麻雀 教案

麻雀
授课教师 科目 语文
授课班级 课型 新授课
授课时间 备课时间
组长审核签字 审核时间
学习目标 1、学习课文，理解并归纳课文的主要内容。 2、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。 3、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
学习重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
学习难点 在读中感悟母爱的伟大。
教学准备 课件
教材解读 《麻雀》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书四年级上册选读课文，它向我们叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，文章按照事情发展顺序写了事情的发生——猛烈的风吹落小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我唤回猎狗走开了。文章赞扬了母爱的伟大。
*知识连接 作者屠格涅夫的简介
教法 三疑三探
学法 自学、合作、探究
学习过程
一、设疑自探（ 10 分钟）1.谈话导入：（3分钟）师：自然界中有一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟儿身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，这种精神却很少有人发现。可俄国作家屠格涅夫却发现了它，今天，就让我们随着作者来感受这平凡的动物不平凡的形象。板书课题： 麻雀 （生动地朗读一次课题） 2.读了课题，你脑海里产生了什么问题？ 预设：（1）这是一只怎样的麻雀？ （2）课文主要讲了一件什么事？ 师：孩子们能围绕课文提出不同的问题，值得表扬，老师也有一个问题想请你们帮我寻找答案。 板书：课文中哪些地方感动了你？ 师过渡：刚才，我将你们提出的问题归纳、整理为下面的自探提示。这节课我们将围绕自探提示中的问题学习。 3.自探提示：（出示课件）（7分钟）（1）自由朗读课文，弄清课文里有几个角色？从文中找出描写它们的关键句子，尝试用一个词概括你对它们的整体印象；并想想它们之间发生了什么事？（2）再次默读课文，你觉得课文中哪些地方感动了你 找到相关的句子用“——”勾画，并把自己的体会简要的批注在旁边，在小组内交流。 *要求：自学和讨论问题时，在课堂记录本上简要书写答案。二、解疑合探（15分钟） （一） 第一轮汇报：学生个人（由学困生先发言，其余学生给予评价和补充） 问题一： 1.课文里主要写了猎狗、小麻雀、老麻雀三个角色（师顺势板书） 猎狗（凶猛）、小麻雀（弱小）、老麻雀（伟大、勇敢） 2.课文主要写了我带的猎狗发现了一只从树上落下来的小麻雀，猎狗想吃小麻雀，但老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的故事。 师过渡：同学们真棒！通过自学能独立解决第一个问题，那第二个问题能帮助老师解决吗？（小组交流第二个问题） （二）第二轮汇报：小组展示（由四人一组展示，教师根据生成调控每个环节，学生没说到的进行必要精讲）预设：感动一 1.第一小组汇报：我们组对第四自然段的句子感触很深。 （1）“突然，一只老麻雀，从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
生：我们组从这句话中感受到了老麻雀为了保护小麻雀，不怕危险的品质。 师：你们从那些地方感受到的？（引导学生抓关键词感悟） 师：为什么说老麻雀"像一块石头似的落在猎狗面前？"这里为什么用“落”字？ 生：“落”字说明麻雀着地的速度非常快。写出老麻雀急切地想救自己的孩子。 “落”字表明麻雀十分勇敢果断。从“落”字可以看出麻雀为了救自己的孩子心情万分焦急。一个“落”字反映了麻雀一心只顾孩子，不顾自己的危险。） (2)“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
师：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么还不停地尖叫？你从中体会到什么？
