Unit5 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit5 Famous People
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 准备活动
教师请学生说出几位他们所熟知的著名画家的名字，如：齐白石(QiBaishi)、韩美林(Han Meilin)、梵高(Van Gogh)、毕加索(Picasso)，或者教师在PPT中出示以上著名画家的照片，激活学生已有的知识。21世纪教育网版权所有
2. 学习短文
(1) 教师出示达芬奇的照片，让学生学习人名。之后出示两幅著名代表作品the Mona Lisa和the Last Supper21教育网
(2)教师说：Many people say that he was the cleverest person in the history of the world. Why? Let’s listen and read the passage. 学生听第一遍课文录音。
(3) 教师出示问题，请学生听第二遍录音并在答案下画线。
Q1: What was his most famous painting?
Q2: What else did he draw? How were these drawings?21cnjy.com
Q3: What did he invent?
(4) 教师出示两幅达芬奇所画的解剖图，进一步让学生理解accurate (no mistakes)的意思。21·cn·jy·com
(5) 教师播放第三遍课文录音，请学生跟读。
3. 拓展练习
教师请学生说一说先前提到的画家的成就，如：Han Meilin is famous because he painted the Fuwa. Van Gogh was famous because he painted the Sunflowers.
B. Let s make.
1. 在出示并让学生欣赏若干名人的宣传海报后，教师引导学生讨论并回答如下问题：What do you know from the poster? Which poster do you like? Why?
2. 学生分组，讨论制作名人宣传海报的方案及操作步骤。
3. 教师请数名学生简要介绍一下自己的设计方案，以此确认学生已明确了制作海报的要求及步骤。
4. 学生小组内分工，制作海报。
5. 各组将制作好的海报展示在黑板上或教室四周墙壁上。
6. 全班进行评价。
C. Let s sing.
1. 准备活动
教师引导学生每人说出一位外国名人的名字。
2. 学习歌曲
(1) 教师播放C项中的歌曲，请学生跟唱。
(2) 教师提问学生：Who is in the song? 学生带着这一问题再次听歌曲录音，并尝试找出答案：Thomas Edison, Sir Isaac Newton 和Li Bai。
(3) 教师请学生改编歌曲，演唱自己喜欢的名人。
Tip:教师可以灵活掌握歌曲教学的时机，可以在学生学习本单元的词汇和句型时就播放歌曲，让学生感知本单元的重点内容，同时也能活跃课堂气氛。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit5 Famous People
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和语言技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and match.
1. 复习活动
“Missing Game”游戏。教师在PPT中逐一出示学生在前四课所学过的名人照片，让学生说出他们的名字和职业。之后教师让名人从PPT上逐一消失，让学生说出消失的人物名字。21世纪教育网版权所有
2. 听力活动
(1) 教师让学生观察图片，并提问：Who are they? 然后引导学生谈论画面信息，推测录音内容。21教育网
(2) 教师让学生结对，说一说A项图片中人物的姓名，如：He is ...
(3) 教师播放二?三遍录音，请学生把人物和其成就进行搭配，然后相互核对答案。
(4) 教师再次播放录音，示范学生做简单的听力摘要，为进一步的交流做准备。
(5) 教师带领学生核对答案。请五位学生完整地说出五个答案，如：Hans Christian Andersen was a Danish writer. He wrote many interesting stories for children, like The Ugly Duckling.21cnjy.com
B. Let’s read.
1. 准备活动
教师呈现Marie Curie的照片，请学生谈一谈对她的了解。教师可以这样提问学生：What do you know about Marie Curie? 之后，教师根据学生所说，在黑板上绘制思维导图，帮助学生理解文中人物，如：21·cn·jy·com
2. 学习短文
(1) 教师请学生快速阅读短文，了解大意，问时圈出生词。
(2) 学生四人一组，相互帮助，通过上下文猜测生词含义，理解生词。
(3) 如果学生猜不出来，教师可通过图片、英英互译或举例说明等方式帮助学生理解生词，如教师解释full name时可这样引导学生：My surname is Zhang. My full name is Zhang Li. So what’s the meaning of “full name” ?
