Module 3 Unit 6 Electricity Grammar 教案
文档属性
| 名称 | Module 3 Unit 6 Electricity Grammar 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津深圳版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-13 19:05:49 | ||
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文档简介
Module 3 Unit 6 Electricity Grammar
教案
设计主题 Modal verbs: can and cannot; may and may not; must and must not1.整体设计思路、指导依据说明
一．指导依据：
基础英语阶段课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。新课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，并感受成功。学习语法时，我们应该不生硬地讲解语法规则，而是通过亲切的活动和真实的语境引导学生自觉归纳语言规则并运用语言实践中，以领会代替强记，以生动消除枯燥。
二．设计思路：
紧紧围绕学生认知的规律入手：呈现语法，操练语法和运用语法。首先安排学生通过参考资料《英语周报》和《阳光学业评价》自学归纳总结出can, may, 和must 的意义及其肯定句、否定句、一般疑问句形式，并小组合作一起制作课件，在堂上展示can, may 和must 的用法；以学生为主体，引导他们学会自己学习和感受充当小老师的乐趣。 其次在利用电子书包在规定的时间内测试学生对情态动词的掌握程度。接着以小组为单位，选择喜欢的情景编写剧本，要求运用上can, may, must，can’t, may not 和mustn’t。可以选择老师的提供的情景如in the library, at school, at the cinema, at the supermarket, in the museum , at home, in the park又或者自己选择自己喜欢的情景。创设情景，亲身感悟语法在情景中的运用。最后利用I-pad每人都投三票，评选出 the best PPT, the best Drama 和the best Performance. 课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。
2.教学背景分析教学内容分析：
在本单元的主阅读篇章中出现了不少情态动词can、may和must,为语法的学习作了很好的铺垫；后面的写作需要运用情态动词来写规章制度，所以掌握好情态动词的运用是非常重要的。本节课语法要求学生掌握情态动词can、 must、may 及其否定形式的用法；并且要求学生了解情态动词表示能力、请求、允许和禁止等用途。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析）
学生情况分析：
本班的学生对英语学习热情比较高，自学能力比较强。他们最感兴趣的是堂上听，说，做，玩，演等的动感较强的学习方式。先布置前置作业，引导他们去观察、归纳语法的规律，充分发挥学生的积极主动性。情景表演是学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达能力为一体。老师设计的几组不同的情景，让学生自由选择，他们自由发挥的空间大，展示出来的成果也丰富多样，精彩纷呈。任务与情景结合的教学方法，最大限度地激发学生学习的兴趣，让学生轻松学习，快乐学习。
3.教学目标分析
一．语言目标： 通过参考资料归纳总结出can, may, must的意义及其肯定句、否定句、一般疑问句形式。
二．能力目标：
1.能够根据已查的资料制作课件
2．能够根据老师提供的情景编写剧本，用can/can’t谈论自己及他人在某方面的能力；能够在特定的情境中用can表示请求，用can/may表示许可；用must、mustn’t 表达警示性标语及制定规则。
三．情感目标：
通过小组活动,学生的合作能力得到提高，对小组合作的重要性有进一步的认识；同时，激发学生对语法学习的兴趣。
4.教学重点、难点分析
教学重点：掌握情态动词can, may和must 的含义和基本用法。
教学难点：根据老师提供的情景编写剧本，还用上can, can’t, may, may not, must 和mustn’t
5.教学过程设计步骤
1：引入新课 Lead in
Students have a quick look at the teaching aims and the teacher leads in the topic-Modal verbs: can, can’t may, may not; must and mustn’t.
设计意图：开门见山，直奔主题，引起学生的注意。
步骤2： 语法展示Grammar presentation
1. One group talks about the usage of can and can’t.
(1) ① I can speak English. =I am able to speak English. 总结： 表示能力,意为“ 能，会 ”，相当于be able to；
② 你能给我开门吗？ Can you open the door for me 表示许可或请求对方允许，意为“可以 ”，多用于口语中
(2) My sister can’t take care of herself. 表示“不能，不会”，多用于否定句中
(3) 含有情态动词“can”的句子结构：
① 肯定句结构：主语+can+动词原形+其他，如：
My younger sister can sweep the floor. 我的小妹妹会扫地。 注意：情态动词在句中不受人称和单复数变化的影响。
② 否定句结构：
主语+ can’t +动词原形+其他
I can swim. → I can’t swim. Mike can speak Chinese. → Mike can’t speak Chinese.
注意：在变否定句时，直接在can后面加“not”，可缩写成can’t或cannot，但不能写成cann’t.
③ 一般疑问句结构：
Can+主语+动词原形+其他？ She can swim. → Can she swim？
肯定回答： Yes, she can.
否定回答： No, she can’t.
