绘画的多元化
1学情分析
八年级学生已经具备一定的网络收集、整理资料的能力和一定的理解能力。可以自主性学习,但外国作品学生接触较少,需要教师多准备相关问题,用问题一步步引导学生进行讨论,由浅入深,对作品欣赏、理解,边分析、思考,在有一定积累的情况下逐步得出结论。
2教学目标
1 了解绘画面貌是多元的,明白绘画多元化的原因。
2 用比较、分析的方法了解中西绘画的差异,用分组思考、讨论法探讨西方现代派绘画的多种风格。
3 通过了解多种艺术风格的绘画,学会用多元化的艺术角度去欣赏,通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术独特美感,增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
3重点难点
教学重点:对艺术多元化的认识。
教学难点:如何对待艺术的多元化。
4教学过程
一、导入
1、问题:你能举例说出几个世界上具有代表性的古代文明吗?
亚洲--中国、古巴比伦非洲--古埃及
欧洲--古希腊美洲--古玛雅文明
学生举例说明
2、课件展示各种古代文明的美术精品图片。
3、小结:不同的民族文化,造就了不同的风格、不同样式、不同效果的美术作品。
二、对比与分析
问题:说一说这些作品是如何反映出民族、地域、宗教的艺术特征的?
引导分析:(以两幅壁画为例)
1、民族特点:人种、服装
2、地域审美特点:
《朝元图》为道教壁画,表现的是一群神仙朝拜元始天尊的情景,这是其中的一个局部。中国传统重彩勾填的方法;人物气质闲雅,面部平和庄重;线条潇洒飘逸,色彩绚丽辉煌。
《利比亚女先知》是米开朗基罗在罗马梵蒂冈西斯廷小教堂天顶所绘的壁画《创世纪》中的一部分,女先知健壮的身体充满了力量,是米开朗基罗对于人的健美、力量和智慧的歌颂。
三、简要了解现代西方主要美术流派
(一)问题:艺术进入到现代,又呈现出什么样的状态呢?
引:古代交通、通讯不便,各民族有自己风格的艺术,现代交通、通讯发达,是不是艺术表现形式就大一统了呢?
请学生回答。
(二)课件欣赏西方艺术流派作品
问题1:现代艺术风格多种多样,你喜欢哪种风格?为什么?
问题2:我们该如何理解艺术多元化的现象?
引导学生探讨。
小结:艺术是精神产品,不同的世界观和审美观,决定了人对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的,也就是说:艺术不可能有统一的审美标准。
四、对比与分析(中国传统绘画与欧洲传统绘画的区别)
想一想,同是长城,为什么不同的画家有不同的表现形式?
现代水墨画,长城被简化成抽象的符号,百转千回、疏密得当的线条表现出长城在山间奔腾的气势。
传统中国山水画,用勾、皴、点染的传统技法和深远法的布局表现长城重重叠叠、渐行渐远的巍峨气势。
写实性油画,再现长城冬日的苍凉、险峻之美。
融入强烈个人情感的现代油画,压低的地平线,风云突起,变化莫测的天空,构成壮阔、奇伟的景象,显示出一种“遗世独立、与天为徒”的豪情。
五、思考与讨论
问题:我们应如何对待每件倾注了艺术家心血的艺术作品?我们应怎样面对艺术的多元化现象?
小结:宽容、理解和尊重
绘画的多元化
1教学目标
教学目标:通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏,让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化,欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点,引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受,发表自我的观点。
2学情分析
学生对绘画了解不足。
3重点难点
教学重点:对艺术多元化的认识。
教学难点:如何对待艺术的多元化。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、课前准备多媒体课件或挂图,安排学生收集各种信息资料,出示预习提纲并让学生预习本课内容,搜集有关现代艺术流派资料、图片等,预习本课内容,做好笔记。
教师先出师不同艺术流派图片,然后出示思考题:
a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么?他们表现的艺术形式是否一样,为什么?
b.不同时代的美术作品,在艺术创作主张上有没有发生变化?其变化与社会发展有无关系,为什么?
活动2【活动】（二）、观察、分析、比较
二)、观察、分析、比较
2.学生可根据课本文字或收集的资料图片,思考,并回答问题
3.学生自由讨论,并谈感受或观点 通过大量图片欣赏,分析并回答问题,这样可以激发学生强烈的求知欲,更充分表达自己的观点,并认识和了解“艺术是多元的”
活动3【导入】(三)、合作学习 教师出示学习目标及思考题
a.让学生自读课文文字和赏析图片
b.艺术的多元化:①概念;②产生的社会背景;③发展时期;④各流派及艺术主张
c.如何看待艺术的多元化?
