水的密度与三态变化 （二）

水的三态
1、 掌握沸腾的定义，从实验，得出水的沸点曲线，从而确定沸点；
2、 掌握蒸发的特点和影响因素；
3、 了解气体液化现象和特点；
4、 了解升华和凝华现象；
5、 建立“水三角”，了解和掌握水的三态转化以及能量转化
6、 从水三角来认识自然界中，水的循环
本课的主要内容是围绕“水三角”的相转换和能量变化。在课开始前，就在黑板上建立“水三角”，以完善“水三角”为上课线索。在带领学生完成“水三角”建立之后，将其引申到自然界，就可以得出水的循环。
[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动
液体汽化 1、上次课上，我们已经了解到水的三种形态，也知道了水和冰能够相互的转换，那么，液态的水，能不能变成气态呢？讲瓦特发明蒸汽机的故事提问：蒸汽是什么 导出，水能够汽化汽化的定义：物质由液态变成气态的现象。2、提问：烧水的时候，100°水能沸腾，那其他温度呢？沸腾需要一定温度。沸腾：同时发生在液体表面和内部的汽化现象。3、提问学生：1、用酒精棉花察皮肤，是什么感觉 2、如果把水洒在地上，水的状态发生了什么变化？3、都是汽化，那是不是沸腾现象 蒸发：发生在液体表面的汽化现象。提问学生：怎么能让衣服干的更快？得出影响蒸发的因素：液体温度、液体面积大小，液面上方的空气流动速度。4、将沸腾和蒸发两个现象进行总结、定义、比较，从而加深学生对此现象的认识，掌握水的液体汽化过程。温度发生地点状态蒸发任何表面缓慢沸腾一定温度内部、表面剧烈 观察，思考，提问
建立完整的“水三角” 气体液化通过生活常识：对着冷的玻璃哈气，出现白气，询问学生，得出气体液化升华和凝华不要再用以前的那个“樟脑丸”的典型了，小鬼们都听不懂了，可以用固态空气清洗剂来解释。升华：物质由固态直接变为气态的现象，要吸热。凝华：物质由气态直接变为固态的现象，要放热。提问：下列自然现象所体现的物质变化关系初春的早晨，大雾弥漫：液化炎热的夏天，积水干涸：蒸发深秋的早晨，“雾凇”晶莹：凝华寒冷的冬天，滴水成冰：凝固在讲完升华和凝华之后，就可以将“水三角”建立完全，提问：说出下列物态变化的名称铁水铸成基座：凝固二氧化碳灭火器喷出干冰灭火：升华在发烧病人的头部察酒精：汽化严寒时室外的水管被冻住：凝固初春的早晨，大雾弥漫：液化提问：各个过程的能量变化熔化、汽化、升华：吸热凝固、液化、凝华：放热 听讲
水的循环 结合“水三角”，提问：自然界中，水分别以怎样的形式存在着：固态：冰山气态：云液态：江海带~示意图提问：为什么水会循环：水的物理属性，随着温度的不同，会以固态、液态、气态三种形式存在。是什么导致水循环引力？太阳辐射、地心水循环的类型？小循环：a。陆上内循环：陆地—大气 B、海上内循环：海洋—大气大循环：海陆间循环：海洋—陆地—大气。水循环的重要性？水循环式地球上各水体之间相互联系，使水圈成为一个动态的系统；通过水循环，使海洋资源源源不断的向陆地供应淡水，滋润土地，哺育生命。森里和荒地中遭受一场暴雨后，会产生怎样的结果？森林能保持水土，荒地将水土流失。 思考，观察，理解
课堂小结 通过实验和观察，激发学生学科学的热情，勇于动手，勤于动脑，热爱科学。引导学生成仔细观察、认真实验的学习态度。 回顾，归纳
思考 常见的碱都还有那些其他的化学性质？
练习巩固 略 练习，巩固