(共34张PPT)
月如启蒙
苏教版 五年级下
导入新知
有时落在山腰，
有时挂在树梢，
有时象面圆镜，
有时象把镰刀。
（打一天体）
月亮
新知讲解
1936年生于安徽肖县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。
孙友田
新知讲解
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
新知讲解
学习生字
bā
篱笆
chén
时辰
zǎo
洗澡
lǒu
搂住
fèng
凤凰
gē
割草
shāi
筛米
jiào
花轿
帐子
zhàng
新知讲解
2. 梳理课文可以分几部分，每部分都写了什么？
1. 正确读准不会的字音？
3. 课文主要讲了什么？
听读要求：
新知讲解
第一部分（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二部分（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三部分（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
新知讲解
童年的夏夜永远是美妙的。
第一部分
美妙：美好绝妙。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
中心句
新知讲解
孩子眼里最美的时辰是什么时候？为什么？
晚上。
因为母亲忙完一天的活计，会在晚上给我唱动听的歌谣。
新知讲解
妈妈唱了哪些歌谣？这些歌谣该怎样读呢？
月亮出来亮堂堂，
打开楼门洗衣裳，
洗得白白的，
晒得脆脆的。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
新知讲解
“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”
母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？
芳香是指芳草等的香气。
新知讲解
“芳香”指母亲的体香。意思是母亲洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。
原因一
新知讲解
母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般。
原因二
新知讲解
虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。
原因三
新知讲解
我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。
原因四
新知讲解
读第5自然段，思考：
1.此段中的两个对比句。
日子清苦，但精神生活是丰富的。
家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
不生产
却产生、流传
千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣。
对比是修辞方法，就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较的一种辞格。
新知讲解
2.作者受到那些方面艺术影响？
家乡影响：日子清苦，但精神生活是丰富的；黄河故道不长五谷，却长歌谣。
家庭影响：外婆和父亲影响母亲，母亲影响我。
新知讲解
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
混沌：糊里糊涂，什么也不懂。
豁然开朗：一下子就明白了。
混沌
豁然开朗
开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱，以及对妈妈的爱。
3.母亲的歌谣对我有怎样的影响？
新知讲解
莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类语句做拖腔或结尾，俗称落子。
新知讲解
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
第二部分
相传，远古时候天上出现了十个太阳,这件事让后羿知道了，一气射下九个多余的太阳。后羿因此深受人民的爱戴。可恶的蓬蒙也混了进来。后来，后羿娶了嫦娥。一天，后羿向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。后羿把不死药交给嫦娥珍藏，不料被蓬蒙知道了。一天，后羿外出，蓬蒙就借此机会逼嫦娥交出不死药，嫦娥无奈，只好将药吞下，她立刻飘出门外，飞上了月宫。后羿知道后，痛苦不已，只好遥祭月宫中的妻子，百姓知道后，也共同为嫦娥祈求平安。
新知讲解
牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星；织女，指织女星。二是神话人物，织女为天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
说明母亲不仅知道很多的童谣，还知道很多的故事。
新知讲解
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
夜深了
比喻
为什么把母亲比作“玉石雕像”？
美丽、圣洁
新知讲解
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，
偷油喝，下不来
——老鼠老鼠你别急，
抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，
花狗伸着花舌头。
新知讲解
麻屋子，
红帐子，
里边睡个白胖子。
猜谜语
花生
新知讲解
母亲不识字，为什么却是我的启蒙老师？
第三部分
因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上了诗歌，所以母亲是我的启蒙老师。
新知讲解
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。
作用
点明中心：感谢、怀念母亲。
巩固提升
母亲和我之间发生了哪几件事？
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
巩固提升
你能用文中的一句话来解释“月光启蒙”的意思吗？
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
拓展延伸
作者用“月光启蒙”做题目的原因：
忙碌的母亲对孩子的“启蒙教育”多在夏夜月光下进行；
