第8课 光辉掠过的文字 教学设计

光辉掠过的文字
学情分析学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习 能力。教学目标1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的基本原理；（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；2.过程与方法（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；3.情感态度与价值观（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；教学重点与难点1.教学重点遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。2.教学难点理解遮罩与被遮罩层的关系。教法、学法讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。教学准备多媒体网络教室，遮罩动画案例课时安排安排1课时。教学过程一、实例导入展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节课的内容：flash遮罩动画。学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节课目标设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。二、探究新知1.实例分析以“探照灯效果”为例，通过网络教学软件展示源文件时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。提问：a.有几个图层？两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）b.“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）学生仔细观察、积极思考并回答问题设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）2.原理讲解遮 罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着 白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元件）是透光区，所在层为遮罩层。 以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备就此引出遮罩层与被遮罩层的概念（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）遮罩效果的实现，需要两层：a.遮罩层——提供了形状；b.被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）3.演示讲解以“探照灯.fla”文件为例，讲解其特点及制作方法。强调：制作思路3步骤：a.先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。b.再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。c.最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）4.学生上机实践基本任务：探照灯遮罩动画。拓展任务：动感的文字。教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。5.展示、评价、总结。展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软件。21世纪教育网版权所有