Module?3?Unit?6?Electricity Listening
教案
一、?教学分析
?1.?教学内容分析?
本节课教学内容选自《上海牛津版初中英语教材》的七年级下册。这套教材的特点是内容选材新颖、单元主题鲜明。教材共有八个单元，每个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing以及More?Practice六个部分。这几个部分都是围绕着单元的话题内容而展开的，教材的设计重视对学生的英语听、说、读、写这四项语言技能的有机结合以及语言综合能力全方位训练。在听说训练方面，这套教材的听说材料比较灵活，没有太多硬性的听说训练材料。因此，教师可以根据教学的需要，根据单元的话题、B册配套的辅助材料以及课外的各种语言材料进行有机的整合，达到教学的最大优化。? 本节课例选自本教材Module3?Unit6?Electricity部分，这个单元的主题话题是“电”。
本单元的课时内容设计：1.?Reading—2.?More?practice—3.?Grammar—4.Listening?and?Speaking—5.Writing。本课是本单元的第4课时，即Listening?and?Speaking部分。学生通过前期的学习，已经积累了一些关于电的词汇和知识，为本节课的听和说奠定了基础。本节课中，学生需要通过词汇复习、听力训练和口语训练这三个环节的学习，掌握与“电”有关系的词汇，并利用已学语言知识，熟悉听力技巧、提升听力水平和增强口语表达运用能力。由于本单元的Listening?and?Writing部分的可用听说材料比较有限，因此本节课整合了B册的听力材料和自编材料录音材料，这样可充实听说内容，令听说更有层次性，达到课堂优化。?
2.?学生学情分析?
学生在本单元的学习进度跟本节课的设计比较符合，通过前阶段的学习，学生基本掌握了与“电”相关的一些词汇，也懂得了一些与“电”相关的知识。大部分学生能听懂简单的听力材料，并能用简单的英语对话题内容进行阐述和交流。另外，学生在平常的学习中也习惯了小组学习的模式，并且小组内分工明确，合作有默契。根据学生的这些特点，教师把本节课的设计重点放在两方面：一，如何能吸引学生，活跃课堂气氛；二，如何设计听说内容，减轻难度，增强课堂的可操作性。
3.?教学目标?
这是一节围绕单元话题而开展的听说课，学生通过前期的学习已经掌握了一些与这个单元话题有关的词汇和知识，教学的重点是通过词汇复习、听力训练和口语训练这三个环节，熟悉听说技巧，提升听力和口语水平，并能通过学习了解与“电”有关的知识，增强保护电资源的意识和学习节约用电的方法。根据学习材料的特点和学生实际能力的分析，为本节课设定了以下的
教学目标：?
（1）语言知识目标：
a.通过课前学习和课堂活动回忆复习本单元词汇，并掌握一些表示建议的句型结构。
b.通过听力训练和口语练习，学会如何用英语表达电的重要性和节约用电的建议。?
（2）语言技能目标：通过听说训练和听说方法指导，提高学生的听说综合能力。?
（3）情感态度目标：通过对电的词汇学习和听说训练，认识到电的作用和它的重要性，激发学生节约用电的情感态度。?
4.?教学设计思路? 基于本节课的教学材料、学生情况以及教学目标分析，本节课定位为一节以单元话题为主线开展的听说课。学生通过不同步骤的学习任务，实现由语言输入到语言输出的过程。以下是本节听说课的具体设计思路：? 为此，本节课以教师使用各种电器的生活照片作为引入，同时引出这些电器的名称。这样既满足了学生对新教师的好奇心，也引出了主题。接着以此为切入，说明电的重要性?，并带出了课堂的第二个步骤--听力训练。听力训练的第一个材料是关于电的重要性，取自B册的听力材料；听力训练的第二个材料是节约用电的建议，是自编材料，内容难度符合学生水平，并能为后面的口语练习提供参考材料。每个听力任务之前，老师都会在听前给予听力技巧指导（例如：听前阅读题目，划关键词，猜测预想答案；听中做笔记；听后检查答案和单词拼写等）。学生听完后需要完成对应的练习。听力练习的题型根据内容设计，难度由浅入深，具有梯度性。学生听力训练结束，老师根据两个听力材料，通过mind-map的形式跟学生共同理顺关于“电”这个话题的内容，为后面的口语训练提供可以模仿的框架结构和参考内容。最后，老师指导学生根据前面的词汇、mind-map等铺垫，以小组的形式进行口语练习，并鼓励学生以report的形式进行小组展示。? 简而言之，课堂引入、听力训练和mind-map的整理都是语言的输入部分，而最后的口语练习和展示就是本节课的语言输出部分。学生在这个过程里掌握了 跟单元话题“电”相关的词汇、语言表达，掌握了听说技巧的同时，提高了听说的综合运用能力。?
二、?教学环节与活动?
