《一千个小侦探找青蛙》教案
教学目标：
1、让学生阅读并分析一个科学探究活动，从中找到搜集事实与证据的方法。
2、让学生学会有目的、有计划、按一定顺序进行探究活动。
3、通过生动有趣的游戏体会“事实与证据”在科学探究过程中的重要作用。
4、能指出哪些是事实与证据，是采用什么方法搜集的。
5、会从自己经历的事情中总结经验，自己编制游戏图。（并不是必须达到的目的，可依学生实际情况而定。）
教学重难点：
1、认识到青蛙是我们的朋友。
2、如何判断怎样的青蛙是畸形的。
3、学会有目的、有计划、按一定顺序进行探究活动。
教学准备：
彩笔、空白纸、青蛙的图片、一个骰子，每个参加者一个棋子，一张通关游戏图
教学过程：
1、准备一个与青蛙有关的小故事导入。在我们的朋友——青蛙身上，出现了一种奇怪的现象。有些人发现了畸形的青蛙，这可怕的灾难是怎样降临到它们身上的呢？有多少青蛙遭受了这样的不幸呢？我们来看课本上的这段采访记录。
2、边读边思考每一页旁边提出的问题，看谁能找到最准确的答案，用彩笔在答案下面画线，再把它抄在每一页的问题下面。在读的时候，你自己有什么新的问题？把它记在你的空白纸上。
3、学生阅读并记录答案。
4、每小组讨论一下，谁找的答案最准确。说说自己为什么认为是这个答案。然后互相交换记录自己问题的纸，看谁能解答小组其他成员提出的问题，以此开展一项小比赛。
5、整理小组讨论结果。
6、让学生复述 “一千个小侦探找青蛙”讲了一件什么事，从这个活动中你学到了什么。
7、了解教课书第100页游戏规则。这是通关游戏学生能否玩得有趣的关键。在准备好棋子之后，教师可以让学生讲一讲这个游戏怎么玩。特别要说清楚所走的每一步的图标代表什么意思，注意联系前一课学习的内容来说。做好准备后，学生就可以玩游戏了。玩过几遍之后，当学生的兴趣渐渐减弱时，鼓励他们采用另一种游戏规则来做游戏。可以两人玩，也可以多人玩。学生如果有更好的游戏规则，也可以让他们按照自己的规则来做游戏。同时，学生每玩一遍，让他们说出走到了哪一关，这一关是要求你干什么，每个图标代表的是什么意思，哪些是事实与证据。一直到学生完全明白这个游戏告诉我们什么为止。
拓展活动：
设计并玩自己的通关游戏。这项活动要求学生的独创性比较高，难度也很大。因此，只要是能够模仿课本上的“科学小侦探通关记”游戏，编的简单一些也没有关系。可以画图，也可以写字代表每个图标，但关键是要用自己的生活经历来设计游戏。可以让他们先说事件过程，再找出这件事中哪些地方可以提出问题，设计成关卡，如何过关等。
教学反思：
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课后习题
一、填空题
1、世界环境教育中心科学家（ ）博士喜欢和（ ）一起进行科学研究。
2、（ ）属于两栖动物，不仅要在水里生活，而且要在陆地上生活。
3、水陆环境的好坏都直接影响着青蛙的（ ）和（ ）。
4、（ ）和它的两栖类兄弟们是环境好坏的一个标志，科学家称它们为“指示生物”
5、青蛙的皮肤有（ ），它能吸收粘在手上的各种化学物质，一旦接触到，就可能导致休克甚至（ ）。
6、科学家认为导致青蛙（ ）的原因有化学物质污染、过量的紫外线照射和寄生虫侵害。
7、野外考察最重要的是注意安全！认真记录是野外考察的（ ）。
二、简答题
捕捉青蛙时要注意什么？
课件15张PPT。一千个小侦探找青蛙这些青蛙怎么了？谁是凶手？明尼苏达州新村学校的学生们在科学家的带领下，展开了“侦查行动”，缉拿导致青蛙畸形的“凶手”。
