10.策划一次出游活动
1教学目标
1、懂得运用手绘线条的方法。
2、通过对出游策划活动,培养学生的综合能力。
3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力,构图能力、整体能力。
2学情分析
七年级的学生是比较好玩好动的,有经过了期中考试,正想放松自己,此时的天气又正值出游的好时节,所以学生会有比较好的热情参与本课的学习。此时学生已经学习过了手绘图像、版画、雕塑、民间艺术色彩搭配、食品包装的色彩搭配等课程本课程正好是前面课程的总阅兵,学生也比较有表现的欲望。但学生的综合能力还欠缺,团队合作精神还要提高,所以经过本课的学习,学生将在这方面的能力会有所锻炼和提高。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点:策划的内容与方法,包括策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。
难点:策划内容的丰富性和新颖性。
4教学过程
一、导入部分
1、展示旅游景点图片教师提问:有人认识这是哪里的景点吗?能为同学做简单的介绍吗?
同学欣赏图片,讨论,知道的同学举手回答。激发学生的兴趣。
2、了解学生的兴趣,并指出如果能策划一次出游活动,将可以在活动中增进友谊,陶冶性情,是一件有意义的事情。21cnjy.com
展开:教师进一步提问:同学们想亲自到景点一游吗?如果能策划一次出游活动,将可以在活动中感受自然、陶冶性情、增进友谊,是一件有意义的事情。今天我们就来策划一次出游活动。引出课题:策划一次出游活动21·cn·jy·com
二、新授部分
利用多媒体课件引导学生学习本课内容。
1、创设问题情境:如何把活动组织好?
2、自主探究:要求学生阅读相关内容或结合三亚游的经历进行回答,教师用幻灯片配合,展示如何进行策划: 策划书--鲜活有趣,具有吸引力。路线图--图例醒目,要标出方向。备忘录--思考物质准备,用手绘线条表达。www.21-cn-jy.com
3、练习及指导:教师提出策划问题,要求学生分组合作,进行策划。教师巡回指导。
三、学生分组开展策划活动。
a、形式:自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。
b、分工:六人一小组、要求限定时间内,各小组按主题分工合作。
尽量在策划中发挥小组成员的优势,使策划具有丰富性、新颖性。组织工作既严密又科学(配以背景音乐,使活动愉快进行,教师鼓励学习勇于实践,多采用各种方法解决问题)。
四、作品展示与策划经验交流。
后记:学生通过策划一次出游活动,促进了同学与同学之间的合作能力,加深了彼此的感情,同时,同学们在策划和分工中都非常认真,能体验那种乐趣。看到他们互相帮助互相学习的场面,真开心。21教育网
10.策划一次出游活动
1教学目标
1、通过对出游活动这一过程的参与,培养学生的综合能力,如对活动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力。21cnjy.com
2、以小组的形式学习、讨论策划出游过程,可以使学生学会如何学习,增强学习能力。同时通过小组竞赛活动,培养团对精神和集体合作精神。www.21-cn-jy.com
3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图能力和动手能力。策划活动可以培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。2·1·c·n·j·y
2学情分析
本课是学生非常感兴趣的学习内容。本课是“综合·探索”课之一,与后面四课组成一个单元。通过一系列综合性的美术活动,引导学生主动学习、研究、探索。本单元课在活动中以美术为中心,融会美术各门类和其他学科知识,旨在通过策划一次出游活动,使学生学习策划的有关知识,并且把与之相关的其他知识综合起来应用以达到最佳效果。本课的内容设置,贴近学生的生活实际,以学生熟悉喜爱的内容,引起学生情感的共鸣,拉近学生与课堂的距离,提高了学生学习美术的兴趣。在学习方式上则以学生自主性学习方式为主,如通过小组合作完成作业,提出问题,讨论、分析问题,反馈信息等学生活动中,都体现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面能激发学生主动学习的热情,活跃课堂学习的气氛,另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团对精神。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
【教学重点】:1、策划的内容与方法。
2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。
【教学难点】:1、策划内容的丰富性、新颖性。
2、组织工作的严密性、科学性。
4教学过程
一、以歌导人,激发兴趣
a、以谈话的方式与学生交流歌中的内容。
b、了解学生的兴趣,并指出如果能策划一次出游活动,将可以在活动中增进友谊,陶冶性情,是一件有意义的事情。21世纪教育网版权所有
二、学习策划的有关知识(课件展示,师生共同学习)。
a、策划的意义。
b、出游策划包括哪些内容。
c、标明评奖奖项。
三、学生分组开展策划活动。
a、形式:自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。
b、分工:六人一小组、要求限定时间内,各小组按主题分工合作。尽量在策划中发挥小组成员的优势,使策划具有丰富性、新颖性。组织工作既严密又科学(配以背景音乐,使活动愉快进行,教师鼓励学习勇于实践,多采用各种方法解决问题)。21教育网
四、作品展示与策划经验交流。
五、总结评奖。
六、课后反思:
通过本课教学,我做到了师生互动,学生积极参与课堂组织的活动,气氛活跃,教学效果基本达到。但是个人感觉学生在参加活动的过程中,过于积极参与,但是缺乏了一定的理性思考,还有待教学中教师的正确引导。21·cn·jy·com
策划一次出游活动
教材分析
本课是以出游为主题的“综合·探索”单元的教学内容，与后面三课共同组成的一个整体。本单元包含出游活动策划、标志和旗帜设计、文化衫设计和旅行照片的拍摄等内容，目的是组织学生自主参与相关的美术活动，引导学生在活动的过程中积极探索学习并尝试美术知识的综合应用，认识美术、美术与文化之间的关系，体验自主学习和解决实际问题的快乐。作为“综合·探索”单元的第一课，先从策划入手，培养学生两方面能力:一是集体商议，协力合作，为组织一次出游活动做相关准备工作；二是用美术手段将策划内容表现出来。
本课的教学过程强调以学生的策划活动为中心，绘画技法为应用基础，落实美术知识的综合应用:教学内容贴近学生的现实生活，让学生在美术作品中表现自己的情感。
教学目标
知识与技能
学生能够应用已学的美术基本语言(线、形、色)进行有针对性的主题平面设计与表现
过程与方法
学生运用自主学习的方式参与讨论、联想、绘制，构建出生动活泼的教学过程，激发学生的参与热情和创作欲望，达到主动应用美术基本技能、技法进行表现的目的。
情感态度和价值观
通过生动有趣的教学内容和活动感染学生，使其更加热爱生活、关注环境，更善于和乐于发现美、体验没、表现美。在绘制策划书、路线图和备忘录的过程中，培养学生团结互助的团队精神，使学生更加了解学习与实际的关系，认识学习的重要性。21世纪教育网版权所有
教学重点与难点
重点：出游策划的方法步骤和版面设计与绘制。
难点：做出真正符合实际需求的出游策划来。
教学过程
课前准备
提前准备学生实践活动的照片，做成课件
引入课题
提问：你们还记得这些照片是什么活动的时候拍摄的吗？
假如你们要组织一次出游活动，需要做哪些准备工作
目的地、行程、路线、需携带物品
讲授新课
板书课题：策划一次出游活动
提问:阅读课本，总结一下，策划一次出游活动需要从哪几个方面着手？
策划书、路线图、备忘录
(2)提问:一般策划书应包括哪些内容？怎么样才能做到有的放矢，周密详尽，吸引大家呢？
图文并茂，语言和装饰鲜活有趣，具有号召力和吸引力
提问：怎样设计绘画路线图最清晰、一目了然？
事先去游览地点从起点到终点画出简单路线图，标出观赏点、游客服务中心、卫生间、餐厅等一应所需。可采用手绘线条图像、铅笔淡彩或电脑绘画等形式表现。
提问：备忘录需要准备哪些内容？
了解目的地的简单情况、了解出游当天的天气情况、手绘需要准备的物资提醒大家
4、提问：分小组讨论:游活动的目的地、如何绘制策划书、路线图及备忘录。
请各小组代表在全班汇报讨论结果
同学们互相点评提出质疑，并小组修改自己的方案，最后定稿。
五、课堂小结
策划一次出游活动需要哪些步骤
策划书、路线图、备忘录
课堂练习
以小组为单位，分组绘画，完成一套策划书、路线图及备忘录。
要求：1、策划书语言要有号召力，图文并茂，有趣味性，色彩对比明快。
2、路线图要求：用各种形式的图例和清晰醒目的箭头标明行程路线。
3、备忘录要求：细心思考物质方面的准备，用简洁的手绘线条画出准确有趣的造型，涂染明快靓丽的色彩。
步骤：分小组，按照小组讨论后的最终定稿进行策划
要求每小组学生分工合作，各自负责一部分内容独立完成
绘画时要现有草稿，小组成员通过以后再定稿，勾线、上色
七、教学反思
11.旅行团的标志和旗帜
1教学目标
1.过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。 2.了解设计的基础知识,掌握设计的基本技能。
3.能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。
2学情分析
学生学习兴趣高,设计思路广,但表现能力较差,有待培养、学习。
3重点难点
教学重点:1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。
2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。
教学难点:1.设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。
2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。
4教学过程
一、导入:
想一想,我们的旅行活动为什么要携带旗帜和标志,旗帜和标志有哪些作用呢?
总结:展示团队形象,易辨认和识别.
那么,你愿意为即将去出游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗? 以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的知识. 1、举例说说你看到过的标志,给你留下的印象是什么? 2、你对哪些标志印象比较深? 3、如果让你来设计,你会从哪几个方面来考虑呢?
二、讲授新课:
什么是标志,是指人们在社会生活中,用于识别各类事物和传达信息而创造的视觉符号。如奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、学校标志、公司标志等。学生观察分析,从造型特征、装饰表现方面认识展示旗帜和标志的特点。21世纪教育网版权所有
1.设计标志的方法:
A、象表现形式:通过概括、提炼客观事物的主要特征,用简化、变形和夸张的手法形成简洁、鲜明的视觉形象。 B、抽象表现形式:用点、线、面等几何图形来暗示,象征一定的含义。 C、文字表现形式:对中英文字母或数字进行变形、重组和构成。21cnjy.com
2 .旗帜和标志图案的特点是什么?
总结:旗帜和标志色彩鲜明夺目,形象简明美观,具有审美性和识别性。
3. 旗帜和标志的特点:
①表现形式简练。标志要清晰、醒目、易于辨认,图案要单纯简练,像信号一样鲜明、 强烈,使人一目了然。
②传递信息明确。标志的艺术形象要明确传达信息,表达内容清晰易懂,让人们一看便了解其表达的含义。
③艺术形象独特美观。有强烈的刺激效果,要体现时代精神,并有独特的艺术美感。
旅行社(团)标志欣赏,教师做一些特色介绍:
4.标志构成形式分类:
①文字②图像③数字④字母⑤几何图形
5.设计方法:
①构思和明确主题:例:以“关心爱护自然动物”为主题的标志和旗帜设计。
②画设计图:从草图中选出比较满意的设计稿,画好正式设计图。
③着色完成设计:着色时要考虑色彩醒目、单纯,不要用过多的色,以防色彩杂乱而影响效果。
6.以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。
归纳起来有:a、识别功能;b、象征功能;c、传播功能;d、保护功能。
7.一个设计成功的标志应该符合下列准则:
(1)、简明易认、便于记忆
(2)、内涵明确、个性突出
(3)、新颖特别、引人注目
(4)、永久性强、适合性好
三、作业要求: 设计夏令营活动时班级的旗帜和标志。
要求:先采用个人设计,再以四个人为组,进行小组讨论,选择一张最满意的作品,作为本小组的竞标方案。合作与创造,展开想象。 小组合作研究,互相帮助,资源共享。
四、班级展示: 展示自己作品,并以采访的形式进行作品说明。 教师从评析学生的作业入手,要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。21教育网
11.旅行团的标志和旗帜
1教学目标
1.知识与技能:
⑴通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。
⑵了解设计的基础知识,掌握设计的基本技能。
⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。
2.过程与方法:
⑴采用教师引导学生自主探究,并以小组为单位进行设计。最后,展示设计成果,以小组为单位进行汇报讲解,以竞标的形式确定旅行团的旗帜和标志。2-1-c-n-j-y
⑵在制作的过程中感受成功的快乐。
3.情感、态度、价值观
⑴在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识,又培养了学生的合作与策划意识,为学生今后的发展奠定了基础。21*cnjy*com
⑵通过对旅游名胜古迹资料的浏览,了解家乡,激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情,以及在活动中产生热爱美术的感受。2·1·c·n·j·y
⑶通过评价作品的形和色,即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美,学生了解评价美术作品的基本标准。【来源：21cnj*y.co*m】
2重点难点
教学重点:1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。
2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。
教学难点:1.设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。
2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。
3教学过程
活动1【讲授】教学准备：
教师活动设计意图学生活动
设问:
1.什么是旗帜?它有什么作用?
2.什么是标志?请举例说明。根据设问积极思考。激发思维,引起思考。
那么,你愿意为即将去春游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗?
板书:旅行团的旗帜和标志学生回答。贴近生活
活动2【导入】导入新课，明确学习内容。
导入新课,明确学习内容。
待学生回答出以上问题后,利用电脑课件展示教材中的各种旗帜和标志。回答教师提出的问题,列举什么是标志,如奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志、公司标志等。学生观察分析,从造型特征、装饰表现方面认识展示课件的旗帜和标志的特点。为引导学生总结出标志的概念做铺垫。21cnjy.com
活动3【活动】设问
1.旗帜和标志用什么来识别?
总结:标志是视觉识别符号。
2.旗帜和标志图案的特点是什么?
总结:旗帜和标志色彩鲜明夺目,形象简明美观,具有审美性。
3.旗帜和标志表现了哪些内容?
总结:传达明确的信息。1.学生回答:用眼睛观看。(自主探究。)
2.学生回答:色彩鲜艳,图案美观、简单。(独立研究)
活动4【活动】小组讨论。
举例说明。利用探索法引导学生总结旗帜的特点和标志的概念。
这部分内容采用连线式的教学方法。教师列举同学刚才提出的几种标志图案让学生自己总结其类型。以画线的形式进行。21世纪教育网版权所有
教师提供以下五种类型和四大分类:
抽象型;具象型;文字型;字母型;综合型
政治、团体性标志;经济、商业性标志;行业、企业、公司标志;公共服务、体育标志。学生将列举的标志分类总结:21·cn·jy·com
奥运五环标志抽象型
服装标志具象型
汽车标志文字型
交通标志字母型
银行标志综合型介绍标志的五种形式及其分类。
选择具有代表性的旅行团旗帜和标志让学生进行小组式研究分析。
1.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?
2.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志?以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。
小组讨论:
1.设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系,表达明确的目的。
2.色彩上要考虑远距离效果,鲜明夺目,形象文饰生动可爱。引导学生了解旅行团的旗帜、标志与历史、地理、人文背景的关系。www.21-cn-jy.com
了解色彩对比的一些原理。
活动5【练习】课堂练习
作业要求:设计春游时班级的旗帜和标志。
要求:先采用个人设计,再以四个人为组,进行小组讨论,选择一张最满意的作品,作为本小组的竞标方案。合作与创造,展开想象。【来源：21·世纪·教育·网】
小组合作研究,互相帮助,资源共享。引导学生开拓思维。
汇报展示:在黑板上展出本小组的设计方案,每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明(采用学生采访的形式进行。)展示自己作品,并以采访的形式进行作品说明。组织师生互动。
由教师和各组组长按照旗帜和标志设计的基本要求当场打分,得分最高的标志就作为本班春游时的旗帜和标志。积极主动参与评价,并简单写出对这节课的感想。交流评价。
教师从评析学生的作业入手,要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。学生进一步感受。教师小结。
活动6【作业】课后作业
课后作业:
请课后以写作的形式把你对这节课的感想记录下来。试着用旗帜和标志设计的有关色彩和造型等方面的知识,设计装点你的生活环境。www-2-1-cnjy-com
建议:
1.请根据你所学到的有关旗帜和标志设计的知识,试着设计一幅体现本班特点的班旗和班标。还可以为学校设计校旗和校徽。21教育网
2.如果小团体或家庭出游,你将如何运用你所学到的知识进行设计和装饰呢?
3.想一想,是否可以把你设计的这些旗帜和标志应用到服装上,用以装饰帽子、上衣、裤子、鞋子、袜子、背包、手套等?赶快动手吧,你会有意想不到的收获。21·世纪*教育网
11.旅行团的标志和旗帜
1教学目标
1.知识与技能目标:
通过本节课学习,了解标志和旗帜的文化内涵及表现形式,学生能够运用所学的美术技能、技法完成一个标志或旗帜的设计与制作。【来源：21·世纪·教育·网】
2.过程与方法:
通过分析标志和旗帜的返利,明确设计要点,达到初步掌握设计方法的目的。通过对各种标志和旗帜的研究和观察,认识并发掘其文化内涵。利用小组讨论的形式,引导学生相互交流,通过交流补充完善设计主题,达到自主学习做学习的目的。2-1-c-n-j-y
3.情感态度与价值观:
通过本课教学使学生了解到标志和旗帜的文化内涵,提升学生的文化素养,是学生学会识别、使用和鉴赏生活中的标志和旗帜。通过设计制作过程,使学生在自主学习和独立创作的前提下,践行合作学习,形成团队精神,提高学生参与集体活动的热情。【版权所有：21教育】
2学情分析
这节课是九年义务教育人美版初中教材七年级下册中的第10课,属于设计与应用领域的课程,本节课是学生自主动手的标志设计课,标志设计在生活中使用范围广,实用性很强。起到视觉识别的作用,这节课是对学生视觉设计能力和综合思维能力的培养,它包括对前几节课知识的运用,例如《手绘线条图像的表达》还有色彩搭配的相关知识的综合运用,让学生在巩固原有知识经验的同时融入新的知识。因此本节课在本学段设计与应用领域起到承上启下的作用,为后面比较复杂的设计课打下基础。【来源：21cnj*y.co*m】
3重点难点
1.重点:培养学生平面设计的能力。培养学生对标志和旗帜的欣赏力,认识标志和旗帜的历史文化内涵和审美价值。21*cnjy*com
2.难点:有内涵的立意和想对完整的制作。
4教学过程
活动1【活动】组织教学：
师:上课!同学们好!
生:老师好!
师:我是你们本节课的美术老师,虽然今天是第一次跟大家见面,但却早有耳闻听说咱们班的同学啊特别的聪明,我就有点怀疑了,想考一考大家跟大家玩个猜字谜,不知道同学们敢不敢?www.21-cn-jy.com
生:好!敢!
师:好,那么请同学们接招吧!多媒体课件展现:大火烧到耳朵边。请同学们猜一猜是什么字呢?
生:耿
师:果然名不虚传呀!一下就把老师的姓给猜出来了,我姓耿,大家叫我什么啊?
生:耿老师!
活动2【导入】创设情境，导入新课：
师:很好!同学们是不是看到了大屏幕上老师的几张照片啊,那老师的这么照片都是在咱们家乡淮北照的吗?
生:不是
师:这么照片都是老师在旅游的时候照的,宏村、桂林、上海!刚才在私下我和有的同学聊了一下知咱们同学们很多都在为我们的暑期长假作一次旅游的准备!老师也作了一些准备,是什么呢?好东西自然要和大家一起来分享,请同学们看大屏幕。21·cn·jy·com
大家对这么图片熟悉吗?
生:熟悉,想到了美味的肯德基,爽口的百事可乐、现在很流行的苹果电子产品、象征身份地位的宝马汽车。
师; 嗯,是这样的,同学们说的都很好,我也发现了,正式这些小小的视觉符号让我们了解了品牌,记住了名牌。像这样标识性的图案叫做什么啊?21*cnjy*com
生:标志
师:这些标志在我们的生活中随处可见,你还知道哪些?(若学生想不出教师引导学生,例如:每天都要去厕所,厕所的标志;每天都要走在马路上,交通安全标志;还有08年中国举办的奥运会标志,等等)21教育名师原创作品
由此看来标志和我们的生活是息息相关的,无论你是否注意到它的存在,他都默默的发挥着自己标识性的作用,接下来我们要学习的内容就是与这方面的有关系的。
活动3【讲授】新课讲授：
课件展示本课课题——旅行团的标志和旗帜
(1)标志的含义
通过以上的分析首先咱们先来一起看看什么是标志?(教师引导学生分析总结)
标志:是以特定形象来代表事物(企业、机构、活动、产品等)的视觉识别符号。
(2)旅行团标志和旗帜的作用
肯定有同学会说老师你说的旅游和标志又有什么联系呢?这个问题老师也是想问同学们的,我们的旅游团活动为什么要带旗帜和标志呢?旗帜和标志有什么作用呢?(引出旅行团标志和旗帜的作用)21cnjy.com
多媒体展示中国旅游和中国青年旅行社的标志,引导学生分析者两个标志蕴含的涵义。
同时发给学生自己准备的带有旅行团标志的的帽子,名片等,让学生有更为直观的了解。
最后总结出:旗帜和标志是一种视觉语言。作为旅行团的旗帜和标志,它们一方面展示团队形象,另一方面便于游客识别和辨认。
(3)旗帜和标志都具有哪些艺术特征?
接下来通过多媒体课件欣赏一些旅行团的标志和旗帜让学生自主讨论一下都有哪些特征。提示同学们如果让你来设计你会从哪几个方面来考虑呢?
学生回答;都很简单,很好辨认,并且也很漂亮等等。
之后教生共同总结出:1.表现形式简(标志要清晰、醒目、易于辨认,图要单纯简练,像信号一样鲜明、强烈、使人一目了然)2.传递信息明确(标志的艺术形象要明确传达信息,表达内容清晰易懂,让人们一看便了解其表达的含义)3.艺术形象独特美观(有强烈的刺激效果,要体现时代精神,并有独特的艺术美感)21世纪教育网版权所有
设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系,表达明确的目的,同时色彩上还要考虑远距离的效果,鲜明夺目,形象文饰生动可爱。2·1·c·n·j·y
(4)、设计旅行团的旗帜和标志的表现方法
这些简单美观的视觉符号是通过什么方法传递信息的呢?也就是说咱们如何来制作旅行团的标志和旗帜呢?接下来我们来分析一下(此时教师在多媒体课件上展示出三家旅行社的标志、旗帜引导学生分析总结出分别是具象表现形式、抽象表现形式和文字表现形式)
(5)旗帜设计的内容
了解了设计旗帜和标志的表现方法后,咱们再来一起看看导游们手中的旗帜又是怎样设计的?内容有哪些?
请学生分析多媒体课件上展现的旅行社的旗帜,同时教师展示自己做的旅行社的的旗帜,最后师生共同总结:1.外形一般常用矩形,三角形等2.要有能表现主题的图形3.文字应显示目的地和学校的名称4.色彩应体现活泼愉快的风格21教育网
(6)设计旅行团标志和旗帜的步骤
通过咱们以上旅行团标志和旗标设计相关知识,大家对旅行团的标志和旗帜的设计应该有一个整体的了解和把握了,那我们怎么把我们头脑中的想法变到我们的作业本上呢?需要怎样一个步骤,我们来一起探讨一下。www-2-1-cnjy-com
无论做任何一家旅行社的标志或者旗帜,首先咱们的确定什么啊?跟大家写作文一样要有题目有主题是不是,那确定了主题后呢?是不是再打个草稿呢?修整好草图后按照画面的需要适不适合上色彩呢?(教师引导学生分析总结)【出处：21教育名师】
(7)作品欣赏(教师带以简单介绍和分析)
活动4【练习】学生练习
请同学们采取手绘或剪贴等方法完成一幅旅行团的旗帜或标志的设计:主题突出,色彩明快,趣味性强。
活动5【讲授】课堂小结
本环节教师鼓励学生大胆展示自己的作品,运用学生自评,同学互评,老师点评等多种评价方式看看学生对这节课知识的一个总体掌握程度。21·世纪*教育网
之后教师请学生来谈谈这节课学到了哪些知识,对自己有什么帮助等等。
11.旅行团的标志和旗帜
1教学目标
知识与技能:通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。
过程与方法:能够利用所学的方法设计出体现特点的旗帜和标志。
情感态度价值观:通过本节课的学习培养学生善于观察生活,勤于思考,勇于创新的能力,以及热爱设计,热爱生活的情感。21cnjy.com
2学情分析
学生大多数来自农村,美术术基础技能严重参差不齐,给美术教学带来了很大的困难。同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术,在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,美术素养自然会提高很快,而有些学生先天条件的影响下,对美术课得学习就有难度,不止自己学习起来有难度,也会影响别的学生学习。这些情况下,不得不放低对个别学生的要求。因地取材是适应农村地方美术教学的另一重要方法,美术教学不应该局限于课本知识,应该因地取材。地域不同,条件不同。美术教学活动不仅仅是课堂的教学,也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力,以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。参观校内、校外的美术品展,在校内多组织画展、手工作品展,以此来培养学生的美术素养,提高美术鉴赏能力。
3重点难点
教学重点1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。
2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。
教学难点设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。
4教学过程
一、创设情景,导人新课。
播放一段广告视频,学生看视频回答;视频广告的是什么牌子的车?
学生回答:宝马
师:你们是从哪看出来的?
学生回答;车的牌子
师总结:说明宝马车的牌子视觉识别性很强,像这种视觉识别性很强的图案,我们叫它标志。
导入课题:旅行团的标志和旗帜设计。
二、授新
1、什么是标志?
标志定义:标志是以特定形象代表事物(企业,机构、活动、产品等)的视觉识别符号。其首要功能是区分和识别。其次,它还有描述功能,能将事物的性质和特征等信息清晰快速的传递给大众。21世纪教育网版权所有
旗帜是标志应用的载体之一,也具有同样的作用。
2、结合三幅具有典型的标志图案,分析标志的设计方法和意义。
学生分析回答:具象,抽象,字母的设计方法。
教师和学生共同研究分析标志设计的意义。
教师总结归纳。
旗帜设计方法的学习。
3、思考讨论:生活中你还见过哪些标志和旗帜?
学生讨论得出:服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志等。
教师展示自己课下准备的标志图片,练习巩固上面所学知识。
教师:让学生说说认识这些图片吗?谁能说说他们是什么标志?又有什么样的设计方法,意义如何?
学生举手回答。
教师总结。
4、标志和旗帜的艺术特征。
教师:通过以上的学习,同学们对标志已经有了深入的了解,那么哪个同学来给我们总结一下,标志都有哪些艺术特征呢?21·cn·jy·com
学生:颜色漂亮,设计的图案简单,便于记忆……
同学们回答的都非常好,教师总结标志的艺术特征:
(1)表现形式简练
(2)传递信息明确
(3)艺术形式独特美观
三、1、小组讨论:如果让你设计你该考虑哪些方面呢?
学生回答:主题、颜色、方法、手法等。
教师小结:
(1)确定一个主题。例如:以“爱护和平”为主题
(2)选择设计的方法。具象、抽象、还是文字等。
如果让你设计你该考虑哪些方面呢?
(3)设计造型。对称与均衡、渐变、放射、互借、重复等形式美法则进行设计。
(4)色彩的设计。着色时要考虑色彩醒目、单纯,不要用过多的色,以防色彩杂乱而影响效果
(5)表现手法的选择。可选择多种表现方式,例如:手绘、电脑设计、剪、贴等。
2、教师以和平为主题创作一个标志,演示创作方法。并与学生互动,让学生上来完成老师未完成的部分。
四、优秀作品欣赏感受启迪。
五、作业
构思一个主题,用今天所学的方法设计一个标志或者旗帜,创作手法不限。
六、作业展评
学生自己和老师的共同评价,要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。
七、拓展
标志的起源
标志来源于古代的图腾。远古时代就已有标志,人们把标志刻在洞口或劳动工具上,后来,则作为战争、祭祀的标志,演变成族旗、族徽,国家产生后,又演变成国旗、国徽。
八、小结
一个好的标志设计,不仅便于记忆,内涵明确个性突出,而且新颖引人注目,持久性强。同过今天学习希望同学们在今后的生活中善于发现、善于创作、让设计服务与我们的生活,美化我们的生活。21教育网
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、知识与技能:认识文化衫,了解其文化内涵。
2、过程与方法:掌握运用恰当的图形,文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
3、情感态度与价值观:学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物,培养学生的创新思维,培养自信心。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增加,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向,他们对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台。21cnjy.com
3重点难点
【教学重点】 了解文化衫的设计制作方法
【教学难点 】活动的主题与设计元素的结合
4教学过程
活动1【导入】游戏导入
教师展示一件纸质T恤衫,请学生拿出一张纸(各色,最好白色),做成像T恤衫的样子,然后用手沾上颜料印在上面,一件特殊的T恤衫就做成了。同学们,简单吧,好看又有个性。假如我们手上的这件T恤是一件真正衣服,就可以当做班服了,他们有一个通俗的名字——文化衫。
活动2【讲授】讲授新课
(一)简介文化衫(由来、概念、特点)
请同学结合自身穿着思考回答,教师总结:(文化衫:t-shirt(音译“T恤”),是一种特别的T恤!它很平民、大众化,又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性。是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化,紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料,而在于所承载的文化内容。21教育网
活动3【讲授】赏析探究
A、欣赏有代表性的文化衫图片,引导学生分析其文化内涵。
(1)、敦煌壁画艺术主题文化衫:教师引导学生从主题、图案、色彩三个方面来分析文化衫所承载的文化内涵。www.21-cn-jy.com
敦煌艺术考察团队友的文化衫团案设计紧扣敦煌壁画的特点,图案设计采用敦煌壁画中的飞天和乐舞的形象,色彩对比强烈,鲜明,充分体现了敦煌壁画的艺术魅力。
(2)、奥运主题文化衫。提问:这些文化衫为我们传递了哪些信息?
