Unit 2 Around the world Lesson 2 教案

Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit2 Around the World
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说speak和French这两个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来了解世界上主要英语国家名胜、地理位置、语言等信息的功能句：What do you know about ...? It’s famous for ... People there speak ... It’s in the ... of... You can ... there.21·cn·jy·com
3. 能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议
A. Look, listen and say.
1. 热身活动
(1) 头脑风暴。学生四人一组，说说有关国家、城市、语言和名胜的词汇，如S1: the UK，组内其余三人就说出该国家一些有特色的东西，如：the British Museum, London Bridge ...21世纪教育网版权所有
(2) 猜谜语。学生结对，一人说谜语，另一人猜测，如S1: It’s a country. It is in ... It’s famous for ... S2: It’s ...(国家名称)www.21-cn-jy.com
(3) 师生问答，复习巩固上节课的功能句：Where do you want to go this winter vacation? What do you want to do there?2·1·c·n·j·y
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察A项图片，之后提问学生：What countries and cities can you see on the map? 学生回答。21·世纪*教育网
(2) 教师呈现对话内容。具体步骤如下。
①教师播放录音，请学生看图听对话录音，感知大意，然后尝试回答问题：What countries are Bill and Joy talking about?www-2-1-cnjy-com
②教师再次播放录音或课件，引导学生思考问题：What does Bill know about Canada? What does Joy know about Australia? 从而再次整体感知功能句在对话中的表意功能。2-1-c-n-j-y
③教师在与学生讨论的过程中提取本课的重点功能句：It’s famous for maple leaves. People there speak English and French. It’s in the southeast of Canada. You can visit the CN Tower there.21*cnjy*com
④教师适时教授speak和French两个生词。具体方法可参考第一课的词汇教学建议部分。
Tip:教师带领学生进行听力活动之前要求学生不要看课本上的文字，而要先通过听捕捉信息，在充分听的基础之上再看文字。教师有意识地训练一段时间之后，学生听的能力会有很大提高。
3. 语言学习
(1) 教师将两个段落中用到的相同句型合并在一起呈现出来，如：It’s famous for ... People there speak ... It’s in the ... of ... You can visit ... there.
(2) 教师提供以下四个国家的名称：the UK, Canada, Australia, the USA，请学生按照以上的句型逐个讨论，从而再次学习生词，并进一步了解几个句型的含义。【来源：21cnj*y.co*m】
(3) 学生听录音，模仿跟读对话。
Tip:此环节要求学生掌握的句型较多，教师可以将这些句型整理成段落，整体呈现给学生，让学生在一定的情境中尝试理解与掌握。
B. Think, write and talk.
1. 看图，描述图片。学生可以两人结对，相互说一说，熟悉一下图片，为后面的句型操练做准备。
2. 教师引导学生观察表格中的内容。可以先看行：country, famous things, language (s), city，再看列：Canada, Australia, the UK, the USA，从而做到有序观察。21cnjy.com
3. 学生根据所给国家填写出相应的名胜、语言和城市。具体答案如下：Australia—koala, kangaroo, the Opera House, English, Sydney; the UK—Big Ben, the British Museum, English, London; the USA—the White House, Disneyland, museums, English, Washington D.C.【来源：21·世纪·教育·网】
4. 学生结对，操练B项对话。
S1: What do you know about ...?
S2: It’s famous for ... People there speak ... It’s in the ... of ... You can ... there.
C. Let’s write.
1. 学生依据上述表格，选择一个自己感兴趣的国家先与同伴说一说。
2. 学生选择一个自己感兴趣的国家，把其相应的信息填写在横线上。
3. 学生展示，并进行自我评价。教师可以引导学生从书写是否规范、内容是否丰富等方面进行自我评价。评价标准为：给书写单独打一个分数，内容单独打一个分数。这可让学生对自己哪些方面尚且薄弱做到一目了然，并有明确的努力提高的方向。21教育网
Tip:在让学生书写之前，教师要先引导他们开口说一说。教学过程中，教师还要注意分层教学，即：对于能力稍弱的学生，仅要求他们从B项表格中选一个国家介绍；而对于能力稍强的学生，可让他们任选一个国家介绍。无论哪个层次的学生，教师都应让其在会说的基础上再仿照范例书写。书写过程中教师应鼓励学生多写句子，同时提醒他们要注意标点符号和大小写问题。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】