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苏教版语文五年级下册
第10课《二泉映月》1课时教学设计
课题 《二泉映月》 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 一、知识与技能1.认识8个生字，会写7个生字；认识多音字“强”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.正确、流利地朗读课文，整体了解课文内容，理清文章脉络。二、过程与方法体会环境描写对描写人物的作用。三、情感态度和价值观学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
重点 把握课文内容，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
难点 学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、结合资料，导入新课 1.大家喜欢听音 ( http: / / www.21cnjy.com )乐吗？为什么（喜欢，音乐能放松我们的心情，能……）2.播放《二泉映月》，生倾听。师：世界著名的指挥家小泽征尔第一次听时，曾感动得流下了眼泪。他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”那么，这首曲子是谁创作的呢？有什么特别之处呢？引出课题：今天，我们来让我们走进课文《二泉映月》。（板书课题：9.二泉映月）学生齐读课题。二泉映月介绍：二泉映月原是一首二胡独奏曲。惠山二泉是阿炳双目失明之前常去玩赏的地方 ( http: / / www.21cnjy.com )。在他双目失明之后，将想象中的美丽景色及饱尝的人间心酸及对美好未来的憧憬全部寄托在他演奏的这首二胡曲中，可是眼前一片漆黑，他再也不能目睹旧时的一切，伤感苍凉的情调也侵透在乐曲中。所以，《二泉映月》优美而悲哀。又带着一丝痛苦、愤怒的情绪。3.介绍阿炳：阿炳（1893—1950），本名叫华彦钧，民间艺人，江苏无锡人。幼年随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。中年后双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风图》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（为人正直）。 学生说一说音乐的好处。听音乐。齐读课题。 谈话，听音乐放松心情，加深思考引入课堂。同时，内容与本课内容有关。也培养了学生思考的习惯。
讲授新课 二、初读课文，整体感知1．（1）自由 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。（2）师范读，纠正字音。2.出示带音生字及词语：锡（无锡） 惠（惠山） 倾（倾诉） 愤（愤怒） 饶（富饶） 坛（乐坛） 享（享有） 学生自由读生字。开火车读生字，集体纠正。同桌相互检查读生字。去音读生字。3.词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解相关词语：摇曳：摇摆、摇荡；淙淙： ( http: / / www.21cnjy.com )象声词，流水的声音；饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦；坎坷：坑坑洼洼，比喻人生旅途不顺利；动人心弦：形容文艺作品等有激动人心的力量从而使人在感情上产生共鸣。5.学习多音字：强：jiàng（倔强）qiáng（强壮）qiǎng（勉强）6.把生字带到课文中你还能 ( http: / / www.21cnjy.com )认识吗？同时思考：这篇课文主要介绍了什么，用简单的话概括出来？（课文主要讲了小时候的阿炳曾跟师父在泉边赏月，师父告诉他长大后才能听懂泉声。十多年后，历尽人生磨难、双目失明的阿炳再次来到二泉边，想起去世的师父的话和自己的坎坷经历，似乎听到了泉水中的许多声音，创作了《二泉映月》这首名曲。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去感受感人的故事。三、精读领悟 1. 轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？第一部分 (第1、2段)：写中秋之夜师傅告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声。 第二部分（第3、4段）：写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。第三部分（第5、6段）：写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。2.学习第一部分。（1）指名读第1、2段。师生评价。（2）本段交代了故事发生的地点是哪里？（无锡惠山）用文中词语回答那里风景怎样？（树木葱茏，藤萝摇曳）（3）“有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅 ( http: / / www.21cnjy.com )来到泉边赏月。”这句话交代了什么？（交代了时间：中秋之夜；地点：无锡惠山；人物：师父、小阿炳；事件：泉边赏月）（4）阿炳第一次听泉水声听出什么了吗？（没有，除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。）师小结：是啊，没有经历过人生苦难的阿炳，年级尚小的阿炳还无法从泉水声中体会出什么。 过渡：那么，后来又如何呢？ 2.学习第二部分。指名读第3、4段。师生评价。此时，阿炳发生了哪些变化？（双目失明，整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日）他一直没有变的是什么？（泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往）阿炳又一次来到二泉后是不是还是只听见泉水声呢？（不是，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……）为什么这次阿炳从泉水中听出了不同？（师父已故，话语扔在耳畔，加上自己 ( http: / / www.21cnjy.com )坎坷的经历让阿炳触景生情，从泉水中听到的声音，实际上是阿炳的心声，是师父的心声，更是穷苦人民的共同心声。）（阿炳叹息的是——哎，这痛苦的日子何时才是尽头；老天啊，我饱受不幸的折磨，真是命苦啊！阿炳哭泣的是——师父已离开人世，自己又双目失明，再也不能看到“二泉映月”的美景了，怎能不伤心哭泣？阿炳倾诉的是——泉水啊泉水，师父早已离开人世，谁来关爱、指导我呢？我双目失明，卖艺度日，经历的风雨和心酸只能向你诉苦了。阿炳呐喊的是——老天啊，你为什么对我这么不公？我要与不幸的命运抗争，我永远热爱音乐，至死不渝，我热爱家乡，热爱生活。）（5）师小结：是啊，这所有的一切都是阿炳创作《二泉映月》的情感因素。阿炳为（自己坎坷的人生）而深沉地叹息。阿炳为（自己师父的离去）而伤心地哭泣。阿炳为（自己坎坷的命运）而激愤的倾诉。阿炳为（自己追求幸福的生活）而倔强地呐喊。让我们再来一起朗读这一部分，要读出那种越来越强烈的思想感情。 4.学习第三部分 （1）指名读5、6段。师生评价。（2）面对“似水的月光，淙淙的流水 ( http: / / www.21cnjy.com )”阿炳是怎么做的呢？（听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。）（3）找出描写琴声的句子，并进行理解。（起初 ( http: / / www.21cnjy.com )，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。）（把“琴声”比作“从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌”的山泉，形象、生动。）（4）作者用什么方法描写了 ( http: / / www.21cnjy.com )乐曲表现怎样的丰富内涵？（联想的方法。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路）（5）句子理解：阿炳用这 ( http: / / www.21cnjy.com )动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……（采用排比的修辞方法描绘了阿炳的心声和乐曲的主题，阿炳借琴声倾吐了对二泉美景的赞美，对恩师的怀念，对自己苦难人生的感叹，对家乡、生活、音乐深沉的爱和对未来无限的憧憬。）（6）再来结合前面阿炳的经历来分析这首曲子：处境：师父离世、双目失明、卖艺度日、生活穷困、疾病折磨心境：深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊 意境：委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓而又起伏、恬静而又激荡（7）最后一段哪些词句能说明《二泉映月》这首曲子的价值和地位？（不朽、几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。） 5.课堂小结：本文浓缩了民间音乐节（阿炳）艰辛苦难的 ( http: / / www.21cnjy.com )一生，记叙了（《二泉映月》）这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱（生活）、热爱（音乐）、追求（理想）、敢于（同命运抗争）的精神。6. 拓展延伸：再次认真倾听阿炳的《二泉映月》，你有什么想对阿炳说的？（阿炳，你真了不起，你敢于同命运抗争，能够在艰苦的条件下坚持追求自己的理想，我要向你学习。） 自读预习。联系上下文或查字典理解词语。学生再次认真读课文。互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 学生体会阿炳的艰辛和不屈不饶。从阿炳创作过程和生活不易联系起来说。 锻炼学生自学能力。理解好词语是学好语文的基础。进一步巩固学生对生字的熟悉，同时再次熟悉课文内容。
课堂小结 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了阿炳创作名曲的过程，学习了他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 （2）学习了文章中环境描写的写法和用法。五、课堂练习1.写出下列词语的近义词。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 2.选词填空。度过 渡过 （1）红军英勇地（渡过）了这条大河。（2）我和同学们一起（度过）了一段美好的时光。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵第四、五段。2.搜集阿炳的音乐作品进行倾听。 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
板书 二泉映月师徒听泉——泉声奇妙、全然不懂再听泉声——历尽磨难、听懂泉声创作名曲——琴声心声、享誉国际
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品尽世间苦难
谱写千古绝唱
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《二泉映月》练习
一、根据意思，写出词语。
1.形容植物青翠旺盛的样子。（ ）
2.激动而愤怒。（ ）
3.来势迅猛，不可抵挡。（ ）
4.形容文艺作品等有激动人心的力量从而使人在感情上产生共鸣。（ ）
二、辨字组词。
锡（ ） 愤（ ） 绕（ ） 坛（ ）
赐（ ） 喷（ ） 饶（ ） 运（ ）
三、在括号里填上合适的量词。