B、欣赏其他风格各异的文化衫图片(包括政治、民族、影视、戏曲卡通、趣味,个性等),体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。
教师引导学生结合图片欣赏分析文化衫图片运用色彩的含义、图形的寓意、造型的特点,使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息,从而认识文化衫的价值。
(三)文化衫图案的表现形式:文字式、纯图案式、图文并茂式。
依据课件展示图片,师生共同分析,然后再请同学们看看自己身穿的文化衫属于哪种表现形式。
活动4【活动】制作方法
(1)彩绘:先在文化衫上画出纹样,直接用颜料进行彩绘。(介绍颜料的特点)
(2)粘缝:可以用缝制或粘贴图案的方法完成,图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料,剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。2·1·c·n·j·y
(3)镂印:将纹样画在纸板上,镂刻成一个版,放在文化衫上,最后用布团拍拓着色。
教师边演示边讲解注意事项。(如:垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的明快,鲜艳、靓丽对比色等)
通过教师的演示,更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程,消除学生的畏惧心理,培养学生探究的能力,激发学生创作欲望。【来源：21·世纪·教育·网】
活动5【练习】动手
课堂实践
学生创作,教师辅导(屏幕上连续展示多件文化衫图例,为学生提供参考)
a、作业要求:选用一种自己擅长的方法,运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白文化衫上设计表现,完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。21·cn·jy·com
学生根据要求进行文化衫的设计,教师进行适时的指导,发现好的构思方法及时予以展示,给其他学生参考,以增加学生创作的信心,鼓励学生大胆创新,展现个性。
活动6【作业】点评
作品展评
1、组织学生进行自评与互评。 2、教师点评。
12.文化衫的设计制作
【教材分析】
《文化衫的设计制作》是人民美术出版社14册第12课的内容，教材向我们呈现了文化衫图片的欣赏、文化衫的概念以及文化衫的设计制作方法，通过作品欣赏和思考与讨论，旨在引导学生主动学习、探究和探索文化衫的设计制作以及与我们生活的紧密关系。本课与前两课《策划一次出游活动》和《旅行团的标志和旗帜》和后一课《用相机记录我们的旅行》共同构成一个以出游活动为中心的“综合·探索”学习单元。在七年级上册学生初识设计的 乐趣后，通过本课对自身形象设计具备初步认识，也为后面一系列生活环境的设计打下基础，起到承上启下的作用，最终帮助学生认识到设计活动与人类密切关系，在生活中无处不在。
【学情分析】
本课教学对象是七年级学生。由于我们学校是乡镇中学，升入中学的都是附近村小的学生，据我了解他们在小学基本上没怎么真正去接触并学习美术课，所以他们对美术课程学习不能要求过高。不过通过前半学期的学习，学生已开始了解了初步的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的审美品味，产生不同的审美倾向。由于学生的日常衣着大多都是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的衣着方面很难反应出性格特点和个性品味。其实学生们对自己的着装设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计制作文化衫，这一活动能更好的培养学生的动手能力和审美情趣，体会文化衫除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味，让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。21教育网
【教学目标】
知识与技能：了解文化衫的概念和特点及其在生活中的作用。学习文化衫的设计制作方法。能够设计有主题的文化衫。21·cn·jy·com
过程与方法：学会用绘制设计制作一件富有个性的文化衫，了解粘缝、镂印等设计制作方法。
情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美并装点和美化自己的生活。www.21-cn-jy.com
【教学重、难点】
教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。文化衫的制作方法。
教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。
【教学方法】欣赏、讨论、分析、引导
【教学准备】
多媒体课件、示范用具（空白T恤、色彩等）
【教学过程】
组织教学：将学生分组，检查学具准备等。
导入新课：（问题式导入，提高学生学习热情）
图片导入：应用教科书第36页敦煌艺术考察夏令营活动拍的照片。因为在此图中他们身穿各自设计的文化衫，胸前佩戴相关主题的标志，手拿旗帜，充满自信地展现在大家前面。这是一张将上节课学习内容与本节课学习内容相结合的展示成果的图片，它既能激发学生们的学习兴趣，同时帮助学生观察和了解文化衫所承载的文化内涵和生活情趣。
讲授新课：《文化衫的设计制作》
1、文化衫的概念特点。
文化衫一般是指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤。
（设计意图：初步了解文化衫。）
2?探讨：结合学生自身穿着的文化衫探讨为什么人们喜欢文化衫？文化衫的价值主要体现在那些方面。
（文化衫除了使用价值和审美价值外，还可以向人们传达一种文化，
可以作为对外宣传的方式。）
3、欣赏：通过欣赏文化衫图片资料，让学生们主动去观察总结文化衫主题内容的展现形式。（文化衫主题内容展现形式：文字式、图案式、图文并茂式。）21cnjy.com
4、尝试设计：如何设计出个性独特的文化衫呢？（尝试设计并画出草图）
通过学生们的设计草图，引导学生分析设计文化衫时要注意那些问题。（1、主题是什么？；运用了什么图案？；如何搭配色彩？）2·1·c·n·j·y
（1） 欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。
分析世博会主题文化衫。提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？
（设计意图：结合图片欣赏与分析，使学生更加直观地感受文化衫及其传递的多种文化信息，从而认识文化衫的价值。）21·世纪*教育网
5、提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？
（设计意图：结合自身的文化衫分析，激发学生自制文化衫的欲望。）
教师演示一种种方法，边演示边指明注意事项。（如：主题构思、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等）
（设计意图：通过教师的演示，更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程，消除学生的畏惧心理，培养学生探究的能力。）【来源：21·世纪·教育·网】
6、学生创作
学生创作，教师辅导（屏幕上展示多件文化衫图例，为学生提供参考）
教师提出创作要求：
把前面环节设计的草图纹样进行修改完善，用彩绘的方式装饰一件有个性的文化衫。用彩绘的方法，运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白文化衫上设计表现，完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。学生根据要求进行文化衫的设计，教师进行适时的指导。21世纪教育网版权所有
（1）、指导表现方法；指导工具的合理、正确使用；
（2）、及时发现好的构思方法和作品并予以展示，给其他学生以参考。
7、作品展评
（1）、把学生作品展现在黑板上
(2)、组织学生进行自评与互评。
(3)、教师总评。
8、拓展延伸
向学生们介绍其它几种制作文化的方法，比如镂印、打印、印染等方法。
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、 知识与技能:认识文化衫是一种特定时代的产物,了解其文化内涵。
2、 过程与方法:运用恰当的图案 、文字或符号,以手绘形式或适当的方法设计个性文化衫,培养学生的动手能力。21教育网
3、 情感态度与价值观:培养学生把生活中美的元素变成美的事物,培养学生的创新思维。
2学情分析
本班学生共36人,男生17人,女生19人。进入初一下册以后,同学们已经形成了良好的学习习惯,上课能够自觉主动的准备好材料,对美术课很感兴趣,特别是动手力较多的课程学生甚是喜爱。本课《文化衫的设计与制作》学生兴趣浓厚期待学习。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1、 重点:通过本课的学习,能亲自设计并绘制文化衫,并掌握好手绘方法。
2、 难点:找出适合的元素、符号、图案等,搭配好色彩,设计具有个性,有一定主题的文化衫。
4教学过程
活动1【导入】直观导入
1、 同学们,有没有发现今天老师穿的衣服和以往有什么不同吗?(教师身穿个性手绘T恤衫,引起学生注意力) ——老师穿了一件T恤并画有卡通头像,很有个性。
2、对了,这种T恤衫我们又称它为“文化衫”,它的个性就在于是老师亲自设计并手绘的,我想同学们穿的衣服大都是在市面上买的,那大家想不想也穿上自己设计绘制的个性文化衫呢? ——今天这节课就让我们一起来学习“文化衫的设计制作”,请同学们打开书本36页。
活动2【讲授】讲授新课
(一)文化衫的含义
为了更好的设计文化衫,我们首先要弄清楚,什么是文化衫?(思考并回答)
生:文化衫一般是指在服装上设计具有特定文化内涵和个性图案的T恤衫。(提出表扬肯定)
从中我们就要注意重点是:文化内涵和个性图案的体现了。
(二)赏析:走进文化衫
接下来,就让我们共同走进文化衫,看一看他们都向我们传递哪些文化信息吧?
欣赏的同时思考: 这些文化衫的主题内涵(主题)是什么? 它是怎样体现文化衫的个性图案的? 色彩搭配怎么样? 【来源：21·世纪·教育·网】
1、敦煌艺术考察团文化衫(请同学们仔细观察并思考回答)
这组文化衫的主题是什么呢?(请同学回答)——敦煌文化
绘制了哪些图案?——敦煌飞天人物
色彩搭配怎么样?——对比强烈、鲜艳、运用了对比色
师总结:敦煌艺术考察团队员的文化衫团设计紧扣敦煌壁画的特点,图案设计采用了壁画的飞天,色彩对比强烈、鲜艳,充分体现了敦煌艺术的魅力。21世纪教育网版权所有
2、2008奥运会吉祥物文化衫
这组文化衫的主题是什么呢?(请同学回答)——08奥运会
绘制了哪些图案?——吉祥物贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮,可爱个性
色彩搭配怎么样?——单一色彩搭配黑白,色彩和谐 师总结:吉祥物贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮代表着北京欢迎你,色彩和谐,造型可爱,吉祥的象征,既宣传了08奥运会,又传递着一种中国北京文化。 21·世纪*教育网
3、爱国主题文化衫
这组文化衫的主题是什么呢?(请同学回答)——我爱祖国,心系汶川
绘制了哪些图案?——爱国文字
色彩搭配怎么样?——红色黑色,对比强烈
师总结:直接运用文字体现主题,简单明了大方,运用红黑两色对比强烈,在祖国人民遇难时穿上这样的文化衫,传递着我们的爱,感动着每一个中国人。 www-2-1-cnjy-com
4、设计文化衫需注意的问题 由此可得,设计一件文化衫需要注意哪些问题呢?(请学生回答)
文化主题、个性图案、色彩搭配
(三)文化衫欣赏
生活中,除了我们刚刚欣赏的三组个性文化衫之外还可以有更多的主题,图案形式及色彩应用,一起来看一看吧!2-1-c-n-j-y
欣赏不同主题:动画、地域文化、环保、校园文化、数字、纪念、个性头像
师:如果你能拥有一件个性文化衫,你还能想到用什么图案呢?
生:风景、动物、班级文化…… 非常好,同学们都很有个性,想象力非常丰富。
(四)总结文化衫设计的主题图案色彩类别
1、主题有哪些? ? (旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材、广告宣传题材等)
2、运用什么图案? ? (文字式、纯图式、图文并茂);(人物、动物、花卉);(素描、线条、卡通、漫画等);(采用变形、夸张等手法) www.21-cn-jy.com
3、如何搭配色彩? ? (对比强烈的补色、柔和协调的类比色、冷暖色的搭配等)
了解了这么多,接下来我们就来学习如何在T恤上设计制作个性图案吧!
(五)、文化衫的设计制作方法
一、手绘法(先让学生思考回答绘制步骤然后教师总结) ?
1、确定主题 ?
2、先画草图,设计纹样,色彩搭配。 ?
3、用铅笔把设计好的图形勾画在文化衫上。 ?
4、运用彩笔或织物染料绘制,如丙烯颜料。(注意垫纸板以免背面弄脏)
二、镂印法(图片显示制作步骤)
1、画好草图后,将纹样拓在纸板或吹塑纸上,镂刻成一个版
2、将刻好的版安置在文化衫上,在两层布料中间加衬纸板等不透色的材料固定好。
3、最后用布团拍拓着色。
4、多个颜色纹样可以叠加拓印。
活动3【活动】小组讨论
同学们掌握了这些方法了没有?是否已经迫不及待的想要动手制作啦?
现在,小组讨论:你们准备设计什么主题?什么图案?怎样分工合作?(每个小组展开激烈的讨论,教师巡视课堂) 21·cn·jy·com
师:有哪个小组愿意主动跟大家分享你们的主题的?
生:我们小组准备设计卡通主题,我们小组设计环保主题,我们设计艺人偶像,我们设计节日主题……
师:非常好,同学们的想象力实在是太丰富了!现在就请大家动起手来,把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧!
活动4【测试】课堂实践
在设计过程中注意以下问题(PPT展示):
(六)课堂实践
以小组为单位分工合作设计一件文化衫。
要求:确定主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫,注意体现个性,色彩搭配。
主题参考: 校园文化 班级文化 家庭旅行 体育节 艺术节 卡通形象
注意保持教室清洁卫生 每个小组开始设计,教师巡视课堂进行指导,同时提醒同学们注意教室清洁卫生。
活动5【作业】作品展示评价
1、每组派一位同学穿上小组设计的文化衫上台展示,谈创意思路。
组织学生进行自评与互评。
2、随音乐以模特表演的形式进行展示
3、教师总结并评出:最佳创意、最佳风格、最佳色彩、最佳合作奖并作出表扬。
活动6【活动】课堂小结
今天同学们设计的文化衫都非常的出色。学习了本课知识,我们还可以将它应用到其它方面,比如在裤子、袜子、鞋子、包包上面绘制自己喜欢的图案,随时展现我们健康、大方、向上的青春气息。21cnjy.com
活动7【活动】板书设计
12、文化衫的设计制作
文化衫的含义:特定文化内涵、个性图案 设
计原则:主题、图案、色彩
制作方法:手绘法、镂印法
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、知识与技能:学习文化衫、外形与图案的基础设计方法;对空间与结构有初步的认识,了解色彩的合理搭配规律,尝试运用材料进行文化衫的设计制作。21教育网
2、过程与方法:通过确立活动的主题,分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用,密切联系学生生活,激发学习兴趣,尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。
3、情感与价值:通过文化衫的设计,培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同 时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的 审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服 装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性 格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课 堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自 我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现。21cnjy.com
3重点难点
教学重点:了解文化衫的设计表现方法
教学难点:活动的主题与设计元素的结合
4教学过程
活动1【导入】
导入新课 教师拿着一件文化衫并展示,提问:你知道老师拿这的衣服属于哪一类服装吗?学生回答。教师小结:这是一种特殊的T恤——文化衫。 (设计意图:通过表演,吸引学生注意,缓和紧张气氛,并引出本课主题:文化衫。)2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】
讲授新课
1?简介文化衫
(大屏幕显示“文化衫”及其介绍)
教师:请某某同学为大家介绍文化衫。(文化衫:t-shirt(音译“T恤”),是一种特别的T恤!它很平民、大众化,又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性。是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化,紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料,而在于所承载的文化内容。)21世纪教育网版权所有
(设计意图:初步了解文化衫。)
2?赏析:结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
教师:接下来,就让我们共同走近文化衫,看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。
(出示课题:活泼有趣的文化衫)
(1)欣赏有代表性的文化衫图片,引导学生分析其文化内涵。
(设计意图:结合图片欣赏与分析,使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息,从而认识文化衫的价值。)21·cn·jy·com
(2)欣赏其他风格各异的文化衫图片(包括政治、民族、影视等主题),体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。 (设计意图:结合图片欣赏与分析,使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息,从而认识文化衫的价值。)
活动3【活动】
3、启发构思(1)结合自身文化衫(校服),分析其文化内涵,指出其不足。(2)启发:如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品味的文化衫?你喜欢具有什么图案的文化衫呢?(学生畅所欲言文化衫的图案构想)提问:这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢?(设计意图:结合自身的文化衫分析,激发学生自制文化衫的欲望。)www.21-cn-jy.com
活动4【作业】
文化衫图案的表现方法 (1)探讨文化衫图案的表现方法(印染、绘画……)(学生讨论并回答) (2)介绍文化衫图案的表现形式:文字式、纯图式、图文并茂式。(结合图片说明) (3)教师演示两种方法,边演示边指明注意事项。(如:垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等) (设计意图:通过教师的演示,更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程,消除学生的畏惧心理,培养学生探究的能力。)学生作品欣赏。学生创作,教师辅导(屏幕上连续展示多件文化衫图例,为学生提供参考)教师提出创作要求:选用一种自己擅长的方法,运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白文化衫上设计表现,完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。学生根据要求进行文化衫的设计,教师进行适时的指导。1、指导表现方法;指导工具的合理、正确使用;2、及时发现好的构思方法和作品并予以展示,给其他学生以参考。(设计意图:为学生创设实践的舞台,使他们能够在轻松的氛围里大胆创新,学会合作。)作品展评1、学生穿上自己设计好的文化衫,随音乐以模特表演的形式进行展示。2、以记者采访的形式,组织学生进行自评与互评。3、教师总评。(设计意图:以学生熟悉的方式——采访使学生完成自评与互评,学生会乐在其中,并在活动中感受创作带来的成功喜悦,提高学生的审美、评价能力,锻炼语言的表达能力。)
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、学习文化衫、外形与图案的基础设计方法;对空间与结构有初步的认识,了解色彩的合理搭配规律,尝试运用材料进行文化衫的设计制作。 2、通过确立活动的主题,分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用,密切联系学生生活,激发学习兴趣,尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。 3、通过文化衫的设计,培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现21cnjy.com
3重点难点
教学重点:运用印、贴、画等方法设计一件文化衫。 教学难点:设计出有一定文化内涵的文化衫图案。
4教学过程
活动1【导入】提问导入，情景表演
在有动感音乐伴奏下,让同学们在教室展示事先收集的文化衫和帽子。讨论:①哪一组表演得最出色?②哪一组展示的文化衫和帽子最有特色?③文化衫和帽子有什么作用?有什么文化内涵?21教育网
活动2【讲授】探究新知
学生分组自学,各小组发表自己的意见。 1、你最喜欢什么样的文化衫?学生经过思考、回答。 2、如果参加某种有主题的活动,市面上的文化衫能否满足你们的审美需要? ⑴如何才能展示具有个性特点的文化衫和帽子?⑵如何才能摆脱千篇一面的现象? 教师微课示范文化衫的设计制作步骤:展示一件空白文化衫,用手蘸颜料在上面拍印掌印,让学生也参与制作。 课题深入阶段:设计文化衫时我们应注意什么问题? 图例展示,并问:⑴主题是什么?⑵运用什么图案?⑶如何搭配色彩? 学生认真观看,讨论、回答问题21·cn·jy·com
活动3【活动】实践创新
提出设计要求:每小组选择一个主题设计制作 ⑴主题:一次出游活动的文化衫的设计。如:夏令营的行装、秋游行装、科技考察行装等。 ⑵要求:设计独特有新意,体现个性风格,比例适度,造型具有美感。 学生以组为单位进行设计制作,小组长安排落实好任务,进行讨论、构思,并勾画草图、绘制完成作品。www.21-cn-jy.com
活动4【练习】展示与评价
各组展示本组作品,并派一代表介绍本组文化衫和帽子的主题和特色,运用色彩的含义、图形的寓意、造型的特点。教师组织学生进行小组间的互动活动:各小组作品的优点有哪些?有无需要改进的地方等等。培养学生的评价问题的能力和享受评价的能力
活动5【测试】小结延伸
评选优秀作品,拓展延伸:课后尝试用镂印法制作一件文化衫
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、知识与技能:认识文化衫,了解其文化内涵。
2、过程与方法:运用恰当的图形,文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
3、情感态度与价值观:学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物,培养学生的创新思维,培养自信心。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现。21教育网
3重点难点
1、重点:个性化风格的表现。
2、难点:找出适合的元素、符号、色彩,设计出具有个性的作品,提高审美能力。
4教学过程
活动1【导入】文化衫
问题式导入,提高学生学习热情)
(1)同学们,今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢?
(——穿了一件T恤,并画有老师的头像,很个性,我们又叫它文化衫)
(2)这件文化衫是老师亲自设计、绘制的,我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的,那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢?2-1-c-n-j-y
——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。
引出课题:文化衫的设计制作
活动2【讲授】文化衫的设计
1、下面我们先对文化衫作一些了解:
师:课前我让同学们收集有关文化衫的资料,现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢?
感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之,文化衫是一种很特别的T恤,特别是文化衫上的文字和图案,请大家欣赏一下老师收集的文化衫,我们看到它们有的他们有的清新淡雅,有的鲜艳明亮,有的传递淳朴的民族文化信息,有的透出时尚的流行味道,这些装饰更能展示着装着的喜好,个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料,而在于所承载的文化内涵。2·1·c·n·j·y
2、赏析:结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
师:接下来,就让我们共同走近文化衫,看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。
(1)《敦煌艺术考察团队员服装设计》:
师问:主题? 生答:敦煌艺术
师问:绘制了哪些图案? 生答:飞天(飞天是敦煌艺术的标志,她们翩翩起舞、遨游太空,给人以美妙的想像。)21*cnjy*com
师问:色彩搭配? 生答:对比强烈、鲜艳
师总结:敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点,图案设计采用了壁画中的飞天,色彩对比强烈,鲜艳,充分体现了敦煌艺术的魅力。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)《航天航空考察夏令营同学们服装设计》:
主题:航天航空
师问:绘制了哪些图案?生答:火箭、宇航员的服装及在太空中行走时的道具等
师问:色彩搭配? 生答:白色、蓝色为主。(和宇宙环境及宇航员的着装相呼应)
师总结:航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题,图案设计使人产生丰富的联想,把我们带进神秘的宇宙世界。21cnjy.com
师:除了我们刚分析的这两组文化衫之外,其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题、图案形式及色彩的运用。(欣赏介绍)www.21-cn-jy.com
师总结:文化衫设计应注意问题:主题、图案、色彩 (板书)
3、文化衫设计应注意哪些问题:(设计原则)
(1)主题是什么?(旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等)
(2)运用什么图案?(文字式、纯图式、图文并茂)
(3)如何搭配色彩?(色彩对比强烈的互补色、柔和协调的类比色及冷暖的搭配等)
4、启发构思
启发:如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的文化衫?你喜欢具有什么图案的文化衫呢?(学生畅所欲言文化衫的图案构想)【来源：21·世纪·教育·网】
提问:这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢?
探讨文化衫图案的表现方法(印染、绘画……)(学生讨论并回答)
5、文化衫制作方法:
(1)彩绘:先在文化衫上画出纹样,直接用颜料进行彩绘。(介绍颜料的特点)
(2)粘缝:可以用缝制或粘贴图案的方法完成,图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料,剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。21·世纪*教育网
(3)镂印:将纹样画在纸板上,镂刻成一个版,放在文化衫上,最后用布团拍拓着色。
教师演示三种方法,边演示边指明注意事项。(如:垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等) {方法还有很多如实物对印等}www-2-1-cnjy-com
活动3【活动】文化衫设计
将学生分为8个小组
活动4【练习】文化衫设计与制作
师:通过对文化衫设计原则和方法的学习,我相信同学们现在已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了。那么就请大家动起手来,把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧!21·cn·jy·com
1、各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
12.文化衫的设计制作
1教学目标
(1) 知识与技能: 了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。 (2) 过程与方法: 通过教师的演示讲解,学会用彩绘、镂印等方法绘制一件富有个性的文件衫。21教育网
(3) 情感、态度与价值观: 能对文化衫进行艺术审美评价,在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。21·cn·jy·com
2学情分析
本课是七年级美术课的综合探索课程,分成两个课时进行,第一课时欣赏了解文化衫,学习文化衫的概念、由来、类型、设计理念及在生活中的运用等,为第二课时的手工制作课程奠定基础,本教案即第二课时内容。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
教学重点: 了解掌握文化衫的设计构思和个性化风格的表现。
教学难点: 找到适合主题的元素,符号和色彩,设计出具有个性的文化衫。
4教学过程
活动1【导入】一、激趣导入
课下老师制作带有自己头像的文化衫,在课堂上展示给学生,说明是手工制作出来,激发学生想自己动手制作的欲望,由此引入本节课。21cnjy.com
活动2【讲授】二、课程回顾，加强理解
引导学生回忆文化衫的概念,理解文化衫就是有特定文化内涵和图案的T恤衫。
通过PPT放映的形式让学生回顾一下上一课时中欣赏过的典型文化衫,引导学生自己归纳出文化衫的三形式:纯图案式、文字式、图文并茂式的。也为学生设计文化衫提供图形案例参考。21世纪教育网版权所有
活动3【活动】三、文化衫主题设计
让学生以“多彩夏日”为主题,为暑假的假期夏令营活动设计文化衫。让学生根据主题,选择自己想要表现的主题,并能根据文化衫的款式结构设计图案,选择合适的配色方案。
鼓励学生大胆的想象构思,敢于出奇出新,不要被定式所束缚。老师提问学生说说自己的设计构思,同学之间讨论,老师总结后要提出改进的意见,并能及时肯定学生想法。
活动4【讲授】四、讲授彩绘法
首先,给学生介绍彩绘的方法,指出彩绘法与平时作画的步骤一样,只是换了工具材料。
向学生介绍适宜手绘文化衫的布料和丙烯颜料。提问学生丙烯颜料有什么的特性?由问题引出上色时需要注意的事项,并说明彩绘法虽然表现自由但也存在不足,由此引出要介绍的第二种方法。www.21-cn-jy.com
活动5【讲授】五、镂印法师范
把课下教师制作的文化衫的步骤拍成图片放到课件,结合实物为学生讲解示范。
(1)、固定:拿出事先固定在小黑板上的文化衫展示给同学们,讲演怎样才能固定的平整。
提问学生:这样固定有什么好处?
(2)、画出草图:依据文化衫的尺寸在稍硬的卡纸上画出纹样。出示老师课下画出的草图,在图案的选择上注意避免对学生造成思维定式的引导。2·1·c·n·j·y
(3)、镂空制版:把草图用小刀沿着边缘线镂空成一个纸板,为学生示范用刀的方法。
(4)、拍拓着色:把纸板粘贴在文化衫上,挂在黑板上,用布团沾着颜料在镂空的纸板上拍拓上色。让一名同学前边来尝试用布团上色,完成之后,让该同学总结一下注意的事项。
颜料干后把纸板去掉,接着向学生简要阐述自己的设计想法。
为学生说明课前为大家展示有头像的文化衫就是使用镂印的方法制作的。每一件衣服都有前后面,背面的设计可以是对前面内涵的延伸,并展示自己文化衫背后的文字“我就是我,是颜色不一样的烟火”借此鼓励学生要有独立的思考,设计出具有个性的文化衫。
活动6【活动】六、绘制与展示
给时间让学生动手制作,可以选择刚介绍的两种方法。(老师巡视指导)
学生完成后,让小组之间展示评价,并选出一件作品代表自己的小组在全班展示。
小组代表带着自己文化衫来到前边进行展示,引导学生从绘制的内容、表达的内涵、使用的方法等方面先全班介绍。老师和学生进行评价,最后评出“最佳创意奖”和“最佳制作奖”。
活动7【作业】七、作业
让学生根据同学或老师的评价建议课下改进自己的文化衫作品。
活动8【活动】板书设计
文化衫的设计制作
设计: 主题、风格、图案、色彩
制作: 彩绘、镂印
12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、知识与技能:认识文化衫,了解其文化内涵。
2、过程与方法:运用恰当的图形,文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
3、情感态度与价值观:学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物,培养学生的创新思维,培养自信心。21教育网
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现。21cnjy.com
3重点难点
1、重点:个性化风格的表现。
2、难点:找出适合的元素、符号、色彩,设计出具有个性的作品,提高审美能力。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
在有动感音乐伴奏下,让同学们在教室展示事先收集的文化衫。讨论:①哪一组表演得最出色?②哪一组展示的文化衫最有特色?③文化衫有什么作用?有什么文化内涵?
活动2【讲授】探究新知
学生分组竞赛,各小组发表自己的意见。
1、你最喜欢什么样的文化衫?如果参加某种有主题的活动,市面上的文化衫能否满足你们的审美需要?等等。学生经过思考、回答。21世纪教育网版权所有
问:⑴如何才能展示具有个性特点的文化衫?⑵如何才能摆脱千篇一面的现象?
教师亲身示范文化衫的设计制作步骤:展示一件空白文化衫,用手蘸颜料在上面拍印掌印,让学生也参与制作。
课题深入阶段:设计文化衫时我们应注意什么问题?
图例展示,并问:⑴主题是什么?⑵运用什么图案?⑶如何搭配色彩?
