通电的线圈
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文档简介
《通电的线圈》
教学目标：
1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，知道其中能量的转化。
2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。
3、培养学生科学探究的兴趣和态度。
教学重点：
了解电磁铁的性质。
教学难点：
做控制变量的探究性实验。
教学准备：
铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、电池盒、课件。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题：
同学们，今年的春节晚会看了吗？感觉哪个节目最神奇？是呀，魔术师刘谦把我们带入了一个神奇的世界，想不想拜刘谦为师父？那看来不太好办。不过老师也会一点科学小魔术，想不想学呀？
（出示铁钉）它能吸小铁片吗？你认为怎样做它能吸起小铁片
师：我有个办法能让铁钉吸起大头针，你信不信？大家一定要看仔细了，老师开始施展魔力了。
（边演示边说）首先，拿出导线，把导线截出一小截来，用手指甲把两根导线的线头的塑料皮去掉一些。然后，手拿铁钉，注意别让铁钉伤了手，再拿导线的一端，沿着同一个方向绕铁钉，给它做件“紧身衣”，这样绕一圈叫一匝，数一数绕了多少圈就是多少匝？绕的时候尽量均匀，这样我们就做好了一个线圈。试试能不能吸大头针？
（演示吸大头针）不行是吧？别着急，我再给它输送点“养料”，看！这是什么？我们先把短的导线一边接在小电闸上，另一边接在电池上，再把缠好的线圈导线一边连接到电闸上，注意电闸现在必须开着，然后把另一端连在电池盒的另一端上。这样就做好了一个可以通电的线圈。
（板书课题）这个通电的线圈有什么神奇的地方呢？
让它吸一下小铁片，看看？
师：很神奇吧？它能吸小铁片说明——它有磁性。
你还知道什么可以吸小铁片？（磁铁）
想想，在这个过程中，线圈的磁性是哪里来的？说明它的磁性是电能转化来的，也就是说它有个特殊的本领，将电能转化为电磁能。它的磁性是可以控制的。
（课件出示：像这样利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。）
二、合作探究
1、制作电磁铁
师：想不想亲手做个电磁铁玩玩？想想主要有哪几部分组成？线圈、铁芯（板书）
想想我刚才做电磁铁用到了哪些材料？
（生答同时课件出示，让学生核对实验材料）
谁再来说说老师刚才是怎么做的？（学生汇报）
利用这些材料，各组分工合作，看哪个组做得又快又好。
注意：1、在小组长的带领下，分工要明确，制作电磁铁。（课件出示）
2、绕线圈时方向要一致。
3、把小铁片全部平铺在实验桌上。
4、实验时，线圈尽量全部靠近小铁片再吸。
5、当电磁铁吸气小铁片后，立即断电试试会发生什么结果？
5、比一比，哪个小组制作的电磁铁吸的大头针多。
2、生制作电磁铁，师巡视，参与指导。
3、你的电磁铁做成功了吗？立即断电后会有什么变化？
从中你知道了什么？把结论写在课本上。
4、现在拿出磁针，根据老师的动作演示装好磁针，磁针在不受外力影响下指示南极和北极，也可次测试出磁性物体的南极北极。现在，先测试没通电的铁钉对磁针的反应，
就是碰到磁铁的的反应。
我们再来看通电之后的反应。把磁针南北极分别靠近铁钉的两头，看一看有什么变化？
5、我们的结论是——电磁铁也有南极和北极。
找同学起来说一说，你做的电磁铁那一头是南极那一头是北极？有没有不同意见？
你认为电磁铁的那北极和什么有关系？
绕圈的方向，电池的正负极，（注意：绕的要密）请你们验证自己的猜想。
做做实验验证一下。
实验记录单
活动一：探究电磁铁磁力的南北极。
不变条件 变化了的条件 我们的发现 我们的结论
第二课时
3、交流，讨论：