d.看课本、学习建议,及思考讨论
(四)、让学生自学,教师巡视,并作指导
1.学生根据教师布置的任务,看内容、赏析图片,看思考题
2.教师提示,让学生根据问题积极动脑思考,认真自学。让学生知道本节课的学习任务和要求,力求帮助学生整理自学思路,检查学生自学情况。
3.对学生自学后存在的疑难问题有:
a.现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张
(教师可结合课本图片讲解)
b.如何看待艺术的多元化
(组织学生讨论,教师点评). 对疑难问题,教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解,如:广告、动画、漫画、工业美术等)
可让学生分组讨论,大胆陈述自己的好观点 使学生认识到艺术的多元并存现象,它随着时代的发展而发展变化,引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来,这样更拓展了学生的思维深度性,巩固练习
活动4【讲授】展示评价
鼓励学生勇于展示自己的作品,引导学生评价作品。小组之间进行评价,学生谈自己的设计、构思及感受,提高学生审美能力和分析作品的能力
绘画的多元化
课 题
1.绘画的多元化
课
时
1
课
型
欣赏评述
教
学
目
标
知识与技能
了解绘画面貌是多元的，中国绘画和西方绘画的差别。
过程与方法
用比较分析的方法了解中西绘画的差别。
情 感 态 度
与 价 值 观
通过深入了解多种艺术风格的绘画，学会用多元的艺术视角去欣赏。
重 点
中西绘画的差异，以及西方现代派绘画多元风格和面貌的形成原因。
难 点
学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
关 键
利用比较分析的方法，用多角度思维方式去思考。
教 具
多媒体课件
板
书
设
计
绘画的多元化
中国绘画：
西方绘画：
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
组织教学
创设情境导入新课
新
授
过
程
强调课堂要求
展示各种文字如英文法文韩文
展示各种风格的艺术作品
展示作品
《朝元图》
《利比亚女先知》
组织学生
各个民族有自己的语言文化，所以世界文化是丰富多彩的。
请同学们看看艺术世界的艺术形象和艺术风格是怎样的？
仔细观察这两幅图从造型和色彩风格有什么区别
坐姿端正目视前方
分辨语言
观看欣赏思考
做好上课准备
感受语言的多元
通过对西方壁画中感受到的艺术风格不同，多绘画多元性有初步的了解.
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教学流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
新
授
过
程
展示教材第5页
三幅作品请同学们在来看看以风景为题材的作品他们有什么不同？
绘画为什么会产生多元性？跟什么有关？
西方艺术风格欣赏
交流讨论
总结布置作业
总结透视法不同
散点透视
焦点透视
提示
第6第7页
大家都说出自己喜欢的作品风格特征，也谈了喜欢的原因。为什么绘画的面貌会不同？多元的原因是什么？
谈谈感受
如果遇到你不懂和不喜欢的作品怎么去评价？
思考
答：历史背景
文化背景
审美标准
比较讨论
交流讨论回答
艺术是多元的，这是因为艺术家生活的环境和文化背景布哦那个，对于不同风格的作品，我们可以去学习欣赏。每个人都有表达艺术观点的权力。
知识掌握
认识到绘画多元的风格以及产生的原因，特别是对西方现代派诸多样式有几本的了解
培养学生独立思考的能力学习艺术评述的能力。
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基本练习
感受自然美多角度欣赏与认识美术作品。了解美术作品材质形式特征。
巩固应用
了解中外美术的发展概况，尊重人类文化遗产，能简短评述美术作品。
延伸拓展
艺术史多元的是人类精神的财富，包容的吸纳艺术的精华，更好的定位我国民间艺术和传统艺术。
本课小结
正确的理解和认识艺术的多元化，成为具有博大胸怀的世界公民
作业
准备图画纸铅笔橡皮
课
后
反
思
学生对绘画的多元性理解较好，能从多个决定多元文化的角度去分析。
课件20张PPT。绘画的多元化教学目标： 1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
4、学会尊重他人的审美选择。引导分析：（以两幅壁画为例）
1、民族特点：人种、服装
2、地域审美特点： 你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？一、绘画的多元化 作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。 朝元图 元代
（永乐宫壁画 局部）
《朝元图》为道教壁画，表现的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，这是其中的一个局部。中国传统重彩勾填的方法；人物气质闲雅，面部平和庄重；线条潇洒飘逸，色彩绚丽辉煌。 作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。 利比亚女先知（壁画）
米开朗基罗（意大利）《利比亚女先知》是米开朗基罗在罗马梵蒂冈西斯廷小教堂天顶所绘的壁画《创世纪》中的一部分，女先知健壮的身体充满了力量，是米开朗基罗对于人的健美、力量和智慧的歌颂。 作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。技法上更注重色彩的协调和自然。 上帝创造亚当 米开朗基罗 欧洲壁画二、古代文明的绘画特点：
敦煌壁画继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。飞天 敦煌壁画 中国壁画 这件作品既不像欧洲人那样根据物象去画，也不像中国画家依照想象去画。原来埃及壁画是根据实际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，而且完整、圆满。 冥神-奥赛里斯与法老王 埃及壁画 马蒂斯不受客观事物色彩的束缚，将墙和餐桌都画成一种红色，桌布和墙壁的图案相同，使二者连成一片，给观者造成一种平面的、和谐的视觉感受。 红色的和谐（油画） 1908 马蒂斯（法国）三、现代绘画的艺术特点：