学生认真观看,讨论、回答问题。(按照自己的独特的想法进行设计就能避免千篇一律的现象。)
活动3【练习】实践创新
教师提出设计要求:
⑴主题:一次出游活动的文化衫的设计。如:夏令营的行装、秋游行装、科技考察行装等。
⑵要求:设计独特有新意,体现个性风格,比例适度,造型具有美感。
学生以组为单位进行设计制作,小组长安排落实好任务,进行讨论、构思,并勾画草图、绘制完成作品。
活动4【测试】展示评价
各组展示本组作品,并派一代表介绍本组文化衫和帽子的主题和特色,运用色彩的含义、图形的寓意、造型的特点。教师组织学生进行小组间的互动活动:各小组作品的优点有哪些?有无需要改进的地方等等。培养学生的评价问题的能力和享受评价的能力
活动5【作业】课堂小结
教师总结或找学生小结:学生谈本节课体验、感受和收获等,在总结中得到不断的提升。
13.用相机记录我的旅行
1教学目标
了解用相机记录旅行的表达方式和意义,学着用摄影表达旅行中自己的情感和思想。用摄影的手段丰富自己的生活,学习摄影欣赏和评述,形成摄影的基本素养。
2学情分析
本课内容对七年级学生是有吸引力的,但如何让兴趣化为动力,并上升到能力,需要我在教学设计上更好的组织。21世纪教育网版权所有
3重点难点
(1)重点:用相机记录旅行的内容和方法。
(2)难点:用相机记录旅行的内容和方法 。
4教学过程
一、导入:同学们,在过几天又要放假了,老师在假期最喜欢做的事情就是旅行,你们喜不喜欢旅行?为什么旅行有这么大的魅力?让我们所有人都喜欢呢?那我们怎样把这些美好的回忆保留下来呢?最直接最简易的方式就是拍照。21cnjy.com
今天我们就来学习并探讨新的课题《用相机记录我的旅行》。
一、相机
我们平时用到的最多的相机就是这几种,高端一些的有单反相机,对色彩和图像的还原度比较精准。旅行的时候方便携带的小卡片机,以及现在比较流行的更加方便的手机和pad。
我们应该怎样用相机记录旅行呢?
二、记录——取景技巧
构图要突出主题。“黄金分割”是广泛存在于自然界的一种现象,简单的说就是将摄影主体放在位于画面大约三分之一处,让人觉得画面和谐充满美感。拍摄时可直接调出相机的“井”字辅助线,将拍摄主体放在4个交叉点上,这样画面立刻就活了起来。
三、记录——摄影题材
有人物、风光、人文、交通工具等。
四、记录——摄影方式
旅行中最常见的拍摄方式有:自拍、抓拍、错位、摆拍。
自拍(英文学名为Self-timer),即自行设定拍照时间。
抓拍,是指在被摄对象不知晓的情况下快速地抓取其自然、生动、最有表现力的瞬间形象。
错位拍摄,根据角度的不同,同一场景可以有多种表现形式,出现不同的效果。
摆拍,就是摄影师根据自己的设想,创设一定的环境,设计一定的情节,让被拍摄者表演,最后由摄影师拍摄完成的过程。21·cn·jy·com
五、学生活动:接下来我们分成4组,分别是自拍、抓拍、错位、摆拍。每组最后选定5张照片,一定要突出本组特点,立意新颖、大胆创新。(制作4个文件夹,然后巡回指导)
六、思考旅行的意义
同时,老师给大家一个新任务,我们今天学习的是用“相机记录我的旅行”,那么,旅行的意义是什么?大家讨论一下,每组用一句话概括出来。www.21-cn-jy.com
上传照片后,先看一看大家拍摄的照片,学生评论,老师评论。
用一句话来总结,你认为旅行的意义是什么?
七、教师展示:我的早晨——微旅行
八、请同学到前面根据照片介绍自己的旅行经历
回顾一下我们今天学习的内容,我们今天学会了用相机记录旅行的内容和方法,大家可以在课后把你喜欢的照片洗出来,加上文字解说,制作成精美的小相册,记录那些美好的景致,定格温暖的回忆,然后让它们慢慢变得陈旧而安静。多年以后,再一次翻开,看看曾经写上的文字,拍过的风景,你会有不一样的——心动。21教育网
13.用相机记录我的旅行
【教材目标】
1.知识与技能
了解用相机记录旅行的表达方式和意义，学者用摄影表达旅行中自己的情感和思想，用摄影的手段丰富自己的生活。学习摄影欣赏和评价的方法，形成摄影的基本素养。21cnjy.com
2.过程与方法
学生以个人或集体合作的方式参与用相机记录旅行的活动，尝试运用图文结合的方式来表达旅行中产生的审美体验，进一步发展摄影的实践能力。www.21-cn-jy.com
3.情感、态度和价值观
学生能体验用相机旅行的乐趣，获得对摄影学习的持久兴趣。激发用摄影手段去发现和扑捉生活中的美，并在摄影过程中渗透创造精神，陶冶高尚的审美情趣，树立和养成人与自然和谐共存的意识，完善人格。21世纪教育网版权所有
【教学重点与难点】
教学重点：用相机记录旅行的内容和方法。本节课重点放在体会和扑捉旅途中的美好事物上，强调积累、感悟和情趣。21·cn·jy·com
拍摄内容丰富、形式多样的旅游照片。由于发现美跟审美素养有直接关联，扑捉没需要一定的光影、色彩和构图知识，所以帮助学生分析、发现好的作品的成功经验是本课难点。
【教具】多媒体课件，旅行10寸照片，学具：学生自带旅行照片等
【教学方法】讲授法 观察法 自主讨论探究，在活动中掌握知识；设计问题循序渐进的原则层层递进等设计问题口语化，少用专业术语。 2·1·c·n·j·y
【教学过程】
导入一段张家界景点宣传片，用什么形式把这些美好的景色记录下来呢？如果只是用书面文字或口头语言去描述你的旅途中的所见所闻，是否能全面地表达清楚呢？-------摄影
欣赏图片，
问题1、拍照片的好处是什么？（摄影的重要意义)
随着相机的普及，摄影已经成为我们记录生活和传达信息的一种重要手段。
旅途中，如果用相机及时记录下沿途的风景，那么在旅途归来时就会有丰富的话题（分享快乐）和充足的影像。资料帮助我们回味山河美景和风土人情。【来源：21·世纪·教育·网】
类别 1）自然风光
提问：这些美景给我们带来怎样的视觉感受？带着问题欣赏
依次欣赏张家界、九寨沟、黄龙、三清山等 ，教师分别引领学生评价；
2）、人文景观提问：
这些美景给我们带来怎样的视觉感受？带着问题欣赏
依次欣赏湖南凤凰古镇 吊脚楼、四川峨眉山金顶等 ，教师分别引领学生评价；
思考与讨论
对比这几张照片，分析他们在构图和色彩上有什么特点？以上这几张图片你更喜欢哪一张，为什么？
让学生分别谈出自己的观点，教师加以引导
二、拍摄技巧（怎样能拍出好看的照片呢？拍摄时应该注意什么？提问学生然后总结）
光线、构图、色彩、景深等都要考虑的。及时举例分析欣赏幻灯片的美感特色。对角线构图其它构图等视图片而定 ，色彩搭配，光线的强弱，取景时注意安排好近、中、远三个层次。
三、学生作品展示
（谈一种体验，分享快乐。简单评价技巧，自评互评）这是中心环节。
学生谈贴身感受，是一种真实的情感体验，这种体验是很珍贵的。自己评，其它学生评，谈感受。分别请5,6个学生谈体验。用线条表达一个事物也是一种体验。都是表达自己当时的一种情感，那是美好的回忆与感动。21教育网
思考与讨论：摄影与绘画的联系？对美术创作有哪些帮助？
（艺术源于生活，高于生活，提供素材。）
四、课后拓展:
人生旅途上还有更多的精彩等待我们去发现和创造，让我们善于发现美，表现美。一起加油吧！
五、学生作业
在旅途中有针对性的拍摄，分门类累积素材，同时写下摄影感想。
将旅途照片按主题分类，配上简短文字收藏在相册中，再现当时那份美好与回忆。
六、本课评价
是否学会了用相机扑捉生活中的美；看谁拍的照片有内涵又有美感。
13.用相机记录我的旅行
1教学目标
了解用相机记录旅行的表达方式和意义,学着用摄影表达旅行中自己的情感和思 想。用摄影的手段丰富自己的生活,学习摄影欣赏和评述,形成摄影的基本素养。
2学情分析
用相机记录旅行的内容和方法体会和捕捉旅途中的美好事物上。拍摄内容丰富、形式多样的旅游照片。但应该怎么整理,此课就有介绍因此学生学习兴趣较高。实用
3重点难点
1、重点:用相机记录旅行的内容和方法,本课重点放在体会和捕捉旅途中的美好事物上,强调积累,感悟和情趣上。21世纪教育网版权所有
2、难点:拍摄内容丰富、形式多样的旅游照片。由于发现美跟审美素养直接关联,捕捉没需要一定的光影,色彩和构图知识,所以帮助学生分析,发现号的作品的成功经验是本课难点。
4教学过程
活动1【导入】视频
播放旅游景点的视频,请学生谈谈自己的感受,说出自己喜欢哪一张照片,为什么?并分析图片中展现的自然风光和风土人情的特点,说出自己的感受。2·1·c·n·j·y
同学们,你们喜欢旅行吗?都是以什么方式来记录自己的旅行经历呢?今天我们来探讨新的课题《用相机记录我的旅行》【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【讲授】相机记录旅行的优点
二、相机记录旅行的优点:
用相机记录旅行,会留丰富的、真实的影像资料和图片,可以帮助我们去回味山河美景与风土人情,汇集对自然和生活的独特感悟,也可以作为进行其它类型美术创作的素材,使我们从中获得灵感。21·世纪*教育网
三、取景要求:(欣赏图片时简单介绍)
1、构图要突出主题。这就是说,一张照片要有一个明确的中心内容。取景不能过于杂乱,画面要简洁,主次分明,而且对主题的位置、方向,在画面上要作合理安排。
一张照片的主题,一般不能放在正中,可放在井字格两线交叉点上的四个黑点位置上。
2、注意画面上的平衡性。照片画面不可一头重、一头轻;不要一边大、一边小;一边多、一边少。应当在人们视觉上相对平衡。21cnjy.com
3、要注意画面的稳定性,我们必须给画面下一个稳定的感觉。也就是说,在取景时必须将水平线、地平线等安排在水平位置,面对于地面垂直的物体,如建筑物、电线杆等,应该使它们垂直于照片底边,否则照片就会不稳定,这是值得注意的。21·cn·jy·com
4、注意光影的调节。
四、摄影与绘画的联系。
你能说说摄影对美术创作有哪些帮助吗?
活动3【活动】小组整理照片
五、结合书上范图和刚刚欣赏过的课件及照片资料,组织学生围绕“思考与讨论”和“学习建议”中的话题进行讨论。要求学生以小组为单位。然后将以归纳的照片用富有变化的版式粘贴在个人相册或小组展板上,配上适当的图文,装饰完成。21教育网
六、巡视辅导
七、作业展示,评价。
通过展评总结摄影的分类:人物摄影 风光摄影 人文摄影 商业摄影 新闻摄影 生态摄影 记录摄影
八、课堂小结
今天我们的学习只是用摄影的钥匙开启了生活与自然地大门,并且一起分享了点滴的收获和感悟。今后我们在美术学习的道路定会发现和创造更多的精彩画面。让我们带上相机,继续去记录和表现充满魅力的自然与生活吧!www.21-cn-jy.com
14. 如何欣赏雕塑作品
1教学目标
知识与技能: 使学生了解雕塑艺术的特点,丰富学生的雕塑艺术知识。
过程与方法:通过小组探究、合作讨论,欣赏观察、相互评价使学生掌握欣赏雕塑作品的方法,可以鉴赏雕塑作品。21教育网
情感态度价值观: 培养欣赏雕塑艺术的能力和水平,开阔学生艺术眼界,培养合作意识和团 队意识,树立正确的审美观点。21cnjy.com
2新设计
这一课主要利用多媒体展示相关图片,让学生直观和生动形象地了解有关雕塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣,加深学生印象。 有目的的去观看,效果更佳。教学环节环环相扣,层层深入学生对中国雕塑艺术的认识和理解。21·cn·jy·com
3学情分析
学生对雕塑知识有所了解,但缺乏系统的学习。通过课前调查,学生对欣赏雕塑作品的方法不太了解。我们常说:“授之以渔”,因而在教学中要特别重视学法的指导。在教学中,多创造条件和机会引导学生感受体验作品的艺术性,组与组之间互相讨论交流,充分发挥学生学习的主动性。www.21-cn-jy.com
4重点难点
教学重点 使学生掌握欣赏雕塑作品的方法。
教学难点 使学生可以鉴赏雕塑作品,提高审美观。
5教学过程
活动1【导入】组织教学
1、组织学生按小组结合情况分组就坐,并让组长组织本组成员进入学习状态。
2、师生问好。
3、复习导入。
活动2【活动】自主学习
1、学生根据学习目标预习本课内容,画出欣赏雕塑作品的方法。
2、学生发言,根据自己的理解概说如何欣赏雕塑作品。
3、教师对发言同学进行表扬并总结欣赏雕塑作品的四个角度。
活动3【讲授】教学内容
1、从四个角度进行鉴赏雕塑作品:
(1)题材
(2)情境
(3)结构
(4)创作手法
2、教师总结后让学生根据以上方法来欣赏本课卢舍那大佛,并选取一个自己喜欢的角度用自己的话表述。
3、教师对学生的回答进行点评和鼓励。
活动4【练习】小组合作交流
1、教师出示三幅雕塑作品,使学生小组合作,至少完成一副自己喜欢的作品尝试欣赏评价。
2、学生发表自己的看法,其他学生可以进行补充。
3、教师补充,总结。
活动5【活动】课堂小结
1、学生对本节课的学习内容进行总结。
2、教师补充:雕塑在校园里、住宅区、公园里、街道上随处可见,让我们用发现的眼睛去体会雕塑之美吧!
活动6【作业】布置作业
在学习了本课之后,请同学们对右图的雕塑作品进行欣赏、评述,完成一篇200字以内的欣赏短文。
活动7【活动】板书
如何欣赏雕塑作品
四个角度:
题材
情境
结构
创作手法
活动8【活动】教学反思
本节课用生动有趣的教学情景激发了学生的兴趣,激活了学生的思维,让学生在参与中快乐的学习。本节课从学生回答问题上可以看出他们对雕塑这方面的内容了解有所缺少,所以以后在平时也要注意加强学生对美术知识的积累。21世纪教育网版权所有
14. 如何欣赏雕塑作品
1教学目标
一、知识目标:通过对雕塑作品的知识点的分析,使学生进一步理解雕塑作品的分类。
二、能力目标:通过雕塑作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏雕塑作品。
三、情感目标:培养学生的参与意识,提高学生对三维艺术的欣赏能力。
2学情分析
本课以雕塑的种类及其欣赏艺术为主,内容较为丰富,知识点较多,有一定的难度。
3重点难点
雕塑及其雕塑艺术的特点。
4教学过程
活动1【导入】问题指向，预习先行
1、先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。由此引出雕塑概念。
雕塑:
可雕性、可塑性的材料,通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活,表达审美理想的三维实体的造型艺术。
活动2【讲授】呈现目标，任务导学
2、雕塑的分类:
1)、按材料:石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等
2)、按空间形制(形态):圆雕、浮雕、透雕
圆雕:圆雕是艺术在雕件上的整体表现,观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。
浮雕:在平面上雕出凸起的厚度,根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕
透雕:在浮雕的基础上镂空背景部分,有重视一面艺术效果的单面雕,也有双面雕。
3)、按功用和所放的位置:城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等。
活动3【活动】交流展示，适度拓展
3、雕塑的鉴赏
雕塑的鉴赏可以通过对雕塑的感知、认识、鉴别与赏析,获得审美感受与理解的活动。
4、鉴赏雕塑作品时,从以下四个角度分析:
题材:对雕塑的名称、形象、背景年代、事件以及社会作用的了解,体会创造者所要表达的思想。
情境:雕塑的位置、体量、光线、观赏角度等以及雕塑的动态、情绪等带给观众的心理感受,体验作品。
结构:通过对雕塑的形体。材质、肌理、色彩以及空间关系的组织安培等的研究,认识作品。
创作手法:通过多雕塑的不同的手法,如写实、概括、抽象、夸张、虚实、对比等的艺术手法,来分析作品。
活动4【练习】强化训练，当堂达标
雕塑作品的艺术魅力
其主要体现在:
1、题材的提示
同样的题材在不同的雕塑家手里有不同的作品。将同一题材的放在一起比较,这是很好的鉴赏雕塑的方法。
2、情境的提示
雕塑是置身于空间中的立体的作品,欣赏是应变换角度、视角,这样,雕塑才会给鉴赏带来不一样的感受与体验。21世纪教育网版权所有
3、结构的提示
除了对雕塑的内在结构关系进行比较外,还可将雕塑和整体的环境进行联系。
4、创作手法的提示
用写实、抽象、夸张、变形等不同的艺术手法来创作雕塑,会使作品呈现不同的效果。
活动5【作业】布置作业
设计一幅关于学校为主题的雕塑
14.如何欣赏雕塑作品
教学目标：
1、欣赏外国优秀的绘画和雕刻作品。通过欣赏，可宽阔学生的眼界，增长知识，认识各种美术形式，有助于培养他们的创新意识，提高他们的审美能力，发散学生的思维。?
2、提高学生对艺术美的欣赏能力，并用语言或文字表达欣赏美术作品的感受，培养创造意识。3、感受立体艺术的魅力，培养尊重人类文化遗产，关注人类文化艺术的情感。
教学重点：欣赏分析雕塑艺术的审美取向及造型特点。了解雕塑艺术发展的历史，认识雕塑作品从形到意的艺术造型。
教学难点：如何理解雕塑作品的造型和表意特点。
教学准备：课本、外国雕塑作品图片
教学过程：
教学过程：
一、导入阶段:?
1、组织教学检查学生常规。
2、师生谈话：上节课我们欣赏了四幅外国画家的绘画作品，今天我们来欣赏外国雕塑家的作品，同时板书课题。使学生进一步明确欣赏的目的。
二、欣赏阶段:
先由学生说自己喜欢的作品，教师随之课件展示该作品。学生们可以以辨论的方式集体对该作品进行发表建议。1、欣赏《大卫》这幅作品高5、5米，充分显示了艺术家的惊人才能和魄力，是举世闻名的雕塑艺术珍品。欣赏《奥古斯》提问：为什么要建立这座纪念的雕塑呢？欣赏《国王和王后》作者将变形的人物形象上用凹陷和空洞进行艺术处理，使其具有起伏和深远的感觉，构成形体的雕塑画。放在田野上，与大地蓝天为伴，显示了国王的威严与镇之力。教师最后，对学生们的建议进行小结、评述。? 激发学生欣赏的兴趣，提高学生的欣赏水平。
三、总评阶段:?
教师对两节课的欣赏情况作一总结，对学生提出今后的希望。
1、通过学习有关的知识，提高我们的审美能力。
2、日常生活中，如何组织在画面上，让它具有艺术美，今后要努力发现努力创造。
3、希望书写欣赏静物画以后的感想。? 使学生对周围的生活充满美好的向往，同时启发他们学会寻找美，表现美。
21cnjy.com
14、如何欣赏雕塑作品(课时2)
教学目标：
1．初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点
2．初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。
3．通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。
教学重点：?分析雕塑作品的艺术成就
教学难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点? ?
教学准备：课件?
教学过程：
一、引入： 出示课题——雕塑之美
二、讲授新课：
1.检验预习，提出问题：
（1）什么是雕塑？
（2）雕塑可分哪几种？
（3）都有哪些材料可以制作雕塑？
2.中外古代雕塑作品欣赏
学生作业纸：中国古代雕塑和外国古代雕塑在材料上有何相同---_______________________
（1）卢舍那佛
（卢舍那大佛通高17.14 米，头部高4 米，发髻呈波纹状，面部丰满圆润，眉如弯月，目光慈祥，眼睛半睁半合，俯视着脚下的芸芸众生，嘴边微露笑意，显出内心的平和与安宁。他的表情含蓄而神秘，严肃中带有慈祥，慈祥中透着威严，威严中又有着一种神圣与威武，是一个将神性和人性完美结合的典范。大佛端坐于八角束腰莲花座上，身披袈裟，衣纹简洁清晰而流畅，背光华美而富于装饰性，烘托出主像的严整圆润。
??????大佛依山而坐，居高临下，使前来瞻仰的人们需登到半山腰才可见到大佛，增添了人们的崇敬之感。卢舍那大佛至今上半身保存完好，下半身虽然手足有些残破，但其整体所显示的当时佛雕的高超技艺仍令人叹服。）21教育网
A学生介绍（查阅资料分享）
B形容感受
C一个词总结中国古代雕塑的特点
（2）A《人首翼牛》
（人首翼牛像（Winged bull）是亚述王宫门洞口两侧和塔楼转角上的石板上雕刻。像正面为圆雕，可看到牛两条前腿和人头的正面；像侧面为浮雕，有牛的四条腿和人头侧面像。从两面看各有完整的形象。虽然实际上总共雕刻了五条腿，但看上去却没有荒谬的感觉。它们既是不同雕刻形式的巧妙结合，又体现了建筑雕塑要考虑具体观赏条件这一重要原则。
人首翼牛像是亚述常用的装饰题材，象征健壮，可能和埃及的狮身人面像有联系，通过喜特人和腓尼基人传来。
????? 人首翼牛像（Winged bull）即萨尔贡二世宫殿的守护神兽，属于高浮雕，亚述文明，建造时间为西元前742～前706年。在王宫两侧雕凿的神兽，亚述人称舍都，人首、狮身、牛蹄；头顶高冠，胸前挂著一绺经过编梳的长胡须，一对富有威慑力的大眼睛，身上还长著展开著的一对翅膀，显得气宇轩昂，令人敬畏。这种形象的石雕簇立在宫门口，是一种王权不可侵犯的象徵。 在萨尔恭二世宫门前的这两只镇门兽形象，一直影响到其他民族，古波斯和西亚地区也都十分盛行，它逐渐成为一种吉祥动物，并具有神秘的力量。?）
?学生介绍（查阅资料分享）www.21-cn-jy.com
B《摩西》? 米开朗基罗
（是米开朗基罗最著名的雕刻之一。原是为教皇朱理二世陵墓所作的。摩西是基督教《圣经》中所传说的古代以色列民族的政治、宗教领袖和立法者。他曾率领以色列人摆脱埃及法老的奴役，又在上帝的授意下与人民相约订立了法律，即“摩西十诫”，他是一个被理想化了的英雄人物。米开朗基罗之所以选择这一人物来塑造，既体现了他对古代英雄的崇敬，也寄托了他对新时代英雄的期待，即希望意大利也能出现像摩西这样的英雄人物，把正处于分裂状态中的祖国统一起来。所以，他塑造的摩西体格健壮，整个身体蕴藏着无穷的精力。他头上代表智慧之光的两个角和胸前的美髯，都是为了突出这个神话中英雄人物的神异与伟大。摩西深沉的眼光与大义凛然的气概、以及右手紧紧地保护着象征“摩西十诫”的石板的姿态，意味着他对保卫人民利益的忠诚和信心。至于雕像对极其复杂的衣纹和质感的处理，以及摩西双臂肌肉和静脉的刻划，使人完全忘记这是冰冷的大理石，而感觉到活生生的血肉之躯，充分显示了米开朗基罗高度的雕刻技巧。）2·1·c·n·j·y
学生介绍（查阅资料分享）
C《圣堂》法国??? 罗丹
学生介绍（查阅资料分享）
D词总结外国古代雕塑的特点
3.古代、现代雕塑作品欣赏
学生作业纸：
现代雕塑与古代雕塑在材料的选用上有何不同--_________________________
_________________________________________________________________21世纪教育网版权所有
现代雕塑与古代雕塑创造风格上有何不同_____________________________
_________________________________________________________________【来源：21·世纪·教育·网】
（1）区分古代、现代雕塑作品
（2）了解现代雕塑作品
三、思考与表达：
观察古今中外的雕塑作品，你认为雕塑所处的地理环境、时代背景与雕塑本身有什么关系？（选择一个雕塑作品举例说明）21·cn·jy·com
四、感受与拓展
用美术的语言畅谈感受：
从本课所接触的雕塑作品中，选择一个自己感兴趣的雕塑畅谈自己的感受。
?
?
教学反思：
??? 这一课我使用的是典型的纯粹的美术赏析课的方法教授。从上次参加了市优质课评选之后，我就坚定了将美术课纯粹化、回归化的思想。我不断的改进着自己的教学方式，不断的思索着自己的教学方向，为的是实现真正意义上的“真正美术课”。其实《雕塑之美》是我改变思路后的第一次赏析课的尝试，我在课前让学生预习并选择性的查阅相关资料，学生查阅的资料我无法预料、预习情况我无法预料，甚至是学生对每件雕塑作品的感觉和个人情绪我都无法预料。我只能依靠自己的临场发挥、靠自己现场的应变，还有自己在课前对每个雕塑作品的背景、内涵等等相关内容的大量搜集。我怀着未知跟学生共同来学习，可是一节课的时间对于我们来说好似太短，很多内容我并没有更深入的展开讲；很多想法学生并没有都表达。对于这近乎还并不完整的课，我和学生们都有些小遗憾。21·世纪*教育网
??? 我现在比较纠结的是这样内容含量巨大的赏析课，究竟是压缩一节完成，还是深入些展开两节完成？
艺术源于生活，高于生活
1教学目标
知识与技能:通过本课学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏.评述美术作品奠定理论基础。
过程与方法:通过思考和讨论,培养学生的参与意识,合作互动地解决问题和分析、评述能力。
情感态度与价值观:激发学生热爱生活、热爱艺术的思想感情。
2学情分析
学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。 美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的,作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的,如果没有对生活的体验,也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活,更高于生活。21教育网
3重点难点
教学重点 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。21·cn·jy·com
教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。"
4教学过程
活动1【导入】导入新课
导入。
1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段
2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同
3、点出本课重点,并板书"艺术 生活 "
活动2【讲授】讲授新课
美术作品赏析。
1、国画作品《虾》(齐白石)
①映示国画作品《虾》 (教材P4)
齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。www.21-cn-jy.com
就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。21cnjy.com
②《虾》的艺术处理:
齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。
齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。2·1·c·n·j·y
齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。【来源：21·世纪·教育·网】
2、 油画作品《开国大典》(董希文)
①播放《开国大典》影片片段。
②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4)
这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。21·世纪*教育网
画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。2-1-c-n-j-y
③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。
④学生发表讨论结果。
⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
油画《开国大典》艺术处理方法:
--运用了油画表现手法,强调了空间感;
--拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;
--减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛;
--蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快;
--主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。www-2-1-cnjy-com
天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活!
画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。
3、美术作品的艺术魅力
齐白石的国画作品《虾》的传神美
凡高的油画作品的色彩美
列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美
4、美术作品创作的表现形式。
再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。
图例:油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫)
表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。21世纪教育网版权所有
图例:油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中国画《松魂》(吴冠中
活动3【活动】作品欣赏
其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于生活"的其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于生活"的
艺术源于生活，高于生活
1教学目标
1、知识和能力目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。"的道理。
2、过程和方法目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。21·cn·jy·com
3、情感态度和价值观目标:培养学生的参与意识,增强学生的审美能力。
2学情分析
学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"",为欣赏评述美术作品奠定基础。21·世纪*教育网
3重点难点
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。
4教学过程
活动1【导入】一
以播放视频的教学方法进行导入,引导启发学生学习这节课的兴趣。
视频欣赏:生活中的天鹅
视频播放后提出问题:
1、视频所展示的是什么动物形象?
2、我们看到的是真实生活中天鹅的形象,那如果把天鹅的形象搬到舞台上把它变成艺术形象会是什么样呢?
请同学们表演一下。 我们说天鹅的形象非常的漂亮高贵,那如果我们把天鹅的形象真正的搬到艺术舞台上,把它艺术化处理之后会是什么样呢?我们来一起欣赏舞蹈《四小天鹅》 舞蹈《四小天鹅》所描绘的是四只小天鹅结伴在湖畔游玩的一个情景,舞蹈《四小天鹅》的艺术形象来自那里呢?21教育网
这说明艺术的创作和现实生活有着密不可分的关系,所以我们今天就来一起探讨艺术源于生活高于生活
(写板书:艺术源于生活高于生活)
活动2【讲授】二
下面我们来欣赏两幅画家的作品,通过这两幅作品来深入分析一下美术创作与生活的关系。
1、欣赏中国画、齐白石、《虾》
齐白石的《虾》被称为一绝,人们都感觉像极了,虾体透明,虾须有弹性,身区仿佛会游动,如同活的一般,给人留下深刻的印象,当我们看到画中的虾与生活中的虾相比又有很多不同。
提问:请同学们观察一下我们桌上所摆放的真实的虾和齐白石的虾有什么不同?
真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神。 真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。 齐白石对虾腿的取舍说明了什么?【来源：21·世纪·教育·网】
画家生活背景
齐白石(1864-1957),湖南湘潭人,二十世纪中国画艺术大师,世界文化名人。 齐白石画的虾之所以如此生动,是因为他生于农村,少年时经常以棉花为诱饵钓虾,对虾非常的熟悉。称为画家之后,虾便成为他绘画的题材之一。于是便在家中养虾,观察虾的结构、特点、生活习惯等。www-2-1-cnjy-com
虾的艺术特色及艺术魅力
齐白石所画虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。
我们在来了解一下其他的美术作品理解解创作与生活的关系
《出水芙蓉》:荷花的花瓣更饱满
《在激流中前进》:加入了人物,更烘托出激流的险与人们的团结。
《松魂》 对松树变形夸张的艺术处理
《五马图》:夸张了马奔跑的动作
2、欣赏油画 董希文 《开国大典》
(1)映示关于《开国大典》油画 董希文
(这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。)2·1·c·n·j·y
我们将1949年开国大典的真实照片,与油画开国大典相对照,会发现他们有很多不同请同学们以小组为单位分析讨论一下看看有那些方面不同:【出处：21教育名师】
提问:同学们观察过后发现有什么地方不同?
