上车，到了家门口或站点下车。）
师：那我们现在就来模拟一下放学坐校车回家的情形。所以这节课我们学习新的内容：乘车（板书并出示PPT课件）
操作感知，感悟新课
（一）理解连加算式的意义及运算顺序
情境①：出示校车卡纸，模拟学生放学要乘坐3号校车从智园小学回家的情况。
师：同学们看，这是几号校车？（3号）好，我们看，车上已经有2个人了（在校车卡纸上粘2个小磁贴代表人），一位是司机，一位是老师，这时，我们xx班坐3号车的同学都陆续过来了，司机把车门打开让学生上来，你们看到了什么？（这时教师用小磁贴演示上车的学生）
（引导学生说出前门上了3位学生，后门上了2位学生）
师：那老师有个小问题希望同学们帮老师解决了，你们能不能告诉老师，现在3号校车里有几个人呢？先想一想，再告诉老师，你是怎么做的？（引导学生列出式子）
列式解决问题。
在这里要让学生明白，要求现在校车里有多少人，需要把原来车上的人数和前门、后门上车的人数三部分合在一起，在学生理解情境的基础下列出算式“2+3+2= ”或“2+2+3= ”或“3+2+2= ”并进行解答。
（二）理解连减算式的意义及运算顺序
1、情境②：出示校车卡纸，模拟学生在5号校车坐着从智园小学回西乡天虹的情况。
师：接着我们来看看，这是几号校车？（5号）好，大家看，车上有几个人？（8个）（在校车卡纸上粘8个小磁贴代表人），哦，原来我们5号车有同学要回西乡天虹，西乡天虹到了，这时，司机把车门打开让学生下来，同学们看看有几个学生下车了？车上又还有多少人？（教师要演示前门后门下车的学生，移动卡纸上的小磁贴）
2、列式解决问题
模拟下车情境时要让学生明白，现在车上的人数是要从原来的人数中减去前、后门下车的人数，也就是要减去2个数；在学生理解情境的基础下列出算式“8-1-4= ”或“8-4-1= ”并结合情境说一说先算什么，再算什么。
（三）理解加减混合运算的意义及运算顺序
1、情境③：出示校车卡纸，模拟学生在8号校车坐着从智园小学回盐田大门的情况。
师：最后我们来看看，这是几号校车？（8号）好，大家看，车上有9个人，（在校车卡纸上粘9个小磁贴代表人），,我们8号校车有同学要回盐田大门，可是，发生了一件很突然的事，有一个六年级的姐姐没上到车，她一路追到了盐田大门，这时啊，她才上了校车，而在盐田大门下车的同学也下车了，那现在同学们能知道车上有多少人吗？（演示前门上车的学生和后门下车的学生，移动卡纸上的小磁贴）
2、列式解决问题
在模拟这种有上又有下车的情境时，要让学生明白，上车时原有的人数就有增加，下车时原有的人数就要减少，现在车上还有几人是要用原来的人数加上上车的人数，再减去下车的人数，算式中就既有加又有减；在学生理解情境的基础下列出算式“9+1-5= ”或“9-5+1= ”并结合情境说一说先算什么，再算什么。
联系拓展，小结
说说自己在生活中遇到的连加、连减或加减混合的实际问题，然后总结解决方法（计算都要从左往右）
课堂练习
做P46练一练第1,2题并讲解
（做练习可以适当玩一些抢答游戏激发学生兴趣）
模拟学生坐校车的情况可以让学生更直接地感悟到式子所要表达的意思；
课堂里增加游戏环节比较有活跃的气氛，能让学生更主动地去学习。
作业布置
预习试一试并完成后面的练一练习题
板书设计
乘车
（校车图）
2 + 3 + 2 = 7 ② 8 – 1 – 4 = 3 ③ 9 – 5 + 1 = 5
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教学反思（感悟）
课题
乘车（第2课时）
教学目标
1、结合情境学会从数学的角度发现问题和提出问题；
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算；
3、综合运用所学的知识解决实际问题，增强应用意识。
教学重点
掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并正确计算。
教学难点
学会用连加、连减、加减混合来解决实际问题。
教学方法＼手段
从发现问题中让学生体会混合运算与现实生活中的联系。
教 学 过 程
教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）
复习导入：
师：上节课我们学习的是什么内容啊？（连加、连减、加减混合运算）
师：那这节课，我们一起来运用我们上节课学到的技能，来把课本里的大怪兽们都消灭掉好不好？（好）（出示PPT课件）
发现问题并提出
（PPT出示试一试的情境图）
师：你们看，这些小朋友们在干什么？（唱歌）哦，原来是我们智园小学的同学在学校参加了合唱队，现在在练习唱歌等到元旦节的时候给我们表演呢！
说一说，你发现了哪些数学信息？
（合唱队里有4个男生，5个女生。）
（第一排有2人，第2排有3人……）
只要学生发现了有关的数学信息，就应给予肯定。
想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
引导学生根据这些信息，提出数学问题。有学生可能会说：“一共有多少人？”“第x排有多少人？”……答案比较广泛，主要培养学生的思维能力，只要解释得合理，就可作为问题来解答。
解决“一共有几个小朋友？”
如果学生未提出，就可以说那老师来提一个问题“一共有几个小朋友？”然后让同学把式子列在课本上，然后请学生回答。
课堂练习
做P47练一练第3、4、5、7题并讲解
（做练习时可以适当玩一些抢答游戏激发学生兴趣）
第3、4题只要学生提问恰当就可以一起解决。
第5题：巩固连加、连减、加减混合运算顺序。
第7题：这是一道扩展题，本题让学生体会连加连减可以多个数之间的运算。
作业布置
做P47练一练第6题（做在本子上）
板书设计
乘车
一共有多少个学生？
2 + 3 + 4 = 9 ② 5+4 = 9
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教学反思（感悟）
