第9课 游动的小金鱼 教案
文档属性
| 名称 | 第9课 游动的小金鱼 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 黔教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2018-04-13 14:35:51 | ||
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文档简介
第9课 游动的小金鱼
一、教材分析
《游动的小金鱼》这一课是福建教育出版社出版的小学《信息技术》六年级下册第9课，本课教学内容是在学生已经掌握了动作补间动画和形状补间动画的创建方法之后，开设更高层次的内容，使学生在原有基础上学会在flash中创建引导路径动画。本课内容操作性较强，可充分掉调动学生的积极性，培养他们学习制作flash动画的兴趣。根据我对教材的理解，我制定了如下三维目标：
二、教学目标：
1、知识与技能
学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
2、过程与方法
通过让学生在自主探究、合作学习过程中，培养学生自学能力、合作能力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观
让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中激发对学习动画制作的兴趣，培养成就感。
基于以上的教学目标，我提炼出了如下教学重难点：
[教学重点]：学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标；掌握创建引导路径动画的一般方法。
[教学难点]：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
三、学情分析
通过前面的学习，学生对创建形状补间动画及运动补间动画的一般过程和一般方法比较熟悉，明确了形状及元件的主要区别。但是，他们对图层之间的联系的认识比较浅，而本课对引导层与被引导层对象之间的关联提出了较高的要求。教师可以通过讲授操作要领、示范操作、个别指导、引导同学互助等方法帮助学生顺利完成任务，培养学生的团结协作精神。21教育网
四、教法与学法
为更好的实现教学目标我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，采用“任务驱动”为主线，综合选用讲练结合、演示法为主要教法，为学生提供了自主探究，协作学习等学法，让学生在自主探索、合作交流中完成教学任务并实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程：（在具体的教学中我设计了四个环节来推动学习任务，
环节一：创设情境，导入新课（5’）
环节二：任务驱动，合作探究（18’）
环节三：创新巩固，交流评价(15’)
环节四：回顾课堂，归纳小结(2’)
下面我就结合这四个环节介绍一下我的整个教学过程）
一、创设情境，导入新课
课堂开始我请一位同学展示上节课制作的“车轮.swf”作品，接着提出问题：如果我要大家用制作运动补间动画的方法制作一个模拟车轮上下坡效果的动画，能实现吗？如果不能，你觉得是为什么？让学生发表自己的观点。21·cn·jy·com
根据学生回答的情况，我及时导入：我们知道，补间动画的运动形式是较有规律。但生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在flash中还提供了另一种动画——引导路径动画。引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。这节课我们一起来学习制作引导路径动画。2·1·c·n·j·y
设计意图：通过创设直观的问题情境调动学生的学习积极性，为接下来更好的学习新知做了情感铺垫。
二、任务驱动，合作探究
在这个环节我主要设计分两个任务来展开学习。
任务一：认识引导层、被引导层，创建引导层。
1．先引导学生自行阅读教材“开阔视野”部分，尝试操作。使学生对引导层和被引导层有个初步的认识了解。
2. 然后针对学生的自学情况，我再通过屏幕广播的方式演示创建引导层的操作过程，介绍引导层和被引导层的关系及构成。让学生边听边注意观察引导层和被引导层的图层图标变化，勾起学生好奇心。21·世纪*教育网
3.最后再给学生几分钟的时间操作练习，纠正掌握引导层的创建方法。
在认识了引导层、被引导层关系特征及创建方法之后，此时学生兴趣浓厚，于是我趁热打铁赶紧抛出下一个任务。www-2-1-cnjy-com
