第一节生物与非生物
教学目标：
1、知识和技能目标
（1）能列举常见的生物和非生物，说出生物与非生物的主要区别。
（2）能列举常见的动物和植物，说出动物和植物的主要区别。
（3）学会使用放大镜。
2、过程和方法目标
（1）通过观察蜗牛学会观察要根据一定的次序进行。
（2）初步学会对简单的事物进行分类的方法。
3、情感态度价值观目标
（1）通过学生观察蜗牛激发学生探索生物的兴趣。
（2）在合作与交流的过程中培养学生间的分工协作精神。
（3）在对蜗牛的捕捉过程中感受大自然。
重点、难点：
重点：区分生物和非生物，动物和植物
难点：生物和非生物的区别让学生尽量都罗列出，强调动物和植物的区别的关键两点。
教具准备：蜗牛（学生课前自己捕捉）、放大镜、玻璃板、米醋、蔗糖、玻璃板。
课时安排：2课时
教学过程：（第1课时）
引入：
茫茫宇宙，亿万星系，地球在茫茫宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命-------生命科学。这一章我们就一起来研究地球上的各种生命（生物），科学探究中很重要的一步就是观察。（教师回身板书）第二章：观察生物
师：第一节我们来学习什么是生物，什么是非生物？
第一节 生物和非生物（板书）
师：首先让同学们猜个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
生：是蜗牛。
师：对，是蜗牛。同学们抓的蜗牛是在什么样的环境下，哪些地方能找到的呢？
生：草丛、石块下，潮湿的地方。
师：今天我们就来研究我们请来的蜗牛。注意，我们要爱护它，珍爱生命。
师：便于更仔细地观察蜗牛，我们需要使用一种工具--------放大镜
学生活动：
阅读课本32页，获得放大镜的使用方法。（学生独立获取知识，提高自主能力）
用放大镜观察指甲，铅笔等，描述出与肉眼直接观察的区别。
仔细观察蜗牛，找出蜗牛眼、口、足、壳、触角（两对）
[小组活动] 巡视、指导、记录结果，个别学生汇报。
师：蜗牛的眼在哪里？
生：（观察讨论交流），在上面那对触角顶上。
师：口在哪里？如何观察口？足的位置，如何爬动的？
生：把玻璃板反过来看。
师：将我们观察到的记录在书上，填写部分结构名称。
（让一位学生描述蜗牛结构，其他学生补充）
师：（教师点评并小结）刚才同学们都在仔细观察各部分结构，观察不同于一般的走马观花，应该依据一定的顺序，从里到外，从上到下，我们同学在描述结构时，也应有一定的顺序。
师：同学们想一想，这些结构分别具有哪些功能？
学生活动：讲述各结构的功能，培养学生分析思维能力。
师：是不是真如你所讲？我们用实验来验证。同学们讨论一下设计怎样的方案来验证蜗牛的视觉、触觉、嗅觉、味觉等。
学生分组讨论实施方案：共计分成4个大组，1到4组分别设计并讨论味觉、嗅觉、听觉、触觉。每一组设记录员一名、发言人一名。
师：现在时间到了请各组开始汇报自己的设计方案。
学生分组汇报，大家一起听取各组方案并找到各方案的不足之处并试着加以修正。
学生分组实验：（培养学生动手能力，合作精神。）
1、学生按照原先设计方案进行试验。（每一组进行本组的设计，完成以后在试着进行其他组的设计方案）
2、各组相互交流心得并公布本组的实验结果。
教师：通过各小组发言人的发言你认为蜗牛有什么感觉呢？
学生：4种，视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。
师：蜗牛为何要四处爬行？爬行时留下痕迹是用来干什么的？
生：找食物，交配繁殖后代等，传递信息，
师：通过今天的实验，我们还了解了一旦受到外界的刺激（如铅笔头触碰）被蜗牛感觉，它会做出反应。
问：用铅笔触碰课桌，课桌会有反应吗？
生：没有。
师：这由于蜗牛是生物，课桌是非生物，生物会对刺激有反应，而非生物没有，这正是两者的区别之一。生物与非生物除此之外，还有没有其它的区别，这个问题有待我们下节课讨论。
作业：1、通过对蜗牛的捕捉和研究你认为它是害虫还是益虫。如果是害虫，你认为该怎样增加防治的效果呢？你能写出具体的方案吗？
2、作业本。
板书设计：
