有关初中科学中考的问题探讨（深圳市）
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课件37张PPT。 深圳市教育科学研究院 颜培辉
yphd@tom.com有关初中科学中考的
问题探讨 一、题型、题量的变化深圳市历年科学中考的题型、题量变化
1、04年南山区科学中考试卷
2、05年深圳市科学中考试卷（分析）
3、06年深圳市科学中考试卷（分析）
4、07年深圳市科学中考试卷（分析）
5、08年深圳市科学中考试卷（分析）
6、09年深圳市科学中考试卷（分析）
二、试题回顾1、题量由少到多，趋于稳定
2、范围由小到大，加大覆盖面
3、题型最后分成两类：选择题和非选择题
4、难度适中，偏易，有梯度
5、基础知识、基本技能、体现综合
6、处理好重点、热点的关系
7、关注时事、体现科学与生活的联系三、命题思路的变化特点四、09年考纲的变化1．感知流体压强与流速的定性关系、并能解释有关的现象。
2．识别生物与非生物，知道生物的基本特征，描述其形态和生活习性；
3．描述消化系统的结构和食物消化吸收的过程；
4．了解若干动物行为的基本类型；
5．以体温调节为例说明人体是一个统一的整体。
6． 描述芽的发育。
7．知道基因工程及人类基因组计划；知道优生的重要性；
8．说出四季（包括节气）和地球公转的关系；
9．了解日食与月食的成因。
10．知道人类飞向太空的历程和人类对月球与行星的探测，关注我国航天事业的成就。五、命题改革的思考1、保持相对稳定（肯定08年的模式）
2、稳中有发展：
（1）正确认识“综合”的内涵；
（2）正确认识“知识面与难度”的关系；
（3）正确认识课改发展与评价发展的关系；（师、生共同发展方面）
（4）命题的次数与命题的发展的关系；（创新与热点方面）
3、关注重点、关注核心。
六、09年试卷分析1、2009年科学知识点及分值2、2009年科学各题质量分析3、试题的特点 （1）注重对基础知识的考察
大多数内容都是考纲要求的基本知识和基本技能。但是即使内容非常简单，也不是简单地要求对知识的记忆和重现，而是赋予了一定的生活情境或者科学情境。
比如第10题考察生物对环境的适应，不是简单的考察光、温度、水分等因素对生物的影响，而是举出了学生比较熟悉的一些动物适应环境的例子。再比如第16题以学生熟悉的荔枝作为例子，考察了芽的知识、营养繁殖的优越性、温差对呼吸作用的影响。第48题以豆浆机为线索，考察对压强、重力、家庭电路、电能等知识的简单理解和应用。学生既不感到陌生，题目又不落俗套。
（2）注重对综合知识的考察
考察的知识点非常之多（见考纲），这也体现了科学这门学科的特点。为了体现综合学科的特点，科学卷设置了一定的综合题（学科内或跨学科），以引导培养培养学生多方位、多角度地观察、分析问题的能力。
从08年起，深圳中考试卷开始，已经逐渐体现出一定的综合性，而今年考试这个特点更加的明显。某一题不再是对单一知识的考察，而是对某一学科多个知识的考察、甚至是综合能力的考察。比如试卷第34题比萨斜塔实验，既考察了惯性、速度的知识。又考察了浮力、能量转化的知识。
类似这样的题目还有很多，再比如第13题考察了平衡力、功和机械效率的知识，27题考察了平面镜成像、光沿直线传播、光的折射等知识。除此之外，试卷中第4题和第35题通过科学史和太阳系、光、细胞、物质考察了物理、化学、生物、地理四个学科的知识，这也可说是今年来中考科学的一个创新。
（3）注重对学生读图、读表等获取信息能力的培养，注重学生综合探究能力的提高
本套试卷着重考查学生在实际情境中提取信息、筛选信息和处理信息、设计实验方案、处理实验数据、解释实验结果、获得实验结论的能力。
试卷中48个题就共有大小图表20个之多，很多知识以前是用文字来考察，而这张试卷用图表来检验学生的综合能力。
