艺术源于生活，高于生活
1教学目标
1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"。"的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。
2学情分析
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"",为欣赏评述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。 美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的,作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的,如果没有对生活的体验,也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活,更高于生活。
3重点难点
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"。"
4教学过程
活动1【导入】.艺术源于生活，高于生活
1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段 2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点,并板书"艺术 生活 "
活动2【讲授】艺术源于生活，高于生活
1、国画作品《虾》(齐白石) ①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。
就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。 ②《虾》的艺术处理: 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。 2、 油画作品《开国大典》(董希文) ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。 ③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: --运用了油画表现手法,强调了空间感; --拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置; --减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛; --蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快; --主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活! 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。 3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品《虾》的传神美 凡高的油画作品的色彩美 列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。 再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。 图例:油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫) 表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。 图例:油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中国画《松魂》(吴冠中) (四)其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出""的实例。 提示1:实例可以是美术作品,也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品,还可以是文学作品。 提示2:学生展示时,可出示实物,也可出示图片资料、音像资料,还可进行语言或肢体上的表演 (五)课堂总结:艺术创作与生活的关系 1、 结合课件讲述名家对""的论述 "艺术来源于生活,可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活与艺术的完美融合,是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高,更强烈,更具有集中性,更典型,更理想。" --毛泽东 2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系",同时课件映示"艺术创作与生活的关系图" 生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 3、 映示课题。
艺术源于生活，高于生活
1教学目标
1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。"的道理。
2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。
3、环保目标:通过艺术作品的欣赏和分析,培养学生的参与意识,增强学生的环保意识和民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。
2学情分析
1、地理位置的影响学生对于美术作品的了解少之甚少
2、学科特性的因素学生对美术课的兴趣不高
3重点难点
教学重点难点:如何证明艺术源于生活高于生活
4教学过程
(一)组织教学:检查学具,组织教学课堂。
(二)导入:出示幻灯片提问:艺术源于生活而高于生活,如何来证明? 放映幻灯片不同艺术形式的作品,点出本课重点,并板书"艺术 ?生活 "
(三)结合教材美术作品赏析
1、①国画作品《虾》(齐白石) (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。
1、问:不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有何不同。
②《虾》的艺术处理:齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发人们对生活的爱。更加使人们联想到虾的生活环境—水,当今水资源的污染问题。2、油画作品《开国大典》(董希文)出示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张 (教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。
③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别……
④学生发表讨论结果……
⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法:运用了油画表现手法,强调了空间感;拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛;蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快,主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。
画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。
这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活!
画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。
美术作品的艺术魅力,齐白石的国画作品《虾》的传神美 ;凡高的油画作品的色彩美 ,列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 。
美术作品创作的表现形式。再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例:油画《父亲》(罗中立)表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。
图例:油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中国画《松魂》(吴冠中)播放《冰世纪2》短视频。问:影视作品中的动物与生活中的动物有何不同
生:……
师生一起验证:艺术源于生活高于生活
学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于生活"的实例。
提示1:实例可以是美术作品,也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品,还可以是文学作品。
提示2:学生展示时,可出示实物,也可出示图片资料、音像资料,还可进行语言或肢体上的表演
(五)课堂总结:艺术创作与生活的关系
1、艺术来源于生活,可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活与艺术的完美融合,是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高,更强烈,更具有集中性,更典型,更理想。" --毛泽东
2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系",生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来
(六)结束语,"生活中处处都有美,缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美,用我们的心去体验美,为我们的生活创造美,然后---起享受美吧!