任务二：制作《蝴蝶飞呀飞》引导路径动画
通过这个任务强化学生对引导层的认识，掌握引导路径动画的一般方法，
由于学习对象是六年级的学生，他们已经具备一定的计算机操作水平和自学能力。因此对于这个任务我准备让学生自主探究、尝试操作来完成。21世纪教育网版权所有
当然首先我会向学生展示已完成的《蝴蝶飞呀飞》引导路径动画，引导学生分析制作该动画所需的素材及主要步骤，了解该动画的原理特点，知道自己要完成的任务和要达到的目标。2-1-c-n-j-y
然后让学生结合教材介绍以及我给出的课件要点提示，尝试进行该动画的制作。 对于学生自学的过程我主要分三个步骤：
1.学生自主研读教材，明确任务和操作步骤
2.学生尝试独立操作完成；
3.创建蝴蝶图形元件和步骤6创建引导动画的操作过程。
（虽然是学生自主探究，但并不意味着对其放任自如。教师应巡回指导，及时了解掌握学生的学习情况，针对学生在学习过程中遇到的问题，及时采取相应的措施。）21*cnjy*com
而对于学生在自学过程中遇到的问题难点，我设计以下方法进行突破：
1.小组合作讨论解决
2.教师巡回作个别指导
3.师生共同探讨总结
设计意图：学生把教材、教师、同学都当做学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获取知识的途径有多种多样。同时也可以照顾学生间的个体差异，培养学生自学能力、探究能力和团结协作精神。www.21-cn-jy.com
三、创新巩固，交流评价
为了进一步检测学生的学习成果，真正做到学以致用，我趁又热打铁提出创新任务：制作《月球绕着地球转》动画，引导学生先分析两个动画制作的关键所在，再鼓励学生运用所学知识大胆创作。
学生完成作品之后对学生的作品进行展示是十分必要的。在作品展示这一环节我先鼓励学生在小组内进行交流展示，自评互评。然后在全班里进行展示评价，互相学习提高。在学生展示作品时，我会多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。21cnjy.com
四、回顾课堂，归纳小结
1、肯定学生的学习成果，鼓励学生大胆想象，自主创新。
2、师生共同分享本课的收获与感受，归纳本课学习要点。
设计意图：这一环节旨在帮助学生梳理课堂知识，提炼精华，让学生形成清晰完整的知识脉络，加深对新知的记忆和理解。
六、教学理念
回顾本节课的教学设计，我始终立足于以学生为主体，教师为主导的原则，让学生在亲身体验，亲手操作的过程中掌握知识，完成学习任务，让每个学生都能正确制作引导路径动画，引领学生攀登知识的高峰，思维的高峰，情感的高峰 。【来源：21·世纪·教育·网】
一、教材分析
《游动的小金鱼》这一课是福建教育出版社出版的小学《信息技术》六年级下册第9课，本课教学内容是在学生已经掌握了动作补间动画和形状补间动画的创建方法之后，开设更高层次的内容，使学生在原有基础上学会在flash中创建引导路径动画。本课内容操作性较强，可充分掉调动学生的积极性，培养他们学习制作flash动画的兴趣。根据我对教材的理解，我制定了如下三维目标：
二、教学目标：
1、知识与技能
学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
2、过程与方法
通过让学生在自主探究、合作学习过程中，培养学生自学能力、合作能力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观
让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中激发对学习动画制作的兴趣，培养成就感。
基于以上的教学目标，我提炼出了如下教学重难点：
[教学重点]：学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标；掌握创建引导路径动画的一般方法。
[教学难点]：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
三、学情分析
通过前面的学习，学生对创建形状补间动画及运动补间动画的一般过程和一般方法比较熟悉，明确了形状及元件的主要区别。但是，他们对图层之间的联系的认识比较浅，而本课对引导层与被引导层对象之间的关联提出了较高的要求。教师可以通过讲授操作要领、示范操作、个别指导、引导同学互助等方法帮助学生顺利完成任务，培养学生的团结协作精神。21教育网
四、教法与学法
为更好的实现教学目标我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，采用“任务驱动”为主线，综合选用讲练结合、演示法为主要教法，为学生提供了自主探究，协作学习等学法，让学生在自主探索、合作交流中完成教学任务并实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程：（在具体的教学中我设计了四个环节来推动学习任务，