师：电磁铁已经做好了，好玩吗？哪个小组吸起来了大头针？吸起来多少个大头针？吸的多说明电磁铁的磁力大，吸的少说明电磁铁的磁力小。为什么有些小组吸的多？有些小组吸的少呢？请大家思考一下，是什么原因影响了磁力的大小？
先独立思考，再小组讨论。
三：猜测：
（学生观察后将各自的猜测进行交流，师板书电池数量、线圈匝数）
师：这只是大家的猜测，我们如何来验证大家的猜想？设计一个怎样的实验才能说明磁力的大小跟这些因素有关呢？我们要研究磁力的大小与电池的数量有关，要变的是什么条件？什么条件不能变？
学生设计方案并交流，重点引导学生进行对比实验。
比如说（出示记录表），实验记录单
活动一：探究电池数量对电磁铁磁力大小的影响。
电池数量（节） 吸起大头针的数量（个） 我们的发现 我们的结论
实验记录单
活动二：探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。
线圈数量（匝） 吸起大头针的数量（个） 我们的发现 我们的结论
在做之前，大家看看注意事项：
1、 电池通电的时间不易过长。
2、 注意大头针不要扎到手。
3、 实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。
4、 注意观察现象，做好记录。
学生做实验验证，并填写实验记录（有的组验证电池数量与磁力大小的关系，有的组验证线圈匝数与磁力大小的关系）。由于时间的关系，我们每个小组只做一个相关因素的实验，哪个小组愿意做与线圈匝数有关的实验？哪个小组愿意做与电池数量有关的实验？（提供一组电池）
学生交流实验结果，（学生在实物投影上展示）总结：电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关。
三、总结拓展
师：通过这节课，你学会了什么？
其实生活中，很多地方用到了电磁铁，给大家带来了方便，请看为（课件出示）喇叭、电铃、电话、电磁起重机（视频）等等。你很了解哪些呢？
四、作业
师：关于电磁铁，还有很多的秘密，你还想了解哪些问题？请同学们课后查找有关的资料，，今天我们布置一个作业：课后请大家尝试运用今天所学知识和一个废旧马达，改装一个新玩具，好吗？
教学目标：
1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，知道其中能量的转化。
2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。
3、培养学生科学探究的兴趣和态度。
教学重点：
了解电磁铁的性质。
教学难点：
做控制变量的探究性实验。
教学准备：
铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、电池盒、课件。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题：
同学们，今年的春节晚会看了吗？感觉哪个节目最神奇？是呀，魔术师刘谦把我们带入了一个神奇的世界，想不想拜刘谦为师父？那看来不太好办。不过老师也会一点科学小魔术，想不想学呀？
（出示铁钉）它能吸小铁片吗？你认为怎样做它能吸起小铁片
师：我有个办法能让铁钉吸起大头针，你信不信？大家一定要看仔细了，老师开始施展魔力了。
（边演示边说）首先，拿出导线，把导线截出一小截来，用手指甲把两根导线的线头的塑料皮去掉一些。然后，手拿铁钉，注意别让铁钉伤了手，再拿导线的一端，沿着同一个方向绕铁钉，给它做件“紧身衣”，这样绕一圈叫一匝，数一数绕了多少圈就是多少匝？绕的时候尽量均匀，这样我们就做好了一个线圈。试试能不能吸大头针？
（演示吸大头针）不行是吧？别着急，我再给它输送点“养料”，看！这是什么？我们先把短的导线一边接在小电闸上，另一边接在电池上，再把缠好的线圈导线一边连接到电闸上，注意电闸现在必须开着，然后把另一端连在电池盒的另一端上。这样就做好了一个可以通电的线圈。
（板书课题）这个通电的线圈有什么神奇的地方呢？
让它吸一下小铁片，看看？
师：很神奇吧？它能吸小铁片说明——它有磁性。
你还知道什么可以吸小铁片？（磁铁）