二、观察蜗牛
2、1生物和非生物
1、 放大镜的使用
2、 观察蜗牛
蜗牛的结构：口、眼、足、壳、触角
相应的功能
教学反思：
第一节 生物与非生物（第二课时）
教学过程：
引入：
师：通过上节课的学习，我们了解了一旦受到外界的刺激被蜗牛所感觉，蜗牛就会做出相应的反应。那么用铅笔触碰课桌，课桌有没有反应？
生：没有。
生物与非生物（板书）
师：目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有。 那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？
学生讨论：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。
师：下面请同学们列举知道的生物和非生物 ，填在P34表格中。并请同学来回答。
生：生物有小猫、小狗、小猪、蟑螂，树木等等。非生物有汽车、石头、书包、桌子，椅子等等。
师：说说你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。
学生分组讨论：这是因为生物与非生物存在着差别。（3分钟左右）
各小组的发言人分别发言，大家一起讨论并修正并把结论填写在P34的表中。
【生物的基本标准】：
有严整的结构
由细胞组成
能进行新陈代谢
要营养，要排泄
会生长
能生长、长大
应激性
对刺激有反应
生殖和发育
能繁殖后代
遗传变异的特性
后代种类一样，但总有差异
能适应环境，影响环境
会变化，进化
而非生物不具备以上特点。其中新陈代谢是生命的基本特征。
教师：生物中的小猫、小狗、小猪、蟑螂，树木的特征完全一样吗？
学生:不一样，它们分别属于动物和植物两大类。
教师：你能说出他们的区别吗？
学生讨论并发言：（大约3分钟）
根据学生的发言教师小结;
动物与植物——生物（动物、植物和微生物）
(1) 获得营养的方式
植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质
动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质
（2）运动的快慢
植物：不能快速运动
学生根据大家的发言将P35页的动植物的区别填写出来。
学生活动：试着说出分类的一般过程
作业：
1、对身边的学习用品进行分类
2、作业本
教学反思：
课件18张PPT。茫茫宇宙，亿万星系，地球在茫茫宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命-------生命科学。第1节 生物与非生物
（第1课时） 第2章 观察生物谜语名字叫做牛，不会拉犁头，
说它力气小，背着房子走。 观察蜗牛同学们抓的蜗牛是在什么样的环境下，哪些地方能找到的呢？ 今天我们就来研究我们请来的蜗牛。注意，我们要爱护它，珍爱生命。 蜗牛的生活环境温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜生活的温度环境：5 oC--30 oC 为了更好的研究蜗牛，我们先来温习（小学已经接触过）放大镜的使用如何使用放大镜？小组活动之一——观察蜗牛蜗牛的形态结构
蜗牛的运动情况
观察的目的：观察的要求：有序、仔细观察记录观察现象仔细观察蜗牛，找出蜗牛眼、口、足、壳、触角（两对）一、观察蜗牛 长相奇怪 背上有壳 上有花纹
长有触角 有眼、有口、腹足分泌黏液便于移动 1、身体结构：1、蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？如果有痕迹，又有何用？2、蜗牛为何要四处爬行呢？寻找食物，交配繁殖后代等等
想一想会，足腺上分泌黏液，可以减小足与地面的摩擦或用来传递信息等建立猜测和假设制定
计划
获取事实与证据检验与
评价提出
问题交流与合作小组活动二：讨论一下设计怎样的方案来验证蜗牛的视觉、触觉、嗅觉、味觉等。回忆:科学探究的一般过程：方案指导：学生分组讨论实施方案：共计分成4个大组，1到4组分别设计并讨论味觉、嗅觉、听觉、触觉。每一组设记录员一名、发言人一名。触听视嗅 味小组活动之二——探究：蜗牛的感觉有，微弱有有没有一半身体处于阴影中