让我们一起来看看他们是怎么做到的。谁是凶手？通过查阅资料，他们了解到青蛙属于两栖类动物。两栖类动物不仅要在水里生活，而且还要在陆地上生活。水陆环境的好坏都直接影响着青蛙的生长发育和生存。青蛙和它的两栖类兄弟们是环境好坏的一个标志，科学家称它们为“指示生物”。他们还发现了六条腿的蟾蜍和五条腿的蝾螈。
他们认为“凶手”是环境污染，但这只是推测和猜想。
他们遇到了困难，要怎样才能够验证他们的猜想呢？他们去拜访了明尼苏达州污染控制中心的科学家们和北美两栖类研究中心的科学家们。
朱蒂·海尔金博士建议他们调查身边的环境，看看是否有青蛙，记录下来，这样就能为科学侦破工作提供有力的事实和证据。
海尔金博士成立了“青蛙的一千个朋友”项目组，号召明苏达州的其他学生一起来搜集关于畸形青蛙和它们的生活环境的数据。他们还设计了一个记录表，提供给参与调查的其他学生。
经过学生们的调查，真相终于水落石出了！导致青蛙畸形的原因有很多，但主要有三个方面：化学物质污染
过量的紫外线照射
寄生虫侵害调查终于圆满结束了，但我们却面临着另一个大问题，那就是环境问题。同学们，想一想，要想保护我们的地球，我们应该怎么做？畸形蛙
无论起因是什么，它大都会是在水里影响了蛙和蝌蚪的生长。很多研究人员在研究一可能性———化学物品。
水塘周围存在化学物。风可以把喷在农田里的除草剂吹进水中，植物本身也产生很多有毒物质，公路上也喷有除草剂。研究者在各地收集水土样本、寻找可能的线索，但在实验室里确定原因并不容易。Ｍａｒｋ Ｇｅｒｎｅｓ是众多追查化学因素的研究者之一。化学品如何会导致畸形？ＭｃＫｉｎｎｅｌｌ搜集着它们影响ＤＮＡ的证据。他怀疑化学品在水里破坏蝌蚪的染色体，改变控制生长的基因。他从畸形蛙和同一水塘的蝌蚪身上抽取体内组织作样本，和同僚一起分析了超过５０只这样的样本，寻找破坏了的染色体。
有人怀疑化学品从另一方面进行了影响。奥克拉荷马州立大学的Ｊｏｈｎ Ｂａｎｔｌｅ从有毒地点的池水和湖水中评估化学品污染的影响。他把水质样本带回实验室去养蝌蚪，如果污染是关键，那将从长成的青蛙身上一见分晓。他果然养出了没有右前肢的青蛙。如果抑细胞羧基酸是成因，科学家担心问题非常严重，因为它在人类胚胎中扮演同样角色，这意味着青蛙的畸形也可能发生在人的身上。
但还没有人在野外发现类似的合成物，明州研究人员只能将它视为可能成因。这个谜仍未解开。
只有一个生物学家相信自己已解开谜团。几年前，哈特维克学院的Ｓｔａｎ Ｓｅｓｓｉｏｎｓ的同僚在北加利福尼亚州发现了几个有畸形青蛙的池塘。Ｓｅｓｓｉｏｎｓ很快放弃了这个研究：“我想这将是个大问题。”但后来他自认为找到了答案，他“闷极无聊”，把畸形蛙清洗、上色，在显微镜下，他看到畸形肢的底部有许多小黑点，恍然想起动物学的一门基本课———寄生虫学。
“目前寄生虫说的证据仍不充分，”Ｇｅｒｎｅｓ评论说，“我认为不能就此确定寄生虫是成因、其他人已经无须再调查下去了。”研究人员最担心的仍然是存在于人类周围的各种化学品，它们可能在人类完全不知道的情况下互为作用，不但影响青蛙，也影响我们。
ＭｃＫｉｎｎｅｌｌ警告说：“等到我们知道了畸形青蛙的问题所在，可能为时已晚。”现在还没有人能解答这个谜，但显然，青蛙已给了我们不容忽视的提示。
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