Unit 4 Feelings Lesson 3 教案

Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂Andy的两篇日记，并能就日记内容与他人展开对话交流。
2. 能够比较流利地朗读日记内容，并做出简单的描述。
3. 能够仿照日记形式，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议
A. Let’s read.
1. 热身、复习
(1) 学生找不同，复习本单元主要词汇。教师PPT依次呈现本单元词汇，如：scared, happy, find, angry，学生齐读之后迅速找出find是和其他不同类的单词。该步骤在帮助学生复习词汇的同时，还能锻炼他们的思维。
Tip:复习词汇的方式有很多，比如：用单词卡片复习；给出首字母猜词复习；把单词归类进行复习；听、写，然后画表情图的方式进行复习等等。
(2) 自由交谈，复习功能句。教师与学生进行对话交流。教师提问学生：What day is it today? How do you feel today? You look ... Why? 然后引导学生回答，进而复习本单元功能句。也可以让学生在小组内展开今日心情调查，这样会使得复习更充分。21教育网
(3) 学生唱一唱本元Fun Time中的歌曲。
2. 阅读活动
(1) 教师课件出示一篇日记，问问学生这是什么，从而引出diary一词。教师接着说：Yes, this is a diary. This is Andy’s diary. He likes keeping diaries. 教师接着出示Andy的两篇日记。2·1·c·n·j·y
(2) 教师借助日记旁边的笑脸和哭脸图，提冋学生：When did Andy write the diary? 然后着重指着rating的表情图让学生想一想：How did Andy feel on Wednesday and Friday? 之后学生在小组内说一说。【来源：21·世纪·教育·网】
(3) 教师请学生打开课本，带着上述问题快速默读日记，寻找相关信息，圈出描写Andy的情感词语。之后，学生在全班进行汇报。21·世纪*教育网
Tip:汇报的时候，教师可以采用表格板书的方式。列出周三和周五两列，把Andy的心情变化用表情图或者词语填写在表格内。也可以请几名学生填写，这样可帮助学生学会抓住主要信息，培养他们的阅读策略意识。
(4) 教师接着用问题引导学生：Why was Andy happy on Wednesday? Why was he worried on Friday? 教师示范后，请学生再读日记，画出原因。完成之后，学生同桌之间相互检查。21cnjy.com
(5) 在全班核对答案的时候，教师简要写出原因，完善表格板书。
(6) 学生跟着录音，模仿朗读日记。然后全班朗读。
Tip:在朗读的过程中，除了流利之外，教师还要引导学生模仿录音的语调和语气。教师可以用PPT出示文段，有重点地让学生找出重音、强调、连读和停顿的地方，并用各项符号标示出来。教师也要鼓励学生尝试读出Andy的情感变化。
B. Think and say.
1. 选词填空，巩固文段。教师出示课件：On Wednesday, Andy felt ________ because ________. On Friday, he felt ________ because ________________. 学生可以在小组内说一说。对学生而言，此处板书的表格是很好的提示和语言支持。
2. 学生汇报，说一说Andy的心情。可以采用男女生比赛的方式；也可以小组内的每个成员说一个心情词；还可以采用一个人完整汇报的方式进行。
3. 教师出不问遠：What day is it today? How do you feel today? Why? 引导学生说一说自己的心情。之后，学生同桌之间就此问题进行相互采访。
4. 学生反问教师，由教师用日记的方式呈现：Today is ... I am ... because ... 学生仿照教师的表达自己说一说。此处教师应有意识地鼓励学生用丰富的句式进行表达，这可为后续的写日记做好铺垫。21世纪教育网版权所有
三、备选活动
滚雪球
如果时间充裕，教师可以在学生描述自己今天的心情后，利用滚雪球的方式鼓励学生说出更多的语言，如学生A说：Today is Tuesday. I am happy because I am going to have a computer class after school. 学生B要重复学生A的话：Today is Tuesday. He is happy because he is going to have a computer class after school. 然后再描述自己的心情：But I feel worried because my little dog is ill ... 依此类推，学生C要先描述学生A和学生B的心情，然后再说自己的心情。
Tip:雪球越滚越大的时候就会出现滚动困难的情况，这时候教师可以带领学生一起回忆，让全班都参与进来。这样做的目的是让学生在充分说的基础上为C项的写打开思路。
C. Write about your day.
1. 教师利用简笔画画出几个心情的表情(或者可以通过面部表情示意)，示范自己今天的心情，引导学生认真观看。然后教师给出一些关键词(可以写在黑板上，也可以投影在PPT上)，请学生根据这些词猜一猜自己发生了什么情况。最后教师出示自己今天的心情日记，带领全班学生大声读一读。
2. 学生仿照以上示范，填写有关自己一天的日记。此处教师提醒学生可以参照在A项学习过的Andy的日记。21·cn·jy·com
3. 学生在小组内分享日记，然后由教师请几名学生到讲台前或投影下进行汇报。教师要注意引导学生规范书写，注意格式和标点等问题，并就这些问题给出适当评价。www.21-cn-jy.com
【板书设计】
Unit4
【教学反思】