这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的回忆，正如月光的诗意和美好；
月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人们对美好生活的向往和追求，所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。
拓展延伸
在你们的眼里，这是一位怎样的母亲？
善于和孩子沟通的母亲；
勤劳的母亲，聪明的母亲。
非常爱自己孩子的母亲；
这是一位望子成龙的母亲
……
课堂小结
《月光启蒙》是内蕴丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田。课文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为“我”带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。
板书设计
月光启蒙
明月初升
唱歌谣
讲故事
月至中天
唱童谣
夜很深了
猜谜语
使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国
谢谢
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苏教版语文五年级下册
第18课《月如启蒙》1课时教学设计
课题 《月如启蒙》 单元 第五单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2..过程与方法：（1）能正确流利的有感情的朗读课文。（2）联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
能力目标 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
知识目标 学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意
重点 1.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念.2.了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
难点 1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.猜谜导入课件出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一天体）生举手回答，月亮2.作者简介。 课件出示孙友田的简介： 1936年生于安徽肖县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。师：同学们孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》。揭示课题：月如启蒙 学生猜谜语认识作者感受作者母亲 创设情境，谜语导入，调动同学们的学习兴趣，学习作者让学生在学习课文之前先感受作者母亲的伟大，同时为学习下文做准备
讲授新课 新知讲解（一）初读课文，感知课文。1.自由朗读课文，圈出本课生字生词。2.小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：篱笆 时辰 洗澡 搂住 凤凰割草 筛米 花轿 帐子 教师领读 男女生比读 同桌互读。（二）精读课文，理解课文1.师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们根据听读要求听读课文，标好自然段，课件出示听读要求师问：听读完课文之后，下面就请给课文分分段吧，全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？根据对课文的初步朗读，可以把课文分成三部分：第一部分是第1到第5自然段，写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二部分是第6到第13自然段，写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三部分是最后一自然段，写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。2.学习第一部分（1）生齐读第1自然段课件出示句子：童年的夏夜永远是美妙的。我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。美妙是美好绝妙的意思，所以这句话是第1自然段的中心句师问：你是怎么知道文章写的是夏夜？引导学生找出文中描写夏夜的句子，课件出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。孩子眼里最美的时辰是什么时候？为什么？引导学生感受到文中所描写的是晚上举手回答原因课件出示：因为母亲忙完一天的活计，会在晚上给我唱动听的歌谣。 （2）师问：那妈妈唱了哪些歌谣？这些歌谣该怎样读呢？出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。引导学生感受如何去读这两节出示两首歌谣的内容，同时老师做朗读指导“轻轻的”，指名学生轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要怎样读？
“深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？你能不能朗读读出母亲的爱？（指名读）
