数学四年级上北师大版1.2认识更大的数教案

2　认识更大的数
教学目标
一、知识与技能
1.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各计数单位之间的关系。
2.完善对整数数位顺序表的认识,能说出各数位的名称,理解各数位上的数字所表示的意义。
二、过程与方法
通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。
了解个级、万级、亿级具有同构的特征。
三、情感态度和价值观
探索活动,自主发现,感受各计数单位之间的关系,培养归纳、概括能力。
教学重点、难点
认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各计数单位之间的关系。
教学方法
直观教学法。
课前准备
多媒体课件,银行工作人员数钱的情境和销售小汽车的情境。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
创设生活中的银行工作人员数钱的情境,增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元?
二、新课学习
(一)认识“十万”“百万”“千万”“亿”
1.认识“十万”。
一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时,问:再加1万是多少?
让学生独立思考后,再交流,引出“十万”这个计数单位。
2.认识“百万”“千万”“亿”。
一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、……10辆卖多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少?
在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。
3.认识计数单位及它们之间的关系。
(二)生活中的大数
小组内交流收集的数据,并按大小进行分类。
(可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数两种类型)
(三)较大数的读法
1.讨论“亿以内数的读法”。
在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”。
2.讨论“亿以上数的读法”。
在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”。
3.巩固与应用。
在组内每人进行读数练习,互相学习,互相纠正。
(四)较大数的写法
1.讨论“亿以内数的写法”。
在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”。
2.讨论“亿以上数的写法”。
在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”。
3.巩固与应用。
在组内每人进行写数练习,互相学习,互相纠正。
三、课堂练习
1.十个一万是(　　),十个一百万是(　　)。
2.一百万里有(　　)个十万,一亿里有(　　)个一千万。
3.一亿里有(　　)个一百万,一千万里有(　　)个十万。
4.一千万是一万的(　　)倍,一亿是一万的(　　)倍。
5.一万一万地数,九十八万、九十九万、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)。
6.十万十万地数,四百七十万、四百八十万、(　　)、(　　)、(　　)。
7.一百万一百万地数,七百万、八百万、(　　)、(　　)、(　　)。
8.一千万一千万地数,六千万、七千万、(　　)、(　　)、(　　)。
四、作业布置
课本P5练一练第1~3题。
五、板书设计
认识更大的数
1.整数数位顺序表
亿级
万级
个级
千百十亿
亿亿亿　
千百十万
万万万　
千百十个
　　2.计数单位
教学反思