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白洋潮
教学目标：
1.了解张岱的有关文学知识。
2.掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
3.学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
4.学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。
教学重难点：
重点：掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
难点：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
课时安排：一课时
教学过程：
1、导入新课：
2、作者简介：
张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民和对过去生活的回忆。文笔丰神绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅環文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3、课前预习，给加点的字注音：
戊寅（wù） 遄（chuán） 踵至（zhǒng） 擘翼（bò） 蹴起（cù）
镞镞（zúzú） 飓风（jù） 辟易（bì） 礴（bó） 龛（kān）
赭（zhě） 漱激（shù） 湫（qiū）
4、重点字词：
1) 故事：旧例。 2）喧传：哄传。
3）吊：哀悼。 4）海塘：海堤。
5）遄：急速。 6）踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
7）辟易：惊惧后退。 8）礴：拍击。
9）旋：很快。
5、需掌握的虚词：
看之惊眩（代词，动词之后指事物性状）
岁岁如之（指示代词，这样）
怒雷鞭之（代词，动词之后指事物）
则飓风逼之（同上）
从海宁而来（句中连接，表示行动）
如百万雪狮蔽江而下（同上）
势欲拍岸而上（同上）
旋卷而右（句中连接，表结果）
浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连接，表结果）
6、本文主旨：
本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时得浩浩荡荡、气势宏伟的景观。
7、写作手法： 奇特的想象，形象地比喻
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〖主干知识〗
1、给下列加点字注音。
嗜好（ ） 譬如（ ） 余暇（ ） 消遣（ ） 慑于（ ）
惴惴（ ） 庋藏（ ） 辄省记（ ）
2、根据拼音写汉字。
手不释juàn____ 博lǎn___群书 正jīn___危坐 不求shèn___解
心无旁wù___ 一丝不gǒu___ 虚怀若gǔ___ 当rén___不让
3、把下列句子译成现代汉语。
⑴书非借不能读也。
⑵往借不与，归而形诸梦。
⑶惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
4、文学常识填空。
《读书杂谈》作者______。《读书的三种姿势》作者____，当代学者。《黄生借书说》作者_____，晚年号_____，清代文学家。
5、根据课文内容简答问题。
⑴《读书杂谈》给我们提出了怎样的读书建议？
⑵《读书的三种姿势》告诉我们读书有哪三种姿势？
⑶用自己的话说说为什么说“书非借不能读也”？
〖点击思维〗
1、“暇”“遐”“瑕”读音完全一致，但用法不同；“惴”“瑞”“端”字形相近，但读音完全不同。
2、“不求甚解”不要拼写成“不求深解”，“当仁不让”不要写成“当人不让”。
3、翻译文言句子要通顺、流畅，关键性词语一定要在翻译中体现出来，如句中的“非借”“形诸梦”“公书”等等要翻译准确。
4、鲁迅，中国现代伟大的文学家和翻译家，新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。1918年，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；1921年发表中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1936年10月19日病逝于上海。袁枚，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘人，著名诗人。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
5、在整体感知全文内容的基础上，从文中概括提炼主要信息。
【规律方法】
〖理清结构〗
职业的读书
嗜好的读书
看专业以外的书
躺着读：博览群书休息消遣
坐着读：正襟危坐为求知识
站着读：检验分析批判鉴别
藏书者不读书
幼时与今对比 “书非借不能读”
黄生与己对比
〖语言特色〗
《读书杂谈》是文学大师鲁迅对学生的讲演，但毫无居高临下之态，而是一件一件娓娓道来，如话家常，平易近人。在讲道理时，举一些和日常生活非常贴近的事例，通俗易懂，很容易让读者接受、理解。《读书的三种姿势》就读书的三种姿势加以阐述，并佐以名言和事例来充分说明。说理透彻，浅显易懂。《黄生借书说》一文句式多变，语言生动。本文篇幅不长，但运用了多种句式，起了很好的加强语气、表达情感的作用，而且用词简练，语言生动，给人以形象感，增强了文章的感染力。如“书非借不能读也”，这是以两个否定词“非”和“不”加强语气的句式，意思是“只有”借来的书“才能”认真地读。并用以引起下文的议论和叙述。 “非独书为然，天下物皆然”，一个“然”字指代了上边所举三种藏书家的事例，用词简练，而且读起来语意深长。又如叙述读书时的两种心理，直陈对话，生动而形象地描绘了读借来的书和读自己的书两种不同神情。“强假”“逼取”用词妥贴生动，一个“强”字和一个“逼”字，自然地引起“惴惴焉”的不安心情。
〖把握重点〗
《读书杂谈》解读：
鲁迅首先区分了“职业的读书”与“嗜好的读书”，而他主要讨论与提倡的是后者。他打了一个很独特的比方，道破了读书的真谛：读书本质上就是一种“游戏”，它的魅力就在“超越了功利”目的的“深厚的趣味”。真正的读书，不仅在读“书”，而在“读”中所达到的“境界”，只要进去了，就会感到无穷的乐趣。因此，鲁迅提倡一种“随便翻翻”式的阅读，“随便翻翻”的另一层意思就是“读闲书”，什么书都读，“开卷有益”就是。鲁迅是学医出身，转而从文，他的知识结构中体现着一种文、理的交融。他在年轻时候就对文学与科学都同样有着深刻的理解，这就为他以后的发展开拓了一个广阔的视野，奠定了宽厚的基础。因此，鲁迅所说读一点课外的书，不仅是为了扩大知识面，更可以提高每一个人的文化教养、精神境界，是不可以掉以轻心的。
〖攻克难点〗
《黄生借书说》参考译文：
年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说：
“书要不是借来的就不会好好地读啊。你没有听说过（那些）藏书人（不懂书的事）吗？《七略》《四库》，是皇帝的藏书，但是（自古以来）皇帝肯读书的有几个呢？牛淌着汗拖来塞满屋的书，这是富贵人家的藏书，但是富贵之家的人肯读书的（又）有几个？其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿子、孙子丢弃掉的情况，就更不用说了。不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。不是那人自己的东西，而是勉强借了来的，必定担心人家催着要，就忐忑不安地摩挲抚弄不止，（心里）说：‘今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。’如果已经为我所有，必定（会）捆起来放在高处，收藏起来，说什么‘暂且等改日再看吧’等等。
我小时候爱好读书，（但）家里穷，很难得到书读。有个姓张的人家，藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情形。那种迫切求书的心情，竟然达到这样的程度。因此，只要看过的书就认真地去领会，牢牢地记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。（由于长期不翻阅，）以至白色的蠹虫和虫丝，时常沾满书本。这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。”
如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书（苦读）也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点好像不大相同。既然如此，那么是我实在倒霉而碰上姓张的呢，还是黄生实在幸运而遇到我呢？懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快。写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。
〖质询疑点〗
如何正确理解“站起来”读书？
这里的“站起来”不是一种姿势，而是读书的一种态度。前面中说坐着读书时，这种读书方法还不是最好的，因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你承认所读的书本是绝对正确的，但这样的书是不存在的。如孟子所说：尽信书则不如无书。那该怎样读呢？要用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验，去分析，用你自己的头脑去批判，这就是“站起来”读书。
〖主干知识〗
1、shì pì xiá qiǎn shè zhuì guǐ zhé
2、卷 览襟 甚 鹜 苟 谷 仁
3、⑴书要不是借来的就不会好好的读啊。⑵（我） 到他家去借，（他） 不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情形。⑶只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点好像不大相同。
4、鲁迅孙绍振 袁枚 随园主人
5、⑴爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。⑵躺着读、坐着读、站起来读。⑶略
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