第7课《土地的誓言》课件(共32张PPT)

课件32张PPT。土地的誓言
端木蕻良
假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……在看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情!教学目标 ：1、朗读课文，整体感知文意。
2、联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡的感情。教学重点：
流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：
学习作者采用的人称变化、呼告、排比和比喻等表现手法。
揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学方法：
自主、合作、探究的学习方法。正音正字蕻(hóng )
辘辘（lù）
白桦林（huà）
镐头（gǎo）
炽痛（chì）
嗥鸣（háo）
斑斓（lán）
谰语（lán）

亘古（gèn）
污秽（huì）
怪诞（dàn）
默契（qì）
田垄（lǒng）
泛滥（làn）  蚱蜢（zhà měng）
丰饶（ráo）词语释义炽痛：热烈而深切。 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 亘古：远古。 污秽：肮脏的东西。 怪诞：荒诞离奇，古怪。 默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 田垄：田埂，用来分界并蓄水。 泛滥: 江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。 标直: 笔直。 族系 有某种共同属性的同类。 蚱蜢:昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移。危害禾本科、豆科等植物，是害虫。 耻辱: 名誉上所受到的损害。 丰饶:富饶。导入新课
《松花江上》：
我的家在东北松花江上，
那里有森林煤矿，
还有那满山遍野的大豆高粱。
我的家在东北松花江上，
那里有我的同胞，
还有那衰老的爹娘。
九一八，九一八，
从那个悲惨的时候！
九一八，九一八！
从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，
抛弃那无尽的宝藏，
流浪！流浪！
整日价在关内，流浪！
哪年，哪月，
才能够回到我那可爱的故乡？
哪年，哪月，
才能够收回那无尽的宝藏？！
爹娘啊，爹娘啊。
什么时候，
才能欢聚一堂？作者介绍端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，“东北作家群”代表人物之一。散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。背景链接1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。
东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。他们多么希望早日能重返故园。于是，他们面对着东北土地发出誓言。这就是我们今天要学习的课文。 知识链接“东北作家群”： 指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
思考：课文共有两段，分别讲了什么，试加以概括。
2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。
思考：作者面对土地发出了怎样的誓言？ 表达了作者怎样的思想感情？
3、指名朗读课文。
思考： 课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？
标题研读这一标题比较独特，其要点在于“誓言”，作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地本身发出的誓言”。
土地的誓言研读课文，品析语句
问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
精读课文，品味语言问题一：我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那 田垄里埋葬过我的欢笑。
……
运用大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发感情。精读课文，品味语言问题二：当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；
“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；
“在春天，……多么丰饶”……
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。精读课文，品味语言问题三：
人称的恰当运用。
先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。精读课文，品味语言“我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”品析划线词语表达效果。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
精读课文，品味语言“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛……”品析划线词语表达效果。
划线词语的运用，能引发读者丰富的想象，使人仿佛看到 了东北秋天一片色彩纷呈、丰收在望的美好景象，韵味 无穷。
精读课文，品味语言“它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。”这句话运用了什么修辞手法？其作用是什么？
拟人。形象地说明中国人民的抗日热情日益高涨，总有一 天沦丧的土地会回到祖国的怀抱。
精读课文，体会感情（1）“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话为什么把土地称为“她”？
明确：作者将倾诉的对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含 着将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地母亲般的眷 恋和热爱。
精读课文，体会感情“你必须被解放!你必须站立!”文章开头用的是第三人称，这里为什么改为第二人称了？
明确：实际上是情感变化的结果。作者在文章开头 用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情绪一步 步的激动，作者就不满足于使用第三人称代词“她”了。于 是就抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话，对土地 以“你”相称,感情显得更加直接而迫切。
回顾课文，归纳总结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
拓展与延伸 我用残损的手掌，摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌/掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗
读诗歌，谈感受 这首诗里提到的“长白山”，是指那段令人悲痛的历史，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。拓展与延伸搜集有关故乡的古诗词，感受沦落他乡的游子的思乡之情。拓展与延伸搜集爱国的名言、诗句、故事，感受赤子的拳拳爱国之心。
谢谢观看