(2)下面我们通过几道问题来深入分析一下
如果现实生活中没有发生这一事件,艺术家能创作出这样的作品吗?它说明了什么?
不能创作出这样的作品 说明艺术源于生活
B.请你思考一下,油画中天安门与真实的天安门有什么不同? 减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛2-1-c-n-j-y
C.两幅作品相比,那张图中的毛主席像更突出?画家是用什么手法 突出毛主席形象的?
拉开了毛主席与各位首长的距离,毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。21cnjy.com
D.两张作品那一张更明确表现季节的时间性?为什么?
油画《开国大典》
主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
E.在对人物的表现上,油画《开国大典》与照片相比较,哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件?21世纪教育网版权所有
天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。
《开国大典》的艺术处理?
典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。21*cnjy*com
下面我们在来了解一下其他的艺术作品理解解创作与生活的关系
A、民间玩具老虎的形象
B、剪纸、风筝鱼的形象
C、雕塑牛的形象
D、雕塑猴子的形象
E、美丽的孔雀服装
4、课堂总结
艺术创作不是生活的翻版、备份,而是生活与艺术的完美融合,是典型的审美化处理。艺术作品比普通的实际生活更高、更强烈,更有集中性。【来源：21cnj*y.co*m】
活动3【活动】三
请同学们以小组为单位展示收集的艺术作品,理解艺术与生活的关系
活动4【作业】四
"生活中处处都有美,缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美,用我们的心去体验美,为我们的生活创造美,然后---起享受美吧!www.21-cn-jy.com
2.手绘线条图像——物象立体的表达
1教学目标
通过本课学习,使学生掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关系,提高学生的观察能力和形象思维能力,更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
2学情分析
《手绘线条图像——物象立体的表达》是第14册教材第2课的教学内容,是第13册《手线条图像的表达》的延续和深入,也就是由平面表达向立体表达的学习,在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。教学中要注意由浅入深,结合学生的生活经验进行教学,使学生能够发挥他们学习的主动性,探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
3重点难点
重点:对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。 难点:对立体图像的三种表达方法的掌握和运用。
4教学过程
活动1【导入】兴趣导入
课件呈现三组图形。 师:同学们分析这三组图形有何区别?(学生分析)
师:那今天我们就来学习手绘线条图像—物体立体的表达。 课件呈现课题--------手绘线条图像——物象立体的表达21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】讲授新课
课件呈现问题:什么是立体图像 立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。(利用正方形和正方体来解释) 我们的生活中充满了立体形象—— 课件呈现各种生活中的立体图像 得出正是因为我们的周围充满着立体形象,所以,我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。 这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感,而当你要把一个物体的形象向别人描述时,立体图像会省掉许多形容的语言。 课件呈现举例 图例一:吸尘器的说明书 图例二:安全提示 提问:为什么我们需要学会用手绘线条来表达立体图像? 手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。 与素描、色彩画相比较,用手绘线条图像表达显得不仅快,而且还具有一种简洁、清爽的美感。 手绘立体图像的表达可以从三个方面进行—— 1、表达直观感受的方法; 2、表达结构分析的方法 3、表达主观理解的方法 以上方法逐一讲解并演示,使学生更直观的感受和学习。 课件再次呈现图例使学生更深入的了解三种不同方法的特征。 巩固知识 呈现图形让学生猜一猜所用的是哪种方法(学生知识内化过程)21教育网
活动3【练习】学生实践、教师巡回辅导
要求学生选一种方法描绘一至两种物品
活动4【作业】教师总结，课后拓展
我总结以问题形式出现,设计一个问题: 手绘立体图像的表达可以从哪三个方面进行。树立信心我是画的比说得好的立体强人。 课后拓展:完成一幅我们周围的物象的立体表达21cnjy.com
2.手绘线条图像——物象立体的表达
1教学目标
1、知识与技能
认识什么是物象立体,了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用,初步了解手绘线条物象立体表达的三种方法,并尝试画一件物品。21世纪教育网版权所有
2、过程与方法
通过生活中物象立体应用的图例,分析物象立体的方法,能用手绘线条准确地表达物象信息。
3、情感、态度和价值观
通过欣赏物象立体应用的例子,感悟物象立体知识与生活的联系,培养学生对事物的客观分析和观察能力,学会从生活中去获取知识和提高能力。www.21-cn-jy.com
2重点难点
1、重点:对物象立体及其表达方法的认知。
2、难点:用线条表达物象的立体感。
3教学过程
活动1【导入】导入
引出课题
活动2【讲授】讲授
1、展示生活中的立体图像的范例,总结立体图像的概念。
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
2、通过图像展示了解手绘线条的功能
3、通过观察课件展示的图例,感受手绘线条的表达的立体、直观的表达效果,学生认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用,感悟立体图像与生活的联系,激发学生学习立体图像的表达的愿望。21教育网
具体:展示三张手绘线条作品,让学生根据以下几个问题分析这三张图片有什么区别?
(1)、 课件展示的手绘立体图像是否有透视?
(2)、是否能够看清楚物象的内部构造?
(3)、是否将看不到的边和面一并画出来?
(4)、是否对物体有主观的变形?
通过学生的回答,总结出每张作品物象立体表达的方法,即直观感受的表达方法、表达结构分析的方法、表达主观理解的方法。教师细致的分析讲解手绘线条立体图像应用的图例,从而使得学生认识生活中的立体图像的应用,在实际生活中领悟美术的独特价值。
展示几张手绘线条作品,让学生判断作品分别用了什么样的表达方法,再次加深学生对物象立体表达的几种方法的理解。21cnjy.com
活动3【练习】课堂练习
1.根据自己的爱好,选择一种物象立体的表达方法,画一件物品,也可以让学生参考桌面上的植物加以回忆或想象,画一件物品。21·cn·jy·com
2.试着将物象立体的表达方法用于其他领域。
学生选用自己喜欢的的方法,按自己的理解,通过线条大胆表达自己的作品。
活动4【讲授】课堂小结，布置拓展练习
2.手绘线条图像——物象立体的表达
1教学目标
（1）知识与技能：让学生了解“立体图像”这一概念，使学生能够利用手绘线条表达物象的立体形态。
（2）过程与方法：展示生活中物象立体应用的例子，引导学生分析它们的特点及视觉效果，采取在实践过程中对物象立体的观察、猜想与概括教学方法展开教学。
（3）情感、态度与价值观：鼓励学生用自己的双手表达物象，发展个性，培养创新精神，提高观察力和创新思维能力，培养学生从生活中提炼知识的本领，激发他们热爱生活，感受自然的兴趣。2·1·c·n·j·y
2学情分析
由于是农村学生，对美术知识的把握不到位，基础知识缺乏，对本课的知识理解到位，但是绘画技法上比较欠缺！如，一点透视，成角透视等。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
重点：对立体图像概念理解和表达及运用。
难点：立体图像的三种表达方式的掌握和运用。
4教学过程
（一）设疑引入部分：
利用多媒体课件展示问题，当学生在思考时，教师绘出平面和立体图像，使学生体验平面与立体的区别，激发学生的学习兴趣。21cnjy.com
（二）知识讲授部分：
1、了解立体图像的概念
引导学生通过对正方形和立方体、圆形与球体的对比，小组讨论、总结出手绘线条立体图像的概念。
2、生活中的立体图像
列举生活中的常见立体图像，播放课件，课件展示生活中常见的立体图像的图片，以直观的方式让学生了解生活中的立体图像。21教育网
3、关于立体形象的描绘
了解立体图像后，用课件展示，使学生横向联系其他学科书中插画及生活经验欣赏课件图片，认识到手绘线条在生活中应用是非常广泛的，具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的、具有清爽美感的日常交流的语言。这样能丰富学生视野。加深对手绘立体图像的认识。也为下一步学习打下基础。21世纪教育网版权所有
4、立体图像的表达方法
在突破本课重难点上，主要是引导学生运用自主、合作、探究的方式进行学习，首先通过教材上的提示简单的总结出有（直观感受、结构分析、主观理解）三种方法，但是教材上文字的表达对于学生来说相对抽象，不能完全理解。因此，我用课件直观的展示了同一物体运用三种不同的表达方法所描绘出的图像。21·cn·jy·com
（三）实践练习部分：
在学生绘画实践这一环节，我是这样设计的：每人根据自己喜好及个性特点选择三种立体表达方式（直观感受、结构分析、主观理解）中的一种表达方法进行练习，画生活中的一件物品（多媒体展示两种物品）。而教师在该环节上进行“辅导”和“示范”，及时与学生沟通，注意教学反馈，把握学生的感知和理解程度，鼓励学生大胆实践。www.21-cn-jy.com
（四）课堂小结：
主观感受的表达方法
手绘线条---立体图像表达{ 结构分析的表达方法
主观理解的表达方法
2.手绘线条图像——物象立体的表达
1教学目标
通过本课学习,使学生掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关系,提高学生的观察能力和形象思维能力,更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
2学情分析
七年级的学生经过一个学期的学习,对手绘线条有了一定的了解。在此基础上学习本课就有了一定的基础,在本课的学习过程中,要重点掌握物体从平面到立体的转化,从易到难,让学生掌握立体图像的三种表达方法。掌握了这两点学生对于本节课的教学要求就可以达到了。
3重点难点
重点:物体形态与结构的关系(平面到立体的转化)、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点:对立体图像的三种表达方法的掌握和运用,让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
4教学过程
一、导入
教师呈现两组物象
1、正方形和正方体
2、圆形和球体
让学生先观察这两组物象,然后试着将它们用手绘图像表现出来,请位同学到上面画。(然后对学生作品简要评述导入新课)21教育网
课件呈现课题
手绘线条图像——立体图像的表达
二、讲授新课
1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达,一个是三维的立体空间表达,我们这节课将要学习的就是三维立体物象的表达即立体图像的表达,首先我们来了解什么是立体图像。21世纪教育网版权所有
课件呈现立体图像的概念
首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象,请同学们一起来观赏
课件呈现图片
生活中的立体形象:长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。
3、正是因为我们的周围充满着立体形象,所以,我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感,而当你要把一个物体的形象向别人描述时,立体图像会省掉许多形容的语言——21cnjy.com
课件呈现图片
图例一:一个正在高空做清 洁的机器人
图例二:矛盾空间
图例三:敞篷车
提问:同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉?学生发言,教师总结。(运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征,因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。比如课本上的图例:“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等,那么,怎样来表达所看到的立体形象呢?有什么方法可学吗?
4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法:
课件呈现:立体图像的表达方法
(1)表达直观感受的方法
(2)表达结构分析的方法(简要讲一下透视知识)
(3)表达主观理解的方法
以上方法逐一讲解并演示,使学生更直观的感受和学习。
5、试比较同一物体的不同表达方法——
课件呈现相关图片:椅子、茶杯、随身听、电话等。
6、手绘立体图像在生活中的应用。
提问:请同学们想一想在生活中有哪些地方会使用到手绘立体图像?
学生发言,教师小结并用课件呈现相关图片。
三、学生实践、教师巡回辅导
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法,表达以下图形——书包与随声听。
课件呈现相关图片学生选择练习。请两位同学到上面画,教师巡回辅导。
四、学生作品展示评价(鼓励学生自评、互评)
五、小结延伸
六、板书设计
第二课 手绘线条图像——物象立体的表达
什么是立体图像? 手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法:
(1)表达直观感受的方法
(2)表达结构分析的方法
(3)表达主观理解的方法
2.手绘线条图像——物象立体的表达
1教学目标
1,知识与技能:
通过本课学习,使学生掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关
系,提高学生的观察能力和形象思维能力,更重要的是提高表达能力和综合实践
能力。
2,过程与方法:
能用手绘线条准确客观、真实地传达物象信息。
3,情感态度与价值观:
培养学生对事物的客观分析能力,表达自己的独到见解,发展个
性,培养创新精神,学会从生活中去获取知识和提高能力。
2学情分析
七年级学生的立体感已经增强。
3重点难点
三、教学重点与难点
重点:立体图像的表达方法,围绕生活,调动学习兴趣。
难点:鼓励学生用手绘线条大胆地对三维立体形象进行表达。消除对复杂结构和多维物象的恐惧感,充分发挥想象力。21世纪教育网版权所有
4教学过程
活动1【导入】物象立体的表达
(一)游戏引入
1、课堂活动:教师在黑板上画出一个正方形,一个三角形,一个圆形,一个梯形,一个椭圆形。请学生通过添画几笔的方式,将这些平面二维图形变成三维的立体图形,体验平面到立体的过程,激发学生学习的热情。(找几名同学到黑板上画,其他同学在纸上画)。
设计意图:将平面图形变为立体图形对于学生来说并非难事,学生在几何课上都已学过,之所以选择一开课就做一个简单的练习,目的是为了让学生树立信心,让学生体会到由平面到立体并非难事,只是多了一个深度。同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。
2、教师根据黑板上的立体图形引导学生总结出立体图像的含义:在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。21教育网
设计意图:从小游戏中引导学生总结立体图像的含义能够加深印象,促进理解。
教师板书:手绘线条图像---物象立体的表达
活动2【讲授】物象立体的表达
(二)讲授新课
1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像,欣赏几幅手绘立体图像,引导学生分析其画面所传达的内容:21cnjy.com
设计意图:由学生来分析,在分析中体会并总结立体图像的功能。
图例一:一个正在高空做清洁工作的机器人
图一说明:机器人的外观、所处的位置、周围的环境
图例二:敞篷车的手绘效果图
图二说明:敞篷车的外观、结构、性能
图例三:扬声器的手绘效果图
图三说明:扬声器的外型、功能,用途。
图例四:浇花壶手绘效果图
图四说明:浇花壶的样式和用途,适用范围。
教师提问:“通过刚才几幅图片的欣赏大家想一想为什么我们需要用手绘线条来表达立体图像?” 知识点:立体图像的功能21·cn·jy·com
学生回答,教师总结:
(1)、“当你要把一个物体的形象向别人描述时,立体图像会省掉许多形容的语言。
立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感。”
(2)、手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,并且是一种最简
洁、最形象的日常交流的语言。
(3)、手绘线条立体图像与素描,色彩画相比较,用手绘线条图像表达显得不仅
快,而且还具有一种简洁、清爽的美感。
设计意图:由学生分析后总结能够加深印象,帮助学生更好的理解,并能激发学生动手绘画的热情,为下面做好铺垫。2·1·c·n·j·y
教师提问:“我们体会了立体图像的重要性,那么到底如何来表达立体图像?” 知识点: 立体图像的表达方法【来源：21·世纪·教育·网】
欣赏:请同学们比较随身听的三种表达方法(展示课件),引导学生说出不同之处,概括立体图像表达的三种方法:表达直观感受的方法、表达结构分析的方法、表达主观理解的方法。
设计意图:在本部分的讲解中教师一步一步启发学生,在比较中总结立体图像表达的三种方法,接着再分别讲解。www-2-1-cnjy-com
(1)直观感受法
欣赏几幅立体图像,总结出:直观感受法是按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,这种方法能较真实地再现各种立体形象。2-1-c-n-j-y
知识点:透视
通过欣赏立方体的透视图总结出透视是一种符合正常视觉感受的科学变形。概括起来就是:近大远小。
比较:教师拿出一个正方体,通过不同角度的摆放让学生比较分析其各个边的透视变化,引出:平行透视与成角透视。21*cnjy*com
设计意图:正方体是一切物体的基础,对正方体各角度透视关系的比较有利于学生更好的理解平行与成角透视。
课堂实践:
展示立方体,通过不同角度的观察看看是属于哪一种透视规律。通过展示课件十:北京故宫三大殿让学生懂得成角透视可用苏轼的《题西林壁》诗中前两句话来概括;即:《横看成岭侧成峰,远近高低各不同》;进一步提高学生学习用手绘线条表达立体图像的积极性
学生做练习一:用直观感受法表现教科书,文具盒。(两位同学到黑板上画,其他同学在纸上画)
练习评价:学生点评,教师总评。
设计意图:在学生能够对透视有所认识的基础上趁热打铁进行练习,更好的巩固所学的知识。
(2)结构分析法
欣赏几幅立体图像,总结出:结构分析法是把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来,这种方法能更清晰的表现物象三维关系的本质特征。www.21-cn-jy.com
学生做练习二:用结构分析法表现桌子。椅子(一位同学到黑板上画,其他同学在纸上画)
练习评价:学生点评,教师总评。
通过展示餐桌,想象中的汽车模型,总结出第三种方法。
设计意图:通过餐桌,汽车模型的不同表现方法帮助学生理解主观理解法的自由性。
(3)主观理解法
主观理解法是根据作者对物体结构认识理解进行表达的一种方式。 学生做练习三:用主观理解法表现物象,(一名同学到黑板上画,其他同学在纸上画)。 练习评价:学生点评,教师点评。
5、应用、自我检测
请同学们总结三种方法在日常生活中的应用,最后做自我检测题检测自己的学习情况。
设计意图:通过自我检测进一步巩固所学知识,体会三种方法在生活中都是必不可少的,都在不同领域有所应用,传达不同的信息。21·世纪*教育网
活动3【练习】物象立体的表达
(三)课堂练习:请同学们用自己喜欢的方法表达一件物品。(一位同学上黑板
画,其他同学在纸上画)
3. 同类色与邻近色
1教学目标
知识与技能:让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力,使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。21世纪教育网版权所有
过程与方法:通过教师讲授,用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。利用信息化教学,通过欣赏感受和讨论交流等合作学习,学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。21教育网
情感、态度和价值观:培养学生主动、细致地观察生活的习惯,感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度,能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识,促进正确审美情操的建树。21cnjy.com
2学情分析
能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识,促进正确审美情操的建树。
3重点难点
教学重点:同类色与邻近色的概念与美感特征。
教学难点:正确把握同类色与邻近色的差异。
4教学过程
活动1【导入】课件导入
由复习色彩的三原色、三间色、复色以及色彩的三要素等色彩知识回顾导入,启发学生分析得出同类色与邻近色的基本概念。21·cn·jy·com
课件展示。
同类色:色相性质相同但深浅不同。
邻近色:在色相环上相邻近的不同色彩。
活动2【讲授】新课
课件展示同类色和邻近色在生活中实际应用的图片,分析其中的色彩关系。启发学生思考同类色与邻近色在色彩上效果上有哪些相似之处,又有哪些不同的特点?
学生讨论回答,教师总结:虽然邻近色与同类色都具有和谐的色彩效果,但邻近色搭配显得活泼强烈些,而同类色则更加柔和统一。它们的美感有相似之处又不是完全一样的。
小结再次强调同类色与邻近色的概念,让学生明确二者的特点。
活动3【活动】练一练
找出教材图片中的色彩,分析它们用了哪种色彩关系?
小水壶; 小盒子; 青蛙皂盒; 电吹风; 烛台花瓶。
通过色彩模板与学生作品加强学生对同类色与邻近色的感受
活动4【练习】课内作业
发放模板,让生选择一个模板并用喜欢的同类色和邻近色填充,看看两组效果。
活动5【作业】课外作业
应用同类色或邻近色给家人设计一套生活用品,或给自己设计一件日用品。
活动6【测试】课堂拓展
1、学生作品展评。(先自评,后互评,再师评)
2、网络链接电脑涂色小游戏,让学生尝试用鼠标涂色,拓展课堂内容,增强学习乐趣。
3. 同类色与邻近色
1教学目标
1、知识与技能:
让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力,使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。21教育网
2、过程与方法:
通过教师讲授,用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作学习,学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。21cnjy.com
3、情感、态度与价值观:
感受运用同类色、邻近色创作给人的美感,了解色彩对人们生活的影响,增加对生活的热爱,促进正确审美情操的树立。21·cn·jy·com
2学情分析
七年级的学生在小学六年的美术学习生活中已经掌握了一定的色彩知识。学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以运用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计。www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点:掌握同类色与邻近色的基本概念和特点,培养学生的观察能力和表现能力。
难点:正确把握同类色和邻近色的差异。
4教学活动
活动1【导入】一、组织教学，情景引入。
1、上课前放一段音乐,引导学生进入学习情境。
2、利用枯叶蝶的图片和生活中的色彩应用,导入课题。
3、书写课题《同类色与邻近色》
活动2【讲授】二、新课
1、复习已学色彩知识
色彩的三要素:色相、明度和纯度。
小结:每种颜色都有明度、纯度的变化。或深或浅、或鲜艳或灰暗。
(板书:深、浅、艳、灰。)
2、同类色
(1)概念:色相的性质相同,但色度有深浅之分、艳灰之分的称为同类色。
(板书:同类色。)
(2)了解同类色:色环中的同类色、举例照片、感受同类色的特点。
3、邻近色
(1)概念:在色相环上相邻的色彩互为邻近色。
(2)了解邻近色:色环中的邻近色、举例照片、感受邻近色的特点。
4、欣赏图片,感受同类色与邻近色带给人们的感受。??
小结:不管是同类色还是邻近色,搭配起来具有柔和、温馨的色彩感觉,因此被广泛应用于各类设计之中。
活动3【活动】三、考一考、练一练。
1、找出图片中的彩色,分析它们用了那种色彩关系?
(水壶、圆形小盒子、青蛙皂盒、电吹风、烛台花瓶)
2、学生分小组利用同类色和邻近色填涂小方块。(教师巡视辅导)
>促进正确审美情操的树立。
活动4【练习】四、思考与讨论
1、你喜欢应用同类色和邻近色设计的生活用品吗?为什么?
2、用同类色或邻近色来进行色彩搭配,会呈现什么样的色彩感觉?
3、从生活中试举几个实例与同学进行交流。
五、欣赏同类色与邻近色在各个领域的应用
1、家具设计?????????????2、花卉设计??????????3、绘画作品
4、广告?????????????????5、化妆??????????????6、服装搭配
活动5【活动】五、欣赏同类色与邻近色在各个领域的应用
1、家具设计?????????????2、花卉设计??????????3、绘画作品
4、广告?????????????????5、化妆??????????????6、服装搭配
活动6【活动】六、色彩练习
1.给每组学生不同颜色的材料,让学生运用本节课的知识进行自由搭配,创作柔和、温馨的手工制品。(玻璃瓶、纸袋、绘画、纸盒等)21世纪教育网版权所有
(教师巡视辅导)
活动7【活动】七、展示作品
对比分析几组手工制品的色彩应用。(自评、互评、教师补充)
活动8【导入】八、课堂小结
色彩用于表达,常常会吸引我们的眼球、渲染生活的情境、表达独特的观点。
色彩作用于人,让人活跃,也让人沉静。
色彩合理搭配,营造优雅的气氛、描摹多彩的青春。
色彩只要有效运用,?就会成为最给力的设计元素。
3. 同类色与邻近色
1教学目标
1、知识与技能?掌握同类色与邻近色的基本概念和特点,学会辨识同类色与邻近色。
2、过程与方法?用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。
3、情感态度价值观?感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度,能运用所学知识主动美化生活、表达情感。21世纪教育网版权所有
2学情分析
学生已经初步掌握初一上色彩三要素这一色彩知识,对明度、纯度等概念有一定掌握。
3重点难点
1、教学重点:同类色与邻近色的概念与美感特征
2、教学难点:正确把握同类色与邻近色的差异
4教学过程
活动1【导入】知识回顾
一 引入:色彩三要素复习
课件展示色相环请学生回忆初一上色彩的三要素(色相、明度、纯度)概念,教师展示图片再次回顾明度-纯度概念以及改变方法;21·cn·jy·com
学生回顾初一上色彩三要素知识,明确纯度与明度概念。
设计意图:复习旧知识,为新概念的学习做准备。
活动2【讲授】联系生活 创设情境激趣
1 展示柠檬图片课件:你观察了什么样的色彩现象?
?学生回顾初一上色彩三要素知识,明确纯度与明度概念。
?学生从生活中图片中找到并汇报柠檬中的黄色色相,在色相中出现了色度深浅的变化。
?设计意图:复习旧知识,为新概念的学习做准备。
2 ?教师课件展示色相环,找出黄色色相,引导学生观察该色相变化在色相环的位置,在举出几个色相色度改变的例子,课件展示。www.21-cn-jy.com
?学生感受在色相环中出现的同色相不同深浅的现象以及变化。
3 ?教师引出“同类色”概念:色相性质相同,色度又深浅之分称为同类色。
设计意图:从生活实际出发,设置情境,提出同类色概念。
4 ?观察同类色在生活中运用:
教师分别展示在家居、服装以及装帧设计中大量运用同类色的图片Q:请观察,当画面大面积运用同类色搭配时,给我们的感受是怎样 ? ? ? ? 的?对比强烈还是柔和统一?
5 ?学生汇报同类色运用给人带来视觉美感。教师引导小结:同类色搭配会给我们带来柔和、统一的视觉效果。2·1·c·n·j·y
学生通过欣赏评述,汇报同类色组合中柔和,协调带来的美感。
设计意图:了解同类色概念以及同类色美感特征。解决教学重点。
6 教师进一步提问Q:如何调出同类色?。
学生在上学期色彩知识的基础上找到并掌握方法。
7 再次展示青柠檬和黄柠檬图片课件:你又观察了什么样的色彩现象?试着在色相环中找到两种色相。
黄绿两色在色环中的位置有什么特点?黄绿色相的样子是否接近?
依次举出绿蓝紫红等色相观察。
学生依次观察绿橙黄、绿蓝、紫红等组合色相,并找出在色相环中的位置,观察并汇报结果。
8 教师引出“邻近色”概念:在色相环上相邻的色彩互为邻近色。
?学生了解邻近色概念。
设计意图:了解邻近色概念以及邻近美感特征。解决教学重点。
9 ?观察邻近色在生活中运用,并与同类色在视觉美感上的差异:
?教师分别展示在家居、服装以及装帧设计中大量运用邻近色的图片。
Q:请观察,当画面运用邻近搭配时,给我们的感受是怎样的?与刚才介绍的同类色的柔和统一的色彩感受比较起来呢?21教育网
学生通过欣赏评述,汇报邻近色组合中微弱的变化带来的美感比较两者之间的差异。
设计意图:通过大量图片欣赏,教材上色彩练习培养学生能正确区分找到同类色与邻近色的差异,突破教学难点。21cnjy.com
10 ?巩固本堂色彩知识:
辅导学生做书上的色彩练习。
学生按照教材上的要求完成练习,掌握基本概念。
活动3【练习】评述练习 巩固知识
巩固本堂色彩知识:
辅导学生做书上的色彩练习。
学生按照教材上的要求完成练习,掌握基本概念。
活动4【作业】艺术实践
布置学生完成书上练习之后,发教师准备好的图案模板(一位学生两张相同的色彩图案模板)让学生运用同类色与邻近色知识设计色彩方案,并用铅笔标示在色彩图案空白区域处。
3. 同类色与邻近色
1教学目标
知识与技?能:
?让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力,使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。?21cnjy.com
过程与方法:
通过教师讲授,用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点,通过欣赏感受和讨论交流等合作学习,学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。21·cn·jy·com
情感态度与价值观:
培养学生主动,细致地观察生活的习惯,感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度,能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识,促进正确审美情操的建树。【来源：21·世纪·教育·网】
2学情分析
教师对初一学生反映普遍是:学习基础较弱,但思维活跃、敢于质疑。这些是与往届学生不同的明显特点。优势:求知欲强,创造力强,敢于质疑、挑战老师,表现欲强、思维能力强,部分学生自我学习、合作学习能力强。问题:自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、看重金钱财富,个别自卑。21·世纪*教育网
3重点难点
??同类色与邻近色的概念与美感特征,正确把握同类色与邻近色的差异。
4教学过程
活动1【导入】同类色与邻近色
引导学生看书上的图片。提问:这两件生活用品用了什么色彩?说出色相名称。 分析色彩:一个用了浅绿色,一个用了橘色和黄色。 复习旧知识,引起学生兴趣与思考,为新概念的学习作准备。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】同类色与邻近色
引导学生观看色相环,寻找小壶与杯套的色彩在色相环上的位置,讲解同类色与邻近色的基本概念。 欣赏绘画作品和图片(可以从生活中和大师作品中寻找范画)。 请看图片,思考一下同类色有什么效果?邻近色又有什么特点? 找出浅绿、深绿、橘色、黄色在色相环上的位置。了解同类色与邻近色的概念。2·1·c·n·j·y
活动3【活动】同类色与邻近色
游戏:课件展示,请学生来找色块拼摆。
1.在各种色彩中找出同类色。
2.在连续的12色相环中找出邻近色。
按照教师的要求感受同类色的柔和、协调,感受邻近色的微妙变化产生的美感,比较二者之间的差异。 进一步了解同类色和邻近色的概念。 了解同类色与邻近色的特点,体验这两种色彩关系的不同美感。www-2-1-cnjy-com
活动4【练习】同类色与邻近色
课堂练习
1.提供空白色相环,让学生分成两组,一组画出喜欢的三个色块形成同类色关系,另一组同学画邻近色。学生进行调色涂色练习,教师巡视辅导。 www.21-cn-jy.com
2.辅导学生做书本上的色彩练习。 分组在空白色相环中涂上同类色和邻近色三个。如大红色、朱红色、暗红色等。 按照教材上的要求完成练习,掌握基本概念。 明确同类色和邻近色的概念,掌握调色方法。2-1-c-n-j-y
活动5【测试】同类色与邻近色
课堂讨论:
展示学生课堂作品,并辅以展示大量图片,让学生谈谈对画面色彩的感受。 提问:同类色与邻近色的区别是什么? 讲解二者色彩关系都很和谐统一。但是。同类色是用一个色相去变化,而邻近色是相邻的色彩形成的变化。 请学生思考同类色靠什么产生变化。 观看学生作品和图片,思考教师提出的问题。了解二者的相同点与不同点。单一色相是靠明度、纯度和冷暖来营造色彩对比,产生变化,丰富色彩效果的。 引导学生思考,用加强感受的复习旧知识等途径进一步深化重点为,解决难点。21教育网
活动6【作业】同类色与邻近色
布置作业?:
布置学生做书上的练习,可以给出相同的模板,让学生在模板中填上颜色,形成两组不同的视觉效果,一组是同类色,另一组是邻近色。(如有可能可以利用电脑完成。)?按照教师要求完成练习。?用艺术实践的方法掌握邻近色与同类色的区别,提高学生的艺术表现力。?