注意：在变一般疑问句时，把“can”直接移到主语前即可；如果主语是第一人称时，原主语的首字母改成小写后，第一人称还应变为第二人称。
(4) Make sentences with can or can’t according to the pictures.
① I think I can catch the bus. ② Can I watch TV, grandma Yes, you can.
2. One group shares us with may and may out.
⑴ 情态动词may的用法： may表示许可或请求对方允许，意为“可以”，相当于__can___。两者的区别在于：表示请求许可时，may更能表示礼貌或敬意。
⑵may构成的一般疑问句及其回答形式如下：
——May I …
——（肯定回答）Yes, you may/can
e.g.——May I sit here —— Yes, you may/can.
⑶may not ， 意为 ：__不可以____，是__may___的否定式。
否定句：You may not come in now.
一般疑问句：May I ………
否定回答: No, you may not/ can’t / mustn’t. (mustn’t 语气最强)
---May I watch TV for a long time？ --- No，you may not.
⑷ Practice:
①. ---Will Mr. Brown drive here ---En. I think he ____ come by train.
A . May B. should C. need D. must
②. ----May I go now -----Yes, you ______.
A. may B. must C . need D . have to
3. A group tells their classmates about must and mustn’t.
⑴You __must_____ do your homework first。 must表示规定、命令、强制，意为“必须；一定”。
⑵ You __mustn’t______ smoke here. 你不许在这里吸烟. must的否定式为 must not/mustn’t，意为“禁止；不准”。
⑶ Must构成的一般疑问句及其回答形式如下：
—— Must I …
——（肯定回答）Yes，you must.
——（否定回答）No, you needn’t.
② —— Must I clean the classroom clean？ —— No，you needn’t.
⑷ More practice: Fill in the blanks with must or mustn’t.
① You _ must____ go to school on time.
② We __must___ keep the classroom clean.
③ ——Must I finish the homework now
——___Yes, you must/ No, you needn’t ._____
④You __must___ the obey the library rules. You __mustn’t____ eat here.
设计意图：
提高学生观察、归纳语言规则的能力；让学生主动参与教学，感受充当“老师”的乐趣，同时学会如何让表达与展示，提高自信心。
步骤3：
语法检测 Grammar Test
Students do the following multiple choices in three minutes on the I-pad. The teacher analyses them at once.
How smart the boy is! He can __________ Chinese, English and French.
A. speaking B. to speak C. spoke D. speak
⑵ --- ______ you sing an English song --- Yes, I can.
A. Can B. May C. Must D. Need
⑶ You __________ keep the book for a month if you like
A, can’t B. may C. must D. mustn’t
⑷ You ________ return the book now. It is the last day you can keep it.
A. may B. must C. need D. can
⑸ You ________ come late tomorrow. The plane waits for nobody.
A. can B. can’t C. needn’t D. must
⑹ Everybody ___________ drive after he or she drinks wine.
A. couldn’t B. needn’t C. may not D. mustn’t
⑺ --- ________ I watch TV after supper --- No. You ________ finish your homework first.
A. May; mustn’t B. Can; must C. Must; needn’t D. Can; can’t
⑻----Must I finish my homework now
--- No, you __________. You can go home now.
A. needn’t B. mustn’t C. shouldn’t D. can’t
⑼--- _________ I swim here
--- I’m sorry. Children _________ swim alone here.
A. Must; can’t B. May; must C. Can; mustn’t D. Can’t; Can
⑽ ---_________ we clean the blackboard now
---No, you _______. You _______ clean it after class.
A. Must; needn’t; may B. Must; mustn’t; can C. Shall; can’t; must D. Need; mustn’t; may 设计意图 :
检查学生对情态动词can, may 和must 掌握的情况；针对性讲解，提高课堂效率。
步骤4：语法在情景中的运用 Grammar used in the context
Group One puts on the drama: at school; ⑵ Group Two puts on the drama: in the library
⑶ Group Three puts on the drama: at home
⑷ Group Four puts on the drama: at the supermarket
⑸ Group Five puts on the drama: at the Huadu Lake
⑹ Group Six puts on the drama: in the museum 设计意图:培养学生创作和表扬的能力；同时让学生体验语法在真实情景的运用，加强对该语法的掌握。
步骤5：评委投票
Vote for your favourite PPT, Drama and Performance Everyone has the right to vote for the group that they like with the I-pad.