Step1:Warming?up?and?checking?homework? 在上课前的5分钟，学生以小组的形式互相帮助检查纠正教师预设的学案前置性学习：本单元已学的与“电”这个话题相关的单词和短语的翻译。?
[设计意图]? 课前5分钟热身，让学生尽快进入学习状态，活跃课堂气氛。通过互相检查纠正，学生对已学的词汇又复习了一遍，为后面的学习奠定词汇基础。?
Step2：Pre-Listening（Leading?in）?
教师提问：“Do?you?know?me?”因为是借班教学，所以学生都回答：“No.”接着教师说：“I?am?Miss?Zhou.I?come?from?Xiangda?Middle?School.?If?you?want?to?know?more?about?me?.I?will?show?you?some?of?my?photos.”学生对老师的生活很好奇，表现出非常感兴趣的样子。紧接着，教师分别展示了自己使用不同电器的四幅生活照片（分别是rice?cooker,?fridge,?washing?machine,?air?conditioner），每幅照片都显示出教师生活很轻松愉快。引出图片的同时，教师都对这些电器的英语表达进行回顾。照片展示完毕，教师提出问题：“Is?Miss?Zhou’s?life?relaxing?or?tiring?”学生们纷纷回答：“It’s?relaxing.”教师问：“Why?”在照片和ppt的语句提醒下，学生很快就得出了答案：“Because?she?uses?a?lot?of?electrical?appliances.”接着教师问道：“What?will?happen?if?there?is?no?electricity??Will?Miss?Zhou?have?a?relaxing?life?”学生自然回答：“No.”然后教师借势把另外四幅没有使用电器的照片展示出来，每幅图片教师的表情都是不好的，跟前面的照片形成强烈的对比。最后教师问道：“So,?what?do?we?know?from?Miss?Zhou’s?life?”在前面铺垫帮助下，教师顺利地引出了本节课的主题：“Electricity?is?very?important?in?our?daily?life.”?
[设计意图]? 由于是异地教学，学生跟教师不熟悉，而且课前了解到这个班的学生比较沉静，因此为了能吸引学生活跃课堂气氛，教师以自己的生活照片作为切入点，既可以满足学生对新教师的好奇心，缓解他们的紧张感，又可以顺势把本节课的主题一步步地引出来，一举两得。在展示图片和引出主题的过程中，教师同时也巧妙地把单元前期学过的词汇融入其中，让学生一边进入主题，一边复习巩固已学的词汇。
Step3:?While-listening?Task1:? 第一个听力任务，学生要听一个report,?report的听力材料选自配套的B册，内容是讲述电在不同领域中的使用。在这个环节中，学生听两次材料，每次完成不同的听力任务。?
1.First?Listening? 学生认真把report听一次，然后完成一个总体性的问题。学生在听之前，教师强调听力技巧：认真审题，听力过程做笔记，记下重要内容和关键词。听后，教师对题目进行提问，并引出report的中心思想—“电”的重要性。以下是听力问题：?
(???)?In?which?places?does?electricity?give?help??
A.?In?families????????????B.?In?streets??C.?In?factories?and?villages????D.?All?of?above?
[设计意图]? 通过第一次的听，学生对听力材料有一个总体的理解，并对内容有初步的掌握，并了解到电的重要性。这样做的目的是为了培养学生对听力材料的整体把握能力。听力技巧的灌输，目的是让学生养成良好的听力习惯。?
2.Second?Listening? 学生认真再听一次，并完成一个细节性的题目：
Places
What?does?electricity?do?
In?streets
(A)?_______?the?roads?and?works?the?traffic?lights
In?families
*warms?people?and?their?(B)?_______?*radios?and?televisions?use?electricity?to?bring??(C)?_______to?millions?of?families
In?factories
works?the?lifts?and?the??(D)?________
In?villages?
Helps?water?the?land?and?feed?the?(E)?_______
学生在听之前，教师强调听力技巧：在听之前认真审题，并根据题目预想听力内容，推测题目答案。听后教师对答案进行抽查评析，帮助学生更加理解听力内容—电的广泛应用。[设计意图]? 通过第二次的听，学生对听力材料有了更深的理解，在表格的帮助下，对内容细节有一定的把握，加上听前的读题和预测，基本能把空格完成。听力完成后，学生基本上都了解到电在不同领域的作用，这样做的目的是为了培养学生对听力材料的细节信息的摄取能力。听力技巧的灌输，目的是让学生养成良好的听力习惯。学生从这个环节中得知电的重要性，能为下一部分的听力引出作出铺垫。?
