第二节 水的组成(教案)

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《水的组成》的教学设计
一、教学目标
1．通过观察电解水的实验现象，确定其产物，知道水是由氢、氧两种元素组成的。
2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
二、教学重点、难点
教学的重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
教学难点：电解水实验的分析及解释。
三、教学方法
1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。
四、课前准备
准备1杯水，2个水分子结构模型。
五、教学过程
教师组织和引导 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示一些水的美丽图片教师问：我们大部分同学的桌子上都放有水杯，某某同学，你每天大概喝几杯水？如果你一天不喝水会感觉怎么样？你觉得水重要吗？小结： 水与我们生命密切相关，那你们知道水是由什么组成的吗？ 某学生回答 吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。联系生活实际，创设教学情境，很自然的引入本节课的教学主题。
二、新课活动1．水的电解 教师设疑：如果把这杯水加热到100℃，会出现什么现象？把这杯水放在0℃条件下，又会出现什么现象？水的这三态变化是物理变化还是化学变化？ 如果把这水通上直流电，又会有什么现象产生呢？演示实验：① 介绍实验装置及电路连接 ② 水的电解实验教师： 组织学生小组讨论，总结实验现象。教师： 根据学生的发言情况，做进一步的总结。A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1D.验证两种气体所采用的： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近E.出现的不同的现象： 液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气 液面下降较少的 木条复燃 氧气结论：水电解产生了氢气和氧气。提问： 电解水是物理变化还是化学变化？教师： 因为水电解产生了氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的。这种说法正确吗？ 展示两个水分子结构模型。教师： 请同学上台演示，水通电后，水分子内部发生的微观变化。对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化”。总结： 水是由氢氧元素组成的。 学生思考回答学生带着书本第7页“活动部分的问题”，仔细观看实验现象。小组讨论，并派代表回答一同学上台演示 层层设问，创设问题情境，引导学生产生强烈的探究欲望。借助形象的多媒体动画，化抽象为具体，让学生更易理解，更好突破重难点。小组交流讨论，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。进一步设问，引入水的电解的微观解释。提高分析能力、思考及动手能力。多媒体演示进一步加深学生的理解能力，突破教学重难点。
2.水的重要性质三、课后练习四、课堂结束 教师： 运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质，完成书本第8页的表格。 多媒体展示表格：水的物理性质(1标准大气压下)颜色 无色透明沸点 100℃气味 无味凝固点 0℃状态 常温下为液态水的异常现象 4℃时密度最大多媒体展示“冰川”的图片。问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。播放古筝名曲“高山流水”。 学生讨论完成表格查询资料，小组讨论。学生欣赏 合作学习提高学生学以致用的能力，及运用网络查询资料的能力，结合所学知识解释生活中的现象。缓解气氛，陶冶情操。
六、板书设计
第2节 水的组成
1、 水的电解
（1） 宏观
1、 实验装置
2、 实验过程与现象
A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生
B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降
C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1
D.验证两种气体所采用的：
液面下降较多的直接点燃
液面下降较少的用带火星的木条靠近
E.出现的不同的现象：
液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气
液面下降较少的 木条复燃 氧气
结论：水 通电 氢气 + 氧气 （化学变化）
（二） 微观
结论：水由氢氧两种元素组成。
二、水的重要性质
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