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板 书 设 计
艺术源于生活,高于生活? 艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
艺术源于生活，高于生活
1教学目标
知识与技能:通过本课学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏.评述美术作品奠定理论基础。
过程与方法:通过思考和讨论,培养学生的参与意识,合作互动地解决问题和分析、评述能力。
情感态度与价值观:激发学生热爱生活、热爱艺术的思想感情。
2学情分析
学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。 美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的,作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的,如果没有对生活的体验,也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活,更高于生活。
3重点难点
教学重点 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。"
4教学过程
活动1【导入】导入新课
导入。
1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段
2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同
3、点出本课重点,并板书"艺术 生活 "
活动2【讲授】讲授新课
美术作品赏析。
1、国画作品《虾》(齐白石)
①映示国画作品《虾》 (教材P4)
齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。
就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。
②《虾》的艺术处理:
齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。
齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它"妙在似与不似之间",给人以美的享受。
齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。
2、 油画作品《开国大典》(董希文)
①播放《开国大典》影片片段。
②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4)
这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。
画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。
③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。
④学生发表讨论结果。
⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
油画《开国大典》艺术处理方法:
--运用了油画表现手法,强调了空间感;
--拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;
--减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛;
--蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快;
--主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。
天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活!
画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。
3、美术作品的艺术魅力
齐白石的国画作品《虾》的传神美
凡高的油画作品的色彩美
列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美
4、美术作品创作的表现形式。
再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。
图例:油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫)
表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。
图例:油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中国画《松魂》(吴冠中
活动3【活动】作品欣赏
其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于生活"的其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于生活"的
艺术源于生活，高于生活
1教学目标
1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。"的道理。
2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。
3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。
2学情分析
目前,学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评述美术作品奠定基础。
3重点难点
教学重点:使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
教师引导学生回想上节课欣赏的《捣练图》,提问:哪一个形象给你留下的印象最为深刻?
学生回答并表演动作。
教师进一步提问:为什么这个形象给你留下的印象最为深刻?
学生理解回答。
教师总结:
活动2【讲授】讲授新课
(一)美术作品赏析
1、国画作品《虾》(齐白石)
①课件显示国画作品《虾》和长臂河虾照片(教材P4)
问题一:齐白石所画的虾和现实生活是什么关系?
齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。少时他就在河边捉虾,成为画家以后又在家中养虾,可以说是对虾特别熟悉,虾的动态、结构、生活习性都了然于胸,可见艺术是源于生活的。
问题二:齐白石笔下的虾和真虾又有什么不同?
学生回答。
——齐白石横笔画虾眼,突出,显得精神。
——真虾有八对足,齐白石删繁就简,只画五足,显得多而生动。
——真虾身有六节,而齐白石只画五节,更好看。
教师总结:齐白石画虾的创作经历说明艺术源于生活,齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。所以说经过艺术加工后的艺术形象又高于生活。
2、油画《开国大典》(董希文)
学生结合教材第六页上油画《开国大典》与照片相比较,思考书中想一想五个问题。
学生分组讨论问题。
学生汇报问题答案。
《开国大典》艺术特色:
--拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;
--减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛;
--蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快;
--主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。
天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活!
(二)学生展示:
1、教师展示其他美术作品让学生欣赏分析。
2、学生将课前收集到的作品进行展示,结合本节课学到的艺术理论进行分析。
教师总结:艺术的其他门类也是即源于生活又高于生活。
(三)问题探究:
问题:抽象艺术也是源于生活的吗?
教师结合蒙德里安的树系列作品进行分析引导,最终和同学共同得出:所有的艺术形象都是源于生活的,而经过艺术处理创造的优秀的艺术形象更是有别于生活原型而高于生活的。
活动3【作业】总结，布置作业
1、教师以蒙德里安的艺术论述:“克服自然的表现又不违反自然本身的真实”与齐白石艺术主张“作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。”总结,超越时间,跨越空间,“艺术源于生活高于生活”已经成为世人普遍认同的艺术理论。
2、作业:请你选择例子,写出200字以内的短文,谈谈你对美术创作源于生活又高于生活的理解。
艺术源于生活，高于生活
1教学目标
1、知识和能力目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。"的道理。
2、过程和方法目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。
3、情感态度和价值观目标:培养学生的参与意识,增强学生的审美能力。
2学情分析
学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"",为欣赏评述美术作品奠定基础。
3重点难点
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。
4教学过程
活动1【导入】一
以播放视频的教学方法进行导入,引导启发学生学习这节课的兴趣。
视频欣赏:生活中的天鹅
视频播放后提出问题:
1、视频所展示的是什么动物形象?
