Module 1 Unit 1 People around us Reading My grandma 表格式教案

Unit 1 Reading My grandma
教案
教学目标
课标要求：
了解如何描述人物外貌、性格和品质，积累表示人物品质的单词。
语言知识和技能目标：
1.认读和理解单词
cheerful, hard-working, patient, smart, probably, encourage, forget, remain, miss, successful, support以及短语give up, take care of , (be) strict about等。
2. 了解如何描述人物的外貌、性格、职业和品德。
情感态度目标：
引导学生善于发现他人的有点和长处，将品德高尚的人作为自己的学习榜样
课标的细化要求
1.通过略读和找读，了解如何描述人物外貌、性格和品质。
2.结合提纲和问题，理清文章脉络与大意。
3.了解如何描述身边的人。
重难点
教学重点
1.掌握主阅读篇章的事实信息，学习核心单词和短语。
2.了解描述人物的一般方法。
教学难点
根据图片、关键词和短语，复述主阅读篇章的主要内容。
学情
分析
学情分析
1.这三篇短文分别描述了奶奶、同学和老师，都是学生身边熟悉的人，
贴合学生的现实生活，使学生学起来更有兴趣也更容易理解。
2.学生的基础比较差，让学生抓住“外貌—性格—评价”的主线，更好地掌握文章大意；学会分类学习词汇，积累表示人物外貌和品质的单词。
教学辅助器材
多媒体
教学主线设计
1.根据描述人的流程“外貌—性格—评价”，了解文章大意。
2.积累描述人物的外貌和品质的单词和短语。
3.复述文章。
小组合作学习的合作点
1.人物描述的顺序。
2.描述人物外貌和品质的单词短语积累。
教学
过程
老师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
就“我们身边的人”开展“头脑风暴”
学生通过小组比赛的形式谈论周围的人，学生将提到的单词进行分类
为教学目标的达成做铺垫
Pre-reading
呈现教材第3页上的三张图片

学生尝试预测本单元将谈论的话题，并完成Before you read部分的选择练习。
对课文有初步的认知
While-reading（task one）
通过以下问题来帮助学生理清主阅读篇章的脉络和大意
My grandma: 〃What did she look like? 〃What was her character（性格）like?〃What did she do for Ben’s family? Alice: 〃Who is Alice?〃What does Alice look like? 〃What is her character like? 〃What do Joyce and Alice usually do together? Mr Li: 〃Who is Mr Li?〃What does he look like? 〃What is his character
like? 〃What does Amy think of Mr Li?
学生使用找读和略读的策略来回答问题，独立完成ComprehensionD1的练习
帮助学生了解如何描述身边的人
(task two )
给出相关短语，让学生将人物与其配对。
学生完成表格。
使学生加深对课文的理解。
Post-reading （
task one）
播放课文录音，让学生模仿录音中的语音语调。
学生听录音跟读。
进一步加强对课文整体的认知。
(task two)
给出图片以及关键词和短语的提示，让学生分段复述主阅读篇章
学生复述课文。
使学生正确运用单词和短语
Summarize
让学生总结本节课的收获，他们学到了什么。
学生总结。
学会总结。
Homework
1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。
2.抄写单词和短语。
3.从外貌、性格、职业和品德等角度来
描述你喜欢的人。
教学监控
反馈学生课堂学习情况的练习：课文比较简单，学生容易理解，针对课文内容的练习学生也完成的不错，但就是在复述课文时，学生对新学的单词和短语的运用不是很好。
课后的巩固练习：从外貌、性格、职业和品德等角度来描述你喜欢的人。
板书设计