比如第8题考察深圳的经纬度及相关知识就只给了一个图，所有的信息都需要学生通过图来获得；类似的题目还有第17题通过图来判断匀速直线运动，第40题的等高线地形图；甚至第45题6分的实验题，在图中几乎给了其中5分的信息点。（4）注重对实验的考察
这次考试传达了一个重要的信息，就是在平时教学中要突出实验教学的重要性，试卷中的实验题的设计在注重考查考生常握实验的基础知识、基本操作和读图的同时，更注重实验能力的考查。
试卷中共考察和书本有关的实验有10个之多，其中仅10个非选择题中实验题就占了6个，分数更是高达25分。这些实验中有简单的实验、有书本上的实验、有改编创新的实验、有甚至能在考场上当时就能演示得出结果的实验（比如36题，往自然下垂两张纸之间的吹气，流速和压强的关系）
（5）注重试题情境的设置、渗透情感、态度与价值观的考查
试题非常注重关注社会热点、科技前沿。试卷有较多的试题以学生身边的生活为背景，让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。
比如第4题的科学家与科学贡献，第12题的“木星合月”，第23题的26届世界大学生运动会，第37题的甲型流感，第38题的三聚氰胺等等，第18题的健康生活方式。这也让学生更加关心社会、关注民生、了解科学推动科技发展。总之这样的情景设置既体现的知识要求，又体现了人文关怀，同时又体现科学从生活中来，且能学以致用。坚持这样的命题方向，对平时的课堂教学有一定的导向作用，有利于避免教学中大量的模式化训练。
（6）注重对核心知识的重点考察
试题的整体的知识结构分布合理，突出了对学生的今后发展有影响的基础知识的考查。
试卷中出现的这些考点，都是初中自然科学的一些核心内容，比如对压强知识的考察，在第36题考察的是气体压强，第43题考察的是液体压强，第48题的固体压强。还有浮力的知识，第43题考察的是液体的浮力，第34题空气的浮力。还有对生态系统的知识，化合物的知识、电流表、电压表的使用等多次在试卷中出现，这也从某个角度为今后教学指明了方向。
4、考生答题情况七、命题的改革建议 中考作为义务教育的终结性考试，它具有甄别、选拔等功能，对教学有相当大的导向作用。科学课程的最大特点体现在“综合性”和“探究性”，科学课程标准要求培养学生的素养，掌握科学知识与方法，形成科学态度、情感与价值观。中考试卷应该设置合理的生活情境，使问题更生活化、更具有灵活性，贴近课标的要求和体现新课程的理念。 1、加强评价与教学的联系，以促进教学 课标是新课程教学的依据，考纲是学生复习备考的依据，试题编制应严格按照课标和考纲的要求，避免引起歧议。 2、严格按照课标和考纲的要求编制试题（1）题干的设计要强调科学性、合理性
（2）答案的设计也要科学严谨，应尽可能避免歧议或误解
3、试题和答案的设计一定要科学、严谨1、认真研究教学，提高课堂教学的效率
（1）对科学教师的业务水平的要求
科学课实施已近9年了，任课教师应成为真正合格的、熟悉教材和教学内容及方法的科学教师，同时强调教学的科学性、规范性，同时掌握一定的学科教学理论和研究能力。（根本） 八、教学建议 （2）课堂教学
在教学中切实落实素质教育的精神，面向全体学生，重视教书又育人，体现学习并不是为了考试的思想。同时教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与的科学学习环境。教学的立足点应是每个学生的发展，而不是部分优秀学生，让绝大部分学生都能获得成功，况且科学又是学生相对感兴趣的学科，只要教师树立正确的育人理念，相信落后面一定会减小，每位学生都能体验到成功的喜悦。2、认真研究课标及考试说明，把握教学内容
注重把握学科的课程标准和考试说明，立足学科主干知识，避免盲目拔高，但又不能简单地停留在知识的再现和记忆上；拓宽知识面，培养学生的探究能力、实践能力和创新能力，培养学生正确的情感、态度和价值观。也就是说在教学中既要重视概念、规律的过程教学，又要重视学生理解、分析、推理表达能力的培养，重视学生创新意识的培养，注重联系实际，贴近生活，培养学生分析和解决实际问题的能力。3、夯实基础，科学备考