Task2：学生从第一个听力任务中知道了电的重要性，教师便可以根据现代人浪费用电的现状来引出听力的下一个内容。这个听力任务包含了电的作用和节约用电的建议。学生也是听两次，但这次主要是训练学生的综合听力能力，因此学生需要把前面的两种听力技巧综合运用在这个题目当中。这个听力题目的设计跟2016年广州中考听说考试中的信息转述相似（学生需要把所听到的信息勾出来，并根据表格内容对听力内容进行信息的转述。）在这个环节中，教师把转述的部分放在了后面的口语练习环节中。听力过后，教师对学生进行抽查以及对答案评析，并要求学生用完整的英语句子把答案讲出来，这样，学生便能养成多读英语的习惯，对英语句子结构也有一定的把握。
Electricity?
How?is?electricity?
(interesting/convenient/important)
How?can?electricity?help?us?
1.?The?lights?help?our?houses(bright?and?cool/?clean?and?clear/?warm?and?bright)?
2.?The?rice?cookers?help?us?have(delicious?food/?hot?rice/?hot?vegetables)?
What?is?the?advice?of?saving?electricity?
1.?To?(close?the?window/?turn?off?the?TV/turn?off?the?lights)?before?we?leave?the?room.?
2.?Not?to?keep?(the?fridge?/TV/?lights)?on?when?we?are?doing?other?things.?
3.?To(?turn?on/?turn?off/?turn?down)?the?air?conditioner?if?we?feel?cool?enough.?
What?should?we?do??
(watch?less?TV/?turn?off?the?electrical?appliances/?save?and?protect?electricity)?
[设计意图]? 这个听力任务是第一个听力任务的延续，学生通过对听力材料的理解，可以了解到电的作用以及节约用电的建议。表格的答案内容又能为后面的口语练习提供一个可以参考的框架。这样做，学生既可了解到更多关于电的知识，又能熟悉中考的听力新题型，也能为后面的口语练习提供参考内容，一举多得。? Step4：Post-listening?
教师以mind-map的形式，帮助学生总结归纳听力的两个内容。教师以提问的方式，提示并引导学生一步步讲出思维导图各个部分的内容。通过这个过程，学生对听力内容更加熟悉，对文章的架构也有了一定的掌握。
[设计意图]?
思维导图（mind-map）是一种笔记与思维的方式，它以直观的形象的图示建立起各个要素之间的联系。它能把内容梳理并压缩，使内容更加简明易懂。这个环节中，教师运用思维导图来帮助学生总结归纳前面所学到的与电有关的材料和内容，有助于学生在头脑中形成一个框架。这样，学生在口语表达的时候就更加有条理，不容易遗漏内容的同时又减低了语言输出的难度。?
Step5:Speaking?
有了“话题引入”、“词汇复习”、“听力训练”和“思维导图”的铺垫，后面的语言输出变得难度不高。学生可根据前面所学知识，参考思维导图，以小组的形式谈论“电的重要性以及节约用电的方法建议”。小组练习过程中，教师给出一个参考的结构，减低后进生的难度。对于中上层次的学生，教师要求他们发挥自己的能力，多拓展一些节约用电的建议，大胆运用新学的词汇、句型结构和语言表达等。在练习前，教师重申口头表达的各种技巧。口语练习的过程分为两个部分：小组讨论和小组展示。讨论结束后，教师邀请个别小组的成员出来进行展示和点评。完成后，教师会给出一篇范文，并帮助介绍文章的结构特点和好词好 句，学生可以对比参考，更好地优化自己的语言表达。以下是教师提供参考的文章架构：
电 的 ___________________________________________并学习了一些_____________的技巧，并能用简单的语言表达________________?我对这节课的掌握程度是：(打勾)?Good?So?so?Bad?? ? ? [设计意图]? 总结归纳和自我评价，可以帮助教师了解学生对课堂内容和语言知识的掌握情况，方便对他们的进行查漏补缺，这是教学过程中不可缺少的部分。? 三、?教学反思? 本节课围绕电这个单元话题为主线，通过引入、听力训练、思维导图和口语练习几个部分的学习，让学生掌握与电这个主题有关的词汇，学会用英语表达电 ?Electricity?is…...to?us.?It?is?…...in?our?daily?life.?For?example,?the?lights…..the?rice?cookers…...But?now?many?people…..,?so?we?must?do?something?to?……??First,…...?Second,…....?Third,……?The?last,…..?I?think/hope?…..
[设计意图]?
口头表达属于语言输出部分，它的成功与否跟语言输入的多少有关。前面的各种铺垫，为这部分的输出奠定了良好的基础。学生掌握了一定的词汇、口头表达的技巧和要素，难度减低了，后进生就有话可讲，便愿意开口，语言表达能力就得到提高。看到后进生这么积极参与，中上生便不甘示弱，用尽全力，超水平发挥。这样竞相开口表达的氛围在课堂里起着发酵的作用，课堂自然积极有效果。同时，同学们也在互相帮助和学习的过程中，收获了友谊，增进了感情。?
Step6:?Summary?and?Self-assessment?
