第13课《王顾左右而言他》教学设计（一）（沪教版五四制八年级上）

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《王顾左右而言他》教案2
教学目标
1、了解类比说理的方法。
2．了解古人在应对中“闪避”的技巧。
3．培养根据交际对象和交际情境进行灵活应对的能力。
重点难点分析
重点是使学生理解善于劝导、巧于对答的交际艺术，难点是在课堂教学中启迪学生的应变思维，使其懂得学以致用，根据具体交际对象和交际情境进行灵活应对。
课时安排：1课时
一、 导入
本单元选取了春秋战国时期五篇论辩性的文章，这节课我们来学习《王顾左右而言他》，这篇文章虽然短小，但从中亦可见其说理特色。
孟子简介：
孟子（约公元前372 —— 前289） 名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。最著名的论点是：“民贵君轻”。
二、 默读课文，了解内容
结合课文注释，读懂文章内容并翻译。
三、 学习类比说理的技巧
1、 孟子提出的三个问题相互之间有关系吗 提问的目的是什么
前两个都是小事，且不涉及王自身的好坏是非，使王毫无防备，很爽快地回答了，这时他已落入孟子预设的圈套，随后的第三个问题直奔主题，朝向王自身，这才是目的所在！而这三个问题所提到的人的行为主体都相似——不负责任！
2、 类比说理法
三个问题由小到大，由远到近，由外到内，层层类推，这种说理方法，我们称之为“类比法”。所谓类比，是从个别到个别的推理，前提是“类”。即所涉及的对象是同一类事物，有可比性。
四、 了解古人对答的技巧
1、分析《王顾左右而言他》内容，了解“闪避”技巧
a.为什么前两问回答了，第三问没回答而言他？——因为按前面提问回答的思路，最后一问如答，答案应为“免之”。齐宣王猛然醒悟过来：孟子是朝着自己来的！但为时已晚，自己已陷入孟子所设圈套，进退两难了。于是他只好“顾左右而言他”，假装糊涂，扯开话题，紧急刹车，巧妙脱身。
b.王在此用的是应对中的什么技巧？——闪避。
2、你能举出关于“闪避”的其他例子吗？
3、 小结：怎样做到巧妙“闪避”？（运用模糊语言，避实就虚）
五、 创设情境，讨论交流
设想一年后，你在应聘面试时，主考官问：“你认为你人生历程中最大的失败是什么？”你不愿意直接回答而又不能拂袖而去时，你该如何巧妙“闪避”？
板书：
《王顾左右而言他》
朋友冻馁其妻子→→弃之
士师不能治士→→已之 类比
按理
四境之内不治→免之
闪避
言他
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