注重双基教学，夯实基础，首先是知识的储备。重要的科学原理和公式是必须掌握的，各板块的核心知识、概念、原理也要熟记。只有掌握了这些原理学生才能运用它们去理解科学、解决实际问题。在平时教学中，注意加强知识联系实际、培养学生从情景中提取信息、分析和处理信息的能力，从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。但是，如果只重视结果而忽视过程，这样的教学效率是低下的，教学效果是僵化的，学生得到的也仅仅是短暂的记忆。 科学教学的主要任务是就是加强对学生的基本科学素养的培养。针对中等层次的学生，在平时教学中不能只停留在传授知识本身的内容，更重要的是要让学生认识并理解知识是怎样得出来的，学习其中一些简单的思想方法，突出知识的应用，把知识和生活、生产实际相联系，使学生在应用知识的过程中提高能力 。4、重视实验教学，培养综合能力
要突出实验教学的作用，注重学生“动脑”和“动手”的结合，重视实验。以实验为载体，通过探究式学习激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的乐趣。同时也培养了学生的创新思维。在解答与实验或实验设计有关的问题中有科学的方法和合理的思路。（如07年有关化学实验题第41题；08年的39、41、42；09年的48个题目中有10个实验题目，总分更是超过30分之多。）总体上：试题加强了对实验知识、实验技能和科学探究能力的考查。 科学是一门基础实验学科，无论是生物、物理、还是化学，在平时教学中注重实验的教学，书本上规定的分组实验和演示实验必做，让学生有目的地仔细观察实验，验证其猜想；对于探究实验使学生懂得如何设计实验；课外的实验尽量创造条件在课堂上演示或者让学生在课外做，以便让学生带着问题去思考、去实验，使学生在课外的实验中充分体会知识的创建，学会处理问题和解决问题的方法。在平时教学中以实验为载体，通过探究式学习激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的乐趣。同时也培养了学生的创新思维。5、养成良好习惯，提高应试能力
（1）学生答题能力的培养
学生答题的能力与平时教学及作业、测试的要求有关，所以平时要养成学生规范作答的习惯。
主要问题是部分考生卷面书写不清，不规范，化学基本功不够扎实，方程式计算不过关，答题不规范，字母、序号不按要求填写，有错别字。建议平时注重规范训练，严格要求，养成良好习惯，提高能力。 （ 2）加强学生基本计算能力
09年：试卷中第13题、第22题、第32题、第38题、第40题、第41题、第42题、第48题的得分率都比较低，而第48题更暴露出解题过程不规范，表述不准确。这说明学生的基本计算能力有待提高，也说明在培养学生能力方面是任重道远。 （3）根据考试说明注重对学生读表、读图、处理和利用信息的能力和初步的综合运用知识的能力，另外也要关注热点问题、注重把科学与生活联系起来。 （4）但从考试的角度来分析，注重考纲发生调整和新出现的内容、题型示例等。
09年考试中，考纲发生了一定的微调，比如删去“不考浓硫酸的性质”，结果考试中就出现了浓硫酸的性质（11题，21题）。在考试新加的9个考点中就考察了其中的8个（比如感知流体压强与流速的定性关系、并能解释有关的现象、了解若干动物行为的基本类型、 以体温调节为例说明人体是一个统一的整体、描述芽的发育、知道基因工程及人类基因组计划等8个之多），也为我们今后备考指明了一定的方向。（5）学生心理素质的培养
临考前的仿真模拟；心理训练；镇静自若、头脑清醒、先易后难；、、、、、、从容作答，认真检查。 九、2010年考纲的情况：
（1）内容不变
（2）题型示例改变1、认真学习经验，深入分析总结
2、借鉴各校的经验，活学活用
3、根据教学实际，制定合理方案
十、备考交流祝各学校在2010年深圳市中考中取得优异成绩谢谢大家!