小?结:?
再次强调同类色与邻近色的概念,让学生明确二者的特点。?回顾总结本课学习。?回顾总结本课学习。
3. 同类色与邻近色
1教学目标
1、知识与技能:
让学生从实物中掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力,使其学会辨识同类色与邻近色。www.21-cn-jy.com
2、过程与方法:
本节课通过教师引导,学生交流,用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作学习,学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。2·1·c·n·j·y
3、情感、态度与价值观:
通过本节课培养学生主动、细致地观察生活的习惯,感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度,能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识,促进正确审美情操的建树。21cnjy.com
2学情分析
本课是七年级下册第三课,是色彩课程的基础知识课。色彩学的知识贯穿于整个初中美术教育阶段,本课属于色彩的搭配知识,与随后的彩色对比等相关内容均为色彩知识的深化,是为造型表现和设计应用作铺垫与打基础。处于本年级的学生渴望学习知识,他们对新的事物和知识比较感兴趣,尤其是绚丽的色彩。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
教学重点:同类色和邻近色的概念与特征
教学难点:区分同类色与邻近色
4教学过程
活动1【导入】图片导入法
通过PPT《蚰鱼》让学生观察图片所要展示的“真面目”导入图片中的“保护色”也就是《同类色与邻近色》,书写课题。21·cn·jy·com
活动2【讲授】新课
复习已学色彩知识—色彩的三原色、复色,色彩的三要素(色相、纯度、明度)
生:观察色相环,思考什么是同类色?什么是邻近色?
生:阅读课本,自主学习。
一、同类色
看色相环找同类色的特点:
1. 单一色相变化明度、纯度达到的丰富效果的色彩关系。
2.在24色相环中45度或30度范围以内的色彩关系,观察色谱,辨认同类色。
3.看生活中图片理解同类色。(同类色:绿,红,蓝,黄色调的应用)
4.总结同类色给人的感受:同类色给人极为协调、柔和的感觉,但也容易使画面显得平淡、单调。
二、邻近色
看色相环找同类色的特点:
1.相邻的色彩互为邻近色。
2.在色相环里的范围是90度范围以内的关系。
3.看生活中图片理解邻近色。(邻近色,不同色调的应用)
4. 总结邻近色给人的感受:邻近色的搭配会使人产生舒适、和谐的感觉。
三、考一考
找出图片中的彩色,分析它们用了那种色彩关系?
1、图案
2、生活用品
教师总结:虽然邻近色与同类色都具有和谐的色彩效果,但邻近色搭配显得活泼强烈些,而同类色则更加柔和统一。它们的美感有相似之处又不是完全一样的。?21世纪教育网版权所有
四、欣赏同类色与邻近色在各个领域的应用
(一)家庭装饰
(二)日用品的设计
(三)服装搭配
(四)化妆
(五)广告
(六)绘画作品
活动3【活动】找一找
学生寻找同类色与邻近色在教室里的应用,并分享。
活动4【活动】欣赏
通过多媒体欣赏优秀作品。
活动5【练习】色彩练习（教师巡视辅导）
给每组学生相同的模板,让学生在模板中填上颜色,形成几组不同的视觉效果。(不同色调的运用)
活动6【活动】作品展示与作品评价
组内展示:生自评
班级展示:(小组推选)小组评价
师点评(鼓励性评价)
活动7【活动】课堂小结
生活当中我们离不开色彩,它们不仅为我们的生活提供了方便,同时也美化了我们的生活。只要我们用心观察,你就会发现,生活处处都是美的,我们可以用双手创造更多的美。希通过这次学习色彩搭配知识,希望你们可以运用你们的画笔去织就你们绚丽的人生。
活动8【作业】学生作业
应用同类色或邻近色给家人设计一套生活用品,或给自己设计一件日用品。
活动9【活动】课后反思
在分析图片时要注意学生的参与,尽量启发学生思考、找出答案,形成知识,并注意与学生的生活实际相结合,让学生感受到同类色与邻近色丰富和谐的美对于美化生活的重要作用,使本课学习有益于学生一生。21教育网
3.同类色与邻近色
【教学目标】
知识与技能：让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。? 21·cn·jy·com
过程与方法：通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。利用信息化教学，通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。 21教育网
情感、态度和价值观：培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。 2·1·c·n·j·y
【教学重点】：同类色与邻近色的概念与美感特征。
【教学难点】：正确把握同类色与邻近色的差异。
【教学方法】：分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法
【学情分析】：本课是色彩课程的基础知识课。色彩学的知识贯穿于整个初中美术教育阶段，本课属于在色彩知识体系中继色彩三要素等基础知识之后的进一步学习，与随后的彩色对比等相关内容均 为色彩知识的深化，是为造型表现和设计应用作铺垫与打基础，所以安排在七年级下学期学习。 www.21-cn-jy.com
【教学过程】：
1、课件导入?
?????? 由复习色彩的三原色、三间色、复色以及色彩的三要素等色彩知识回顾导入， 启发学生分析得出同类色与邻近色的基本概念。 【来源：21·世纪·教育·网】
?课件展示
同类色：色相性质相同但深浅不同。
?
（同类色例子）
?邻近色：在色相环上相邻近的不同色彩。
?
（邻近色例子）
2、新课?
????? 课件展示同类色和邻近色在生活中实际应用的图片，分析其中的色彩关系。
?
???? ?启发学生思考同类色与邻近色在色彩上效果上有哪些相似之处，又有哪些不同的特点？?
（同类色） （邻近色）
? 学生讨论回答，教师总结：虽然邻近色与同类色都具有和谐的色彩效果，但邻近色搭配显得活泼强烈些，而同类色则更加柔和统一。它们的美感有相似之处又不是完全一样的。?
小结? 再次强调同类色与邻近色的概念，让学生明确二者的特点。
3、?练一练
? 找出教材图片中的色彩，分析它们用了哪种色彩关系？ ①小水壶 ②小盒子 ③青蛙皂盒 ④电吹风 ⑤烛台花瓶? 通过色彩模板与学生作品加强学生对同类色与邻近色的感受。
课内作业：发放模板，让生选择一个模板并用喜欢的同类色和邻近色填充，看看两组效果。?
模板一 模板二
?课外作业：应用同类色或邻近色给家人设计一套生活用品，或给自己设计一件日用品。
4、课堂拓展
①、学生作品展评（先自评，后互评，再师评）
②、网络链接电脑巧虎涂色小游戏http://www.17yy.com/f/play/88550.html，让学生尝试用鼠标涂色，拓展课堂内容，增强学习乐趣。 21世纪教育网版权所有
【教学反思】：在分析图片时要注意学生的参与，尽量启发学生思考、找出答案，形成知识，并注意与学生的生活实际相结合，让学生感受到同类色与邻近色丰富和谐的美对于美化生活的重要作用，使本课学习有益于学生一生。21cnjy.com
4. 色彩的对比
1教学目标
1、知识与技能: (1)认知色彩对比的基础知识。 (2)掌握色彩对比的四种协调法。
2、过程与方法: 通过色彩实例分析掌握知识,并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习。
3、情感态度价值观: (1)学会感受色彩对比带来的美感,进而对色彩学习产生更强烈的兴趣。 (2)对色彩在生活中的应用增进了解,更加关注生活中的各种色彩现象,学习用色彩装点生活。21世纪教育网版权所有
2重点难点
教学重点:(1)色彩对比的基础知识。 (2)色彩对比的四种协调方法。
教学难点:如何在色彩的对比与协调中把握合适的度。
3教学过程
活动1【导入】图片导入
展示配有音乐的图片,创设情境,并设问:图片的色彩给你怎样的感觉。让学生听一听、看一看,谈一谈感受。图片色彩鲜艳、亮丽、多彩。这样的效果是色彩的对比带来的。 进而导入本课主题:学习色彩的对比。21教育网
活动2【讲授】合作探究
点明本课学习的主要内容:1、补色对比、补色对比的四种协调方法2、色相对比3、明度对比4、纯度对比5、冷暖对比21cnjy.com
(一)补色对比
让学生迅速在彩笔中找出两种对比最强烈的颜色,教师在黑板上挂上色相环,学生说出颜色,然后在色相环上标出,出示三组色卡纸,红——绿、红——蓝、红——黄。让学生比较哪组对比最强烈。找出红、绿在色相环上的位置,得出补色的感念:在色相环上相邻180度的颜色互为补色。www.21-cn-jy.com
补色搭配色彩效果强烈,但常会有令人目眩的感觉,怎样使对比色在应用时取得既鲜明有和谐的色彩效果呢?
(二)学习对比色的四种协调方法:
??? 展示图片,设问:以下的对比色搭配的图片感觉如何? 面积均等的排列在一起,对比太强烈,太刺激,看久了过于眩目,不和谐。用什么方法可以使对比色搭配看上去既效果绚丽,又和谐悦目?引入下一个学习重点:对比色的四种协调方法。 看书,思考回答问题:对比色的四种协调方法是什么? 学生根据书上内容,思考回答。每回答一种,教师出示图例和相应的艺术家作品,进行详解。使学生通过直观感受,更深地理解、接受。21·cn·jy·com
四种方法是:降低一方纯度、加入同一种颜色、用中性色间隔、改变面积比例。 简单说明:什么是中性色。 学生分析小马例图,在实例中进一步巩固、应用补色协调法。2·1·c·n·j·y
(三)课堂练习: 应用所学知识,采用几组对比色,一种协调法给小鱼上色,使小变得色彩绚丽而和谐。 (四)对比色在生活中的应用 ? 用图例使学生了解对比色在生活中的应用,开拓眼界的同时,指导他们将对比色知识应用到现实生活中。 应用:如家装、儿童用品、民俗艺术、平面广告、商品包装、摄影艺术等。
活动3【练习】课堂练习
欣赏、分析同龄人的作品并布置作业 选用所给模板,确定几组补色,尝试用一种对比协调法完成一幅装饰画,并说明你的想法。
活动4【活动】作品展示
学生上台展示自己作品,并说明想法。师生共同评出十名优秀作品,加以表扬鼓励。
活动5【作业】拓展思考：
? 还能用其他材料做对比色作业吗?色彩对比的形式除了对比色对比以外还有哪些? ??? 展示其它材料所做作品,鼓励学生课后思考、探索,开拓学生思维的同时,为下节课的学习打下基础。【来源：21·世纪·教育·网】
4. 色彩的对比
1教学目标
知识与技能:学习对比色及补色,了解协调对比色的方法,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。21世纪教育网版权所有
过程与方法:通过欣赏、分析生活中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
情感、态度和价值观:培养学生对色彩的感知及运用能力,培养学生热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
2学情分析
七年级学生学习了一些色彩有关的知识,知道三原色,三间色及色彩的三要素分别是什么。此课前学生也已学习了同类色与邻近色,对于本课的学习有一定的基础,学生对色彩的学习兴趣也较浓。www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点:学习对比色、补色及协调对比色的方法。
难点:运用表现过程中对比色的选择与搭配。
4教学过程
活动1【导入】图片导引
课件出示图片1
教师:同学们看,这张图中的小女孩真可爱啊!可她却很害羞,只让我们看她的衣服,看!她的衣服是什么颜色,给你什么感受?21·世纪*教育网
学生思考谈感受。
让学生感受对比色使颜色更鲜艳的特征。
课件出示图片2
教师:这张图中同学们首先看到的是什么?为什么它面积那么小,我们会首先看到呢?
学生思考回答。
让学生体会对比色使颜色更突出的特征。
教师:万绿丛中的一点红我们也能看到,这就是色彩对比的力量。我们怎样运用色彩才能达到这种鲜艳又突出的效果呢?今天我们就来学习色彩的对比。【来源：21·世纪·教育·网】
出示课题:色彩的对比。
活动2【讲授】传授新知
课件出示学习内容题纲让学生对本课学习有清晰的认识。
1.对比色
(1)出示12色环,复习同类色及邻近色,提出在色环上相距较远的色彩是什么关系?
引出对比色在色环上的位置及定义:在色环上相距120度到180度,色相性质相反,光度明暗悬殊的色彩是对比色。www-2-1-cnjy-com
(2)提问:与红色成对比的色彩有哪些?
学生思考回答:与红色成对比的色彩有黄、蓝、绿。
(3)强调:其中三原色之间是对比色。
(4)指出:其中红与绿对比最强烈,又称为补色,导引学习补色。
2.补色
(1)出示定义:一种原色与另两种原色混合成的间色可形成最强烈的对比,这样的一对色彩称为补色。
(2)出示12色环让学生找并用线画出:红色与什么色是补色,黄色与什么色是补色,蓝色与什么色是补色。
请一名学生到台前用白板演示画出。
(3)课件出示连线,检验学生连得是否正确。加深学生对补色的记忆。
(4)巩固提问:在12色环上相距多少度的是补色?
(5)练习巩固:出示两幅图片,让学生分析是什么色彩的对比。
教师启发分析图片中有什么颜色,这些色彩是什么关系。
学生思考回答。
3.对比色的协调方法
出示红绿构成的图片,让学生说是由什么补色构成的。
教师:有的时候对比色运用不恰当就会使人感到刺激、眩晕,这时我们就要协调一下。看老师有方法,出示各方法图片对照。让学生猜?用了什么方法。2·1·c·n·j·y
总结:同学们说说老师都用了什么方法协调的呢?
学生总结四种方法:降低一方纯度;加入同一色彩;用中性色间隔;改变面积比例。
4对比色在生活中的应用
对比色不公应用在绘画中,在我们的生活中也少不了对比色的运用。
出示图片让学生分析各图片中运用了什么对比色,又是怎样协调的?
学生分组讨论分析图片,同时为运用对比色拓展视野。
活动3【练习】运用表现
1、演示小鱼运用对比色的过程
教师:小鱼听说我们学习运用对比色,也想变漂亮,看看老师怎样给它化妆的。教师出示小鱼变漂亮的历程,让学生观察运用对比色表现的过程。21教育网
2、作业要求
教师:小象与小海马也来了,也想变漂亮,同学们能不能用对比色中最强烈的补色把它们也变漂亮起来,但要注意做好协调。21cnjy.com
课件出示作业要求:确定一组补色,尝试用一种对比协调法完成一幅装饰画。
3、学生练习表现
学生自主表现。教师巡视辅导,对个别表现有困难的学生给予帮助,对表现好的学生加以鼓励。
活动4【活动】展示评价
学生分组展评作品。各小组组内评出优秀作品两幅,再请每组学生代表到台前展示作品,并说一说自己用了什么对比色及怎样协调的。最后评出三幅优胜作品,并给予奖励。
活动5【活动】小结寄语
简单回顾结本节所学内容。
套用广告词作为寄语:色彩是斑斓的,我们不生产色彩,我们只是色彩的搭配工,让我们运用缤纷的色彩,使我们的生活更加绚丽多姿吧!21·cn·jy·com
4. 色彩的对比
1教学目标
知识与技能:通过教学,使同学们掌握掌握色彩视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,并通过自己的画笔完成一幅色彩对比作品。2·1·c·n·j·y
过程与方法:通过观赏视频,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的感知美的能力,提高学生的审美素养。21·世纪*教育网
情感态度与价值观:在学习直接派冒火通过各种作品展示激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感并提高学习美术的兴趣。21教育网
2学情分析
通过之前对线条的学习,学生都能运用线条来进行绘画,并通过线条来表现自己的思想,七年级学生通过上学期对色彩的接触有一定的理解,对于本节课有很大的帮助,很多学生都能用色彩来表达自己的情感。但是在学习过程中部分学生缺乏对美术课的学习兴趣,对色彩的理解掌握能力差。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
重点:学习色彩的对比,感受对比的形式美感。
难点:艺术实践中对比色的选择与搭配。
4教学过程
活动1【活动】色彩的对比
前置作业
要求学生通过观察生活,从中找出对比现象?明确什么是对比和色彩对比!
明确概念:将两个或两个以上的物品放在一起,相互影响显示出差别的现象叫对比。
色彩的对比是指两个以上的色彩,以空间或时间关系相比较,能比较出明确的色差时,他们的相互关系就称为色彩的对比关系,即色彩对比(结合图片)21cnjy.com
活动2【导入】色彩的对比
同学们,在课前我们先来做个小互动,《正反义词》大家都会吧?那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒,都能快速的答出它们的反义词,那我们今天就来学习今天的课题《色彩的对比》21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】色彩的对比
1、通过图片展示让学生观察为什么这些作品这么醒目?
2、教师出示课件“色相环、色相、明度及纯度”提出什么是对比色(补色对比、色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比。)21·cn·jy·com
对比色:色相的性质相反,光度明暗悬殊的色彩。
补色:在色相环中任一色相和与其相距180°的颜色互为补色。
色相:即各种色彩的相貌。
明度:色彩的明暗程度。
纯度:指色彩的纯净程度,也称为饱和度。
冷暖:指颜色的冷暖属性。
3、对比色的协调方法?(展示各种绘画图片的协调进行观察)
(1)降低一方纯度
(2)加入同一色彩
(3)用中性色间隔
(4)改变面积比例
活动4【练习】色彩的对比
1、根据自己的爱好,创作一幅和色彩对比有关的作品。
2、选择一种对比色的协调方法,应用本课所学知识设计剪纸的色彩搭配,并做简短说明。
3、学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。
4、针对普遍存在的问题,进行具体指导。分组实践,合作探究。
活动5【活动】色彩的对比
展示与评价
1、小组交流展示并评价。
2、教师通过部分作品进行展示点评。
把自己的画介绍给大家,互相说说谁的画最有趣,你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能,进一步加深如何运用线条来表现物象。www.21-cn-jy.com
活动6【活动】色彩的对比
课堂小结。
通过本课的学习,我们对色彩的对比有了一定的认识,在我们的生活中还有许许多多有关色彩对比的知识需要我们自己去用心观察,这就需要同学们用心去看去想去感受。
4. 色彩的对比
1教学目标
1、知识技能: (1)认知色彩对比的基础知识。 (2)掌握色彩对比的四种协调法。 2、情感态度价值观: (1)学会感受色彩对比带来的美感,进而对色彩学习产生更强烈的兴趣。 (2)增加色彩在生活中应用的了解,更加关注生活中的各种色彩现象,学习用色彩装点生活。 3、过程与方法: 通过色彩实例分析掌握知识,并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习。?21cnjy.com
2学情分析
本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是色彩基础知识课,并与后四册教科书的色彩课知识相互联系,共同构成初中阶段的色彩课。 美术创作和欣赏活动中不开色彩修养,所以,色彩知识是四大领域学习中都需要的重要基础知识,在学习、欣赏、领悟和创造中,具有重要作用。21·cn·jy·com
3重点难点
1、教学重点:(1)色彩对比的基础知识。 (2)色彩对比的四种协调方法。 2、教学难点: 如何在色彩的对比与协调中把握合适的度。?www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】（一）、考考你：
出示图片,请学生回答问题
图片中服装运用了哪组互补色? 图中哪只蝴蝶更吸引你的目光?为什么? 照片运用了哪组互补色? 你喜欢图片中的服装色彩搭配吗?2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】（二）、新课教学
1、展示图片
红与绿是一对互补色,面积相等放在一起,我们的视觉感觉怎样?
2、面积均等的排列在一起,对比太强烈,太刺激,看久了过于眩目,不和谐。用什么方法可以使对比色搭配看上去既效果绚丽,又和谐悦目?【来源：21·世纪·教育·网】
3、看看书上怎么说
学生根据书上内容,思考回答。
补色协调法:降低一方纯度、加入同一颜色、用中性色间隔、改变面积比例
简单说明:什么是中性色。
出示图片,看看艺术家们是怎样使画面色彩协调的。
教师出示图例和相应的艺术家作品,进行详解。使学生通过直观感受,更深地理解、接受。
5、如果你是设计师
出示图片,引导学生运用补色协调的方法改进色彩搭配
6、对比色在生活中的应用
用图例使学生了解对比色在生活中的应用,开拓眼界的同时,指导他们将对比色知识应用到现实生活中。
应用:如家装、儿童用品、民俗艺术、平面广告、商品包装、摄影艺术等。
(三)、课堂练习
选用所给模板,确定几组补色,尝试用一种对比协调法完成一幅装饰画,并说明你的想法。
(四)、作品展示 1、学生上台展示自己作品,并说明想法。师生共同评出十名优秀作品,加以表扬鼓励。 2、拓展思考:21世纪教育网版权所有
还能用其他材料做对比色作业吗?色彩对比的形式除了补色对比以外还有哪些? 展示其它材料所做作品,鼓励学生课后思考、探索,开拓学生思维的同时,为下节课的学习打下基础。 八、板书设计21教育网
色彩的对比
补色对比的四种协调方法
降低一方纯度
加入同一颜色
用中性色间隔
改变面积比例
4. 色彩的对比
1教学目标
1、知识与技能: (1)认知色彩对比的基础知识。 (2)掌握色彩对比的四种协调法。
2、过程与方法: 通过色彩实例分析掌握知识,并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习。
3、情感态度价值观: (1)学会感受色彩对比带来的美感,进而对色彩学习产生更强烈的兴趣。 (2)对色彩在生活中的应用增进了解,更加关注生活中的各种色彩现象,学习用色彩装点生活。21教育网
2重点难点
教学重点:(1)色彩对比的基础知识。 (2)色彩对比的四种协调方法。
教学难点:如何在色彩的对比与协调中把握合适的度。
3教学过程
活动1【导入】图片导入
展示配有音乐的图片,创设情境,并设问:图片的色彩给你怎样的感觉。让学生听一听、看一看,谈一谈感受。图片色彩鲜艳、亮丽、多彩。这样的效果是色彩的对比带来的。 进而导入本课主题:学习色彩的对比。21·cn·jy·com
活动2【讲授】合作探究
点明本课学习的主要内容:1、补色对比、补色对比的四种协调方法2、色相对比3、明度对比4、纯度对比5、冷暖对比2·1·c·n·j·y
(一)补色对比
让学生迅速在彩笔中找出两种对比最强烈的颜色,教师在黑板上挂上色相环,学生说出颜色,然后在色相环上标出,出示三组色卡纸,红——绿、红——蓝、红——黄。让学生比较哪组对比最强烈。找出红、绿在色相环上的位置,得出补色的感念:在色相环上相邻180度的颜色互为补色。【来源：21·世纪·教育·网】
补色搭配色彩效果强烈,但常会有令人目眩的感觉,怎样使对比色在应用时取得既鲜明有和谐的色彩效果呢?
(二)学习对比色的四种协调方法:
??? 展示图片,设问:以下的对比色搭配的图片感觉如何? 面积均等的排列在一起,对比太强烈,太刺激,看久了过于眩目,不和谐。用什么方法可以使对比色搭配看上去既效果绚丽,又和谐悦目?引入下一个学习重点:对比色的四种协调方法。 看书,思考回答问题:对比色的四种协调方法是什么? 学生根据书上内容,思考回答。每回答一种,教师出示图例和相应的艺术家作品,进行详解。使学生通过直观感受,更深地理解、接受。21世纪教育网版权所有
四种方法是:降低一方纯度、加入同一种颜色、用中性色间隔、改变面积比例。 简单说明:什么是中性色。 学生分析小马例图,在实例中进一步巩固、应用补色协调法。21cnjy.com
(三)课堂练习: 应用所学知识,采用几组对比色,一种协调法给小鱼上色,使小变得色彩绚丽而和谐。 (四)对比色在生活中的应用 ? 用图例使学生了解对比色在生活中的应用,开拓眼界的同时,指导他们将对比色知识应用到现实生活中。 应用:如家装、儿童用品、民俗艺术、平面广告、商品包装、摄影艺术等。
活动3【练习】课堂练习
欣赏、分析同龄人的作品并布置作业 选用所给模板,确定几组补色,尝试用一种对比协调法完成一幅装饰画,并说明你的想法。
活动4【活动】作品展示
学生上台展示自己作品,并说明想法。师生共同评出十名优秀作品,加以表扬鼓励。
活动5【作业】拓展思考：
? 还能用其他材料做对比色作业吗?色彩对比的形式除了对比色对比以外还有哪些? ??? 展示其它材料所做作品,鼓励学生课后思考、探索,开拓学生思维的同时,为下节课的学习打下基础。www.21-cn-jy.com
5. 色彩的调和
1教学目标
知识与技能:了解什么是色彩调和以及色彩调和带给人的美感,知道色彩调和的表现方法和特点。
过程与方法:通过色彩实例分析掌握色彩调和的知识,并尝试用不同的方法对色彩调和的作品进行分析,进行简单的色彩调和设计练习。21cnjy.com
情感、态度和价值观:培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩调和含蓄的美。继续关注色彩与生活的紧密联系。21·cn·jy·com
2学情分析
本学年的学生,具有一定的判断能和识别能力。教师需要为学生多设计相应的问题,激发学生爱思考,爱探索的精神!本节课,学生已经进行了关于色彩知识的相关学习,有了一些色彩常识,并在上节课中有了初步色彩调和的尝试,所以本节课相对好理解些,在上节课基础上继续明确并巩固关于色彩调和的相关知识。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:了解什么是色彩调和,感受和体验色彩调和带给人的美感,尝试运用调和色完成一幅作品。
教学难点:掌握简单的调和方法,使画面色彩调和。
4教学过程
活动1【导入】色彩的调和
一、欣赏导入:
课件出示:比较儿童居室效果图。
思考:它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?
?揭示课题
设计意图:学生欣赏、感受,初步体会色彩的和谐感。
欣赏美术作品图片,感受画面的美感,了解画面如此美观,舒服的原因。引出新课《色彩的调和》
活动2【讲授】色彩的调和
1、教师讲解,色彩调和的定义以及色彩调和的两种情况:同色相调和、不同色相调和。
2、介绍同色相调和,欣赏同色相调和作品,感受同色相带来的美感。 ?
3、根据书中的蓝色调与紫色调调和的作品,分析绿色调作品所运用的色彩 ?
4、介绍不同色相调和的定义及三种调和方法。观看图片了解不同的方法。
5、分组讨论,四幅图片所运用的是相同色相的调和还是不同色相的调和??
活动3【活动】色彩的调和
1、教师用课件简单示范一张白描稿上色的过程。
2、学生根据课堂所学运用练习稿,发挥想象,给画稿上色,自己创作同色相或不同色相调和的作品。?
