第15课《潍县署中寄舍弟墨第一书》教学设计（沪教版五四制九年级上）

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15《潍县署中寄舍弟墨第一书》
教学目标
1、积累重点文言实词
2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法
3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。
说明：
本文是一封告教堂弟郑墨的家信，也是一片出色的驳论文。作为家信，教师要引导学生读出写信人的主张和对堂弟的循循教导、切切关爱。作为驳论文，教师要引导学生梳理论证思路，体会作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力。此外，此文为文言文，当然还要推敲文中词义，积累文言实词。
教学重点与难点
1、重点：梳理文章思路，明确作者主张的读书方法；感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。
2、难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。
说明：
说明：此文观点鲜明，情感真挚，针对八年级学生已经积累了一定量的文言知识，能借助注释联系上下文读懂文章，文言字词宜随文落实。重在引导学生梳理文章思路，明确作者观点，以及作者阐述观点时采用的方法，并通过小练笔的形式加以巩固。在读的过程中，指导学生圈划、品读、诵读来体会作者真挚的情感。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
诵读一诗
导入课题
1、出示《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
2、板书课题、释题
3、请学生介绍郑燮，并了解《板桥家书》。
⑴学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心。
⑵明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书
⑶学生介绍（老师补充） 由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣
朗读课文
初步感知
1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教？
2、如果你是郑墨，你明白了些什么？
⑴学生朗读课文
⑵情感：谆谆教导
切切关爱
内容：读书方法
朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备
梳理思路
深入理解
1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功。今天，我们这些读书人也来读读板桥如何谈读书？
2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”？
⑴师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词（参看课后积累）
明确：
驳：过目成诵
立：苦读深思、深入探究
驳：无所不诵
立：择其精华、反覆诵观
⑵“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱 学会筛选信息是读书很重要方法。筛选信息，明确主张。
初二学生初步了解驳论文
研读探究
迁移训练
1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循循教导、切切关爱，论证也极出色
2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈一个读书心得（建议：用现代汉语表达）
A研读探究，归纳方法：
（1）反问句式
（２）比喻论证
（3）举例论证
（4）正反论证
B当堂或课后作业 关注本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力
思路点拨
此文是一封情深意长的家书，也是一篇出色的驳论文。既是书信又是驳论文的文章，学生已学过王安石的《答司马谏议书》（八年级下），教师也可先让学生回顾《答司马谏议书》，然后再指导学生用同样的方法学习此文。这样的教学亦是沟通了学生的旧知与新知，有利于学生形成系统的学习，提高、巩固学生学类似文章的能力。
练习举隅
1、收集古今中外的关于“读书方法”的名言3—5条或“苦读深思，深入探究”的读书例子3例。
2、提供《潍县署中寄舍弟墨第二书》，让学生自读，让学生进一步了解板桥从读书到做人，随时予以堂弟郑墨循循教导。
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