想想，在这个过程中，线圈的磁性是哪里来的？说明它的磁性是电能转化来的，也就是说它有个特殊的本领，将电能转化为电磁能。它的磁性是可以控制的。
（课件出示：像这样利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。）
二、合作探究
1、制作电磁铁
师：想不想亲手做个电磁铁玩玩？想想主要有哪几部分组成？线圈、铁芯（板书）
想想我刚才做电磁铁用到了哪些材料？
（生答同时课件出示，让学生核对实验材料）
谁再来说说老师刚才是怎么做的？（学生汇报）
利用这些材料，各组分工合作，看哪个组做得又快又好。
注意：1、在小组长的带领下，分工要明确，制作电磁铁。（课件出示）
2、绕线圈时方向要一致。
3、把小铁片全部平铺在实验桌上。
4、实验时，线圈尽量全部靠近小铁片再吸。
5、当电磁铁吸气小铁片后，立即断电试试会发生什么结果？
5、比一比，哪个小组制作的电磁铁吸的大头针多。
2、生制作电磁铁，师巡视，参与指导。
3、你的电磁铁做成功了吗？立即断电后会有什么变化？
从中你知道了什么？把结论写在课本上。
4、现在拿出磁针，根据老师的动作演示装好磁针，磁针在不受外力影响下指示南极和北极，也可次测试出磁性物体的南极北极。现在，先测试没通电的铁钉对磁针的反应，
就是碰到磁铁的的反应。
我们再来看通电之后的反应。把磁针南北极分别靠近铁钉的两头，看一看有什么变化？
5、我们的结论是——电磁铁也有南极和北极。
找同学起来说一说，你做的电磁铁那一头是南极那一头是北极？有没有不同意见？
你认为电磁铁的那北极和什么有关系？
绕圈的方向，电池的正负极，（注意：绕的要密）请你们验证自己的猜想。
做做实验验证一下。
实验记录单
活动一：探究电磁铁磁力的南北极。
不变条件 变化了的条件 我们的发现 我们的结论
第二课时
3、交流，讨论：
师：电磁铁已经做好了，好玩吗？哪个小组吸起来了大头针？吸起来多少个大头针？吸的多说明电磁铁的磁力大，吸的少说明电磁铁的磁力小。为什么有些小组吸的多？有些小组吸的少呢？请大家思考一下，是什么原因影响了磁力的大小？
先独立思考，再小组讨论。
三：猜测：
（学生观察后将各自的猜测进行交流，师板书电池数量、线圈匝数）
师：这只是大家的猜测，我们如何来验证大家的猜想？设计一个怎样的实验才能说明磁力的大小跟这些因素有关呢？我们要研究磁力的大小与电池的数量有关，要变的是什么条件？什么条件不能变？
学生设计方案并交流，重点引导学生进行对比实验。
比如说（出示记录表），实验记录单
活动一：探究电池数量对电磁铁磁力大小的影响。
电池数量（节） 吸起大头针的数量（个） 我们的发现 我们的结论
实验记录单
活动二：探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。
线圈数量（匝） 吸起大头针的数量（个） 我们的发现 我们的结论
在做之前，大家看看注意事项：
1、 电池通电的时间不易过长。
2、 注意大头针不要扎到手。
3、 实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。
4、 注意观察现象，做好记录。
学生做实验验证，并填写实验记录（有的组验证电池数量与磁力大小的关系，有的组验证线圈匝数与磁力大小的关系）。由于时间的关系，我们每个小组只做一个相关因素的实验，哪个小组愿意做与线圈匝数有关的实验？哪个小组愿意做与电池数量有关的实验？（提供一组电池）
学生交流实验结果，（学生在实物投影上展示）总结：电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关。
三、总结拓展
师：通过这节课，你学会了什么？
其实生活中，很多地方用到了电磁铁，给大家带来了方便，请看为（课件出示）喇叭、电铃、电话、电磁起重机（视频）等等。你很了解哪些呢？
四、作业
师：关于电磁铁，还有很多的秘密，你还想了解哪些问题？请同学们课后查找有关的资料，，今天我们布置一个作业：课后请大家尝试运用今天所学知识和一个废旧马达，改装一个新玩具，好吗？