一（ ）清泉 一（ ）二胡 一（ ）圆月 一（ ）音符
一（ ）瀑布 一（ ）乐曲 一（ ）新月 一（ ）涟漪
四、读拼音，写词语。
wú xī（ ） kǎn kě（ ） cóng cóng（ ）
mǐn miè（ ） qín xián（ ） wān yán（ ）
五、根据课文内容填空。
本课浓缩了民间音乐家（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）艰辛苦难的一生，记叙了（ ）这首名曲的形成过程，表现了他（ ）的精神。21世纪教育网版权所有
六、判断。
（1）文中在写倒数第二段《二泉映月》的优美旋律时，采用了琴声和心声交替出现的写法。（ ）
（2）《二泉映月》是一首二胡独奏曲。（ ）
（3）“似乎”的“似”在这里读“shì”。（ ）
（4）“小阿炳望着师傅饱经风霜的脸，懂 ( http: / / www.21cnjy.com )事地点了点头。”这句话是动作描写。（ ）
七、按要求，写句子。
1.《二泉映月》深受我国人民的喜爱。 《二泉映月》在国际乐坛上享有盛誉。（用关联词语把两句合成一句话）21cnjy.com
______________________________________________________________________
2.老师说：“阿炳是个有志气的人。”（改成转述句）
______________________________________________________________________
八、阅读
听着，听着，阿炳的心颤 ( http: / / www.21cnjy.com )抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， ( http: / / www.21cnjy.com )在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……21·cn·jy·com
（1）解释下列词语。
委婉连绵：___________________________________________________________
蜿蜒：_______________________________________________________________
升腾跌宕：___________________________________________________________
势不可挡：___________________________________________________________
（2）找出文中表示琴声变化的标志性词语。
_____________________________________________________________________
《二泉映月》参考答案21教育网
一、根据意思，写出词语。
葱茏 激愤 势不可当 动人心弦
解析：本题主要考察了本课中重点词语的意思。
二、辨字组词。
无锡 愤怒 绕路 花坛
赏赐 喷水 求饶 运动
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，偏旁不同，如“锡和赐”“愤和喷”。
(2)字形相近，读音不同，如“ 坛和运”。
三、在括号里填上合适的量词。
池 把 轮 个 帘 章 弯 片
解析：量词平时多积累。
四、读拼音，写词语：
无锡 坎坷 淙淙 泯灭 琴弦 蜿蜒
解析：个别字易出错，如“蜿、蜒、琴”，应加强指导和检查。
五、根据课文内容填空。
阿炳 《二泉映月》 热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
解析：根据概括出全文中心内容填空。
六、判断。
√√ⅹ√
解析：（3）这是个多音字，在这里应读做“sì”。
七、按要求，写句子。
1.《二泉映月》（不但）深受我国人民的喜爱，（而且）在国际乐坛上享有盛誉。
2.老师说，阿炳是个有志气的人。
解析：第一个句子中前后两个分句是递进关系，因此用“不但……而且”。第二个句子除了去掉引号外，还要注意代词的变化。www.21-cn-jy.com
八、阅读。
（1）委婉连绵：形容歌声、乐曲等抑扬动听。
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
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二泉映月
语文苏教版 五年级下
导入新知
大家喜欢听音乐吗？为什么？
喜欢，音乐能放松我们的心情，能……
导入新知
导入新知
二泉映月原是一首二胡独奏曲。
惠山二泉是阿炳双目失明之前常去玩赏
的地方。在他双目失明之后，将想象中
的美丽景色及饱尝的人间心酸及对美好未来的憧憬全部寄托在他演奏的这首二胡曲中，可是眼前一片漆黑，他再也不能目睹旧时的一切，伤感苍凉的情调也侵透在乐曲中。
所以，《二泉映月》优美而悲哀。又带着一丝痛苦、愤怒的情绪。
导入新知
阿炳（1893—1950），本名叫华彦
钧，民间艺人，江苏无锡人。幼年
随师父学音乐，能演奏多种民间乐
器。中年后双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风图》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（为人正直）。
新知讲解
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
新知讲解
xī
huì
锡（无锡）
fèn
愤（愤怒） 饶（富饶） 坛（乐坛） 享（享有）
qīng
ráo
tán
xiǎng
惠（惠山）
倾（倾诉）
新知讲解
摇曳：
摇摆、摇荡。
形容经历过很多艰难困苦。
坎坷：
坑坑洼洼，比喻人生旅途不顺利。
淙淙：
象声词，流水的声音。
饱经风霜：
动人心弦：
形容文艺作品等有激动人心的力量从而使人在感情上产生共鸣。
新知讲解
jiàng 倔强
qiáng 强壮
强
qiǎng 勉强
多音字
新知讲解
