夜书所见 教案

夜书所见
　 教学目标：　 1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。 　 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。www.21-cn-jy.com
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.会写本课的两个生字。
2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程
一、导入新课：
1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？
全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）
2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。
板书课题：夜书所见
二、整体感知，入境
（一）了解作者及诗题　　1.这首诗的作者是？（叶绍翁）　　
2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？(课件）
3.解诗题
提问：“夜书所见”是什么意思？
“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。 （二）初读古诗，认识生字。(课件）2·1·c·n·j·y
　　1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。　　2.指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“挑”。）21·世纪*教育网
3.认识生字。　　4.全班齐读。 （三）再读古诗　　1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。　　2.指名回答，板书。21*cnjy*com
梧叶
江 秋风
儿童 促织
篱落 灯
3．理解“注释”
a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？
诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。
b．学生利用注释解释诗中词语。
4.初步整体了解诗意。(课件）
（四）理解古诗诗意，体会诗人感情。(课件）
1.全班朗读第一、二句古诗
（1）“萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的感觉。此时诗人只是觉得身上寒冷吗？（生：他除了身上寒冷外，肯定心也寒冷，因为他一个人独孤在外。）www-2-1-cnjy-com
（2）是啊，诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧秋风吹落树叶，心理感动十分孤独，怎么读好呢？指名学生朗读诗句，读出凄清之感。21cnjy.com
（3）这里的“客”指的是谁？为什么诗人要成自己是“客”？（远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客一样）2-1-c-n-j-y
江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。
（4).前两句诗中诗人的心情是怎么样的？
学生思考，教师引导。（思念家乡，心情愁闷孤独。）指名学生朗读诗句，读出思乡之情。
2.全班朗读第三、四句古诗
三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。
（1）儿童在干什么？说说促织是什么？
（2）是啊，作者忽然看到远处篱笆下的灯火，料想孩子们在捉蟋蟀。这样的情景似曾相识，令他倍感亲切。诗人看到这些情景，还会想起什么呢？（生：他会想到自己的亲人，会想到自己的童年时的伙伴）。21*cnjy*com
（3）是啊，作者可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出来。可是现在呢？自己一个人在外地，伙伴们可能此时正在一起欢笑，他们能想到我这个独自在异乡漂泊的人吗？这是一种怎样的心情呢？（生：甜蜜与痛苦交织的心情。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）试着读出这种情感。学生自由读——指名读——评议——齐读
（回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。）
三、巩固提高，美读。(课件）
1.根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。
2.练习背诵，朗读。
a.自由朗读，练习背诵。
b.全班背诵。
c.指名朗读，比赛朗读。
四、课堂小结
叶绍翁离开家乡，独自在外。一个秋天的傍晚，他外出散步，触景生情，他思念亲人，思念家乡，心情非常愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切，但思念家乡的感情仍然浓烈，于是他便提笔写下了这一首诗，《夜书所见》。
五、拓展延伸，勤说
1、读到这里，老师想问问同学们，你们有与诗人相类似的经历吗？你有亲人朋友不在身边的经历吗？
2、学生联系实际说一说。
3、同学们，让我们一起跟着音乐，把自己对亲人的思念读进书中。
六、作业
课堂作业本第九课第四小题。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“挑”是（）意思，“促织”是（）意思，作者看到（），料想是（），由此想到自己的家乡的童年。21世纪教育网版权所有
板书
夜书所见
（宋）叶绍翁
梧叶
江 秋风
儿童 促织
篱落 灯
中华经典诗歌诵读活动案例
一、指导思想：
坚持以“为学生的幸福人生奠基”的理念，以“读至善至美书，做自信自强人”的育人目标，努力引领学子快乐地“与经典同行，与圣贤为友”。通过让学生阅读国学经典，背诵优秀诗词、名篇警句，使孩子们在轻松愉悦的诵读交流中，开启智慧，增长知识，陶冶性情，提高语言能力，以构建书香班级。
二、活动主题：
书香班级 智慧人生
三、诵读内容
唐诗三百首、《论语》、《诗经》、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等优秀经国学经典。以上内容，结合实际选诵。21教育网
四、具体措施
1、利用语文课时间进行一次“一战到底”的语文经典诵读主题班会活动，检验学生的古典诗词的知识储备量。评出“一战到底”经典诵读之王。并由获胜者担任经典诵读活动的领导员，带领其他学生一起徜徉古典诗词的海洋。
2、每周二早读为经典诵读时间。诵读课文内和课文外的，引领学生诵读，教给学生基本的诵读和阅读的方法，并培养班级的“诵读小老师”。
3、班级开辟“每周一诗”专栏。将本周所诵读的内容板书于黑板的一角。让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。语文老师按照统一的诵读进度和篇目，充分利用预备铃后上课铃前5分钟，开展“每日一吟”活动，从而形成诵读常规。做到学生全员参与，学校督查，不走过场，做好组织管理工作，逐步形成良好诵读习惯。21·cn·jy·com
3、语文教师引导学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。【来源：21cnj*y.co*m】
4、学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。
5、发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，多读多背从而多用，不增加负担，使“国学经典”“优秀诗文背诵”和“阅读课外书籍”活动成为课外生活的一件乐事，并增进亲子间的感情。【出处：21教育名师】
6、充实“图书角”：各班在原有的图书基础上，可对班级图书进行充实。充实的图书主要为其他经典书目、唐诗、宋词、名家名作等，给本班学生提供更多的国学经典的阅读资源。【版权所有：21教育】
7、每月对“经典诵读”进行评价。对相关学生在“经典诵读”方面表现好可为给予加分，未完成或完成情况不好的学生适当批评。21教育名师原创作品