“甜甜的”，母亲的声音还是甜甜的，（先指名读后齐读）出示：“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”师解释芳香的意思是芳草等的香气。师问：母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？引导学生从全文去考虑小组讨论，组内交流师小结：我们可以从四个原因去考虑原因一： “芳香”指母亲的体香。意思是母亲洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。原因二：母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般。原因三：虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。原因四：我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。（3）指生朗读第5自然段师问：下面我们思考几个问题问题一：你能找出此段中的两个对比句吗？师先解释什么是对比，出示：对比是修辞方法，就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较的一种辞格。指生回答文中的对比句师小结：日子清苦，但精神生活是丰富的。就是把日子的清苦和精神生活的丰富相互比较。其中清苦和丰富是想对的。家乡的故道不长五谷，却长歌谣。都是在说家乡的故道，一是说不长五谷，一是说长歌谣，所以是同一事物的不同方面相互比较。其中不长是不生产的意思，第二个长是产生，流传的意思，这里不生长粮食，却流传什么？生齐答歌谣师小结：是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣。问题二：作者受到那些方面艺术影响？小组讨论，组内交流引导学生找到课文中的语句，回答问题师小结：首先是家乡的影响，日子清苦，但精神生活是丰富的；黄河故道不长五谷，却长歌谣。家庭影响：外婆和父亲影响母亲，母亲影响我。问题三：母亲的歌谣对我有怎样的影响？课件出示句子：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。师解释：混沌的意思是糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗的意思是一下子就明白了。师问：那你知道作者明白了什么吗？生自由发言师小结：对，作者开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱，以及对妈妈的爱。课件出示莲花落的简介：莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类语句做拖腔或结尾，俗称落子。3.学习第二部分（1）课件出示：母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。一同学习嫦娥奔月和牛郎织女的神话故事课件出示师问：从这两个神话故事中你能感受到什么？师小结：对，这两个神话故事，说明母亲不仅知道很多的童谣，还知道很多的故事。（2）课件出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。师引导学生从“明月已至中天”感受到夜深了指生回答句中的比喻句，是把什么比作了什么师问：为什么把母亲比作“玉石雕像”？生举手回答，美丽、圣洁（相近即可）师小结课件出示：她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间课件出示三首童谣指导学生带着感情去朗读民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，我们一起来看看这个谜语吧，看看你能猜出来吗？课件出示谜语和谜底4.学习第三部分师：文中最后一自然段说，母亲不识字，却是我的启蒙老师，你知道为什么这么说嘛？师解释，启蒙就是最基础的知识引导学生去感受母亲都教会了我什么小组讨论，组内交流师小结： 因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上了诗歌，所以母亲是我的启蒙老师。 课件出示：是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 生自由朗读师提示：也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？师问：这一段在文中有什么作用？小组讨论，组内交流，举手回答师小结：这段话首先总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。其次这段话还点明了中心，是感谢、怀念母亲。巩固提升学完了课文，下面请同学们想一想，母亲和我之间共发生了哪几件事？让学生快速浏览课文，并做总结指生回答师小结：有唱歌谣，讲故事，唱童谣和猜谜语四件事，这四件事使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。师问：本文的题目是月光启蒙，那你能用文中的一句话来解释“月光启蒙”的意思吗？同桌讨论，举手回答师小结：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这句话即涉及到了月光，也突出了母亲的启蒙教育。三、拓展延伸1.你知道作者用“月光启蒙”做题目的原因吗？生自由发言师小结：第一个原因是忙碌的母亲对孩子的“启蒙教育”多在夏夜月光下进行；第二个原因是这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的回忆，正如月光的诗意和美好；2.这篇文章是在赞扬作者的母亲，那在你们的眼里，这是一位怎样的母亲？小组讨论，组内交流，举手回答师小结：首先她是一个勤劳的母亲，聪明的母亲。因为她给作者讲了很多的童谣和故事。同时她还是一位善于和孩子沟通的母亲，因为晚上很晚了，还和作者一起唱童谣，讲故事；还是一个非常爱自己孩子的母亲；一位望子成龙的母亲，等等， 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读同桌互读听读课文生给课文分段，概括段落大意学习第1自然段思考问题回答问题生带着感情朗读句子小组讨论问题思考问题朗读课文思考问题回答问题小组讨论，思考问题，回答问题思考问题回答问题认识什么是莲花落了解嫦娥奔月和牛郎织女的神话故事跟着老师的提示去感受时间是夜深了朗读童谣猜谜语思考问题回答问题自由朗读略读全文，总结同桌讨论回答问题思考问题大胆回答问题讨论问题，回答问题 让学生认识本课生字和新词。通过听读课文从整体感知文本出发，让学生了解课文的主要内容锻炼学生通过对课文内容的理解给课文分段以及概括段落大意的能力引导学生感受作者所描写的美妙夏夜引出文中所描写的我和母亲之间发生的第一件事是什么让学生通过有感情地朗读课文，感受到母亲在唱歌谣时的神情和心情引导学生从母亲的体香去感受芳香的含义引导学生从从母亲的嗓音体会芳香的含义引导学生从生活中去体会芳香的含义引导学生从作者的想象中去体会芳香的含义学习对比句的掌握，从而感受家乡的故道不生产五谷，却流传歌谣，从而突出歌谣的重要性引导学生从家乡影响和家庭影响两个方面去体会作者受到的艺术熏陶通过对词语的理解，感受作者的变化了解民间艺术了解神话故事，感受母亲懂得很多从比喻中感受到母亲的美丽和圣洁通过朗读童谣，感受母亲的美丽和圣洁，从而感受家乡的童谣歌谣之多通过猜谜语来感受母亲的爱通过思考全文，理解为什么母亲是我的启蒙老师通过朗读去体会最后一自然段的作用锻炼学生总结概括能力引导学生找出文中能体现课题的句子锻炼学生大胆回答问题通过对母亲的回答，感受作者的母亲是一位怎样的人
