3 我想 教案

3.我想
一、设计理念
凭借课文，引导学生自主、合作、探究地学习，感悟语言，渗透理解词语的方法；凭借课文美妙的幻想，激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的生活理想。
二、教材分析
《我想》是以诗歌的形式写了“我”的小小愿望，通过儿童神奇的幻想和丰富的想象，表达了对美的追求和向往。诗歌非常贴近儿童，孩子可以通过对诗歌的学习，感悟，拓展自己的想象空间，发挥自己的创造力。
三、学情分析
学生在一、二年级学习的基础上,已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一些语文学习方法。学生朗读水平比较好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰富，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并试着续编小诗。
四、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．想象诗的意境，理解诗的内容，在读的基础上渗透理解词语的方法。
3．感受诗歌想象的美妙，从而激起幻想和想象的热情。
4．仿编诗歌。
五、学习重点
有感情地朗读课文；感受诗歌想象的美妙，从而激起幻想和想象的热情。
六、学习难点
理解“悠荡”“汲取”“湿软”“甜美”等词语在文中的意思。鼓励学生大胆想象，仿照课文编写诗歌。
七、教学过程
一、激趣导入，激起想像。
二、检测回顾，初步感知。
1..听老师范读，回顾作者都有哪些奇特的想法？。指名汇报。（生讲完，再板书）注意表述要完整。
第一个愿望（板书：手儿——接）
第二个愿望（板书：脚丫——连）
第三个愿望（板书：眼睛——装）
第四个愿望（板书：自己——种）
2.．检查前一节课学过的生字词。
三、快乐品读，感悟诗情。
（一）品读第一节诗。
1.女生读。
2.PPT出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡。”
3.谁知道“悠荡”是什么意思？
4.做动作理解。
5.PPT出示“悠哇，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。”板书“悠”，悠荡的桃树枝引来了谁呢？
指导朗读。
6.创设情境，配乐朗读第一节。
（二）品读第二节诗。
1.男生读。
2.引读理解“汲取”、“湿软”、“甜美”。
3.PPT出示第二节，长啊长，后来长成了什么？（板书：长）
4.指名回答，什么是“蓬帐”？像蓬帐一样的柳树，用一个什么词来形容呢？
5．各种形式朗读。
（三）品读第三、四、五节诗。
1.小作者的想法越来越神奇，他想把眼睛装在哪？（风筝上）装在风筝上干什么呢？（望蓝天） 板书：望
2．蓝天中还有哪些事物等着我们去探索和发现呢?（生答）
3.紧接着，小作者还有哪些奇妙的幻想呢？（想变小草、小花、柳絮和蒲公英。）
4.在这些愿望中，小作者最大的愿望是什么？（变成柳絮和蒲公英）
5.PPT出示“柳絮和蒲公英”图，它们有什么共同点？（轻，自由自在随风飘荡到任何地方，安家落户。）板书：飞 小作者想要飞到哪些地方去干什么呢？如果是你，你想飞到哪去?
6．不过，“飞到遥远的地方，”要注意什么？PPT出示，“要和爸爸妈妈商量商量……”从这可以看出小作者是一个什么样的孩子？（生答）
7.指板书小结，你从那么多的想像中感觉作者还爱什么？（生答）
引导体会，相机板书：热爱生活，热爱大自然。
四、配乐朗读，体会情感。
五、拓展延伸，仿写诗歌。
1. 模仿前三小节自己编一个小节，同桌互相说一说、写一写。
2.指名汇报。
3.总结全文。
六、布置作业。
1.背诵诗歌。
2.在本子上完成仿写，也可用绘画的形式表现。
板书设计： 我想
手儿——接——悠
脚丫——连——长
眼睛——装——望
自己——种——飞
热爱生活 热爱大自然