《蒹葭》课件（自带邓丽君的原唱等音频，原创加精，共34张PPT）

课件34张PPT。 近期有一个电视栏目《传唱经典》很火，同学们喜欢吗？
我心目中也一直蕴藏着对经典的热爱！
记得有一首歌叫《在水一方》，从它被邓丽君第一次演唱以来，到现在还一直被传唱。是什么让它有如此的魅力？下面请同学们欣赏。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。
绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。
我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。
我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。
我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。
我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。注意：音频播放需要先结束幻灯放映，然后双击看提示，再击“是”打开即可播放！有一句话叫“执子之手与子偕老”。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。有美一人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。还有一句话叫做：同学们知道这些优美诗句的来历吗？它们都出自我国古代的一部国学经典
——《诗经》。
今天我们就先学习课本中的两首诗，来领略我国古典诗歌的魅力，感受我国古代劳动人民的情愫，理解他们的爱情观和婚姻观！我们刚才聆听的歌声不是《诗经》里的原词原调，是台湾现代著名女作家琼瑶改编里的。原诗就是《蒹葭》。下面请同学们跟着感觉走，用自己喜欢的方式朗读一下在《蒹葭》这首诗。
然后听一下别人是怎么朗读的：蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。注意：音频播放需要先结束幻灯放映，然后双击看提示，再击“是”打开即可播放！ 听了之后，你能够懂其中之情与意吗？下面我们来进一步理解这一首诗，深切体会在里面的诗情画意。蒹葭苍苍，
白露为霜。
所谓伊人，
在水一方。
溯洄从之，
道阻且长。
溯游从之，
宛在水中央。芦苇一片白苍苍，
清早露水变成霜。
我所爱的心上人啊，
站在对岸水那方。
逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她，
好像就在着水中央。理解大意蒹葭萋萋，
白露未晞。
所谓伊人，
在水之湄。
溯洄从之，
道阻且跻。
溯游从之，
宛在水中坻。芦苇一片凄清清，
清晨露珠尚未干。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。
顺流而下去找她，
像是站在水中小洲上。 理解大意蒹葭采采，
白露未已。
所谓伊人，
在水之涘。
溯洄从之，
道阻且右。
溯游从之，
宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，
清晨露水没有完。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
顺流而下去找她，
像是藏身水中陆地上。 理解大意译文 芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。
芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。
芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。 再读：展开联想，想象诗的绘画美，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。
溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
展开想像，再现深秋早晨之景，用自己的语言描述出来，并说说景物描写的作用。
想像抒情主人公的神态动作心理。
想像你心目中的伊人形象。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，徘徊水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。为了把这首诗读得更好，就要更深入地理解诗人的情感。请同学们用一个词语来表达诗人追求伊人时的不同心情。第一章抒发了诗人对伊人_________的情感。
第二章抒发了诗人对伊人_________的情感。　　
第三章抒发了诗人对伊人_________的情感。憧憬期盼焦急落寞惆怅失望1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？情景交融，每一章都是前两句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。感知探究描写的意象 一、蒹葭、霜露、秋水
二、在水一方的伊人
三、上下求索的青年——凄清的秋景（渲染气氛）——可望不可及——执著追求特点2、诗中描写了哪些意象？特点是什么？
3、 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。
诗人抓住秋色独有的特征，反复描绘，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕伊人的心境。
诗歌采用重章叠句的形式有什么作用？运用重章叠句不仅使诗歌内容层递，逐步展示主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情而且起到了加重感情、增强节奏的艺术效果。“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？请深入思考：所谓“伊人”她可以指美丽的女子也可以指理想或者是追求的目标，她可以只是人们所追求的一个虚指的对象。
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
写作特色情景交融
虚实相生
重章叠句
起兴手法邓丽君婉转悠扬的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的情句，一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。吟诵这些简朴而优美的诗句，那原始的不经污染的，不受约束的生命与情感永远让人回味无穷，让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老的歌谣传唱不息。　　 今天我们学习这首诗，最终目的还是了解我国古代深厚的文化底蕴，熟悉我们古代文明的灿烂辉煌，更好传承我们璀璨夺目的文化成果。下面，我们在这首诗的基础上更深入地认识《诗经》这部古代经典。　 《诗经》是我国最古老的一部诗歌总集，它包括风、雅、颂三部分，共收录西周初期至春秋中叶约500年间的305篇作品。古往今来，描写爱情婚姻生活一直是文学艺术表现的重要题材。《诗经》中也大量收录了这一题材作品。?? ?? ??? 《诗经》婚恋诗是一个比较宽泛的概念，是《诗经》中关于恋爱、婚姻、家庭生活诗的总称。据统计，《诗经》中以爱情为题材的婚恋诗共计77篇，约占总篇数的1/4.这些婚恋诗涉及到古人恋爱婚姻生活的方方面面。就婚恋诗的内容划分，有两情相悦，幽期密约的约会诗，如《邶风.静女》 《陈风.东门之杨》；有表达对心上人深切思念的思妇诗，如《卫风.伯兮》、《奏风.晨风》；也有表达怀念丈夫从军丧亡的悼念诗，如《唐风.葛生》；还有表达妇人哀叹控诉的弃妇诗，如《卫风.氓》，《邶风.谷风》......这些诗歌涉及范围很广，在此不一一列举。?恋爱的前提是必须有心上人。
《诗经》中不乏意境朦胧，表达对心上人爱恋、倾慕之情的情诗，这类诗以《周南.关雎》和《奏风. 蒹葭 》为代表。这两首诗是《诗经》的开篇，足以看出它们在编者孔子（孔圣人）心目中的价值和地位。? 殷切希望同学们能够从此喜欢上我们的国学经典，让我把我国的文化成果不断传承和发扬光大！谢谢！