这是本节课的最后一个部分。教师以提问的形式，帮助学生对整节课的所学内容进行归纳总结，并协助学生完成自我评价表。?以下是学生的自我评价表：
Class:_______?
Name:______________?
通 过 这 节 课 ， 我 了 解 了 电 的________________________________并学习了一些_____________的技巧，并能用简单的语言表达________________?
我对这节课的掌握程度是：(打勾)?
Good
So?so
Bad
[设计意图]?
总结归纳和自我评价，可以帮助教师了解学生对课堂内容和语言知识的掌握情况，方便对他们的进行查漏补缺，这是教学过程中不可缺少的部分。?
三、?教学反思?
本节课围绕电这个单元话题为主线，通过引入、听力训练、思维导图和口语练习几个部分的学习，让学生掌握与电这个主题有关的词汇，学会用英语表达电 ?8? 的重要性和节约用电的建议，从而提高他们的听说能力和增强他们爱护电资源的美好情感。通过观察课堂气氛、学生的反应和练习的效果，教师认为课堂的基本目标达到，课堂的设计合理，教学效果理想。遗憾的是课堂的语言小组展示部分，未能突出各个层次学生的实际水平，造成对后进生的忽略，这是以后教学中必须重视的。在今后的教学中，教师需要不断实践，努力跟进并完善这种课堂教学模式，争取能探究出一种更为有效的、适合学生实际的听说课堂教学模式。
课件22张PPT。Unit6 Listening and SpeakingelectricityHow does electricity affect (影响）our lives?Miss Zhou can have the hot rice
in a short time with a ______rice cooker
电饭煲Miss Zhou can enjoy the fresh fruit with a ______fridge
冰箱Miss Zhou can be relaxed
with a ______washing machine
洗衣机Miss Zhou can be cool in hot weather
with an ______air conditioner
空调What do you think of Miss Zhou’s
daily life?Miss Zhou’s life is very _________Because she uses a lot of _________relaxing
放松的electrical appliances
电器Is it relaxing or tiring?What will happen if there is no electricity?Miss Zhou’s life will be very________.tiring
累的Electricity is very ____________in our daily life.important
重要的Miss Zhou will feel…
Listening Part1(Once)Task1:Listen and answer
( )In which places does electricity give help?
A. In families B. In streets
C. In factories and villages D. All of aboveListening tips:
Don’t forget to take notes while you are listening.Listening Part1(Once)Task1:Listen and answer
( )In which places does electricity give help?
A. In families B. In streets
C. In factories and villages D. All of aboveListening tips:
Don’t forget to take notes while you are listening.DListening Part1(Twice)Task2:Listen again and complete the table.Listening tips: Before listening, please read the table carefully and try to guess the answers.Listening Part1(Twice)Task2:Listen again and complete the table.lightspetsnewsmachinesanimalsListening tips: Before listening, please read the table carefully and try to guess the answers.Electricity is really useful.But now many people waste（浪费） electricity.
What should we do to save （节约）electricity?
Let’s listen to a report about
how to save electricity.Listening Part2(Twice)Listening Part2(Twice)Q:
What does we get from this report?Mind MapelectricityimportantusefulWays of saving electricityThe lightsThe rice cookersFirst,Second,Third,…?save electricity
节约用电fridge
冰箱washing machine
洗衣机air conditioner
空调relaxing
放松的electrical appliances
电器important
重要的tiring
累的waste electricity
浪费用电Talk about electricity according to the mind
map with your partners in groups.Oral workuseful
有用的表示建议时常用：
情态动词（should/can/must…），祈使句Talk about electricity according the mind map
with your partners in groups.Oral work Example
Electricity is…….to us. It is ……..in our daily life.
For example, the lights….….the rice cookers…......
But now many people….., so we must do something
to …… First,…...Second,…....Third,….… The last,…..
I think/hope …..Let’s show.Possible answer: Electricity is very important to us. It is useful in
our daily life. For example, the lights make our houses
bright and warm. The rice cookers give us hot rice.
But now many people waste electricity. So we must
do something to save electricity. First, we should
Remember to turn off the lights when we leave the
room. Second, we can’t keep the TV on when we are
doing other things. Third, we should turn off the
air conditioner if we feel cool enough. The last,
We can ask our family and friends to save electricity
together.
I think electricity is valuable, we should start
Out small to protect and save it.What have we learnt today?We know the importance of electricity and learn to talk
about electricity.
2.We know some listening skills.
3.We improve the ability of listening and speaking.
Homework Write an article about electricity with the help
of the reports and the mind-map.
(with 80 words)
(根据听力内容和思维导图，写一篇关于电的文章）Self-assessment 通过这节课，我了解了电的___________________________________________并学习了一些_____________的技巧，并能用简单的语言表达________________
我对这节课的掌握程度是：
