Unit 6 Winter Vacation Lesson 3 教案

Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit6 Winter Vacation
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。
2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。
3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议
A. Let’s read.
1. 作业反馈
教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业，并认真进行评价。之后评选出三份最佳调查表，上课时请这三名学生汇报自己的调查表。
2. 复习活动
(1) 单词归类。教师带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分类粘贴在黑板上。21世纪教育网版权所有
(2) 猜测活动。教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个，并把该活动写在纸上。教师邀请一名学生站到讲台前，由全班学生猜测这名学生的寒假计划。讲台前的学生所用的句型是：He/She is going to ... in the winter vacation。猜对的学生走上讲台，换下之前的学生，并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划，让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。21教育网
3. 阅读短文
(1) 准备活动。教师引导学生仔细观察本项的插图，并提问学生：Who are they? What are they doing? 让学生形成阅读期待。21·cn·jy·com
(2) 学生简要回答教师提出的问题：Bill is skiing. Jane is practising Peking Opera.www.21-cn-jy.com
(3) 学生自己默读第一篇短文，并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。
(4) 学生结对，说一说自己对短文的理解，并告诉对方自己找到的有关Bill寒假计划的信息。之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划，以此帮助学生核对答案。2·1·c·n·j·y
(5) 教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(pen pal: pen friend)。待学生理解后请他们用 ... is my pen pal. 表达数次，强化对生词含义的理解和记忆。
(6) 教师引导学生按以上步骤完成第二篇短文的阅读，并按要求完成读后练习。(look forward to doing sth.: 期盼做某事)【来源：21·世纪·教育·网】
(7) 学生大声朗读两篇短文。
4. 讨论活动
(1) 教师提问学生：Which of the activities above do you like? Why?
(2) 学生结对，告诉对方自己更喜欢短文中提到的两位人物哪位的寒假计划，并简要说明喜欢的原因。
(3) 学生以小组为单位，告诉其他组员自己下一个寒假的活动安排。
(4) 教师请几名学生到讲台前汇报自己的下一个寒假计划，其他学生认真听，并做出评价。
B. Ask and answer.
1. 教师带领学生仔细观察本项的插图，了解活动的方式及要求。
2. 教师与一名学生示范，用B项提供的语言展开对话，谈论在A项阅读中获取的一些信息。
3. 学生结对，仿照以上示范完成对话练习。
Tip:教师可根据学生的水平，合理采用以下任意一种操练方式：教师问，学生自由回答；(易) 一名学生问，其他学生自由回答；(中) 学生两人结对，一人问，一人回答。(难)
三、备选活动
教师还可以按以下方式完成B项的对话教学。
1. 准备活动
教师把全班学生分成两个大组，每个大组再分为四人一小组。第一大组中的每个小组根据A项第一篇短文提出五个问题，即：when, where, who, what, why and how；第二大组中的每个小组根据第二篇短文也提出同样的五个问题。
2. 小组讨论
学生以刚才分好的小组为单位，就第二大组针对第二篇短文提出的五个问题展开讨论，并确定答案。
3. 回答比赛
学生以两个大组比赛的方式展开活动，每个大组依次选派自己的各个小组回答问题。每个小组只能回答五个问题中的一个，而且每个大组每回只能选派一个小组出战。教师用画红旗或其他方式，在黑板上为两个大组记录“战况”，看看哪个大组回答得正确、流畅。21cnjy.com
C. Let’s write.
1. 教师可引导学生先口头说一说自己寒假头两天的计划。
2. 在充分说的基础上，学生完成写作任务。
3. 学生结对，订正答案。
Tip:教师请学生模仿两篇短文的结束语，丰富自己的写作内容，以帮助学生建构英文写作技巧。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】