这篇课文主要介绍了什么，用简单地话概括出来？
课文主要讲了小时候的阿炳曾跟师父在泉边赏月，师父告诉他长大后才能听懂泉声。十多年后，历尽人生磨难、双目失明的阿炳再次来到二泉边，想起去世的师父的话和自己的坎坷经历，似乎听到了泉水中的许多声音，创作了《二泉映月》这首名曲。
新知讲解
写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音 。
3、4
1、2
写中秋之夜师傅告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
5、6
写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
新知讲解
本段交代了故事发生的地点是哪里？
树木葱茏，藤萝摇曳。
用文中词语回答那里风景怎样？
无锡惠山
第一部分
新知讲解
“有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。”这句话交代了什么？
交代了时间：
地点：
人物：
事件：
中秋之夜
无锡惠山
师父、小阿炳
泉边赏月
新知讲解
阿炳第一次听泉水声听出什么了吗？
没有，除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
新知讲解
此时，阿炳发生了哪些变化？
泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他一直没有变的是什么？
双目失明，整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。
第二部分
新知讲解
阿炳又一次来到二泉后是不是还是只听见泉水声呢？
不是，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……
新知讲解
为什么这次阿炳从泉水中听出了不同？
师父已故，话语扔在耳畔，加上自己坎坷的经历让阿炳触景生情，从泉水中听到的声音，实际上是阿炳的心声，是师父的心声，更是穷苦人民的共同心声。
新知讲解
阿炳叹息的是——哎，这痛苦的日子何时才是尽头；老天啊，我饱受不幸的折磨，真是命苦啊！
阿炳哭泣的是——师父已离开人世，自己又双目失明，再也不能看到“二泉映月”的美景了，怎能不伤心哭泣？
阿炳倾诉的是——泉水啊泉水，师父早已离开人世，谁来关爱、指导我呢？我双目失明，卖艺度日，经历的风雨和心酸只能向你诉苦了。
阿炳呐喊的是——老天啊，你为什么对我这么不公？我要与不幸的命运抗争，我永远热爱音乐，至死不渝，我热爱家乡，热爱生活。
新知讲解
阿炳为（ ）而深沉地叹息。
阿炳为（ ）而伤心地哭泣。
阿炳为（ ）而激愤的倾诉。
阿炳为（ ）而倔强地呐喊。
自己坎坷的人生
自己师父的离去
自己坎坷的命运
自己追求幸福的生活
新知讲解
面对“似水的月光，淙淙的流水” 阿炳是怎么做的呢？
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
新知讲解
把“琴声”比作“从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌”的山泉，形象、生动。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
句子：
找出描写琴声的句子，并进行理解。
新知讲解
作者用什么方法描写了乐曲表现怎样的丰富内涵？
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。
联想的方法
新知讲解
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……
采用排比的修辞方法描绘了阿炳的心声和乐曲的主题，阿炳借琴声倾吐了对二泉美景的赞美，对恩师的怀念，对自己苦难人生的感叹，对家乡、生活、音乐深沉的爱和对未来无限的憧憬。
新知讲解
深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、
倔强的呐喊 。
心境
处 境
师父离世、双目失明、卖艺度日、生活穷困、疾病折磨。
再来结合前面阿炳的经历来分析这首曲子：
意境
委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓而又起伏、恬静而又激荡。
新知讲解
几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
不朽
最后一段哪些词句能说明《二泉映月》这首曲子的价值和地位？
新知讲解
本文浓缩了民间音乐节（ ）艰辛苦难的一生，记叙了（ ）这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱（ ）、热爱（ ）、追求（ ）、敢于（ ）的精神。
课堂小结
阿炳
《二泉映月》
生活
音乐
理想
同命运抗争
新知讲解
拓展延伸
你有什么想对阿炳说的？
示例：
阿炳，你真了不起，你敢于同命运抗争，能够在艰苦的条件下坚持追求自己的理想，我要向你学习。
课堂小结
1
2
了解了阿炳创作名曲的过程，学习了他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
学习了文章中环境描写的写法和用法。
学完本课收获多多
巩固提升
1.写出下列词语的近义词。
穷困—（ ）恬静—（ ）
富饶—（ ）照耀—（ ）
贫困
富足
安静
照射
巩固提升
2.选词填空。
度过 渡过
（1）红军英勇地（ ）了这条大河。
（2）我和同学们一起（ ）了一段美好的时光。
渡过
度过
作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵第四、五段。
2.搜集阿炳的音乐作品进行倾听。
板书设计
二泉映月
师徒听泉——泉声奇妙、全然不懂
再听泉声——历尽磨难、听懂泉声
创作名曲——琴声心声、享誉国际
品尽世间苦难
谱写千古绝唱
谢谢
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