2、我们看到的是真实生活中天鹅的形象,那如果把天鹅的形象搬到舞台上把它变成艺术形象会是什么样呢?
请同学们表演一下。 我们说天鹅的形象非常的漂亮高贵,那如果我们把天鹅的形象真正的搬到艺术舞台上,把它艺术化处理之后会是什么样呢?我们来一起欣赏舞蹈《四小天鹅》 舞蹈《四小天鹅》所描绘的是四只小天鹅结伴在湖畔游玩的一个情景,舞蹈《四小天鹅》的艺术形象来自那里呢?
这说明艺术的创作和现实生活有着密不可分的关系,所以我们今天就来一起探讨艺术源于生活高于生活
(写板书:艺术源于生活高于生活)
活动2【讲授】二
下面我们来欣赏两幅画家的作品,通过这两幅作品来深入分析一下美术创作与生活的关系。
1、欣赏中国画、齐白石、《虾》
齐白石的《虾》被称为一绝,人们都感觉像极了,虾体透明,虾须有弹性,身区仿佛会游动,如同活的一般,给人留下深刻的印象,当我们看到画中的虾与生活中的虾相比又有很多不同。
提问:请同学们观察一下我们桌上所摆放的真实的虾和齐白石的虾有什么不同?
真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神。 真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。 齐白石对虾腿的取舍说明了什么?
画家生活背景
齐白石(1864-1957),湖南湘潭人,二十世纪中国画艺术大师,世界文化名人。 齐白石画的虾之所以如此生动,是因为他生于农村,少年时经常以棉花为诱饵钓虾,对虾非常的熟悉。称为画家之后,虾便成为他绘画的题材之一。于是便在家中养虾,观察虾的结构、特点、生活习惯等。
虾的艺术特色及艺术魅力
齐白石所画虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。
我们在来了解一下其他的美术作品理解解创作与生活的关系
《出水芙蓉》:荷花的花瓣更饱满
《在激流中前进》:加入了人物,更烘托出激流的险与人们的团结。
《松魂》 对松树变形夸张的艺术处理
《五马图》:夸张了马奔跑的动作
2、欣赏油画 董希文 《开国大典》
(1)映示关于《开国大典》油画 董希文
(这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米,高2.3米,油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆。)
我们将1949年开国大典的真实照片,与油画开国大典相对照,会发现他们有很多不同请同学们以小组为单位分析讨论一下看看有那些方面不同:
提问:同学们观察过后发现有什么地方不同?
(2)下面我们通过几道问题来深入分析一下
如果现实生活中没有发生这一事件,艺术家能创作出这样的作品吗?它说明了什么?
不能创作出这样的作品 说明艺术源于生活
B.请你思考一下,油画中天安门与真实的天安门有什么不同? 减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛
C.两幅作品相比,那张图中的毛主席像更突出?画家是用什么手法 突出毛主席形象的?
拉开了毛主席与各位首长的距离,毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置;并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。
D.两张作品那一张更明确表现季节的时间性?为什么?
油画《开国大典》
主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。
E.在对人物的表现上,油画《开国大典》与照片相比较,哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件?
天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。
《开国大典》的艺术处理?
典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。
下面我们在来了解一下其他的艺术作品理解解创作与生活的关系
A、民间玩具老虎的形象
B、剪纸、风筝鱼的形象
C、雕塑牛的形象
D、雕塑猴子的形象
E、美丽的孔雀服装
4、课堂总结
艺术创作不是生活的翻版、备份,而是生活与艺术的完美融合,是典型的审美化处理。艺术作品比普通的实际生活更高、更强烈,更有集中性。
活动3【活动】三
请同学们以小组为单位展示收集的艺术作品,理解艺术与生活的关系
活动4【作业】四
"生活中处处都有美,缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美,用我们的心去体验美,为我们的生活创造美,然后---起享受美吧!