(4) 学生再次阅读短文，回答后面的五个问题。
(5) 学生四人一组大声朗读短文，遇到读不准确的词时同组成员相互提示。
(6) 请学生进一步完善之前黑板上的有关Marie Curie的思维导图。
C. Let’s talk.
1. 作业展示
教师请三名学生分别介绍课后制作的名人海报。
2. 同伴互相问答
(1) 学生结对，模仿书中对话进行示范(其中一人指着对方手中的海报提问，对方回答)。
(2) 学生以小组为单位进行真实交际问答。
Tip:教师也可以考虑把C项内容安排在A项内容之前进行教学。这样可以让学生先说一说，然后再进行听力练习，从而把说这一过程中获取的信息迁移到听力环节的理解上。
D. Let’s write.
1. 教师引导学生再读一读A项的短文，圈出人物名字和关键信息，从而明确写作的基本方式和要求。
2. 教师呈现自己所写的文段，如：My favourite famous person is Marie Curie. She was a scientist. She was from Poland. She was a Polish. She discovered Radium(镭) and won the Nobel Prize twice. 并附上居里夫人的照片。
3. 学生用不少于五句话描述自己喜欢的名人。
4. 介绍同一位名人的学生可以组成小组，一起完成写的任务。
5. 教师把学生作品放到实物投影上，请学生朗读。
Tip:写作任务完成后，教师要注意引导学生分享和评价他人的作品。教师还要特别注意引导学生从文采、遣词造句、语法、拼写及标点符号的使用等等方面欣赏和评价自己及他人的作品，进而在这样的过程中帮助学生提高写作能力。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit5 Famous People
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合tion和ture在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 复习活动
(1) 教师出示前四个单元语音板块中出现的韵文，请学生跟着说一说。
(2) 教师带领学生回顾字母组合ear, air, oi, oy和ough的发音。
2. 语音学习
(1) 教师出示字母组合tion和ture，让学生读一读。
(2) 教师播放录音，学生一边跟读，一边手指单词，感受两组字母组合在单词中的发音。
(3) 教师请学生自己读出这六个单词，看图帮助理解和记忆。
(4) 教师请学生尝试说出字母组合tion和ture的发音，找出规律。
(5) 教师播放字母组合的视频，学生再次仔细模仿发音。
B. Listen, underline and repeat.
(1) 教师请学生自己大声朗读这10个单词。
(2) 教师播放录音，学生检测自己对两组字母组合发音的掌握情况，及时纠正错误发音。
(3) 学生尝试说出其他含有字母组合tion和ture的单词，如：invention, nation, information, rupture, agriculture, structure21教育网
C. Listen, write and say.
1. 教师引导学生看C项的句子，猜测需要填写的单词是什么，然后结对说一说。
2. 教师播放录音，让学生根据录音填写出相应的单词。之后验证猜测，全班订正答案，并大声朗读补全后的句子。21cnjy.com
3. 教师出示更多的句子，让学生补全。
Tip:教师可以让学生用其他在A，B项中出现的包含有字母组合tion或ture的单词造句，如：I’m waiting for a bus at the bus station.