The best PPT ⑵ The best Drama ⑶ The best Performance
设计意图:
模仿综艺节目让学生当评委，选出心中的优秀小组，把课堂气氛推到高潮。
步骤6：布置作业 Homework
请选择以下你喜欢的语境用我们所学的情态动词写出一篇作文，不少于60字。
1) in the library /
2) in the museum /
3) at home
4) at school /
5) at the cinema /
6) in the park …
设计意图：由听说转化为写作，巩固学生对情态动词的掌握
教案
设计主题 Modal verbs: can and cannot; may and may not; must and must not1.整体设计思路、指导依据说明
一．指导依据：
基础英语阶段课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。新课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，并感受成功。学习语法时，我们应该不生硬地讲解语法规则，而是通过亲切的活动和真实的语境引导学生自觉归纳语言规则并运用语言实践中，以领会代替强记，以生动消除枯燥。
二．设计思路：
紧紧围绕学生认知的规律入手：呈现语法，操练语法和运用语法。首先安排学生通过参考资料《英语周报》和《阳光学业评价》自学归纳总结出can, may, 和must 的意义及其肯定句、否定句、一般疑问句形式，并小组合作一起制作课件，在堂上展示can, may 和must 的用法；以学生为主体，引导他们学会自己学习和感受充当小老师的乐趣。 其次在利用电子书包在规定的时间内测试学生对情态动词的掌握程度。接着以小组为单位，选择喜欢的情景编写剧本，要求运用上can, may, must，can’t, may not 和mustn’t。可以选择老师的提供的情景如in the library, at school, at the cinema, at the supermarket, in the museum , at home, in the park又或者自己选择自己喜欢的情景。创设情景，亲身感悟语法在情景中的运用。最后利用I-pad每人都投三票，评选出 the best PPT, the best Drama 和the best Performance. 课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。
2.教学背景分析教学内容分析：
在本单元的主阅读篇章中出现了不少情态动词can、may和must,为语法的学习作了很好的铺垫；后面的写作需要运用情态动词来写规章制度，所以掌握好情态动词的运用是非常重要的。本节课语法要求学生掌握情态动词can、 must、may 及其否定形式的用法；并且要求学生了解情态动词表示能力、请求、允许和禁止等用途。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析）
学生情况分析：
本班的学生对英语学习热情比较高，自学能力比较强。他们最感兴趣的是堂上听，说，做，玩，演等的动感较强的学习方式。先布置前置作业，引导他们去观察、归纳语法的规律，充分发挥学生的积极主动性。情景表演是学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达能力为一体。老师设计的几组不同的情景，让学生自由选择，他们自由发挥的空间大，展示出来的成果也丰富多样，精彩纷呈。任务与情景结合的教学方法，最大限度地激发学生学习的兴趣，让学生轻松学习，快乐学习。
3.教学目标分析
一．语言目标： 通过参考资料归纳总结出can, may, must的意义及其肯定句、否定句、一般疑问句形式。
二．能力目标：
1.能够根据已查的资料制作课件
2．能够根据老师提供的情景编写剧本，用can/can’t谈论自己及他人在某方面的能力；能够在特定的情境中用can表示请求，用can/may表示许可；用must、mustn’t 表达警示性标语及制定规则。
三．情感目标：
通过小组活动,学生的合作能力得到提高，对小组合作的重要性有进一步的认识；同时，激发学生对语法学习的兴趣。
4.教学重点、难点分析
教学重点：掌握情态动词can, may和must 的含义和基本用法。
教学难点：根据老师提供的情景编写剧本，还用上can, can’t, may, may not, must 和mustn’t
5.教学过程设计步骤
1：引入新课 Lead in
Students have a quick look at the teaching aims and the teacher leads in the topic-Modal verbs: can, can’t may, may not; must and mustn’t.
设计意图：开门见山，直奔主题，引起学生的注意。
步骤2： 语法展示Grammar presentation
1. One group talks about the usage of can and can’t.
(1) ① I can speak English. =I am able to speak English. 总结： 表示能力,意为“ 能，会 ”，相当于be able to；
② 你能给我开门吗？ Can you open the door for me 表示许可或请求对方允许，意为“可以 ”，多用于口语中
(2) My sister can’t take care of herself. 表示“不能，不会”，多用于否定句中
(3) 含有情态动词“can”的句子结构：
① 肯定句结构：主语+can+动词原形+其他，如：
My younger sister can sweep the floor. 我的小妹妹会扫地。 注意：情态动词在句中不受人称和单复数变化的影响。
② 否定句结构：
主语+ can’t +动词原形+其他
I can swim. → I can’t swim. Mike can speak Chinese. → Mike can’t speak Chinese.
注意：在变否定句时，直接在can后面加“not”，可缩写成can’t或cannot，但不能写成cann’t.
③ 一般疑问句结构：
Can+主语+动词原形+其他？ She can swim. → Can she swim？
肯定回答： Yes, she can.
否定回答： No, she can’t.
注意：在变一般疑问句时，把“can”直接移到主语前即可；如果主语是第一人称时，原主语的首字母改成小写后，第一人称还应变为第二人称。
(4) Make sentences with can or can’t according to the pictures.