课堂小结 课件出示 《月光启蒙》是内蕴丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田。课文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为“我”带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。 总结课文 锻炼学生总结课文和表达的能力
板书 月光启蒙
明月初升 唱歌谣 讲故事 使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国月至中天 唱童谣 夜很深了 猜谜语
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第十八课 月如启蒙 同步练习
看拼音，写词语。
lí bā shí chén x zǎo lǒu zhù fèng huáng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
gē cǎo shāi m huā jiào zhàng
（ ） （ ） （ ） （ ） 子
二、按要求做题。
1.照样子写词语。（写三个）
亮堂堂：
2.照样子写句子：（写两个）
月儿弯弯像小船：
三、辨字组词。
辰( ) 澡( ) 搂( ) 轿( )
晨( ) 燥( ) 楼( ) 娇( )
四、解释下列词语。
1、天资聪颖：
2、豁然开朗：
3、高深莫测：
4、明快：
5、含蓄：
五、联系课文，在括号里填上合适的词语。
（ ）的日子 （ ）的歌谣21教育网
（ ）的童心 （ ）的音韵
六、句子平台（按要求写句子）。
1、用上“打比方”的方法。
童年的夏夜永远是美妙的。
改成“把”字句。
母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
3、缩句。
高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
七、课文传真（按课文内容填空并回答问题）。
1、（ ）散去了，（ ）出齐了，（ ）升起来了，（ ）的月色立即（ ）
了我们的篱笆小院。这是孩子们眼里（ ）的时辰。
2、母亲不识字，却是我的（ ）。是母亲用一双（ ）的手为我打开了（ ）的
宝库，给我送来（ ）的诗情。她让（ ）陪伴我的童年，用（ ）启迪我的想
象。
八、课文阅读。
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。21世纪教育网版权所有
根据解释写词语。
（1）没法揣测究竟高深到什么程度，多指言行使人难以了解或理解。（ ）
（2）指人说话有趣或可笑而意味深长。（ ）
（3）一下子就明白了或之眼界一下子九变开阔了。（ ）
（4）指人资质非常聪明。（ ）
2、（1）这句话中“三月的和风”“小溪的流水”实际上是指（ ）作者这样比喻，让我们感受到了（ ）我还能照样子写一句话：（ ）
（2）“音韵”本来是听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香”一词来形容，这是因为她流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。我还能从课文里找出类似用法的一句话呢：（ ）
3、母亲还会为作者讲哪些神话故事呢？
4、母亲还会为作者讲哪些神话故事呢？
第十八课 月如启蒙 同步练习答案
看拼音写词语。
篱笆 时辰 洗澡 搂住 凤凰 割草 筛米 花轿 帐
解析：本题考察了学生对课文中生字的书写。注意“篱笆”两个字都是 ；“帐子”的
帐是巾字旁。
二、按要求做题。
1.红彤彤 金灿灿 喜洋洋
解析：本题考察了ABB结构词语的掌握。ABB结构的词语是第二个字和第三个字相同
的三字词语。
2.脸蛋红红像苹果。
月亮圆圆像圆盘。
解析：本题考查了比喻句的运用。像字前面是本体，后面是喻体，把月儿比作小船。
三、辨字组词。
时辰 洗澡 搂住 花轿
早晨 干燥 高楼 娇气
解析：本题主要考察学生区别形似字的情况。注意辰和晨的读音相同，字形不同；澡和燥的读音不同，偏旁也不同；轿和娇的读音相同，偏旁不同。21cnjy.com
四、解释下列词语空。
1、天资聪颖：上天赐予聪明的资质，形容一个人天赋极佳，聪明具慧根。
2、豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然
领悟了一个道理。
3、高深莫测：高深的程度无法揣测。 形容使人难以理解。
4、明快：明白流畅。
5、含蓄：包容、蕴藏于内而不显于外。
解析：考察学生对课文中重点词语的理解。
五、联系课文，在括号里填上合适的词语。
清苦 动听 混沌 芳香
解析：本题考查了对课文中固定搭配的掌握。
六、句子平台（按要求写句子）。
1、童年的夏夜永远是仙境般的美妙。
解析：本题考察了学生对比喻句的运用。
2、母亲在院中把我搂在干草堆旁，唱起动听的歌谣。
解析：本题考察了学生对把字句的运用。
3、夜空是世界。
解析：缩句就是把起修饰作用的词去掉。
七、按原文填空。
1、暑热 星星 月亮 柔和 洒满 最美
2、启蒙老师 勤劳 民间文学 月夜浓郁 明月星光 智慧才华
解析：考察学生对课文内容的掌握情况。
八、课文阅读。
1、（1）高深莫测 （2）幽默风趣 （3）豁然开朗 （4）天资聪颖
解析：本题考查了学生对课文中四字词语的理解。
2、（1）她动听的歌声 母亲吟唱歌谣的时候，嗓音甜美，注入深情。
盛夏，池里的荷花竞相开放，像亭亭玉立的少女，如热情奔放的女郎，美丽极了。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
解析：本题考查了对课文的正确理解。
3、如：女娲补天； 精卫填海；夸父追日；八仙过海；后羿射日。
解析：本题考查了学生对课外常识的掌握。
4、（1）母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”做
课题。
（2）这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”
往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。
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