　　生：“扎煞起全身的羽毛”是面对强敌时本能的表现，每根羽毛都竖起来，准备和猎狗进行一场生死搏斗。 师： 你们猜猜老麻雀可能尖叫什么？ 生1：“你要是敢动我的孩子一根毫毛，我就跟你拼了!” 生2：“不准你伤害我的孩子!” “你要是敢再靠近一步，我就对你不客气!” 生3：“猎狗，你要吃就吃我好了，千万别吃我的孩子。” 师：老麻雀绝望什么？既然"绝望"，为什么又要飞下来？ 生：现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难，所以"绝望"。但老麻雀想拯救孩子，所以勇敢地飞下来。 师：这是一只怎样的老麻雀？请你们用一个词来概括。 生：奋不顾身、勇敢、伟大、无私、爱孩子胜过爱自己的老麻雀。 师：根据学生的回答抓重点词板书：奋不顾身 师过渡：像这样感动的地方，课文中还有吗？ 预设：感动二 2.第二小组汇报：我们组对第五自然段感触很深。
（1） 老麻雀为什么紧张？ 生：老麻雀当时的处境十分危险，面对这么庞大、这么凶猛的猎狗，它不知道结果会怎样，它能不紧张吗？ （2）老麻雀是怎么做的？ 生：它呆立着不动，准备和猎狗展开一场殊死的搏斗。 （3）这是一种什么样的力量？师： 尽管老麻雀是那么紧张，那么绝望，以至于浑身发抖，声音嘶哑，但它还是义无反顾地从树上飞下来，是一种什么力量促使老麻雀这样做的？ 生：（母爱） 师：这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱，是一种崇高的伟大的亲子之情，是一种爱孩子胜过爱自己的献身精神（板书：母爱） （4）面对这样一只勇敢的老麻雀你会说什么呢？ 生1：“老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!” 生2：“老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。” 生3：“老麻雀，您不顾自己的危险，去拯救自己的幼儿，您真勇敢！您的行为使我懂得了母爱的力量是无穷的！” 师：老麻雀的这份爱太伟大!太了不起了!太令人感动了。让我们在朗读中来表达对老麻雀的那份崇敬之情吧！ （5）有感情地朗读四、五自然段。 3.最后的结果怎样呢？（学习六七自然段，由学生个人回答，其他学生质疑，注意评价机制） （1）自由朗读最后两个自然段，边读边思考：你有什么疑问吗？ 预设：生：为什么猎狗慢慢地、慢慢地向后退？ 生补充：猎狗被老麻雀的勇气征服了。 生：为什么猎人急忙唤回猎狗？ 生补充：怕猎狗吃小麻雀；猎人被老麻雀的母爱感动了。 师：学到这里，不光是猎人被感动了，老师也被感动了，我想在座的同学们也被老麻雀奋不顾身保护孩子的母爱所感动。三 运用拓展（5分钟）小练笔：在生活中感受母爱，学会感恩。师：孩子们，“母爱”这个平凡而伟大的名词，自古以来就广为人们称颂，文中的老麻雀为我们诠释了“母爱”的真正含义。回想我们的母亲又何尝不是如此，也许它们没有老麻雀那样舍命救小麻雀的经历，但生活中母亲为我们做的一顿简单的饭菜，一碗热乎乎的面条、出门时一句贴心的嘱托，不都是伟大母爱的体现吗？然而，就是这样平凡而普通的点点滴滴，却被任性的我们忽视了。孩子们，当你为了饭菜的不合口、为了面条的咸淡而抱怨母亲时，当你为了零花钱太少而埋怨母亲时，请想想文章中的老麻雀吧！也想想那个每天日夜操劳、舍不得吃、舍不得穿，为我们奉献一切的母亲，你就会觉得自己生活在无比的幸福之中。师：学到这里，我相信孩子们一定有很多的话想对自己的母亲或者照顾你们的长辈说，那就快速地写下来吧！（出示课件）四、质疑再探（3分钟） 师过渡：本节的知识已经学完，还有什么问题是不明白或想知道的呢？（教师点拨或亲自解答）（预设）：（1）想知道关于作者的情况。 《麻雀》选自19世纪俄国著名作家屠格涅夫的小说《猎人笔记》。《猎人笔记》主要以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事，我们今天所学的《麻雀》就是其中之一。在原文的结尾，还有这样一段话： 是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对他的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。五 全课总结（2分钟） 母爱是一种奉献，它能产生强大的、超乎寻常的力量。正是这种力量，。我们的生命才得以延续和发展，因为有了爱，我们的世界才更加和谐，美好。 最后，让我们有感情地朗诵一首赞扬母爱的诗。（出示课件《游子吟》） 师小结： 孩子们，让我们做一个知恩、感恩、报恩的人，在爱的哺育下幸福、快乐的成长。六 板书设计：13、麻 雀 老麻雀斗 救 母 爱猎狗 吃 小麻雀