2018年高考语文之高频考点解密23情境式默写

2017年
2016年
2015年
课标全国Ⅰ卷
16，情境式+2小题，5分
10，情境式+3小题，6分
10，情境式+3小题，6分
课标全国Ⅱ卷
16，情境式+2小题，5分
10，情境式+3小题，6分
10，情境式+3小题，6分
课标全国Ⅲ卷
16，情境式+2小题，5分
10，情境式+3小题，6分
山东卷
15，情境式+3小题，6分
15，情境式+3小题，6分
15，情境式+3小题，6分
天津卷
15，语段式+1小题，5分
【调研1】（2017年高考课标全国Ⅰ卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《观沧海》中“ ， ”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。
（2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“ ， ， ？”
【答案】（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也
【调研2】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中用来鼓励和安慰朋友，道出了古今人们的心声的名句是“ ， ”。
（2）《琵琶行并序》中从听者感受的角度写乐曲声中止时的效果的两句是“ ， ”。
（3）《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是“ ， ”。
【答案】（1）海内存知己 天涯若比邻 （2）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 （3）众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫
【调研3】（2015年高考天津卷）按序号在对应横线上补写空缺部分，任选5句。
诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里“ ① ，秋水共长天一色”的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林， ② ”的沉雄富丽，是苏轼文中“纵一苇之所如， ③ ”的浩渺烟波。它有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里烟波， ④ ”的绵绵愁绪，有辛弃疾“ ⑤ ，尽西风，季鹰归未”的慷慨悲情，更有毛泽东词中“鹰击长空，鱼翔浅底， ⑥ ”的勃勃生机。
【答案】①落霞与孤鹜齐飞 ②巫山巫峡气萧森 ③凌万顷之茫然 ④暮霭沉沉楚天阔 ⑤休说鲈鱼堪脍 ⑥万类霜天竞自由
【解析】此题是语段式名句名篇默写题，考查形式十分新颖。空格①，要默写的内容出自王勃的《滕王阁序》，由“王勃眼里”“寥廓多姿”等提示可知要填写的内容是“落霞与孤鹜齐飞”。空格②，默写的内容出自杜甫的《秋兴八首（其一）》，由“沉雄富丽”等提示可知要填写的内容是“巫山巫峡气萧森”。空格③，语句出自苏轼的《赤壁赋》，由“浩渺烟波”等提示可以看出要填写的内容是“凌万顷之茫然”。空格④，要默写的内容出自柳永的《雨霖铃》，由“绵绵愁绪”等提示可判断要填写的内容是“暮霭沉沉楚天阔”。空格⑤，要默写的内容出自辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，由“慷慨悲情”等提示可知要填写的内容是“休说鲈鱼堪脍”。空格⑥，要默写的内容出自毛泽东的《沁园春·长沙》，由“勃勃生机”等提示可知要填写的内容是“万类霜天竞自由”。在默写中，要特别注意“孤鹜”“萧森”“暮霭”“鲈鱼”“堪脍”“竞”等的写法。
误区警示
1．答非所问。因为没有看明白题干给出的情境，导致填写的名句不符合情境。如【调研2】的第（2）小题，如果忽略题干中的“听者感受的角度”这个限制，就容易写出诸如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”等句子。
2．增删字词。因为记忆不清，填写的语句增添或漏掉了某个字词。如在默写韩愈《师说》中的“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”时，有些考生会漏写“也”等词语。
3．书写错误。默写的名句中有错别字，如将某个字误写成其同音字、形近字等。如【调研3】中把“鹜”写成“骛”等。
技法点拨
1．关注字形。关注生僻字、同音异义字、同义异形字等。在背诵熟记的同时注重默写练习。如【调研2】中的“众女嫉余之蛾眉兮”中的“蛾眉”容易写成“娥眉”。
2．关注提示。要仔细把握题干给出的提示，否则就会误写语句。如【调研2】中的第（3）小题，要关注两个方面：“比喻的手法”“自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤”。
3．注重语序。它包括两个方面：一是要默写语句的先后顺序，二是语句中词语的先后顺序。如默写李白《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”时，有些考生把语序颠倒了，写成了“上有冲波逆折之回川，下有六龙回日之高标”。

1．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄子在《逍遥游》中，表达“风聚集的力量不雄厚，它承载巨大的翅膀便力量不够”的意思的句子是“ ， ”。
（2）李白《蜀道难》以“ ， ”为主线贯串全诗始终，奠定全诗的咏叹基调。
（3）白居易在《琵琶行并序》中以“ ， ”两句介绍了自己在浔阳城艰苦的生活环境。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《卖炭翁》中“ ， ”描写了卖炭翁虽然衣单却希望天寒的矛盾心理，表现了下层劳动人民生活的艰苦和统治阶级对他们的残酷剥削。
（2）荀子在《劝学》中为了证明积累的重要性，列举了“土”与“风雨”的关系、“水”与“蛟龙”的关系等例子，接着用“ ， ”来说明没有一步半步的积累是没有办法到千里之外的地方的。
（3）在《师说》中，韩愈认为那些“童子之师”与自己所说的老师有区别，这两句话是：“ ，非吾所谓传其道解其惑者也。”
3．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）诸葛亮在《出师表》中明确指出，自己身为平民百姓，躬耕于南阳只不过是“ ”，并不希望在诸侯中出名、显达。
（2）屈原在《离骚》中以“ ， ”写出了作者与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。
（3）庄子在《逍遥游》中指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
4．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孔子在《论语·述而》中用“ ， ”两句话表明与人同行，应该坚持虚心学习他人优点，对他人的缺点应引以为戒，这样，无论善不与善，都可以为师。
（2）李商隐在《锦瑟》中用“ ， ”两句运用与名人有关的典故，来传达其真挚而又幽深的情思。
（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中通过刘义隆草率出兵，想建功立业却“ ”的惨痛事实，尖锐地提出了一个历史教训。
1．（1）风之积也不厚 则其负大翼也无力 （2）蜀道之难 难于上青天 （3）住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生
2．（1）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 （2）故不积跬步 无以至千里 （3）授之书而习其句读者
【解析】解答本题要关注两点：一是分析题干中给出的语句的意思，二是体会题干中给出语句的暗示。第(1)小题中，题干中的“描写了卖炭翁虽然衣单却希望天寒的矛盾心理”便是最直接的提示性信息，即“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。第(2)小题中，题干中的“没有一步半步的积累是没有办法到千里之外的地方的”是最直接的提示性信息，即“故不积跬步，无以至千里”。第(3)小题中，题干中给出的“童子之师”暗指文中“彼童子之师”，根据这句话的提示，我们可以知道下文的“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”就是说明童子之师不是作者认为的“传道受业解惑”的老师，由此可以得出答案。
3．（1）苟全性命于乱世 （2）伏清白以死直兮 固前圣之所厚 （3）覆杯水于坳堂之上 则芥为之舟
【解析】（1）句中，由“并不希望在诸侯中出名、显达”可以联想到“不求闻达于诸侯”，进而想到上一句。(2)句中由“自己愿意为正道而死”，可想到“清白以死”这个关键点，较易得出答案。(3)句中，通过“一杯水”“浮起”等，可联想到“覆杯水”，进而得出答案。
4．（1）择其善者而从之 其不善者而改之 （2）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （3）赢得仓皇北顾