课件22张PPT。艺术源于生活 高于生活一、美术创作与现实生活的关系是什么？二、你认为美术作品必须源于生活吗？三、美术作品是如何高于生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？你是怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？思考与讨论1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？虾 （中国画） 齐白石五马图 (中国画) 徐悲鸿向日葵 ( 油画 ) 凡高 （荷兰） (二)试分析董希文的油画《开国大典》 1、请说出这幅油画的创作背景。 2、画家运用了哪些美术手法？更集中更典型表现了开国大典这一历史事件？
试分析董希文的油画《开国大典》透视线引向毛主席 真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱二、你认为美术作品必须源于生活吗?1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？怎样表现虾的眼睛？
怎样删蘩就简画虾的腿？
齐白石的虾表现了什么样的美感？
齐白石画虾还给我们哪些启示？传神的美虾 （中国画） 齐白石色彩的美 在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收 （油画） 凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）悲壮的美 列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。
伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国）笔法的美 中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。 想想看，还有那些表现技法是从客观世界中来的？江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石三、美术作品是如何高于生活的？ 艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。 齐白石——著名的中国画大写意画家，被授予人民艺术家的称号。他毕生从事美术创作。他所描绘的画，都是他经历体验过的对象。虾蟹、青蛙、雏鸡、白菜、牧牛、油灯，他把对土地、对家乡祖国山河草木的一片深情化作水墨和色彩的图画。
齐白石像 （油画 ） 吴作人 美术作品是如何高于生活的？ 艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。
再现性作品表现性作品父亲 （油画） 罗中立 泉 （油画） 普拉斯托夫（俄国）开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）灰色的树 蒙德里安（荷兰）红树 蒙德里安（荷兰）松魂 （中国画） 吴冠中 生活是创作的源泉灵感激情媒介发现创造再现表现生活与艺术创作的关系高于生活的美术作品名家这样论述： 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态地文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。
人类的社会生活虽然是文学艺术的惟一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。
毛泽东：——《在延安文艺座谈会上的讲话》
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开国大典（油画）董希文艺术创作与生活的关系
1、 结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述 "艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛泽东 2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，同时课件映示"艺术创作与生活的关系图" 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。
3、 映示课题《艺术源于生活，高于生活》课件25张PPT。《捣练图》是唐代画家张萱之作。此图描绘了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中人物动作凝神自然、细节刻画生动，使人看出扯绢时用力的微微后退后仰，表现出作者的观察入微。其线条工细遒劲，设色富丽，其“丰肥体”的人物造型，表现出唐代仕女画的典型风格。
思考与讨论1．观看作品《捣练图》，说说作品描绘了什么？2．作品表现的内容是不是画家凭空想象出来的？3. 它来源于什么？艺术源于生活 高于生活 美术七年级十四册
第四课时虾 （中国画） 齐白石1 、 分析齐白石的作品《虾》
说说画家笔下的虾和现实生活中的真虾是否完全一样？ 一 美术创作与现实生活的关系 2 、演示美术作品与真实图片，加深学生理解“艺术源于生活，高于生活” 五马图 (中国画) 徐悲鸿向日葵 ( 油画 ) 凡高 （荷兰） 3、试分析董希文的油画《开国大典》 二者的题材内容是怎么来的？
两幅作品相比，哪张图中的毛主席像更突出？
在人物的表现上，哪个更典型更集中地表现
开国大典这一历史事件？
透视线引向毛主席真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱 4、美术作品的艺术魅力 :传神的美 在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收 （油画） 凡高（荷兰）色彩的美星月夜（油画） 凡高（荷兰）