3、要求作品的色彩和谐舒适 教师个别指导。
活动4【练习】色彩的调和
学生展示自己的色彩创作作品
师生评价
活动5【作业】色彩的调和
以小组为单位,为你们的画涂上丰富而又和谐的色彩。 (1)、起稿。 (2)、选择水粉色。 (3)、调色、着色。21教育网
5.色彩的调和
授课类型
公开课
课时章节
第 14 册第5课
总第 节
共 1 课时
第 1 课时
课题内容
《色彩的调和》
课 型
造型·表现
教材分析
本课是初中阶段美术课程基础知识课，讲述了色彩调和的基本原理，介绍色彩调和运用的一般方法，并应用其进行简单的色彩设计。侧重引导学生通过学习活动认知区别于强调醒目、突出的对比效果的另一种色彩关系，既强调柔和，协调的色彩关系，并逐步加强对这种色彩关系的理解。帮助学生掌握调和用色的基本方法，表达自己的思想感情，美化自己的生活。
学情分析
本学年的学生，具有一定的判断能和识别能力。教师需要为学生多设计相应的问题，激发学生爱思考，爱探索的精神！本节课，学生已经进行了关于色彩知识的相关学习，有了一些色彩常识，并在上节课中有了初步色彩调和的尝试， 所以本节课相对好理解些，在上节课基础上继续明确并巩固关于色彩调和的相关知识。
教学目标
1、了解什么是色彩调和以及色彩调和带给人的美感，知道色彩调和的表现方法和特点。
2、通过色彩实例分析掌握色彩调和的知识，并尝试用不同的方法对色彩调和的作品进行分析，进行简单的色彩调和设计练习。
3、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩调和含蓄的美。继续关注色彩与生活的紧密联系。
教学重点
了解什么是色彩调和，感受和体验色彩调和带给人的美感，尝试运用调和色完成一幅作品。
教学难点
掌握简单的调和方法，使画面色彩调和。
教学方法
欣赏法，讲授法为主
学习方法
观察法，实践法为主
教学设计
课时结构：（一节课的基本组成部分，进行顺序和时间分配）
教学环节
导课部分
新课学习
实践练习
小结评价
时间分配
2
17
23
3
教 具
课件、教具
学 具
铅笔，美术本，教材、色彩工具
板
书
设
计
教·学互动过程
教学环节
教师活动
学生活动
环节设计意图
导
入
部
分
小游戏
色彩与季节
引导学生将课件中色彩与四季对
应起来。
色彩与味觉
引导学生将色彩图片与酸甜苦辣
对应起来。
3. 小结：色彩的联想特征。我们可以利用美的色彩，带给我们美的享受。
导入本课
观察，对应练习
有小游戏导入本课的学习，容易激发学生学习兴趣。
新
课
讲
授
什么是色彩调和
教师引导小结：色彩调和是指将两种或两种以上的颜色放在一起时的效果，使人感受到统一协调的色彩现象。
听授
通过欣赏，加上教师讲解，初步感受色彩的调和。
赏析莫奈的作品《池塘》1899
画面中有哪些色相？这些色相在色
环中什么关系？2、画面色彩给人什么样的感觉？
怎样使画面的色彩协调
同色相调和
结合教材p18下三幅图例，讲解通过变化单一色相的明度，纯度或冷暖，可以得到和谐的色彩效果。
欣赏同色相调和范例，进一步感受利用同色相调和方法的作品的美感。
不同色相调和
结合p19莫奈的1900《池塘》以及右中两幅作品，讲解不同色相调和可以：加入同一色进行调和；弱化色彩个性；中性色间隔；多种方式综合。
欣赏不同色相调和范例，感受方法在其中的运用。
欣赏多幅艺术品，尝试判断画面中运用了那些调和方法。
欣赏，观察，回答
邻近色
和谐，清凉等
观察，分析，感受
学生听授，观看示范，感受理解
欣赏，分析判断
通过欣赏观察的学习活动，理解色彩调和常用的几种方法，感受其不同表现方式带来的不同美感。
实
践
练
习
以教材里的花瓶图案为参考，为妈妈设计一条色彩调和的围巾。
运用所学色彩调和方法：同色相或不同色相
不同色相时，不超过三种颜色进行练习。
教师巡视辅导。
学生根据要求尝试进行实践练习。
通过利用为妈妈设计围巾的练习帮助学生感受色彩调和的独特美感，同时激发学生对妈妈的爱。
小
结
评
价
1、引导学生交流评价，谈谈色彩调和运用的是否合理。
2、教师对本节课学生的学习情况进行评价，提出学习建议。
3、对本节课学习内容进行小结，
学生自评，互评
培养学生对色彩美得感受和体验，增强色彩感觉。
6. 学习服装的色彩搭配
1教学目标
1.知识与技能
(1)服装色彩搭配知识。
(2)将所学色彩知识运用于服装色彩搭配设计的能力。
(3)选取合适的形式表现服装色彩搭配效果的能力。
2.过程与方法
认真预习教材,认真听取教师授课,认真参与合作学习。积极思考,努力完成设计效果图。学以致用,将所学服装色彩搭配知识应用与生活。21世纪教育网版权所有
3.情感、态度和价值观
以积极的心态参与学习,乐于与老师、同学共同完成本课学习任务。关注生活中的着装,乐于用所学知识改善个人着装,以艺术的眼光面对21教育网
生活。
2学情分析
本课涉及到服装的色彩搭配、对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。通过学生对相关知识的学习,提高学生的服装色彩搭配的能力,帮助学生学会运用服装色彩元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象更加美好。通过设计学生活动,引导学生初步掌握服装色彩搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种服装元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象更加美好。21cnjy.com
3重点难点
教学重点: 服装色彩搭配知识。
教学难点: 如何把握服装色彩搭配的整体效果。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
同学们,老师今天穿的衣服的颜色好看吗?我们平时要不要注意自己服装的色彩搭配呢?为什么
学生讨论回答
教师总结:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言,是人的第二张面孔。服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗?今天我们来《学习服装的色彩搭配》。
活动2【讲授】讲授新课
1、展示图片,介绍服装的种类
2、由民族服装颜色的丰富性导入到每一种色彩给人的不同视觉感受
3、用自制课件出示《第一夫人出访服装》,使学生在欣赏第一夫人出访时的着装图片时,认识合理的服装搭配对衬托一个人的气质、形象,表达人的心态的重要性,并指出色彩搭配是服装搭配中非常重要的一环,那么服装的色彩搭配要注意哪些?21·cn·jy·com
活动3【讲授】突出重点
色彩关系回顾
课件出示《色相环》图片,让学生快速地从图中找出几个同类色、邻近色、对比色,调动知识经验储备,为本课内容的学习做好铺垫。www.21-cn-jy.com
1、学生组内讨论分析:
①、服装色彩搭配的方法有哪些?
②、分别有什么不同的色彩效果?
活动4【活动】活动讨论
学生讨论
1、补色对比中如何解决视觉冲击力太强的问题?
(运用补色协调法,即添加一些配饰来缓解冲突并调和色彩感觉。)
2、花色衣服如何搭配才能好看?(服装搭配小技巧)
教师引导得出,服装色彩搭配的基本原则和搭配小技巧:
1、巧妙应用配饰美化服装搭配效果;
2、服装色彩搭配要求整体和谐,风格统一;
3、服装色彩搭配要求美观与功能统一;
4、花色衣搭配注意上下呼应;
5、牛仔服搭配注意场合。
活动5【练习】课堂练习，展示评价
课堂练习
1、 摹仿《春之旋律》,设计一套《金秋物语》主题的服装色彩搭配效果图。
2、 选用其他的表现形式(剪贴、彩绘或实际搭配),设计一套服装色彩搭配效果图。
作品展示
1、 组内推荐优秀作品展示,并叙述设计的服装适合的场所。
2、 学生自评、互评。
综合评价
根据学生的展示、表演,教师评价并总结本课主要内容。
6. 学习服装的色彩搭配
1教学目标
了解服装搭配的基本知识,利用色彩、款式,职业,巧配衣服。 通过所学知识,搭配出具有独特个性的色彩服装。 通过学习服装搭配,培养学生正确的择衣观,以及独特的审美力和创造力。
2学情分析
授课对象为七年级学生,刚刚升入初中的他们对自己着装要求越来越高,但很多学生爱美、想美而又不会美,对服装美的认识较模糊,盲目追求时尚。因此,在上课过程中通过展示大量的图片资料,让学生认识服饰之美,理解朴实无华也是一种美。引导、激励学生,使学生摆脱被动地接受学习,能积极主动地参与到课堂活动中,让学生在轻松自然的学习过程中学会搭配服饰,是本节课设计的要点。21·cn·jy·com
3重点难点
重点:掌握服装的色彩搭配,可以用所学的服装设计知识自己进行服装搭配。
难点:色彩的理论知识
4教学过程
活动1【导入】创设情景,导入新课
师:同学们在上课之前我们来轻松一下,观看一段视频。
(播放儿童服装模特走秀视频)
师:同学们这段视频里面的孩子他们在做什么?
生:服装走秀
师:对,他们在展示他们漂亮的衣服,那同学们想一想这么多五颜六色的衣服要怎样搭配起来才会使我们的穿着更好看呢?www.21-cn-jy.com
那今天我们就来学习《服装的色彩搭配》
活动2【讲授】讲授新知
一、不同时期人们对服装的要求不同
师:(展示多媒体图片)
爱美之心人皆有之,早在原始社会人们就有了对美的追求,他们用兽皮、树叶做成服装一来御寒保暖,二是来装饰美化自己。 封建社会明黄色的龙袍,只有谁才可以穿?2·1·c·n·j·y
生:皇帝
师:黄色的龙袍是一种身份和权利的象征。
而在现代社会,随着生活水平的不断提高,人们越来越注重服装的色彩搭配,以时装为美。
师:那既然我们学习的是服装的色彩搭配,首先我们要进行色彩知识小培训。
色彩培训
1、同类色概念及同类色服装图片欣赏
师:色彩是个大家庭,在这个大家庭中又住着红、黄、橙、蓝、绿、紫六个小家庭,每个小家庭中都有长的非常像的亲戚。【来源：21·世纪·教育·网】
同学们,你能找出红色家庭中那些色彩是亲戚吗?
生:深红、大红、粉红。
绿色家庭中呢?
生:墨绿、深绿、淡绿、粉绿。
那这些颜色相近,面貌相似又明度差异的色彩我们称为同类色。
例如:红色:深红、大红、粉红。
绿色:深绿、浅绿、淡绿。
师:来看看全身都用同类色搭配的服装?
欣赏同类色服装图片(师播放多媒体图片)
红色系服装:大红的外套,粉红色的衬衫
黄色系服装:土黄色的外套,明黄色的T恤,棕黄色的鞋子。
师:同学们想一想当模特床上用同类色的服装走在T台的效果是怎样?
请看同类色搭配的服装给人以什么感受、效果?
师总结:同类色搭配简单、内敛、给人以一种和谐稳重的感觉。
邻近色概念及邻近色服装图片欣赏
师:在这个大家庭中不仅有相像的亲戚住的非常近的邻居,请你找出橙色的邻居是哪两位?
生:红色、黄色等
欣赏邻近色服装图片(师播放多媒体图片)
师:在色环上成为邻居、相邻的颜色我们成为邻近色。
搭配的服装是什么效果?
生:·····
师总结:邻近色搭配是最保险的搭配方法,既和谐又活跃。
对比色概念及邻近色服装图片欣赏
师:同学们,既然是大家庭就会有矛盾,请你们找出那些颜色一见面就打架?(展示色环图片)
生:红绿、蓝橙、黄紫。
欣赏对比色服装图片(师播放多媒体图片)
师:用对比色搭配的服装是什么效果?
生:·····
师总结:用对比色搭配的服装,往往产生新的独特的着装效果。
活动3【活动】考一考
师:同学们我们刚才看了这么多的服装搭配图,现在老师就要考考你们,用刚才所学的知识分析判断这些服装分别用了哪些色彩搭配?21世纪教育网版权所有
出示三组图片 同类色服装搭配
邻近色服装搭配
对比色服装搭配
高纯度 低纯度 两套服装 高明度 低明度 两套服装
7、着装人的职业、肤色、年龄、性别和身材
师:那同学们想一想,不同的年龄、职业的人们所穿的服装都是相同的吗?爸爸妈妈和爷爷奶奶的服装相同吗?教师和学生的服装相同吗?21教育网
生:不相同
师:(展示图片)
学生装(清新大方、充满阳光活力。)
老人装(款式宽松,舒适)
教师装(大方 整齐 稳重)
白领服装(简约优雅时尚,以衬衫,裙子,裤子,套装为主,适合大型活动社交活动)
明星服装(夸张绚丽,适合娱乐舞会社交活动)
师总结:在搭配服装时还需要考虑着装人的职业(学生—休闲、运动;公司职员—职业装);除此之外,还需要考虑人的肤色、身材和年龄。21cnjy.com
活动4【作业】作业
8、布置作业
师:同学们我们今天学习了这么多服装搭配的知识那老师请来了四位朋友,分别是中学生、时尚达人、教师、白领 ,请你你们运用今天所学的服装设计知识为他们搭配一套漂亮的服装吧。
服装色彩搭配步骤
确立服装的基础色 选择哪一种色彩搭配方法 综合考虑年龄、职业 涂色要均匀
活动5【作业】作业评价
1、分小组选一名代表来展示本小组设计的服装设计图,并说明设计思想理念。
2、选出最佳设计奖、最佳色彩搭配奖
6. 学习服装的色彩搭配
1学情分析
1、学生会对本节课很感兴趣,服装色彩的搭配与生活息息相关,本课把色彩搭配始终放在中心位置,利于学生接受; 2、学生对服装虽不陌生,但真正的服装色彩搭配知识贫乏,要解决重、难点需让学生欣赏大量的图例,在分析、比较、实践中提高水平; 3、学生作品呈现的形式可以百花齐放,但作业设计时服装的款式很难画。(为降低难度作业难度,提前准备画好的时装模特图形。) 21世纪教育网版权所有
2教学目标
1、知识目标: (1)服装色彩搭配的知识。 (2)色彩知识运用于服装色彩搭配设计的能力。
(3)选取适合的形式表现服装色彩搭配效果的能力。
2、能力目标: (1)培养学生收集信息,整理信息能力。 (2)培养学生交流、合作、自主探究学习和评价的能力。(3)将所学服装色彩搭配的知识应用于生活。 3、情感目标: (1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。 (2)培养学生正确的审美观。21教育网
3重点难点
教学重点:服装色彩搭配的知识。 教学难点:如何把握服装色彩搭配的整体效果。
4教学过程
(一)创设情境,激发兴趣 1、 通过学生穿着自己搭配的服装走秀引入课题,教师提问:你喜欢谁的服装搭配?为什么?答:略。激发学生兴趣,让学生进入学习状态。( 服饰是一种无声语言,是人的第二张面孔,而色彩在服饰中起着的重要作用,体现出我们的品味、修养、气质等,我们今天就来学习服装的色彩搭配,使每一件看似普通的服装,在你的精心搭配下焕发出别具一格的特殊光彩 !)
板书课题: 学习服装的色彩搭配
2、提问复习色彩知识,同类色、邻近色、对比色的概念。(课件展示色相环图片)
(二)讲授新知 1、翻开课本提出问题,引导思维,服装色彩搭配的方法?
学生答:略。通过课件欣赏,学生思考、交流、讨论,教师小结。 a.协调色搭配的方法:
同类色搭配(选用同一色系,但明度、纯度上稍有变化的颜色。)
邻近色搭配(色相环中相邻的颜色。)
b.对比色搭配的方法:
对比色搭配(有互补色对比搭配和冷暖对比搭配。) 2、我们学习了服装搭配的方法,那搭配有哪些基本要求呢?【来源：21·世纪·教育·网】
学生思考讨论,答:略。教师小结。
服装色彩搭配的基本要求:
a.整体和谐,风格统一(从服装的整体色彩考虑,与配饰搭配协调。)
b.美观与功能统一(要考虑着装的场合、季节、职业等。)
作为中学生应该如何着装呢?学生分组讨论,答:略。美不仅仅靠服饰来体现,作为中学生我们要提高自己的修养,让美由内而外的散发出来,这样的美才能够永恒,提醒同学们千万不要追逐流行,沉湎于穿着打扮,让人去关注你的服装而忽视了你本人,青春应当阳光、健康、蓬勃、向上。www.21-cn-jy.com
3、色彩搭配的小游戏,课堂练习。主人公小红是公司的经理,明天要和朋友参加一个时尚patry,大家帮助她装扮得体,表现出她的品味和修养,分组讨论并在白板上进行现场的服装搭配。学生展示交流,教师小结并评出“最佳服装搭配奖”。2·1·c·n·j·y
4、服装搭配的小贴士(欣赏课件)
通过课件欣赏总结花色衣搭配 、 牛仔服搭配的方法。
5、教师展示服装色彩搭配的范画。
(三)课堂实践 利用小组合作的方式,为不同职业、年龄、性别、身材的人物设计合理的服装。作品呈现的形式鼓励学生百花齐放,可有铅笔淡彩、水彩、水粉、油画棒、纸贴、布贴、纸雕塑、电脑绘制效果图等。小组成员分工合作,共同设计方案,在老师的引导下,进行设计制作,老师参与其中及时鼓励、启发学生,调动学生将收集到的资源进行相互交流,提高探究意识。
(四)总结评价 作业展示
评价建议:
1、学生是否基本掌握了服装色彩搭配的要领并结合到社会生活实际中。
2、是否注重自主学习和合作学习,积极主动参与小组活动并谈谈自己的意见。
3、对于着装文化是否有新的理解和认识。
每个小组推荐好的作品在全班展示,并且说出作品的精彩之处,再由其他小组成员给与肯定或说出自己的意见。(在作品展示中尽可能的给与肯定,予以鼓励)教师总体点评。 学生分小组展示作品,师生共同评价。评出 “最佳创意奖”、“最佳上进奖”、“最佳努力奖”、“最佳协作奖”。并请获奖的组或同学谈一谈制作的感想和小组合作的情况,对他人的作品给予一点热情的评价。21cnjy.com
(五)课后拓展
正如法国著名的雕塑家罗丹的一句名言:“生活中到处都有美,并不是没有美,而是在于发现美。”同学们可以从一幅画、一幢建筑、一件古玩中吸取精华,发现美的色彩,来装点自己的生活!(欣赏课件2013年国际时装周视频和来至生活的联想图片。)21·cn·jy·com
6. 学习服装的色彩搭配
1教学目标
1、知识目标:
(1)色彩应用于服装的一般规律。
(2)服装色彩的搭配规律。
2、能力目标:
(1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。21世纪教育网版权所有
(2)培养学生收集信息,整理信息能力。
(3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标:
(1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。
(2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生
2学情分析
本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。
3重点难点
1、本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合.21教育网
2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。
4教学过程
一、情境导入 创设情境,自然导入 教师揭题:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言,是人的第二张面孔,所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗?板书课题《服装的色彩搭配》。 二、讲授新课 过程一:1、我们都有偶像崇拜,自己都有喜欢的明星,同学们来评一评他们时尚的时装吧。出示幻灯片,由学生直观欣赏并做出选择。 学生讨论(略) 人生活的世界是一个多彩的世界,色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用,需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。 (1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。 2、师生互动:幻灯片出示服装色彩的搭配的方法。 3、归纳总结: (1)、协调色的搭配。 A有色彩搭配(同类色、临近色、对比色) 找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配,谁的服装属于对比色搭配。 B无色彩搭配(黑 白 灰 ) C不同纯度与明度色彩的搭配 (2)、对比色搭配的方法. 4、学生讨论:教师出示一部分图片,学生小组讨论图片中的色彩搭配用了什么配色方法。 过程二:1、学生欣赏明星们的服装后的体会是什么? 2、同学们体会出服装色彩搭配的基本要求了吗? 3、学生归纳总结: (1)、整体和谐,风格统一。 帽子、围巾、腰带、鞋、包等配饰。 (2)、美观与功能统一。 不同季节 不同场合 不同职业 过程三:1、服装搭配有什么小技巧吗? 学生谈一谈。 运用幻灯片的形式,让学生来给模特搭配服装。 三、活动实践 练一练:播放视频:欣赏米兰服装节模特的走秀,让学生欣赏,分析画面(选择其中一套服装的色彩搭配练练). 学生运用老师画的人物图,现场给他们搭配服装色彩。 分小组完成,看那个小组完成的效果好。 四、班内展评: 学生评价,教师点评。 教师小结:我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象,这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。 思考: 奇装异服该不该穿?中学生应该穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品味,要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚,不但有损自己的形象,还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。) 三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化,面对五花八门的服装,同学们不要求奇、求怪、求名牌,而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表,来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。21cnjy.com
6. 学习服装的色彩搭配
1教学目标
1.知识和能力目标:学习服装搭配知识,使学生学会利用现有的服装,搭配出具有自身独特魅力的服饰,培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。
2.过程和方法目标:通过学生收集资料、讨论、总结掌握服装搭配的原则,并通过实践活动让学生尝试搭配的乐趣。并不同的方法设计服装,激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度和价值观目标:
(1)培养学生对生活的热爱,以及他们创造美好生活愿望
(2)培养学生树立正确的审美观,做一名更加大方、充满自信、爱美、会美、身心健康的中学生。
2学情分析
在美术的课堂上,课堂的主体该是学生!初中生上美术课并不是 要培养未来的艺术家,他们也不可能全都成为艺术家!上美术课他们 学的不仅仅是画画更应该是一种欣赏美的能力以及用创意的思维思 考事情的方式虽然上学期同学们培养了学生的审美能力,但能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作表达自己的情感都不是那么容易的事。21教育网
3重点难点
[教学重点]:1.学习服装搭配的色彩知识
2.根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装
[教学难点]:根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装
4教学过程
活动1【导入】导入新课
提问:请欣赏照片,你认为他们的服装搭配合理吗?(学生点评)
(1. 穿红色运动服的妇女:红色给人以膨胀感,色彩款式与身材不和谐
(2. 红绿裙子的女士:色彩搭配不合理
(3. 雪地里穿短袖的女孩:与季节不符
(4. 大肚子的男士紧身的掖进裤子的衣服:
提问:你觉得影响服装搭配的因素有哪些?
(学生归纳:主要是注重款式、色彩。符合场合、功能和季节;结合着装人的年龄、性别、体形、肤色)
(教师总结:服饰是人对自身外在美的一种设计。所以得体的衣着,适度的装扮穿在适当的场合是对自己更是对他人的尊重。到底什么样的服饰才美,这节课我们就来学习服装搭配。
活动2【讲授】(一)学习服装搭配的有关知识：
(一)学习服装搭配的有关知识:
1.色彩(老师介绍)
(1)色彩的含义:(4分钟)
服装的颜色很多,但并不是所有的颜色都适合你,了解哪种颜色能更好地衬托你的肤色,找出适合你的色彩,会使你更加美丽出众。美的形象是每个人的个性风格的展现,也反映了我们对美的理解和追求。21cnjy.com
请同学们谈谈自己对颜色的理解。
(2)色彩搭配(教师介绍)(8分钟)
上节课我们已经学习了色彩搭配知识,现在我要请两位同学上来分别用同类色、临近色、对比色搭配的方法来选择衣服进行搭配www.21-cn-jy.com
l 同类色搭配:有色彩搭配可以选用同一色系,但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
l 临近色搭配:选用色环中临近的色彩搭配。如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中,带有一份活跃的色彩。2·1·c·n·j·y
l 对比色搭配:色彩效果对比强烈、耀目。搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩 的纯度不同、或色彩中出现黑色,这样搭配才会和谐21·世纪*教育网
l 牛仔服搭配:牛仔系列是仿旧颜色,粗犷、古朴,可与毛衣、夹克、休闲上衣等款式搭配。从色彩上考虑可以选择任意色,比较随意。www-2-1-cnjy-com
l 花色衣搭配:无论是抽象图案还是具象图案,无论是花格还是花道衣服,在配另一件衣服时一定要选用单色,并且色彩要选择花色衣中的色彩之一。2-1-c-n-j-y
l 单色衣搭配,可以选择单色衣搭配,也可以选择花色衣搭配。(花色衣中含有单色衣的颜色)
l 无彩色搭配:黑白灰三个颜色非常沉稳,可以相互搭配,也可以和任何有色彩系搭配。
(3)(1分钟)请同学点评
2.款式(学生讲解) (2分钟)
l X形:上下宽,中间窄。突出腰身的变化。适合身材较好的人穿。
l A形:上窄下宽。如紧身上衣配宽松下衣。裙装则突出下摆的变化。
l H形:上下一样宽。适合身材较胖的人,此款完整,简洁明快。
l V形:上宽下窄。上衣宽松下衣紧身。男士西装中运用外形较多。
3、服装的种类:(学生讲解)(3分钟)
(1)根据服饰的用途可分为
l 家庭劳动装:是装修房屋、打扫卫生等家庭劳动时穿的服装,与正式劳动时所穿的服装有所区别,在服装上有装饰。【来源：21·世纪·教育·网】
l 运动装:在运动时穿,但它却与进行各种体育运动时的专用服装不同。此种服装的设计特点是在一般服装上加入运动装的特点,也可称为运动服式样的服装。21*cnjy*com
l 户外旅游装:具有防风、防雨、通气、轻便、简洁等特点,多用茄克衫式样。
l 休闲装:是居家休息时的装束,但与睡衣等休息时的专用服装不同。是上街购物以及看电影、看戏、欣赏歌剧或文艺演出、参观展览、约会、拜访客人、在外就餐时的着装
l 制服:又叫工作服。根据工作的性质、行业的不同,搭配不同的款式和颜色。大致分为以下几种:制服的种类有酒店制服、商业制服和公检法制服等。【来源：21cnj*y.co*m】
l 礼服:在正式宴会和婚礼时穿。
l 校服:是进入社会前的年轻人的服饰,由于学校特定的环境而设计,适合学生在学校进行各项活动。
(二)提问:怎样才能将服装搭配合理呢?
服装美除了要有漂亮的款式、和谐的色彩,但重要的是适合你的个性、身份、年龄、气质,并且与场合相符。我们就来学习在国际上流行的穿衣打扮的方法之一4W原则。4W是由何人穿(WHO)、何地穿(WHERE)、何时穿(WHEN)、穿什么(WHAT)。我们重点来了解穿什么,以及在何地穿合适。21·cn·jy·com
我们要根据不同的场合穿不同的服装
活动3【活动】实践活动
(三)实践活动:请学生根据所学知识来现场搭配服装。:(10分钟)
现在我们就根据4W原则来进行服装搭配。
人物:老师 地点:步行街 时间:本周末(要求配件合理)看来同学们已经掌握了服装搭配的原则。
活动4【导入】小结：
小结:
今天这节课跟同学们一起学习了服装搭配的4W原则,以及服装的色彩、款式。特别是在不同场合穿什么样的服装合理。21世纪教育网版权所有
活动5【作业】课后作业：
课后作业:
内容:选择自己喜欢的服装进行搭配或自行设计
方法:运用水彩、水粉、纸贴、布贴中的任意一种手法进行服装搭配练习
中国画的笔墨情趣
1教学目标
1、知识与技能
通过名家作品的欣赏,感受并了解中国画笔法和墨法的独特表现力。学习中国画的用笔方法和用墨方法,掌握中锋、侧锋、逆锋和拖笔的运笔要领,学会调和焦、浓、重、淡、清等不同墨色。初步学习体验淡墨湿笔、浓墨湿笔、淡墨干笔和浓墨干笔等用水用墨方法。
2.过程与方法
老师应通过欣赏、分析名家作品,帮助学生了解中国画的笔墨技法。通过讲解、演示等活动,帮助学生理解中国画的笔墨技法;通过实践练习活动,让学生初步掌握中国画的笔墨技法,体验笔墨情趣。21世纪教育网版权所有
3.情感、态度和价值观
激发学生学习中国画的兴趣,培养学生对中国传统艺术的喜爱之情。
2学情分析
本课属于初中阶段“造型、表现”领域的教学内容,是7—9年级中国画教学的起始课,它和后面的《写意花鸟》构成一个完整的学习单元。对大部分学生而言,基本上是第一次学习中国画。因此,这一课对学生学习了解中国画,感受中国传统文化非常重要和关键。
3重点难点
重点:中国画的笔法和墨法。
难点:能透过作品欣赏和笔墨练习体会笔情墨趣。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）引入新课
展示教师和名家的中国画作品,学生初步感感知中国画。
教师小结:中国画是我国传统绘画,无论其表现方法还是独特的画面效果,都体现出中国人特有的情怀,可以说是中国千年文化传统特有的浓缩。中国画表现出的空灵飘逸。虚实相生。妙在似与不似之间的韵味,令人回味无穷。对中国画运用水墨特有的韵味及特有的笔法、墨法形成的美感的认识是本课的灵魂。今天这节课我们将体验笔墨情趣,从中感受中国传统文化的魅力。21cnjy.com
活动2【讲授】（二）学生初步尝试
1、教师介绍中国画的材料并让学生用毛笔蘸水、墨、色在宣纸写画。提问学生;
(1) 宣纸与以往所用的纸有何不同? (2) 水在其中起着什么作用? (3) 墨、色先后涂抹有何不同?21·cn·jy·com
2、播放课件展示几位大师的水墨画作品,让学生初步感受墨色交融的神奇效果及中国画独特的表现方法。
吴冠中的彩墨画。 (1) 黄宾虹的山水画。 (2) 韩羽的人物画。 (3 )石鲁的荷花图。 (4) 齐白石的花鸟画。www.21-cn-jy.com
教师小结:水、墨、色三者互相融渗产生各种奇特的变化,通过特有的笔法、墨法以及墨与彩的泼洒、点染,堆积形成墨、色、水互相辉映的效果。2·1·c·n·j·y
活动3【讲授】（三）教师着简要示范
墨法:焦、浓、重、淡、清。
1、浓破淡。
(1) 先着淡墨。
(2) 再用浓墨破。
2、淡破浓。
(1)先着浓墨。
(2)再用淡墨破。
3、色破墨。
(1) 先着墨。
(2) 再用颜色破。
4、墨破色。
(1) 先着颜色。
(2) 再用墨破。
笔法:
1中锋
2 侧锋 3 逆锋 4 拖笔
(教师示范时留一定时间让学生试画。)
活动4【活动】（四）观看一段画家作画的微课视频。看画家是怎样运用笔法、墨法作画的。
活动5【活动】五）欣赏中国画经典作品
播放大师们的经典作品引导学生赏析:
1作品中的意韵。 2 使用了哪些笔法、墨法来表现。
3 可以借鉴的形式。
教师小结:大师们的画不拘成法,他们各尽所能。淋漓尽致地发挥了水、墨、色的功效,表现出其独特的艺术效果。21教育网
活动6【练习】（六）学生操作练习
四种用笔方法、五种墨色调和、干笔湿笔练习。
(教师巡视指导)
活动7【练习】（七）练习作业
总结回顾本课学习内容.。
尝试临摹或创作小幅中国画作品,体验用笔用墨技法。
(教师巡视指导)
活动8【作业】(八）展示与交流
展示练习优秀作业,、互相交流。
中国画的笔墨情趣
1教学目标
一、情感态度与价值观
1、国画作为我国传统绘画,在中国历史、文化中留下历史的印痕,如
何体会国画中托物言志诗书画结合的中国文化尤为重要。
2、诗与画结合是中国画的一个主要特征,画家通过两者的有机结合,赋予笔墨新的意韵和生命力,并给观众以画外的余想与回味。21cnjy.com
3、提高学生的民族自豪感和培养学生的审美素质。
二、过程与方法
1、以范画及演示的形式,使同学对国画中的笔墨有直接感受。
2、学生作业,鼓励学生大胆 运用笔墨技法,不求形似,但求变现出笔墨的意趣。
三、知识与技能
通过对中国画笔墨的学习认识,达到从练习、临摹、写生开始,最终进行创作的目标。
2学情分析
大部分学生从未接触过中国画,本课主要目的在于调动学生积极性,用浅显易懂的范例教学让学生对水墨的运用有所了解,对国画的工具有亲身体验。消除学生对中国画的畏难情绪,产生兴趣并尝试创作。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1.重点:中国画的用笔、用墨。
2.难点 :利用传统的笔墨造型陈式进行创作。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1、组织教学，检查学具。
由一张墨融入水里产生神奇效果的图片导入墨与水在宣纸上会产生什么奇妙的效果呢?我们一起来研究一下。
活动2【活动】动手动脑
(1)试一试:笔、墨、水用不同的笔法和墨色在生宣纸上会产生什么样的效果呢?