yphd@tom.com有关初中科学中考的
问题探讨 一、题型、题量的变化深圳市历年科学中考的题型、题量变化
1、04年南山区科学中考试卷
2、05年深圳市科学中考试卷（分析）
3、06年深圳市科学中考试卷（分析）
4、07年深圳市科学中考试卷（分析）
5、08年深圳市科学中考试卷（分析）
6、09年深圳市科学中考试卷（分析）
二、试题回顾1、题量由少到多，趋于稳定
2、范围由小到大，加大覆盖面
3、题型最后分成两类：选择题和非选择题
4、难度适中，偏易，有梯度
5、基础知识、基本技能、体现综合
6、处理好重点、热点的关系
7、关注时事、体现科学与生活的联系三、命题思路的变化特点四、09年考纲的变化1．感知流体压强与流速的定性关系、并能解释有关的现象。
2．识别生物与非生物，知道生物的基本特征，描述其形态和生活习性；
3．描述消化系统的结构和食物消化吸收的过程；
4．了解若干动物行为的基本类型；
5．以体温调节为例说明人体是一个统一的整体。
6． 描述芽的发育。
7．知道基因工程及人类基因组计划；知道优生的重要性；
8．说出四季（包括节气）和地球公转的关系；
9．了解日食与月食的成因。
10．知道人类飞向太空的历程和人类对月球与行星的探测，关注我国航天事业的成就。五、命题改革的思考1、保持相对稳定（肯定08年的模式）
2、稳中有发展：
（1）正确认识“综合”的内涵；
（2）正确认识“知识面与难度”的关系；
（3）正确认识课改发展与评价发展的关系；（师、生共同发展方面）
（4）命题的次数与命题的发展的关系；（创新与热点方面）
3、关注重点、关注核心。
六、09年试卷分析1、2009年科学知识点及分值2、2009年科学各题质量分析3、试题的特点 （1）注重对基础知识的考察
大多数内容都是考纲要求的基本知识和基本技能。但是即使内容非常简单，也不是简单地要求对知识的记忆和重现，而是赋予了一定的生活情境或者科学情境。
比如第10题考察生物对环境的适应，不是简单的考察光、温度、水分等因素对生物的影响，而是举出了学生比较熟悉的一些动物适应环境的例子。再比如第16题以学生熟悉的荔枝作为例子，考察了芽的知识、营养繁殖的优越性、温差对呼吸作用的影响。第48题以豆浆机为线索，考察对压强、重力、家庭电路、电能等知识的简单理解和应用。学生既不感到陌生，题目又不落俗套。
（2）注重对综合知识的考察
考察的知识点非常之多（见考纲），这也体现了科学这门学科的特点。为了体现综合学科的特点，科学卷设置了一定的综合题（学科内或跨学科），以引导培养培养学生多方位、多角度地观察、分析问题的能力。
从08年起，深圳中考试卷开始，已经逐渐体现出一定的综合性，而今年考试这个特点更加的明显。某一题不再是对单一知识的考察，而是对某一学科多个知识的考察、甚至是综合能力的考察。比如试卷第34题比萨斜塔实验，既考察了惯性、速度的知识。又考察了浮力、能量转化的知识。
类似这样的题目还有很多，再比如第13题考察了平衡力、功和机械效率的知识，27题考察了平面镜成像、光沿直线传播、光的折射等知识。除此之外，试卷中第4题和第35题通过科学史和太阳系、光、细胞、物质考察了物理、化学、生物、地理四个学科的知识，这也可说是今年来中考科学的一个创新。
（3）注重对学生读图、读表等获取信息能力的培养，注重学生综合探究能力的提高
本套试卷着重考查学生在实际情境中提取信息、筛选信息和处理信息、设计实验方案、处理实验数据、解释实验结果、获得实验结论的能力。
试卷中48个题就共有大小图表20个之多，很多知识以前是用文字来考察，而这张试卷用图表来检验学生的综合能力。
比如第8题考察深圳的经纬度及相关知识就只给了一个图，所有的信息都需要学生通过图来获得；类似的题目还有第17题通过图来判断匀速直线运动，第40题的等高线地形图；甚至第45题6分的实验题，在图中几乎给了其中5分的信息点。（4）注重对实验的考察