悲壮的美伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国） 列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。笔法的美江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。材料的美公牛头 毕加索（西班牙）纸版画生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。 二 美术作品是如何高于生活的？艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。 两种艺术表现形式 艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。
再现性作品 再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。表现性作品 表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 两种艺术表现形式父亲 （油画） 罗中立再现性作品泉 （油画） 普拉斯托夫（俄国）再现性作品开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）红树 蒙德里安（荷兰）灰色的树 蒙德里安（荷兰）表现性作品松魂 （中国画） 吴冠中表现性作品
《爱在每个人心中传递》汶川地震公益歌曲
《北京欢迎你》北京2008奥运会专辑三 其它艺术作品赏析 音乐作品 设计作品摄影作品四 现实生活与艺术创作的关系生活是创作的源泉再 现
表 现创 造激 情媒 介灵 感发 现 高于生活的美术作品课件13张PPT。捣练图（中国画，37厘米×147厘米, ） 唐代 张萱艺术源于生活
高于生活虾 （中国画） 齐白石长臂河虾名家论述： “ 作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”
－摘自《齐白石画集序》虾 （中国画） 齐白石
表现性作品再现性作品(二)试分析董希文的油画《开国大典》油画 董希文摄影 侯波右图摄影《开国大典》是对历史真实的记录，有其珍贵的史料价值。由于它的纪实性，在这里我们将其作为1949年开国大典的“生活原型”，与油画《开国大典》相对照。试分析董希文的油画《开国大典》透视线引向毛主席 真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱作品欣赏抽象艺术也是源于生活的吗？蒙德里安 ：树的变形 克服自然的表现又不违反自然本身的真实。蒙德里安名家论述：学习建议：请你选择例子，写出200字以内的短文，谈谈你对美术创作源于生活又高于生活的理解。课件33张PPT。艺 术源于生活高于生活虾（中国画）齐白石比较生活当中的虾和画家笔下的虾有什么不同？(1) 真虾的眼睛看上去是一个小点，画中的虾眼睛非常突出，显得极为精神。
(2) 真虾的腿有很多，画中的虾腿只有五条，显得非常生动。 齐白石（1864－1957），湖南湘潭人，二十世纪中国画艺术大师，世界文化名人。 齐白石画的虾之所以如此生动，是因为他生于农村，少年时经常以棉花为诱饵钓虾，对虾非常的熟悉。成为画家之后虾便成为他绘画的题材之一。于是便在家中养虾观察虾的结构、特点、生活习惯等。虾的艺术特色及艺术魅力 齐白石所画虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。出水芙蓉 佚名 （宋） 荷花
花瓣饱满
在激流中前进 （油画） 杜键加入了物，烘托出激流的险与人们的团结 。
松魂 （中国画） 吴冠中 对松树变形夸张的艺术处理木版年画孩子可爱的动作和表情五马图 (中国画)
徐悲鸿 夸张了马
奔跑的动作
这是一幅革命历史画。画宽4.05米，高2.3米。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。
《开国大典》董希文 油画《开国大典》
董希文 油画摄影 侯波《开国大典》董希文 油画摄影 侯波1.如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创造出这样的作品吗？
它说明了什么？2.思考一下，油画中的天安门与真实的天安门有什么不同？真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱3.两幅作品相比，哪张图中的毛主席
行象更突出？画家是用什么手法突出
毛主席形象的？透视线引向毛主席4.两张作品哪一张更明确表现季节性 ？为什么？《开国大典》董希文 油画摄影 侯波5.在对人物的表现上，油画《开国大典》与照片相比较，那个更集中、更典型的表现了开国大典这一历史事件？《开国大典》董希文 油画摄影 侯波《开国大典》的艺术处理 艺术源于生活，更高于生活！工艺品风筝剪纸雕塑公牛头 毕加索泥 塑服装建筑 艺术创作不是生活的翻版、备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型的审美化处理。艺术作品比普通的实际生活更高、更强烈，更有集中性。课堂活动 请同学们以小组为单位展示收集的艺术作品,理解艺术与生活的关系.第一小组张宣《捣练图》局部熨烫部分第二小组孔雀舞第三小组国画作品第四小组油画作品第五小组动画片猫和老鼠明星漫画第六小组“生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。”就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美。