① I think I can catch the bus. ② Can I watch TV, grandma Yes, you can.
2. One group shares us with may and may out.
⑴ 情态动词may的用法： may表示许可或请求对方允许，意为“可以”，相当于__can___。两者的区别在于：表示请求许可时，may更能表示礼貌或敬意。
⑵may构成的一般疑问句及其回答形式如下：
——May I …
——（肯定回答）Yes, you may/can
e.g.——May I sit here —— Yes, you may/can.
⑶may not ， 意为 ：__不可以____，是__may___的否定式。
否定句：You may not come in now.
一般疑问句：May I ………
否定回答: No, you may not/ can’t / mustn’t. (mustn’t 语气最强)
---May I watch TV for a long time？ --- No，you may not.
⑷ Practice:
①. ---Will Mr. Brown drive here ---En. I think he ____ come by train.
A . May B. should C. need D. must
②. ----May I go now -----Yes, you ______.
A. may B. must C . need D . have to
3. A group tells their classmates about must and mustn’t.
⑴You __must_____ do your homework first。 must表示规定、命令、强制，意为“必须；一定”。
⑵ You __mustn’t______ smoke here. 你不许在这里吸烟. must的否定式为 must not/mustn’t，意为“禁止；不准”。
⑶ Must构成的一般疑问句及其回答形式如下：
—— Must I …
——（肯定回答）Yes，you must.
——（否定回答）No, you needn’t.
② —— Must I clean the classroom clean？ —— No，you needn’t.
⑷ More practice: Fill in the blanks with must or mustn’t.
① You _ must____ go to school on time.
② We __must___ keep the classroom clean.
③ ——Must I finish the homework now
——___Yes, you must/ No, you needn’t ._____
④You __must___ the obey the library rules. You __mustn’t____ eat here.
设计意图：
提高学生观察、归纳语言规则的能力；让学生主动参与教学，感受充当“老师”的乐趣，同时学会如何让表达与展示，提高自信心。
步骤3：
语法检测 Grammar Test
Students do the following multiple choices in three minutes on the I-pad. The teacher analyses them at once.
How smart the boy is! He can __________ Chinese, English and French.
A. speaking B. to speak C. spoke D. speak
⑵ --- ______ you sing an English song --- Yes, I can.
A. Can B. May C. Must D. Need
⑶ You __________ keep the book for a month if you like
A, can’t B. may C. must D. mustn’t
⑷ You ________ return the book now. It is the last day you can keep it.
A. may B. must C. need D. can
⑸ You ________ come late tomorrow. The plane waits for nobody.
A. can B. can’t C. needn’t D. must
⑹ Everybody ___________ drive after he or she drinks wine.
A. couldn’t B. needn’t C. may not D. mustn’t
⑺ --- ________ I watch TV after supper --- No. You ________ finish your homework first.
A. May; mustn’t B. Can; must C. Must; needn’t D. Can; can’t
⑻----Must I finish my homework now
--- No, you __________. You can go home now.
A. needn’t B. mustn’t C. shouldn’t D. can’t
⑼--- _________ I swim here
--- I’m sorry. Children _________ swim alone here.
A. Must; can’t B. May; must C. Can; mustn’t D. Can’t; Can
⑽ ---_________ we clean the blackboard now
---No, you _______. You _______ clean it after class.
A. Must; needn’t; may B. Must; mustn’t; can C. Shall; can’t; must D. Need; mustn’t; may 设计意图 :
检查学生对情态动词can, may 和must 掌握的情况；针对性讲解，提高课堂效率。
步骤4：语法在情景中的运用 Grammar used in the context
Group One puts on the drama: at school; ⑵ Group Two puts on the drama: in the library
⑶ Group Three puts on the drama: at home
⑷ Group Four puts on the drama: at the supermarket
⑸ Group Five puts on the drama: at the Huadu Lake
⑹ Group Six puts on the drama: in the museum 设计意图:培养学生创作和表扬的能力；同时让学生体验语法在真实情景的运用，加强对该语法的掌握。
步骤5：评委投票
Vote for your favourite PPT, Drama and Performance Everyone has the right to vote for the group that they like with the I-pad.
The best PPT ⑵ The best Drama ⑶ The best Performance
设计意图:
模仿综艺节目让学生当评委，选出心中的优秀小组，把课堂气氛推到高潮。
步骤6：布置作业 Homework
请选择以下你喜欢的语境用我们所学的情态动词写出一篇作文，不少于60字。
1) in the library /
2) in the museum /
3) at home
4) at school /
5) at the cinema /
6) in the park …
设计意图：由听说转化为写作，巩固学生对情态动词的掌握