这次考试传达了一个重要的信息，就是在平时教学中要突出实验教学的重要性，试卷中的实验题的设计在注重考查考生常握实验的基础知识、基本操作和读图的同时，更注重实验能力的考查。
试卷中共考察和书本有关的实验有10个之多，其中仅10个非选择题中实验题就占了6个，分数更是高达25分。这些实验中有简单的实验、有书本上的实验、有改编创新的实验、有甚至能在考场上当时就能演示得出结果的实验（比如36题，往自然下垂两张纸之间的吹气，流速和压强的关系）
（5）注重试题情境的设置、渗透情感、态度与价值观的考查
试题非常注重关注社会热点、科技前沿。试卷有较多的试题以学生身边的生活为背景，让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。
比如第4题的科学家与科学贡献，第12题的“木星合月”，第23题的26届世界大学生运动会，第37题的甲型流感，第38题的三聚氰胺等等，第18题的健康生活方式。这也让学生更加关心社会、关注民生、了解科学推动科技发展。总之这样的情景设置既体现的知识要求，又体现了人文关怀，同时又体现科学从生活中来，且能学以致用。坚持这样的命题方向，对平时的课堂教学有一定的导向作用，有利于避免教学中大量的模式化训练。
（6）注重对核心知识的重点考察
试题的整体的知识结构分布合理，突出了对学生的今后发展有影响的基础知识的考查。
试卷中出现的这些考点，都是初中自然科学的一些核心内容，比如对压强知识的考察，在第36题考察的是气体压强，第43题考察的是液体压强，第48题的固体压强。还有浮力的知识，第43题考察的是液体的浮力，第34题空气的浮力。还有对生态系统的知识，化合物的知识、电流表、电压表的使用等多次在试卷中出现，这也从某个角度为今后教学指明了方向。
4、考生答题情况七、命题的改革建议 中考作为义务教育的终结性考试，它具有甄别、选拔等功能，对教学有相当大的导向作用。科学课程的最大特点体现在“综合性”和“探究性”，科学课程标准要求培养学生的素养，掌握科学知识与方法，形成科学态度、情感与价值观。中考试卷应该设置合理的生活情境，使问题更生活化、更具有灵活性，贴近课标的要求和体现新课程的理念。 1、加强评价与教学的联系，以促进教学 课标是新课程教学的依据，考纲是学生复习备考的依据，试题编制应严格按照课标和考纲的要求，避免引起歧议。 2、严格按照课标和考纲的要求编制试题（1）题干的设计要强调科学性、合理性
（2）答案的设计也要科学严谨，应尽可能避免歧议或误解
3、试题和答案的设计一定要科学、严谨1、认真研究教学，提高课堂教学的效率
（1）对科学教师的业务水平的要求
科学课实施已近9年了，任课教师应成为真正合格的、熟悉教材和教学内容及方法的科学教师，同时强调教学的科学性、规范性，同时掌握一定的学科教学理论和研究能力。（根本） 八、教学建议 （2）课堂教学
在教学中切实落实素质教育的精神，面向全体学生，重视教书又育人，体现学习并不是为了考试的思想。同时教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与的科学学习环境。教学的立足点应是每个学生的发展，而不是部分优秀学生，让绝大部分学生都能获得成功，况且科学又是学生相对感兴趣的学科，只要教师树立正确的育人理念，相信落后面一定会减小，每位学生都能体验到成功的喜悦。2、认真研究课标及考试说明，把握教学内容
注重把握学科的课程标准和考试说明，立足学科主干知识，避免盲目拔高，但又不能简单地停留在知识的再现和记忆上；拓宽知识面，培养学生的探究能力、实践能力和创新能力，培养学生正确的情感、态度和价值观。也就是说在教学中既要重视概念、规律的过程教学，又要重视学生理解、分析、推理表达能力的培养，重视学生创新意识的培养，注重联系实际，贴近生活，培养学生分析和解决实际问题的能力。3、夯实基础，科学备考
