北师大版小学三年级数学上 7 小明的一天 教案

课题（小明的一天）
【教学内容】p92-p93小明的一天(认识钟表)??
【教学目标】??
1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。?
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。???
3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。??
【教学重点】
初步认识钟面，会认读整时、半时。???
【教学难点】
准确区分时针和分针。??
【教学准备】教学课件、钟表模型??
【教学过程】
创设情境，激趣导入?
1.猜谜语。
师：今天老师给大家带来了一个谜语：
我有一个好朋友，
嘀嗒嘀嗒不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手！
猜猜看是什么？
生：闹钟（钟表）。
师：没错，是钟表。（板书：钟表）
2.认识钟表。
师：大家知道吗？钟表王国里有很多兄弟姐妹，让我们一起来欣赏一下。看，有这种简简单单的钟表，有像它们一样带有钟摆的钟表，有每天叫我们起床的闹钟，有戴在胳膊上的手表，还有做工精美的钟表工艺品，它们都有一个共同的名字叫——钟表！这些钟表看起来很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）21教育网
观察钟面，探究新知。
1.认识钟面
师：请大家拿出自己的钟表模型，认真观察一会儿，看看钟表的面上有什么？把你看到的告诉大家！
生：我看到有12个数字。
师：你观察的真仔细，我们一起来看一看这12个数字是怎么排列的，一起一边数一边观察。
师：钟表的面上还有什么？
生：有2根针。
教师引导学生说出两根针的特点：一根又细又长，一根又短又粗。
师：哪位同学知道这两根针的名字叫什么？
生：时针和分针。
小结：又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针。（板书：分针 时针）
集体再次认识时针和分针。
(设计思路：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。) 21cnjy.com
2.认读整时和半时。
课件出示“小明的一天”的生活情境图。
师：今天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫小明，这是小明的一天，?我们一起看一看小明今天做了那些事情？21·cn·jy·com
生自由发言。
师：你知道他做这些事情是在什么时间吗？你会看每幅图中的时间吗？我们先来看看他起床的时间。观察一下，小明起床时，分针和时针分别指向了哪个数字？www.21-cn-jy.com
生：分针指向12，时针指向7。
师：你能读出钟表上的时间吗？
生：7点。
……
教师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。
3.分类整理6个钟面。
师：想一想这6个时间，我们可以怎样进行分类？
学生可能按分针指向的数字分类，从而引出整时和半时。
(设计思路：分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。)?
4.观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？
学生独立思考，自由发言。
小结：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指向6，时针走过几就是几时半。
(设计思路：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)??
5.良好作息时间的教育。?
师：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，每天早睡早起，锻炼身体，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。??
(设计思路：培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)?
课堂练习
认一认。
连一连。
我说你拨。
课外拓展
日晷 （古代计时工具）意思是太阳的影子。它是利用太阳的投影方向来确定时间，通常由晷针和晷面组成。在一天中，被太阳照射到的物体投下的影子在不断地变化：早晨的影子最长，随着时间的推移，影子逐渐变短，一过中午它又重新变长。21世纪教育网版权所有
思考题：根据下面的影子，选择大约的时间，连一连。
【板书设计】
认识钟表
整时
半时
【课后反思】