环节一：创设情境，导入新课（5’）
环节二：任务驱动，合作探究（18’）
环节三：创新巩固，交流评价(15’)
环节四：回顾课堂，归纳小结(2’)
下面我就结合这四个环节介绍一下我的整个教学过程）
一、创设情境，导入新课
课堂开始我请一位同学展示上节课制作的“车轮.swf”作品，接着提出问题：如果我要大家用制作运动补间动画的方法制作一个模拟车轮上下坡效果的动画，能实现吗？如果不能，你觉得是为什么？让学生发表自己的观点。21·cn·jy·com
根据学生回答的情况，我及时导入：我们知道，补间动画的运动形式是较有规律。但生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在flash中还提供了另一种动画——引导路径动画。引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。这节课我们一起来学习制作引导路径动画。2·1·c·n·j·y
设计意图：通过创设直观的问题情境调动学生的学习积极性，为接下来更好的学习新知做了情感铺垫。
二、任务驱动，合作探究
在这个环节我主要设计分两个任务来展开学习。
任务一：认识引导层、被引导层，创建引导层。
1．先引导学生自行阅读教材“开阔视野”部分，尝试操作。使学生对引导层和被引导层有个初步的认识了解。
2. 然后针对学生的自学情况，我再通过屏幕广播的方式演示创建引导层的操作过程，介绍引导层和被引导层的关系及构成。让学生边听边注意观察引导层和被引导层的图层图标变化，勾起学生好奇心。21·世纪*教育网
3.最后再给学生几分钟的时间操作练习，纠正掌握引导层的创建方法。
在认识了引导层、被引导层关系特征及创建方法之后，此时学生兴趣浓厚，于是我趁热打铁赶紧抛出下一个任务。www-2-1-cnjy-com
任务二：制作《蝴蝶飞呀飞》引导路径动画
通过这个任务强化学生对引导层的认识，掌握引导路径动画的一般方法，
由于学习对象是六年级的学生，他们已经具备一定的计算机操作水平和自学能力。因此对于这个任务我准备让学生自主探究、尝试操作来完成。21世纪教育网版权所有
当然首先我会向学生展示已完成的《蝴蝶飞呀飞》引导路径动画，引导学生分析制作该动画所需的素材及主要步骤，了解该动画的原理特点，知道自己要完成的任务和要达到的目标。2-1-c-n-j-y
然后让学生结合教材介绍以及我给出的课件要点提示，尝试进行该动画的制作。 对于学生自学的过程我主要分三个步骤：
1.学生自主研读教材，明确任务和操作步骤
2.学生尝试独立操作完成；
3.创建蝴蝶图形元件和步骤6创建引导动画的操作过程。
（虽然是学生自主探究，但并不意味着对其放任自如。教师应巡回指导，及时了解掌握学生的学习情况，针对学生在学习过程中遇到的问题，及时采取相应的措施。）21*cnjy*com
而对于学生在自学过程中遇到的问题难点，我设计以下方法进行突破：
1.小组合作讨论解决
2.教师巡回作个别指导
3.师生共同探讨总结
设计意图：学生把教材、教师、同学都当做学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获取知识的途径有多种多样。同时也可以照顾学生间的个体差异，培养学生自学能力、探究能力和团结协作精神。www.21-cn-jy.com
三、创新巩固，交流评价
为了进一步检测学生的学习成果，真正做到学以致用，我趁又热打铁提出创新任务：制作《月球绕着地球转》动画，引导学生先分析两个动画制作的关键所在，再鼓励学生运用所学知识大胆创作。
学生完成作品之后对学生的作品进行展示是十分必要的。在作品展示这一环节我先鼓励学生在小组内进行交流展示，自评互评。然后在全班里进行展示评价，互相学习提高。在学生展示作品时，我会多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。21cnjy.com
四、回顾课堂，归纳小结
1、肯定学生的学习成果，鼓励学生大胆想象，自主创新。
2、师生共同分享本课的收获与感受，归纳本课学习要点。
设计意图：这一环节旨在帮助学生梳理课堂知识，提炼精华，让学生形成清晰完整的知识脉络，加深对新知的记忆和理解。
六、教学理念
回顾本节课的教学设计，我始终立足于以学生为主体，教师为主导的原则，让学生在亲身体验，亲手操作的过程中掌握知识，完成学习任务，让每个学生都能正确制作引导路径动画，引领学生攀登知识的高峰，思维的高峰，情感的高峰 。【来源：21·世纪·教育·网】