D. Listen and repeat.
(1) 教师出示一本字典，翻到“家具”一词，旁边会有一张家具的配图。教师介绍说：In the dictionary is a picture, a picture of some furniture. I have a question about the picture. What is inside the furniture?21世纪教育网版权所有
(2) 教师播放录音，学生听并模仿跟读。
(3) 学生结对或在小组内朗读，教师巡视，并给予及时指导。
(4) 教师请几名学生到讲台前朗读韵文，其他学生听，并做出评价。
Tip:教师可以让学生尝试用其他一些含有字母组合tion和ture的单词，自编一首小韵文或是一个小故事。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit5 Famous People
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的四篇名人故事，完成B项的搭配练习，并尝试复述其中一个故事。21世纪教育网版权所有
2. 能够通过学习四篇人物介绍，了解更多名人的生平和成就。
二、教学建议
读前活动
1. 教师呈现四位名人照片，请学生说一说他们分别是谁。之后教师指导学生正确读出四位名人的姓名，并把其相应的姓名卡片(教师课前制作好)粘贴在黑板上。21cnjy.com
2. 学生从四位名人中自愿选择一位，然后组成四个名人大组，分别围坐在一起。教师把名人姓名卡片从黑板上拿下来放在相应的四个小组的桌子上。
3. 教师给学生两分钟时间，分别在组内介绍自己喜欢的名人，并和组内所有成员分享信息。
4. 教师请四个小组分别选派一名代表，到讲台前介绍自己小组所选取的名人，全班分享信息。在此环节，教师要及时补充学生没有说到的重点内容。
5. 教师指导学生复述四位名人的名言(即文中话泡里的文字内容)。
读中活动
在这一阶段，教师可运用Jigsaw组织学生展开小组合作，学习如何阅读文本。具体步骤如下。
(1) 教师课前复印好四位名人的介绍文字，并剪开成四份，每份只保留一位名人。上课时，教师把不同名人的介绍文字对应着发给读前活动中学生分成的四个名人小组，这样做可方便学生进行小组讨论。21·cn·jy·com
(2) 学生在小组内开始阅读。阅读过程中可先圈出不认识的单词，然后尝试通过上下文来猜测它们的意思。
(3) 学生再次阅读短文，之后各小组成员在自己的组内说一说在文中读到的信息。可以采取每人说一句的方式进行，看看哪组说得最多。
读后活动
1. 教师再次把四位名人的图片粘贴到黑板上，然后请Thomas Edison小组所有成员到讲台前进行介绍。该小组可先由一位代表介绍，其他组员补充说明。
Tip:教师板书关键词汇，如：not a good student, went to school for only three months, studied with his father, inventor, more than 1,000 things，为学生复述故事做准备。
2. 教师请其他学生认真听，并说一说通过Thomas Edison小组的介绍，自己对这位人物有了什么样的了解。21教育网
3. 按照以上方式，教师再依次请其他小组的成员到讲台前，说一说他们小组选取的名人及其简单生平事迹。同样，其他小组的成员认真听，之后说一说听到的重点信息。www.21-cn-jy.com
4. 教师请学生打开课本看B项。教师先做第一个示范，边说边连线：J.K. Rowling is a writer. When she started writing, someone said her books were bad.
5. 教师请三位学生模仿教师边说边分别连线另外三组内容。
6. 教师请学生参看板书上的关键信息，复述其中一位人物的故事。
7. 教师和学生及时给予小组评价。
Tip:教师鼓励学生课后阅读名人传记，如：The Story of My Life, Three Days to See ( Helen Keller), Steve Jobs ( Steve Jobs)等。
三、备选活动
拓展阅读
Jackie Chan
A Movie Star (China)
Jackie Chan is an actor. He has played in many movies. He was born in 1954 in Hong Kong. When he was young, his parents named him ‘Pao-Pao’, because he had so much energy.
Chan studied in the China Drama School when he was 7. He spent ten years there and worked part-time the kung fu movies.
In 1976，Jackie played in the movies ‘Snake in Eagle’s Shadow’ and ‘Drunken Master’. Both were top at the box office and Jackie Chan was now a star in Hong Kong. In 1982, Chan moved to Hollywood.
He was not successful in Hollywood. In 1983, he returned to Hong Kong. He learnt a lot about movie-making while in America and used this knowledge to make many successful movies for the Chinese market. He also became a pop star. He returned to Hollywood and made the movie ‘Rush Hour’ in 1998. It made him a worldwide star.
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit5 Famous People
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说inventor, artist, scientist, poet, writer, American, French, Danish, poem, paint, invention, invent, study, story等单词，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词，并能根据语境选择恰当的词或短语填空。
2. 能够听懂、会说用来询问名人主要成就或出名原因的功能句：Why is ... famous? 及相应答语：He/She is famous for ... 能够初步学会在恰当的情境中运用，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。
3. 能够读懂介绍名人生平的小短文，就所读内容与他人展开对话交流；能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求，独立写出几个意义连贯的句子。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合tion和ture在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词，进而尝试记住其写法。21世纪教育网版权所有
第二层次：
1. 能够借助图片和文字读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的四篇人物介绍，完成B项的搭配练习，并尝试复述其中一人的简介。21教育网
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够通过阅读名人传记，学习名人的优秀品质，获得人生启迪。