思考:
1.用笔方向的不同会有怎样的变化?
2.怎样做可以让墨色产生变化?
3.怎样安排笔墨的大小、浓淡、疏密……有美感?
(2)看一看: 你画出了什么样的效果呢?
(3)想一想: 你会如何添画让它变成一幅有情趣的水墨画作品呢?
(4)欣赏:课件展示老师对刚才的笔墨练习进行添画的作品。启发学生的创作情绪和愿望。
活动3【讲授】赏析
1、名家作品赏析
2、中国画的笔法和墨法
“画之气韵出于笔墨”。笔墨技法是中国画的核心所在,是构成中国画技法要素的基础。黄宾虹语“画重苍润,苍是笔力,润是墨彩。笔墨功深,气韵生动”。中国画是一种“线造型”为主的艺术,学习中国画首先要掌握的就是笔法与墨法。21教育网
A、笔法:中锋、侧锋、逆锋、拖锋
黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。使笔要提得起,则缓处不妨愈缓,快处可更快,自然变化灵活,刚健中含有婀娜之致,劲利中带知厚之气”。21·cn·jy·com
B、墨法:“墨分五彩”------焦、浓、重、淡、清
泼墨法、破墨法(浓破淡、淡破浓、墨破色、色泼墨)、积墨法
“墨着缣素,笼统一片,是为死墨。浓淡分明,便是活墨,死墨无彩,活墨有光”。初学画者,最难掌握是水与墨的比例,须经长期的探索和练习数量的积累才能熟练驾驭。
3、分析用笔用墨
课件展示教师的一些中国画作品,师生一起分析用笔用墨的方法。教师演示基本用笔用墨的方法。
活动4【练习】学生练习
学生作业:
1.将前面做的笔墨练习进行添画,使其变成一幅有情趣的作品。熟悉笔墨和水,了解生宣的性能。
2.选择一幅你喜欢的中国画作品临摹或创编。
活动5【作业】课堂总结及课后拓展
课堂小结: 中国画以其独特的笔墨技法与表现方法屹立于世界艺术之林,它笔墨表现丰富而有意韵,画中境界内涵深厚而悠远,千百年来为人们所传颂和欣赏。www.21-cn-jy.com
课后拓展:课件展示餐巾纸国画、拓印画等,中国画的表现形式和运用材料多种多样,值得我们反复揣摩研究。
中国画的笔墨情趣
1教学目标
知识目标:使学生掌握水墨画的绘画语言“用笔”和“用墨”的方法和特点,理解用“笔墨”来表达情感。
能力目标:临摹或创作一幅水墨画作品,提高学生的表现能力和创造能力。
情感态度价值观目标:引导学生体验水墨画的艺术美,培养学生对水墨画的审美能力,增强学生的民族自豪感。
2学情分析
学生对学习水墨画有较浓厚的兴趣,已掌握一定的水墨画的基本知识,具有一定的欣赏水平和初步的水墨画表现能力。但学生水墨画技法水平参差不齐,发展不够均衡,运用笔墨表达情感的能力还有欠缺,因此本课教学中应着力提高学生运用绘画语言来传递情感的表现能力和创新能力。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点:中国画的笔法与墨法。
难点:能够透过作品欣赏笔墨的特点,练习体会笔情墨趣。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
学习中国画的用笔方法和用墨方法。掌握中锋、侧锋、拖笔和逆锋的运笔要领;学会调和“焦、浓、重、淡、清”等不同墨色。【来源：21·世纪·教育·网】
初步体验淡墨湿笔、浓墨湿笔、淡墨干笔和浓墨干笔;以及破墨法、积墨法、冲墨法等用墨技法。
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入新课
教师播放中国画动画片片段
(教师板书打开动画,动画放完后给出问题让学生回答,并实行适当的奖励)
设计思路:
激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。
活动2【讲授】新授
一、列出名家作品
像早期的写意作品:
梁楷的《泼墨仙人图》
看似随意的大面积用笔,细节也不多,但就是那寥寥几笔让整幅画有了看点。
接着看年代稍近点的:
李苦禅 《双鸡图》
潘天寿 《露气》和《兰》
郑板桥 《兰竹图》
齐白石 《杂画册》
张大千 《荷花》
这几幅和前面第一幅对比起来是不是有了更多的细节?用笔是不是也更讲究了呢?重要的是还多了“以线造型”
二、介绍中国画的工具
1、“文房四宝”:
①笔:羊毫(大中小白云、提斗等)、狼毫(说出正确的握笔姿势)
②墨:绘画中常用“一得阁”
③纸:生宣、熟宣、半生熟。生宣多用于画写意,像前面的名作大多用的是生宣(拿出样品);熟宣多用于画工笔(列出工笔范画);半生熟则可兼工带写21教育网
④砚:有大中小之分,像初学者则用小型的比较多(拿出样品砚)
2、其它用具:毛毡、国画颜料、调色盘、笔洗或水桶(依次列出样品)
三、讲解中国画的笔法
1、中锋:笔尖垂直于纸面运笔
2、侧锋:笔杆与纸面形成一个小于90度的夹角,运用笔肚运笔
3、逆锋:逆着运笔,由下至上或有右至左
4、拖笔
四、介绍中国画墨法
1、墨的分类:焦、浓、重、淡、清(焦墨多用于点睛之笔,重墨和浓墨多用于大面积的表现,淡墨和清墨则多用于前后虚实的辅助表现,其中清墨更多的是用于工笔染色。五者水分依次增加,颜色也依次减淡。)21cnjy.com
2、泼墨法:大笔挥洒,好像往纸上泼墨,所画的形象面积较大,形体表现自由度较大。画荷叶、山水等,用泼墨较多。21·cn·jy·com
3、破墨法:第一层我没干时,接着画第二层,让不同的墨色相互渗透,形成丰富的墨色变化。共分四种:浓破淡、淡破浓、墨破色、色破墨www.21-cn-jy.com
4、积墨法:墨色层层积加,一层干后再加一层,最后达到理想效果。
五、分析名家用笔用色
依次用ppt列出范画,并让学生举手回答画中是如何用笔用色的
(学生答对后给予适当的奖励)
设计思路:
①教师运用视频展示台示范可以让学生看得更清楚、更仔细。
②教师演示时让学生分别观察思考“用笔”和“用墨”的方法及特点,使学生主动参与到学习过程中。由于学生的主动探索,学生获得新知识更真切、更深刻。21·世纪*教育网
③教师总结并展示给学生,帮助学生将知识条理化,使知识掌握更深刻、更牢固。
活动3【活动】试一试
让学生分别尝试用笔和用墨的方法。
设计思路:
通过实践让学生及时巩固所学的新知识,体验笔墨情趣,将“所学”转化为“所用”,使学生体会到学习成功的愉悦感,激发学生更进一步学习的积极性。2·1·c·n·j·y
活动4【练习】布置作业
让学生欣赏书中王雪涛的《玉簪》、戴琳的《牵牛花》 这两幅作品,并试着选取其中一幅进行临摹,也可临摹自己喜欢的作品。www-2-1-cnjy-com
活动5【活动】作业评价
作业评价采用“作品发布会”的形式,分两个步骤:1、介绍自己的作品。2、其他同学对作品进行评价。
设计思路:
①运用“自评”和“互评”的方法,使学生成为评价的主体,强调了参与和互动。
②通过自我介绍和自评,让同学了解自己的创作思路、表现形式、思想主题以及自己的优点和存在的不足之处等内容,可以使学生创作思路条理化;鼓励学生“评头论足”发现别人的作品的优点、提出建设性意见,培养学生艺术评价、鉴赏能力,从而体现评价促进学生发展的作用。2-1-c-n-j-y
活动6【作业】延伸与拓展
课外作业:以小组为单位介绍某一画家或某一时期的艺术特点。
设计思路:通过课外作业培养学生进行自主探究学习的能力。
中国画的笔墨情趣
1教学目标
1、知识与能力。
让学生理解体会中国画的用笔用墨,学会欣赏中国画的笔墨情趣.
认识中国画通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言表达思想情感,以把诗、书、画、印有机结合,形成其独特的形式美感。21·世纪*教育网
2、情感、态度、价值观。
作品艺术生命之树的根系,必须深植于祖国传统文化的土壤之中,才能体现形式美探索的多样性,以及鲜明的时代性,有时个性促进了民族传统绘画的变革与升华,使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵,并化为对祖国热爱的情怀。21世纪教育网版权所有
2学情分析
一、学生分析:
中国画依托于中国古典哲学和文化的深厚背景,构成了高雅的艺术品味和丰富的艺术品类,如同一切文化遗产一样,中国画也正随着时代的发展而不断变化、发展。
通过本课的学习,可以使学生了解中国画的形式美,涵养学生的人为精神,加深对中国画作品的形式语言的认识和理解,从而丰富和提高审美能力。21教育网
二、教材分析:
中国画在其千余年的发展进程中,形成了对意与境、形与神、感性与理性等关系的极其独特的美学理论,尤其是在表现形式上,将绘画、书法、诗歌、篆刻等有机地结合在一起,形成中国画独特的形式美,成为具有丰富的文化内涵的艺术形式。21·cn·jy·com
教材中文字部分对中国画形式美中的形象美、笔墨美、色彩美、章法美的概述,从而帮助学生学会从形式语言的角度获得审美体验。而大量的图片范例展示了中国画形式美的丰富内容。2·1·c·n·j·y
3重点难点
教学重点:赏析中国画的笔墨美感、体验笔墨情趣。
教学难点:学生对中国画笔法墨法的掌握和运用。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】中国画的笔墨情趣
1、提问:同学们有没有见过中国画﹖中国画使用那些材料﹖什么叫中国画?播放中国画图片给学生欣赏。导入。www-2-1-cnjy-com
板书课题。
2、中国画的形象之美。
通过作品展示让学生感受中国画的精妙与趣味。
中国画的笔墨情趣不只是在于描绘自然景物 ,更重要的是笔墨本身所呈现的美感以及画面所传达的格调﹑意趣﹑情感和意境。2-1-c-n-j-y
3、欣赏课文中的图片
让学生理解中国画的笔墨趣味,学生讨论回答然后教师讲解。
4、中国画的笔墨之美。
如何理解中国画的笔墨之美:
充分运用毛笔的性能、驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果,表现不同物体的形状、质感、量感,塑造出生动完美的艺术形象,这种综合性技巧在中国画中统称笔墨。【来源：21·世纪·教育·网】
中国画以线造型,墨分五色,以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯、焦等,干湿、巧拙、涩畅互相交替使用,虚实相生。“笔为墨骨,墨为笔充”,从而表现出天地万物,抒发作者的思想感情,使观者得到美的享受。21*cnjy*com
5、中国画墨法。
(1)、用墨离不开水,墨的深浅靠水调出,即焦、浓、重、淡、清。
(2)、墨法:破墨法 泼墨法 积墨法 宿墨法
6、讲解中国画画法。
(1)、中锋用笔:运笔时笔尖在线条中间藏而不露,浅显的均匀圆润。
(2)、侧锋用笔:运笔时笔尖在线条一侧,笔头侧身接触纸面,线显的扁平。
(3)、拖笔:运笔时拖着笔头在纸上自由描绘,线条灵活且多变化。
(4)、逆锋:笔接触纸后,手推笔头由右向左逆向运笔,笔意粗滞朴拙。
教师 播放几副图片让学生分析用了哪些墨法和笔法,最后教师总结
7、思考与讨论。
结合本课所学笔墨知识,再分析王震《墨荷图》,谈谈画家如何运用笔墨表现物象抒发情感,这些表现方法主要特点是什么。【来源：21cnj*y.co*m】
水在作画时有什么重要作用?说说墨与水的关系,解释一下你对干笔和湿笔的理解。
学生讨论回答教师讲解
中国画的笔墨情趣不仅仅在于描绘自然景物 ,更重要的是笔墨本身所呈
现的美感以及画面所传达的格调﹑意趣﹑情感和意境。
通过体验中国画的笔墨、画法的美感,使我们能够运用中国画笔法因素和法则,探究中国画的综合性,对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓,更热爱祖国的民族艺术。21cnjy.com
8、学生作业 1根据本课内容做笔墨练习,熟悉笔、墨和水,了解生宣的性能。逐步掌握笔、墨、水与生宣的关系,为在生宣上作画准备。 2选择一幅你喜欢的范画,用简短的文字分析一下它的笔墨情趣。www.21-cn-jy.com
8. 写意花卉
一、本科分析：
本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。21教育网
二、教学目的：
引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。21cnjy.com
三、教学重点：
指导学生掌握材料和水分的关系， 调动学生主动性，放开思维，大胆创意，表达自己的感受。师生、学生大胆画白菜，让学生掌握墨和水分的关系， 调动学生主动性，，表达自己对物象的感受和认识。 21世纪教育网版权所有
四、教学难点：
引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，掌握用笔用墨方法。并表现在自己的画上。
课前准备
范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。
教学设计：欣赏、讨论、讲述
五、教学过程：
组织教学、检查学具
导入新课：
1．学生体验：
(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。
(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？
(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。www.21-cn-jy.com
2．师生共讨：
（1）你知道国画的历史吗？
学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。2·1·c·n·j·y
（2）你理解水墨画的韵味吗？
出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。
3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？
教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。21·cn·jy·com
3．学生实践：
教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。【来源：21·世纪·教育·网】
(1)学生互评： (2)师生互评：
提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。21·世纪*教育网
再次赏识
教师演示：
白菜画法步骤
构图方位和大小关系
画菜帮，用中锋，淡墨
画菜叶，用侧锋，用淡墨再用重墨
勾叶筋，用浓墨
菜根用浓墨
辣子用署红，大红均可，用中锋画
落款题字，盖印
3、教师小结：
这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都挺好，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？
8. 写意花卉
1教学目标
1.知识与技能:初步了解中国花鸟画,以及花鸟画发展的基本概况。
2.过程与方法:培养学生初步分析、探究学习的能力。
3.情感、态度与价值观:通过对中国花鸟画的学习,进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识,对中国传统文化有一个更全面的了解,激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。
2学情分析
七年级学生已经初步认识构图、明暗等美术语言,学习使用各种美术绘画工具,体验不同媒材的效果,有一定的素描基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神,学生创作的美术作品中优秀作品甚少。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点:引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。
难点:如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。
4教学过程
活动1【导入】写意花鸟画
1.思路:情景引入法,让学生在感官上有个认识,导入新课,播放课件视频“荷花”…(独白:首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下,刚才同学们看到了什么?(感受自然界中荷花的美)。21教育网
2.文化内涵:朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意:花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人(君子)的赞美,借物抒情。21cnjy.com
总结:正因为荷花形象美,寓意也美,所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求,这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。21·cn·jy·com
活动2【讲授】写意花鸟画
(二)、出示课件
1、展示《齐白石作品》,让学生们加以思考。
请同学们谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的?(可以从色彩、线条来回答)
2、欣赏花鸟画。
(1)教师讲解花鸟画的产生背景,展示几幅花鸟画作品。
(2)展示课件,教师总结原因,原因就在于它们使用不同的绘画材料。
3、讨论。
(1)欣赏罗中立的油画《花鸟画作品欣赏》,提出问题:花鸟画的特征有哪些?组织学生分组讨论。
(2)讨论后让学生积极回答。
(3)讨论结束后,教师对学生的回答进行总结。
(三).荷花演示(15分钟左右)
◆构图,步骤:1.荷叶(侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡变化)、小叶(未绽放开的小叶子用侧锋);
◆荷花(色彩干净,笔尖到笔根色的渐变)花蕾;
◆叶子的茎(中锋) 花的茎(中锋) 花蕾的茎(中锋)
◆等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉(破墨法里的浓破淡,用浓墨去把淡墨破开),点茎上的小刺。
◆题字(根荷花相关的诗句,时间、作者名讳)中国画讲究诗书画印相结合的特点。
活动3【活动】写意花鸟画
(四)展示评价:计划展示3个学生的作品
1、(本人)说一下这幅画有没有国画的感觉?你最满意的地方是哪儿?
2、说一下你对这幅画的感受?(形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点)
3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法?说一两句。
活动4【作业】写意花鸟画
1、搜集中国花鸟画作品,并且简述作品的艺术魅力。
2、课后查找资料,掌握更多的赏析作品的方法。
写意花卉
教 者
学 生 出 席
编 号
09
授课内容
七年级 写意花卉
教
学
目
标
1、知识技能：简单了解写意花卉的基本知识。培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。
2、过程方法：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，努力完成写意花卉作业。
3、情感态度价值观：培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注，激发学生学习中国画的兴趣。
教
学
分
析
教学重点：用基本笔墨技法造型。
教学难点：对传统笔、墨、色、生宣性能的掌握及写意花卉的构图。
教师准备
毛笔、笔洗、中国画颜料、调色盘、宣纸、墨汁、胶布、中国画图片、毛毡
学生准备
笔记本
教 学 流 程（个 案 补 改）
教法学法设计
一、导入
欣赏校园歌曲《小小牵牛花》
观看牵牛花图片
同学们在日常的生活中都见过牵牛花吗？
都有谁见过举一下手让老师看看。这么多同学都见过呀。
我们今天就来学习一下中国画的写意花卉——牵牛花的画法。
二、新课
大家都知道齐白石先生吧？他被成为“人民艺术家”，同学们都知道他的哪些作品？
我们都知道齐白石先生《虾》画的好，齐白石先生画的《牵牛花》也是堪称一绝！我们先来欣赏几幅齐白石的作品——
写意画以抒情为主，要求通过简练的笔墨，写出物象的神情，抒发作者的情趣。
写意牵牛花与实景牵牛花对比分析
形象概括：
形象概括简练， “妙在似与不似之间”。
色彩夸张：
以墨代色，墨色和红色为主，对比强烈，更有中国画的特点。
下面我们一起来学习写意牵牛花的画法——
我总结的齐白石牵牛花的画法是：“侧锋切入法”
侧锋就是把毛笔侧着放，怎么切入。我给大家边讲边画——
1、花瓣
我能用的颜色有两种：曙红、胭脂
用大白云调曙红，开始调的时候浅一些，水份不要太大，颜色一直调到笔根。-----------调笔肚时笔要立起来，颜色要浓，笔根不要倒下去。调曙红颜色-----------笔尖调蘸胭脂，调时手要捻管。
画的时候要注意：侧锋切入时实，走时虚，边行边提，出现飞白（实落虚起）
注意圆心，不可并排
勾线，下笔窄，中间宽，边行边提
边要形成椭圆
2、花筒
调淡曙红画花筒，花筒不能和花瓣夺颜色，要有主次。
3、花蕾
笔尖调胭脂，画花蕾。
4、花蒂、蕊柱
用墨来画花蒂，中间点蕊柱。
5、花枝
用浓墨画花枝，画弧线找花。
6、花叶
调中等墨色到笔根，笔尖蘸浓墨。
三、学生实践
尝试创作写意牵牛花
要求：可以临摹范画，也可自行创作
四、作业展示
五、课堂小结
用一首经典流传的儿童歌曲，活跃学生们的思维，激发他们的学习兴趣。
选题面向全体学生，贴近学生的生活
名家作品欣赏，明确牵牛花传统画法的基本造型。激发学生的创作欲望。
对比分析写意画简练的笔墨
教师演示“侧锋切入法”画牵牛花的绘画方法
从花瓣---花筒---花蒂---花蕊---花蕾---花枝---花叶等几个方面讲解写意牵牛花的基本笔墨技法造型，依次递进分散难点
注重基本笔墨技法教学突出重点
画面整体结构注意有主有次，颜色要有变化
花枝注意要根据画面整体构图需要来画
学生实践，尝试创作。
发现问题及时情调纠正，强化难点教学
教
学
反
思
领
导
意
见
（签名）
年 月 日
9 .几何形体的联想
1教学目标
(1)知识与技能目标: 培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力,培养学生联想、创意的能力。
(2)过程与方法目标: 引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,完成作业。www.21-cn-jy.com
(3)情感态度与价值观目标:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。
2学情分析
初一学生正值青春期初期,他们天真幼稚、思想单纯、热情活泼、易于引导和塑造。我校的学生基本上都是务工子女,他们以往的美术学习不系统,艺术见识较少,理解和动手等能力都偏弱。所以对他们的要求就不能过高,以能够完成基本任务,掌握基本技能为主。
本课的学习内容是相对直观的几何形体,观察难度比较适合学生,如能充分调动学生的好奇心理就能大大提高学生的学习兴趣,有助于学生提高学习效果。21世纪教育网版权所有
3重点难点
(1)重点:认知形体的基本构成。
(2)难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意,完成绘画作品。
4教学过程
1、导入
复习手绘线描图像的立体表达,分析举例现实生活的物品,比如书包文具,温故知新,使学生重新审视生活,关注生活。引入本课教师板书课题《几何形体的联想》。
2、讲授新课
(1)欣赏激趣:通过欣赏马列维奇的作品、分析画面中的人物、树木、房屋都是由哪些几何形体代替。带入学习引发学生思考。继续欣赏其它作品,加深感受。21教育网
(2)知识探索:学生通过观察讨论分析师生归纳,发现一切事物不管多复杂,都可以归纳成几何形体。教师板书(基本几何形体球体、圆柱体等)。解决重点问题。
(3)学习指导:出示一些几何形体,请两名学生到黑板前试着用几何形体设计一把椅子。可用一个也可以用多个设计。其余学生在纸上画。教师和学生在黑板前一起画,这样教师以组织者,变参与者与学生溶为一体增进师生感情,也能为学生做引导。结合学生实际以教师的范画设计,讲解可以通过:切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作教师板方法。如果把形体变得更生动可加上背景和装饰。通过课件边欣赏,边学习创作的方法这样能拓宽学生的设计思路。解决难点。21cnjy.com
(4)创造表现:学生动手练习, 教师指导。
(5)交流评析:展示学生优秀作品,请学生讲一讲自己的创作思路,学生自评,生生互评。教师评价,多抓学生闪光点,不足之处建议如果可以怎样效果就更好了,以促进学生创作热情,应让学生充分感受到成功的喜悦。21·cn·jy·com
3小结、课后延伸
回顾本节内容,要求学生从生活中(例如学习用品)联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。
9 .几何形体的联想
1教学目标
1、万事万物都由最基本的几何形体构成。
2、掌握分解事物结构的方法。
3、感受创作的乐趣,培养审美情趣。
2学情分析
针对初中学生十四五岁的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,再加上学生对素描的学习很感兴趣,本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。21cnjy.com
3重点难点
1、学会用几何形体分解事物,培养学生对空间的感知和联想。
2、如何组合几何形体来展示联想题材。
4教学过程
活动1【导入】一、激趣导入，进入新课
------老师拿出篮球,拍打篮球,询问学生这是什么,体育课堂有没有玩过?
学生:,篮球,玩过
播放图片
同学们,这些图片上显示都是什么呢?
学生回答:西红柿、西瓜、冰激凌、黄瓜......
老师:你们会联想到生活中所见到的哪些图形呢?这一个个简单的几何图形经过奇妙组合,可以给我带来无言的乐趣。今天,老师带领大家一起感受几何形体给我们带来的乐趣------《几何形体的联想》。21·cn·jy·com
活动2【讲授】二、闯关游戏，探究新知
第一关:摩拳擦掌
1、小组一起欣赏一组静物图片,找一找:外表差别很大,却有着相同结构的事物。(面对全体)
-----学生观察,小组内找一找。
-----归纳结论:万事万物都由简单的几何形体构成。(法国画家塞尚的话:“一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”)
2、分组活动,释疑解惑:(整体活动)
⑴生活中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似?
⑵ 请在生活中找出与笔筒形状类似的物品?
⑶请在生活中找出与地球形状类似的物品?
------师生归纳:万物的结构皆可归纳成几何形体,其存在的方式却各有千秋。
第二关:初试身手
1、出示圆柱、圆锥、长方体、球体。(人人参与)
-----让学生到黑板前试着用前面的几何形体设计一把椅子,可用一个几何形体,也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生一起在黑板前画一画。www.21-cn-jy.com
-----教师巡视指导。
-----学生简单设计,初步试着用自己的想法表现椅子。
请学生讲一讲自己的创作思路。
教师讲解几体形体的联想知识点:切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作(板书切割,变形,叠加,穿插)。2·1·c·n·j·y
把知识和运用相结合,学习别人的设计思路,学习把几何形体变成具体事物的几种方法。
第三关:各显神通
出创作具体要求:
A、有主体(挑选适合的形体进行加工)。
B、有背景(配合主体进行衬托)。
C、有装饰(运用点、线、面饱满画面)。
------学生分组进行创作,互相借鉴,取长补短。
请同学们用下面的几何形体,大胆想象,创作出一幅优秀作品来。(任意选出四种以上几何形体进行拼贴,变形,联想创意,完成一幅绘画作品。)21世纪教育网版权所有
请同学们用下面的几何形体,大胆想象,创作出一幅优秀作品来。(任意选出四种以上几何形体进行拼贴,变形,联想创意,完成一幅绘画作品。)21教育网
活动3【活动】三、展示评价
(一)展示优秀的练习作业,说一说自己的设计思路。(选取优秀学生作品)
评价思路:
1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。
3、通过学习是否对物体的结构有新的理解和认识。
(二)学生说说自己的设计思路。(有重点安排学生参与)
--------学生互评;教师点评。
活动4【活动】四、课堂总结
教师总结所学知识
活动5【作业】五、课外作业
自选工具材料,从几何形体去联想创意,完成一幅绘画作品。
(有兴趣学生完成,择优办画展)
9 .几何形体的联想
教学目标
1.知识与技能?