一半身体在灯光下用铅笔头分别轻触：
触角、腹足、壳等部位用米醋、蔗糖溶液
滴在蜗牛前方鼓掌发声实验结果蜗牛有四种感觉，
视觉、触觉、味觉、嗅觉，
没有听觉！结论：蜗牛能对外界刺激做出反应（应激性）二、探究：蜗牛的感觉学习小结：1、观察蜗牛（学会仔细观察）蜗牛的身体结构、蜗牛的运动情况 2、蜗牛能对外界刺激有反应——应激性1、通过实验知道蜗牛没有 （ ） A、触觉 B、嗅觉 C、听觉 D、视觉2、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下工具能使我 们仔细地观察蜗牛的是（ ）
A.显微镜 B.望远镜 C.反光镜 D.放大镜3、蜗牛有_____对角,它的眼睛在______________。CD2触角的顶端复习旧知识：
1、指出蜗牛身体的主要组成部分；壳两对触角眼足口
2、填空：
蜗牛是有感觉的生物体，它有
_______、______、______和
______，但没有_______。视觉触觉嗅觉味觉听觉课后作业：
1. 收集生物和非生物分类的相关资料；
2.作业本课件18张PPT。通过上节课的学习，我们了解了一旦受到外界的刺激被蜗牛所感觉，蜗牛就会做出相应的反应。那么用铅笔触碰课桌，课桌有没有反应？ 第1节 生物与非生物 （第2课时）第2章 观察生物蜗牛对刺激有反应，它有应激性，蜗牛是生物；而课桌是非生物，非生物对刺激没有反应。提问：为什么生物对刺激会作出反应呢？因为生物是有生命的，有感觉，本能
地对刺激作出反应。避免伤害，利于生
存生物与非生物请举出更多生物和非生物的例子生物非生物更多的……更多的……说说你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。 学生分组讨论讨论：生物与非生物的区别是什么？判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？都是非生物！生物中的小猫、小狗、小猪、蟑螂，树木的特征完全一样吗？你能说出他们的区别吗？ 讨论：生物分为植物和动物两大类，请你说出下列哪些为植物，哪些是动物？为什么？你还认识哪些动物和植物？请填表植物和动物的区别不需要 需要 不能能有没有能不能有无叶绿体
能否进行光合作用根本区别：能否进行光合作用 第一节 生物和非生物小结世界上的物体非生物体植物：通过光合作用
自身制造养料动物：靠摄取食物
以获得营养生物体 你能找到一条蚯蚓吗？找到后，试着进行一些观察实验，并回答问题：
（1）你在哪里找到的？试简要描述一下蚯蚓的生活环境。
（2）自主设计一个实验，来探究蚯蚓在粗糙纸上运动和在 玻璃板上运动时，哪种情况下的速度快？ 简要写出实 验方案。想一想，能分析其中原因吗？
（3）对于你找到的蚯蚓，你还能进行哪些探究实验？试写 出来，并和同学们交流。自主探究课后作业：
1. 收集生物分类的相关资料；
2.作业本
3.完成自主探究课堂练习：1.下列属于生物的是( )
A.恐龙化石 B.美人鱼
C.病毒 D.雪花分析：
恐龙是动物，但恐龙化石已经没有生命了，所以不是生物。美人鱼是童话中的主人公，科学上不存在，也不是生物。雪花是水的固体形态，没有生命，也不是生物。
病毒是一类没有细胞结构的微小生物C2.将下列物体分为生物和非生物。
猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、铁树 、狗 、电话 、书本 、人 、荷花 、日光灯 、推土机 、蜗牛、 鸵鸟玩具、生物：———————————————
非生物：——————————————猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、人 、荷花 、蜗牛 机器人 、自行车 、电话 、书本 、日光灯 、推土机 、鸵鸟玩具3、生物与非生物的本质区别是（ ）
A、有没有生命 B、细胞生长
C、能呼吸 D、能繁殖后代A