注重双基教学，夯实基础，首先是知识的储备。重要的科学原理和公式是必须掌握的，各板块的核心知识、概念、原理也要熟记。只有掌握了这些原理学生才能运用它们去理解科学、解决实际问题。在平时教学中，注意加强知识联系实际、培养学生从情景中提取信息、分析和处理信息的能力，从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。但是，如果只重视结果而忽视过程，这样的教学效率是低下的，教学效果是僵化的，学生得到的也仅仅是短暂的记忆。 科学教学的主要任务是就是加强对学生的基本科学素养的培养。针对中等层次的学生，在平时教学中不能只停留在传授知识本身的内容，更重要的是要让学生认识并理解知识是怎样得出来的，学习其中一些简单的思想方法，突出知识的应用，把知识和生活、生产实际相联系，使学生在应用知识的过程中提高能力 。4、重视实验教学，培养综合能力
要突出实验教学的作用，注重学生“动脑”和“动手”的结合，重视实验。以实验为载体，通过探究式学习激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的乐趣。同时也培养了学生的创新思维。在解答与实验或实验设计有关的问题中有科学的方法和合理的思路。（如07年有关化学实验题第41题；08年的39、41、42；09年的48个题目中有10个实验题目，总分更是超过30分之多。）总体上：试题加强了对实验知识、实验技能和科学探究能力的考查。 科学是一门基础实验学科，无论是生物、物理、还是化学，在平时教学中注重实验的教学，书本上规定的分组实验和演示实验必做，让学生有目的地仔细观察实验，验证其猜想；对于探究实验使学生懂得如何设计实验；课外的实验尽量创造条件在课堂上演示或者让学生在课外做，以便让学生带着问题去思考、去实验，使学生在课外的实验中充分体会知识的创建，学会处理问题和解决问题的方法。在平时教学中以实验为载体，通过探究式学习激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的乐趣。同时也培养了学生的创新思维。5、养成良好习惯，提高应试能力
（1）学生答题能力的培养
学生答题的能力与平时教学及作业、测试的要求有关，所以平时要养成学生规范作答的习惯。
主要问题是部分考生卷面书写不清，不规范，化学基本功不够扎实，方程式计算不过关，答题不规范，字母、序号不按要求填写，有错别字。建议平时注重规范训练，严格要求，养成良好习惯，提高能力。 （ 2）加强学生基本计算能力
09年：试卷中第13题、第22题、第32题、第38题、第40题、第41题、第42题、第48题的得分率都比较低，而第48题更暴露出解题过程不规范，表述不准确。这说明学生的基本计算能力有待提高，也说明在培养学生能力方面是任重道远。 （3）根据考试说明注重对学生读表、读图、处理和利用信息的能力和初步的综合运用知识的能力，另外也要关注热点问题、注重把科学与生活联系起来。 （4）但从考试的角度来分析，注重考纲发生调整和新出现的内容、题型示例等。
09年考试中，考纲发生了一定的微调，比如删去“不考浓硫酸的性质”，结果考试中就出现了浓硫酸的性质（11题，21题）。在考试新加的9个考点中就考察了其中的8个（比如感知流体压强与流速的定性关系、并能解释有关的现象、了解若干动物行为的基本类型、 以体温调节为例说明人体是一个统一的整体、描述芽的发育、知道基因工程及人类基因组计划等8个之多），也为我们今后备考指明了一定的方向。（5）学生心理素质的培养
临考前的仿真模拟；心理训练；镇静自若、头脑清醒、先易后难；、、、、、、从容作答，认真检查。 九、2010年考纲的情况：
（1）内容不变
（2）题型示例改变1、认真学习经验，深入分析总结
2、借鉴各校的经验，活学活用
3、根据教学实际，制定合理方案
十、备考交流祝各学校在2010年深圳市中考中取得优异成绩谢谢大家!
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