培养学生对生活的观察能力。培养学生归纳，概括形体的能力。培养学生联想创意的能力。
2.过程与方法
引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重难点：
教学重点：认知形体的基本构成
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备
教学准备：多媒体课件，教师范画。
教学流程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课前准备
相关图片，课件
准备记号笔，绘图纸，
帮助学生开阔视野。
激趣导入
动画导入。
师：绘画是一件非常愉快的事情。今天，我会给大家带来什么样的乐趣呢？首先，我们来看一个动画。
板书课题：几何形体的联想。
师：熟悉的动画让同学们想起了愉快的童年时光。如今再来年这个动画人物海绵宝宝，你有什么新的发现，它的外形接近我们学过的哪个几何形体？
学生欣赏，思考，并作出回答：立方体。
带入学习情境，引发积极思考。
探究新知
进行闯关游戏的学习。
第一关：摩拳擦掌
小组一起欣赏一组静物图片，找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物。
学生先找一找，后出示上面静物的结构图。
通过找一找，归纳出：法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
组内找一找事物，再在生活中找一找，说一说这些事物都由哪些简单的几何形体构成。（找的时候由简单到复杂）
师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形体，其存在的方式却各有千秋。
第二关：找不同，找方法
通过图片讲解几体形体的联想可以通过：切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作（板书切割，变形，叠加，穿插）。
教师边讲边在投影仪上示范如何把形体变得更生动。
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学生观察，小组内找一找。
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学生试着归纳：万事万物都由简单的几何形体构成。
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先从自身找一找，再看多媒体找一找各自的结构。
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把知识和运用相结合，学习别人的设计思路。
学生听课，学习把几何形体变成具体事物的几种方法。
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培养学生的观察能力。
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培养学生的语言表达能力。知识目标的学习。
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把知识目标应用到实际生活中。
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学习方法，为后面的创作做准备。
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师生一起画，教师以组织者，参与者的身份出现，与学生溶为一体。增进师生感情，
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拓宽学生的设计思路。
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为后面的创作实践作准备。
创作实践
进行闯关的第三个环节：八仙过海，各显神通
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师：出示两组绘画让学生总结一幅完事的绘画作品应该包括：1.主体。2.背景。3.装饰。
提出创作具体要求：
1、????????????1.有主体（挑选适合的形体进行加工）。
2、???????????? 2.有背景（配合主体进行衬托）。
3、???????????? 3.有装饰（运用点、线、面饱满画面）。
学生创作，教师巡视指导。
学生创作时，轻音乐伴奏。
学生欣赏，再一次学习创作方法：联想，几何形体的拼贴，变形。
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学生分组进行创作，互相借鉴，取长补短。
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进一步拓宽学生思路，为创作扫清阻碍。
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让学生能根据自己的情况完成作业。小组合作主要是为了能力稍差一些的学生，可以有借鉴，学习同学的思路，启发灵感。
展示与评价
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展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思路。
评价建议：1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。
3、通过本课的学习是否对物体的结构有新的理解和认识。
4、对本课知识是否感到有兴趣。
学生说说自己的设计思路。学生自评，生生互评，教师评价。
让学生在评价中继续学习，进一步理解本课知识点。
本课小结
总结本课知识点，结束本课。
学生复习巩固，
有始有终，给本课画上一个圆满的句号。
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9 .几何形体的联想
1教学目标
1.知识与技能
培养学生对生活的观察能力。培养学生归纳、概括形体的能力。培养学生联想、创意的能力。
2.过程与方法
引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,完成好本课作业。
3.情感、态度和价值观
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。
2学情分析
教学重点:认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意。
3重点难点
教学重点:认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、 导入
教师:1、同学们!欢迎你们走进我们的美术课堂,从你们一张张自信的笑脸上可以看出,在这节课上你们一定会有更多的收获,看这节课老师给你们带来了那些朋友呢?
学生:指认几何形体并说出几何形体的名称
教师:2、同学们,你们能说出这些几何形体的名字吗?(同学们真是见多识广竟然能说出这么多几何形体的名字。)。这节课让我们一起走进几何形体的世界吧!21·cn·jy·com
板书课题:几何形体的联想。
活动2【讲授】欣赏探究
二:欣赏探究
教师:法国著名画家塞尚曾指出:一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。(既然一切复杂的事物都可以可以概括为几何形体,那么现在就来考考大家的眼力,请同学们看大屏幕)21cnjy.com
1、从这组静物中,你能能用几何形体来概括这些物品吗?将这些几何形体重新组合变化,你能不能创造出有意思的画面呢?www.21-cn-jy.com
2、生活中的几何形体
欣赏图片找找我们生活中的几何形体。
3、绘画中的几何形体
欣赏创意大师创作的几何形体作品(看了几位大师的作品,真是不得不佩服他们惊人的想象力,这样优秀的作品该如何创作呢?下面我们就去探究一下几何形体联想的方法)
学生:欣赏图片并找出图片中的几何形体。
活动3【练习】联想探究
三、联想探究
教师:同学们请看这些几何形体,它们组合在一起,会让你联想到什么?请同学们用心观察联想,大家可以拿起笔来画一画,彼此间相互讨论一下。21世纪教育网版权所有
学生:观察、讨论,尝试绘画表现。
教师:评价总结作品
1、联想到什么?
2、通过什么方法实现的?
教师: 大家请看,我用圆锥和圆柱联想到了什么?
(1)将圆锥圆柱变形。
(2)通过切割、组合进行联想。
(3)将圆锥圆柱穿插。
(4)将圆锥圆柱罗列
学生:欣赏,感知创作过程。
活动4【活动】范画赏析
四、范画赏析
教师:在来欣赏几幅优秀作品
1、 作者用了哪些几何形体?
2、通过什么方法完成的?
3、整个画面给你什么样的感觉?
4、教师范画演示几何形体联想的过程。
学生:欣赏、讨论
活动5【练习】五、创作体验 ：
五、创作体验 :
老师:下面就请同学们选择你感兴趣的几何形体,通过你选择表现形式进行联想创作。希望同学能否创作出更有创意的作品。 学生:创作。21教育网
活动6【活动】六、评价欣赏：
六、评价欣赏:
1、你的创意源自哪些几何形体?
2、这幅作品表现的是一个什么场景?
3、用了哪些几何形体?
4、大家认为哪个最有创意?
活动7【讲授】七、拓展
七、拓展 教师:大家用自己喜欢的方式,表达了你对你和形体的认识和联想, 那么下面让我们一起看看,生活中各个领域的创意师,他们对于几何形体又是如何理解和运用的。
学生:欣赏
教师:这些伟大的作品和创意都源自几何形体,一切的创意都源于人们的观察、分析、联想。我相信你们如果插上想象的翅膀也会创作出更加优秀的作品。2·1·c·n·j·y
板书设计
几何形体的联想
常见的几何形体:球体、圆锥、圆柱、立方体
几何形体联想的方法:1、变形(粗细、长短、大小、形体)
2、切割、组合
3、穿插
格尔尼卡
1教学目标
认知目标:①学生初步领略立体主义绘画的特点。 ②使学生明白格尔尼卡是一幅以战争为主题的政治画作品。
能力目标:①使学生能尝试着把对抽象的立体主义绘画作品的欣赏感受用自己的语言表达出来。
②学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。在欣赏中提高学生对美的感受能力。【来源：21·世纪·教育·网】
情感目标:在欣赏《格尔尼卡》的过程中,学生进一步体会到战争暴行给人民带来的巨大痛苦,意识到和平的可贵,学习画家用艺术捍卫和平的精神。
2学情分析
初一学生思维活跃,感情丰富,求知欲、好胜心强,在接收知识上往往带有浓厚的感彩,乐于接受有兴趣的感性知识。而这幅作品内容显得抽象、复杂,画面给人惨烈的印象,不同于一般画面意境优美的作品,所以如果对这幅画直接讲述,或让学生自己看书评价,学生会感到枯燥乏味,接受起来较为困难,欣赏难度大。学生平时对立体主义作品接触较少,可能在没有学会欣赏之前就对它失去了兴趣。所以教学时做到首先吸引他们,然后引导他们循序渐进地解决问题效果比较好。
3重点难点
教学重点:作品通过怎样的艺术语言具体地表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。
教学难点:理解象征性和立体派的艺术表现手法。
4教学过程
总的教学理念:依据教学理论充分体现学生的主题地位,培养学生独立获取知识的能力,构思教学程序的整体指导思想。体现问题性、探究性和个性化等特点。21·世纪*教育网
(一)创设情境,认识作者
A.【教师活动】
1、组织教学。有感情朗读《炮弹的自白》。
3、请同学们思考后抢答:文字背景
本册书中以战争为主题的作品还有哪一件?作者是谁?
【课件出示】 《格尔尼卡》
格尔尼卡小镇简介:格尔尼卡小镇坐落在西班牙北部的巴斯克地区。在20世纪90年代末,格尔尼卡被国际旅游界纳入地球上自然环境保护最好、人文景观最有特色的十大“人间天堂”之列,被称为“绿色王国”。这里迄今为止还有欧洲人至今也没能破解的巴斯克人自己的语言文学和文字,是个神秘的小镇。这个小镇也因为毕加索的这幅名画而闻名于世。
【设计意图】
1、创设抢答和小组竞赛等环节有利于发挥学生的积极性。从一开始就把学生放在课堂主体的位置上。
2、通过画面和音效吸引学生注意力,加深学生对战争主题的理解,激发学生学习兴趣。
3、使学生在竞争中迅速而自发地揭示课题。
这样引课不仅发挥了学生的主动性,明确了《格尔尼卡》的战争主题,而且犹如照片一样写实风格的《炮弹的自白》与《格尔尼卡》形成了强烈的对比,使作品的特点更容易显露出来。
B.【教师活动】
课件出示毕加索不同时期的六幅自画像
提问:他对自己的表现手法有什么不一样?请你用最直观的语言来形容,你看了这几幅自画像后有什么样的感觉?2·1·c·n·j·y
【学生活动】 学生谈初始毕加索自画像的感受。
出示课件,介绍生活中的毕加索(请同学朗读)。
(二)主动探究,感受新知
【教师活动】
A.出示自读题目:自读P1—P3,针对以下问题抢答。
■《格尔尼卡》这幅画是依据什么命名的?
■ 请你算一算,画家毕加索是在多少岁时完成这幅作品的?
■《格尔尼卡》是一幅以什么为主题的作品?
■ 你对这幅画的初步感觉怎样?(请选择)
A.规整、清爽
B.混乱、繁杂
C.跟生活中的照片比较接近
D.非常抽象,跟照片相距甚远
【设计意图】 本部分的自读题目大部分都可以从书上直接找到答案,学生很容易尝到甜头,让部分基础较差的学生也有积极性。利用竞争机制促使学生积极自学,把握重点内容。
B.欣赏《格尔尼卡》,请同学回答:这幅画里毕加索用了什么艺术手法?(可用书中一句话)
【讲授新知】 象征——借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。21世纪教育网版权所有
【教师点拨】 龙就是一种象征,它代表着什么?
思考:毕加索这幅作品中的形象都象征了什么呢?带着这个问题来了解一下作品的创作背景和内容。(出示课件,学生朗读)21cnjy.com
教师讲述毕加索与《格尔尼卡》的小故事,以增添学生学习的兴趣。
( 当时,毕加索画完《格尔尼卡》在巴黎展出时,德国的将军和士兵经常出入巴黎的毕加索艺术馆。有一天,在艺术馆的出口处,毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》复制品。一名德军盖世太保头目指着这幅画问毕加索:“这是您的杰作吗?” “不,这是你们的杰作!”,毕加索严肃地回答。 )2-1-c-n-j-y
C.小组讨论,画面中都有哪些形象?用自己的语言描述出你认为画面最感人最重要的地方。
思考:形象——是完整的,还是破碎的?毕加索为什么要画这几个形象在画面里呢?这些形象表达什么了意思?你能说说形象可能象征的意义?你有何见地、有何体验?
简单描述:画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。www-2-1-cnjy-com
牛代表什么?
马的嘶鸣象征了什么?
你能发现画面中的灯泡象征着什么吗?
手持煤油灯的女人象征什么?
能找到哭泣的母亲吗?
地上战士为什么手持一把断剑?
你能找到楼上跳下的人吗?
(讨论过程中学生有不一致见地,引发探究兴趣,同时呈现本课重点)
小结:作者没有用写实的手法,而是用了象征的艺术手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。这幅作品是以二维空间来诠释物体,从不同的角度观察物象,并把看到的物象分解成几何形体,然后主观地重新组合,构成了新的画面,以追求物象形态的动感、变化,这种创造视觉形象的手法就叫“立体主义”。21*cnjy*com
【设计意图】 学生在相互讨论中加深对作品的理解。培养学生集体主义精神和小组合作意识。让学生通过欣赏体会画面带给人的视觉冲击,初步领会立体主义风格在表现作者思想感情中的特点及作用,增强学生的组织能力和语言表达能力。【来源：21cnj*y.co*m】
D.深度欣赏
■画面的构图
构图——对照于达芬奇《最后的晚餐》作品,为何不似于那么严谨?
(课件展示《最后的晚餐》作品,不同风格作品比较,更易理解《格尔尼卡》独特的构图)
小结:乍看起来,这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意,我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而,当我们细察此画,却发现在这长条形的画面空间里,所有形体与图像的安排,都是经过了精细的构思与推敲,而有着严整统一的秩序。虽然诸多形象皆富于动感,可是它们的组构形式却明显流露出某种古典意味。我们看见,在画面正中央,不同的亮色图像互相交叠,构成了一个等腰三角形;三角形的中轴,恰好将整幅长条形画面均分为两个正方形。而画面左右两端的图像又是那样地相互平衡。【出处：21教育名师】
■ 画面的色彩
提问:为何毕加索只是用了黑白两色来处理画面?你觉得有哪些表现方法更能表达作者的内心感受?
(用一正一反设计问题,体现画面独特)
小结:调子阴郁,情景恐怖,全画充满了悲剧的气氛,更有效地突出了画面的紧张与恐怖的气氛。
毕加索通过此作品想给世界人们一个回音,控拆战争的暴行给人们带来灾难。作者的艺术语言是独特的,采用破碎、超越时空的象征性的形象、黑白的色彩,不安的构图表达了作者痛恨法西斯人民带来灾难,给人们以强烈的视觉冲击。21教育网
E.感受画面,展示表演
组织学生讨论,假如由你来扮演画面中的某一个有生命的形象,那么你在这一刻最想说的话是什么?要求各小组自评或互评。【版权所有：21教育】
【设计意图】 使学生进一步体会画面中的人物形象对表达主题的作用。在竞争论辩和理解、表演中加深对作品的理解。21教育名师原创作品
以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,在问题解决过程中,力求促进学生的积极思维,不将结果简单地抛给学生,而是让学生在教室的步步启发引导下自己做出结论,然后互相讨论补充,教师再进行总结。这样学生在循序渐进中轻松掌握新知。21*cnjy*com
(三)拓展新知,课堂总结
A.【教师活动】 毕加索是上个世纪的人物,离我们很遥远了。有的同学说,他所记录的这些战争也离我们很远了,但事实上我们身边还有战争。
1.引导学生有感情朗读“炸弹的自白”,分析文章内容与《格尔尼卡》有哪些区别和联系?
2.引导学生欣赏立体派其它画家的作品。(机动环节)
【学生活动】谈感谢,体会战争给无辜的人民带来的灾难,进一步体会到战争暴行给人民带来的巨大痛苦,意识到和平的可贵,学习画家用艺术扞卫和平的精神。对法西斯的战争暴行充满了愤怒之情。21·cn·jy·com
【设计意图】
1.引导学生把对作品的欣赏进一步升华,课堂再次推向高潮。
2.加深对作品风格特点的认识,扩大学生的审美视野。
充分利用多媒体课件,增大课的容量,满足不同层次学生的要求。
B.【教师活动】指导学生针对本课中的疑问小结发言,并表扬表现突出的小组。同时要注意学生的情绪引导。
教师小结:世界需要和平,国家需要和平,那么我们这个小小的班集体也需要和平,同学们作为班级的一员,想一想你能为班级的和平做点什么呢?www.21-cn-jy.com
【设计意图】教师针对“和平”主题做了简单而有力的总结,把学生对和平的愿望牵引到身处的班集体中来,用一个反问把学生的思维引领到一个深深思考的问题中,以实际的问题教育学生,“和平”需要同学们的共同努力!
格尔尼卡
1教学目标
1、知识与技能:通过欣赏,使学生了解作品中艺术语言与主题表达的关系,理解象征性和立体主义的艺术手法。21cnjy.com
2、过程与方法:让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。www.21-cn-jy.com
3、情感态度与价值观:充分发挥学生的自主学习的精神,培养正确的审美情趣和追求正义、热爱和平的情感。
2学情分析
毕加索的《格尔尼卡》,运用立体主义的绘画的形式,以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下,人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏,学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感,学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。2·1·c·n·j·y
3重点难点
教学重点:感受画家的作品是通过什么样的艺术语言,具体表达出了对法西斯暴行的愤怒之情。
教学难点:理解象征性与立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。
4教学过程
一、情境导入
师生问好。(展示PPT)下面老师给大家播放一段战争片段,看看究竟发生了什么,提问:这部影片给你留下了什么印象?有着怎样的感受?【来源：21·世纪·教育·网】
老师:大家很有自己独特的想法,炸弹、坦克、飞机、战火等这些东西都能让人联想战争的残酷。但那些生活在战争中的艺术家他们是怎样表达自己的内心情感呢?今天这堂课就让我们一起来研读、欣赏这幅大师的立体主义作品《格尔尼卡》,看看大师是怎样描绘心中的战争的呢? 板书:格尔尼卡21·世纪*教育网
请同学们观察今天这幅画,给你们的最初印象是什么?(初步感知)
学生:乱 灰 ……
老师:大家都很茫然,
二、讲授新课
1、创作背景
1937 年4月26日下午,在西班牙内战的高潮时期,德国法西斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部小镇格尔尼卡。居民伤亡惨重, 1500多人当场被炸死,3/4的建筑被彻底毁灭。当时侨居在巴黎的毕加索听到这个消息之后义愤填膺,放弃了原本创作的一幅作品,转而用六周时间来完成这幅长776.6厘米,宽349.3厘米的壁画。此画不是用写实的手法进行报道,而是采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此,这幅画成为20世纪美术史上极其重要的作品。
老师:刚刚我们找出了《格尔尼卡》的各个形象以及他们的象征意义。画家描绘的这种战争的氛围究竟想要表达什么样的情感呢?同学们替毕加索回答一下吧。21*cnjy*com
学生:对战争的愤怒、对和平的祈求、对受害者的同情等(控诉、愤慨、抗议、同情)(尊重学生,只要答出就可以)【来源：21cnj*y.co*m】
2、作者介绍
我们再来了解一下画家本人。(放映PPT) 老师:给同学们介绍毕加索。
毕加索(1881--1973)西班牙画家,西方现代最具创造性和影响力的大师。出生于西班牙马拉加,从小受当美术教师的父亲的影响学习绘画,后如巴黎罗那和马德里的美术学院学画。其作品手非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响。1906到1907年开始对绘画形式结构进行探索,并创造出立体主义风格。2-1-c-n-j-y
通过刚才的问题回答,你们已经对《格尔尼卡》的内在情感表达都有了进一步了解,但要画面,下面我们。
3、画面分析
这幅画看上去很杂乱,实际上是经过画家精 细推敲、布局,画了六张草图才完成的。那我们怎么很清晰的解读这幅画呢。(ppt展示 )www-2-1-cnjy-com
抱着已死孩子的女人,——受苦受难的人民。如同《圣母哀掉基督》
死不瞑目的战士,——受苦的人民。
濒死的马,——代表受苦的人民。
坠楼的女人——受苦的人民。
举灯的女人——受苦的人民。象征希望和光明
灯——锯齿状的白光。带来希望和光明
面目狰狞牛、代表残暴和黑暗,,
三、探究问题,自主学习
师总结启发:画家用这些或压抑,或恐惧、或痛不欲生的形象,来表现战争悲惨的场面,
传达着人类对战争的痛斥,对和平、美好的向往,这是不是一种美呢?而这种美的传达,画家用了什么样的艺术语言来表现的呢?接着我们深入学习这幅画的艺术特色。真正的看懂这幅画还要从构图上、造型上、色彩上、表现手法上更深一层的去仔细分析。
学生:交流讨论,请出各组的代表概括分析。(进入自主学习环节,)
⑴构图:
老师:(引导)这幅画的整个构图是松散的还是饱满的呢?
学生:
老师补充:饱满,均衡。画面中心,交错的三角形是否平稳,它又将画面分了两个正方形,似乎不满整个画面。感觉到处是奔跑的人、呼救的人,痛哭的人场面非常混乱,突出战争带来的动荡不安。21教育网
⑵造型:
老师:画中人物和动物的描写与我们平时看到的画面有什么不同?画面的形象完整么?
学生:
老师补充:破碎,变形、夸张。
⑶色彩:
老师提示:这幅画用了什么主要色彩?为什么画家要选用这种黑白色调呢?如果把它换成彩色的画面效果会怎么样?21·cn·jy·com
学生:
教师补充:黑白灰为主色调。突出恐怖、哀痛的气氛。
⑷表现手法:
立体主义——是20世纪最重要的前卫运动。立体主义者所关心的核心问题是怎样把对象分割成许多面,在一个画面上同时呈现出具有三度或是四度空间的立体的自然形态。立体主义虽然呈现出抽象的几何状态,但事实上它却是在描绘真实的形体。实例分析“立体主义”表现手法:打散——叠加、拼贴、重组——新形象。如:牛头等【出处：21教育名师】
象征 ——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如,龙。《格尔尼卡》中的马和牛都是具有象征意义的。(代入语文知识,加深印象)21世纪教育网版权所有
四、毕加索代表作品欣赏(PPT展示)(追加知识面,扩展学生兴趣)
五、课堂小结:
《格尔尼卡》这幅作品无疑是成功的,控拆战争的暴行给人们带来灾难,作者毕加索采用夸张、变形、象征性的形象,黑白灰的色彩,不安的构图、对比度手法,表达了作者对法西斯暴行的愤慨与抗议,给人们以强烈的视觉冲击,真正的艺术,从来都是为了表达自己强烈的情感。【版权所有：21教育】
格尔尼卡事件“发生在1937年,那么1937年在我们中国的土地上又发生了那些类似格尔尼卡的事件?(7·7卢沟桥事变,12·13南京大屠杀)(回顾,教育学生勿忘历史)
战争是可怕的,我们需要和平,我们是祖国的未来,只有好好学习,将来才能为自己的幸福生活打下坚实的基础。(培养学生热爱和平,热爱祖国的情怀)21教育名师原创作品
六、课后作业:
这节课我们围绕以战争为背景的毕加索的绘画作品《格尔尼卡》展开,他笔下的和平鸽飞满全世界,成为人类世界和平的象征和标志。接下来请同学们完成作业:以象征和平的事物为题材(和平鸽、橄榄枝等)创作一幅简笔画。21*cnjy*com
要求:用立体主义风格去完成。这里我给出的几张图片都是具象的,同学们要大胆的进行夸张变形,不要临摹。
板书设计
格尔尼卡
一:创作背景
二:画家简介
三:作品内容
四、艺术特色 色彩:黑、白、灰
构图:饱满、均衡
造型:夸张、变形
表现手法:象征;立体主义:多角度、重组
格尔尼卡
1教学目标
一、认知目标:
①学生初步领略立体主义绘画的特点。
②使学生明白格尔尼卡是一幅以战争为主题的政治画作品。
二、能力目标:
①使学生能尝试着把对抽象的立体主义绘画作品的欣赏感受用自己的语言表达出来。
②学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理 解作品的意蕴。在欣赏中提高学生对美的感受能力。21cnjy.com
三、情感目标:
在欣赏《格尔尼卡》的过程中,学生进一步体会到战争暴行给人民带来的巨大痛苦,意识到和平的可贵,学习画家用艺术扞卫和平的精神。www.21-cn-jy.com
2学情分析
初一学生思维活跃,感情丰富,求知欲、好胜心强,在接收知识上往往带有浓厚的感彩,乐于接受有兴趣的感性知识。而这幅作品内容显得抽象、复杂,画面给人惨烈的印象,不同于一般画面意境优美的作品,所以如果对这幅画直接讲述,或让学生自己看书评价,学生会感到枯燥乏味,接受起来较为困难,欣赏难度大。学生平时对立体主义作品接触较少,可能在没有学会欣赏之前就对它失去了兴趣。所以教学时做到首先吸引他们,然后引导他们循序渐进地解决问题效果比较好。21教育网
3重点难点
教学重点:作品通过怎样的艺术语言具体地表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。
教学难点:理解象征性和立体派的艺术表现手法。
4教学过程
活动1【导入】一
(一)作者:
巴伯罗。毕加索,西班牙画家,出生于1881年,去世于1973年。从十九世纪末从事艺术活动,一直持续到二十世纪七十年代,是最具有影响力的现代派画家。一生画法和风格迭变,从印象派、野兽派直至立体派。早期描绘近似表现派的主题;后注目于原始艺术,简化形象。1915——1920年,画风一度转入写实。1930年,又明显倾向超现实主义。晚期制作了大量的雕塑和陶器等,亦有杰出的成就。他的作品境界独特、视角独特,改变了人们观察世界的角度,具有丰富的想象力、抽象的造型、浓艳的色彩,对现代西方艺术流派有很大的影响。他作画从不临摹实物,他说:“我不是在寻找,而是在发现。”www-2-1-cnjy-com
(学生通过课前查找资料说明,教师适时补充说明。)
(二)《格尔尼卡》的创作背景:
1、1937年4月26日,德国法西斯的飞机对西班牙小镇格尔尼卡进行了狂轰滥炸。三个小时的轰炸,死伤无数平民百姓,使格尔尼卡夷为平地。德军的这一暴行,激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺,接受了西班牙共和国的委托,准备以这一事件作为为巴黎世界博览会的西班牙馆创作壁画的题材。表达自己对战争罪犯的抗议和对死难者哀悼。为此,他放弃了原本正在创作的一幅作品,用六周的时间将此画完成。21*cnjy*com
2、在巴黎毕加索艺术馆,毕加索站在门口,给每一个进入艺术馆的德国军人一张《格尔尼卡》的复制品。德国军官问:“这是你的代表作吗?”“不,”毕加索回答说:“这是你们的代表作!”21·cn·jy·com
3、毕加索的绘画被纳粹集团视为“布尔什维克艺术”“颓废艺术”,禁止公开展出。毕加索不屈不挠,以一个艺术家对生命的热爱、对艺术的珍惜,坚定的予以还击。《格尔尼卡》揭露了德国法西斯的暴行,深深感动了人民群众。他笔下的和平鸽飞满全世界,成为人类世界和平的象征和标志。21·世纪*教育网
活动2【活动】二
(三)《格尔尼卡》的赏析:
关注细节,领会作品的深刻含义。想一想画面中的各种形象都象征什么?画家是怎样用独特的艺术语言表达其思想感情的?【版权所有：21教育】
1、牛头代表了什么?
牛头在冷漠之中蕴含着一种威胁。由于毕加索对该画所作的一次公开的解释是:公牛代表残暴和黑暗,所以不少评论家认为牛头是法西斯的象征。【来源：21·世纪·教育·网】
2、马的嘶鸣象征着什么?
马在死亡之前的嘶鸣,显示了最后的痛苦之中的抽搐,代表了苦难的西班牙人民。
3、画面高悬的灯泡象征着什么?
在一片混乱、嘈杂声中,一只象眼睛一样的灯发出了耀眼的锯齿状的光芒,强化了扭曲的痛苦和悲剧的气氛,就象一个“冷酷的梦境。”画家用象征性的揭露,将一切罪恶和黑暗置于光照之下,让全世界人民都了解战争的罪恶。【来源：21cnj*y.co*m】
4、手持煤油灯的女人象征着什么?
象征着那些和法西斯恶势力做斗争、指引人民走向光明的一切人士。
5、战士的手里拿着什么?他的表情是怎样的?
战士右手握着一把折断的剑,表示这名战士和法西斯侵略者经过了殊死博斗。他睁着眼睛,慷慨激昂,表明他的肢体虽然已经残缺,但是没有看到胜利死不瞑目。剑旁有一朵鲜花表示对死去战士的悼念。21教育名师原创作品
6、母亲的动作
悲痛欲绝的母亲怀抱着已经死去的婴儿仰天哭喊。
7、从楼上跳下来的人
举手抬头向上呼救,充满了悲剧色彩。
8、《格尔尼卡》这幅作品,运用了立体主义的绘画形式,以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯的兽行下,人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。21世纪教育网版权所有
立体主义:二十世纪法国的主要艺术流派。将塞尚对自然界的认识推到极点,打破传统的时空概念,表现不受时间、空间限制的物象,要在平面上表现长度、宽度、高度和深度,表现正常情况下视力看不到的结构。立体画派把自然形体分解为几何切面,从二度空间变成三度空间,制造出一种特殊形象,使画面极具个性化和表现力。2-1-c-n-j-y
整幅画用黑、白、灰三色绘成。错综复杂的黑、白、灰色块造成阴郁、恐怖的效果;不规则的线条所形成的角和弧的交错,给人一种支离破碎和动乱的感觉。画面沉重又压抑,充满了悲剧气氛。这幅画控诉了法西斯的罪恶,对战争给人们带来的灾难表示悲哀和同情。
这幅画曾在英国、法国、美国各地展出,反响非常强烈。20世纪40年代借给美国纽约现代博物馆,1981年归还西班牙,现在珍藏在马德里普拉多博物馆。【出处：21教育名师】
活动3【活动】三
(四)讨论思考:
为什么毕加索用的是黑白的处理方法,而没有采用色彩的处理方法?大家觉得哪种方法更适合表达作者的思想感情?2·1·c·n·j·y
四、知识扩展:(7分钟)
(一)和毕加索同时代画家作品的欣赏:
马蒂斯《红色的和谐》、米罗的《自画像》、勃拉克《弹吉它的女人》、达利《内战的预感》、康定斯基的《即兴30》、蒙特里安的《红黄蓝构成》、克利的《死与火》。
(二)毕加索不同时期艺术作品欣赏:
《丑角家族》(1905年)、《亚威农少女》(1907年)、《工厂》(1909年)、《山丘上的房子》(1909年)、《吉他与啤酒瓶》(1913年)、《三乐师》(1921年)、《坐着的浴者》(1930年)、《玛丽。泰瑞斯。瓦特的肖像》(1937年)、《斜倚着阅读的女人》(1937年)、《朵拉。玛尔的肖像》(1937年)、《哭泣的女人》(1937年)、《朝鲜大屠杀》(1951年)。