马格利特——20世纪比利时最杰出的超现实主义画家。 他的作品常常赋予平常熟悉的物体一种崭新的寓意，或者将不相干的事物扭曲地组合在一起，给人荒诞、幽默的感觉。 不是烟斗的烟斗 马格利特 蒙德里安是荷兰画家，风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，以几何图形为绘画的基本元素。 依然是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。 开花的苹果树 蒙德里安（荷兰） 没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成的点线交织、斑驳陆离的画面效果。 一体，构图十一号（油画） 1950 波洛克（美国） 这是用科学的计算方法制造视幻效果创作的绘画。
作者通过严格的级差变化作画，使观众产生平面上凸起半个圆的视觉感受。 维加·吉思基之二 瓦萨里（法国）小结：1、艺术是精神产品，不同的世界观和审美观，决定了人对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，所以：艺术不可能有统一的审美标准。
2、由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
3、知道一些艺术流派。
课件12张PPT。绘画的多元化 画家用形象奇特的组合制造幻象。画面整体是奇特的荒谬的构成，令人感到一女子骑马走在树林中，身影忽现又忽被树遮挡的效果。 委任状（油画） 1965
马格利特（比利时） 用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。梦（油画） 1932
毕加索（西班牙） 这是真实再现客观对象的绘画。人物、景物、阳光极其写实。蜻蜓（油画） 1884
列宾（俄国） 19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。超现实主义
这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上。在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实境界”。
永恒的记忆 达利（西班牙） 从这幅类似于黄金比率的小幅作品中，我们看到了画家的理想，那就是试图建立一种完美的秩序。黑色的纵线与横线把画面分割成若干个不同比例的小长方块，他对这些小方块的空间探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在视觉上平衡这些小空间是他努力营造的理想。红色、黄色、蓝色与黑色构图
蒙德里安（荷兰）抽象主义绘画你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？ 裂开的黑 1991 王怀庆 “建构”是王怀庆走向平面的第一步。在“建构”过程中，他面对的仍然是一个对象世界，不同的只是从“构成”视角将这个“对象世界”的空间意象淡化，只呈现一种“结构关系”和“结构”本身的美感。 西班牙共和国的哀歌第108号 马瑟韦尔 体现了画家对青年时期亲身经历的西班牙内战的缅怀，他用黑色来作画，几何化的团块和结构，具有一种纪念碑式的沉稳厚重之感，渗透出悲剧情怀。抽象表现主义 从例图中我们可以看出，有写实地再现客观对象的绘画，有夸张变形的表现性绘画，有抽象表现性绘画。它们与传统之间以及它们自身之间是有差异的，其影响遍及世界。 正如各个民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的艺术都有其独特的面貌。
艺术作为文化的一部分，其内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。学习建议： 1.请举例，分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同？ 2.课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？课件35张PPT。 形象直观的表现与交流语言 绘画的多元化 绘画语言的不同运用，产生出不同风格的绘画作品。这几幅画在造型手段上有什么不同？达芬奇《蒙娜丽莎》雷诺阿《持阳伞的妇女》线条画法 明暗画法 色彩画法
绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。
概 念请比较以下作品中的线条给你什么样的感受？《李白行吟图》梁楷
马蒂斯《女人像》
不同线条给人不同的感受。艺术家创造出各种各样的线条，来表达着自己的情感。线 条 语 言毕加索《境前少女》轻重起落
美妙流畅
转折有情
富于变化
有创造性线条绘画作品欣赏吴道子 唐《 宋子天王图》 局部吴冠中 《春如线》线条绘画作品欣赏线条
轻快
富有
动感线条绘画作品欣赏具有轻重干湿浓淡变化
富有意境《漓江》明 暗 语 言运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感杨飞云 《女 肖像》明暗绘画作品欣赏西班牙 委拉斯凯支 《 教皇英诺森十世》利用色彩的明暗和体积表现出教皇的威严和狡诈明暗绘画作品欣赏荷兰 维米尔 《倒牛奶》利用色彩的明暗和光影表现出妇女的勤劳、纯朴、善良明暗绘画作品欣赏中国 靳尚宜《 塔吉克少女》利用色彩的明暗和体积表现出少女的典雅明 暗 绘 画 作 品 欣 赏利用色彩的明暗与光影表现出夜巡队员出发前的气氛荷兰 伦勃朗《夜巡》色 彩 语 言不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言法国 莫奈《印象 日出》再现性色彩 表现性色彩
色 彩 语 言 的 分 类固有色色彩条件色色彩情绪性色彩装饰性色彩
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
条 件 性 色 彩雷诺阿《持阳伞的妇女》条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩固 有 色 色 彩固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象这两幅作品在色彩表现上有什么不同？荷兰 梵高《星空夜》中国 农民画 情 绪 性 色 彩荷兰 梵高《夜间咖啡馆》情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，在画面中形成一种明显的色调表情装 饰 性 色 彩装饰画
装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配 艺术家运用线条、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，创造出不同的绘画方法。
总 结写 实 性 绘 画父亲 罗中立 荷兰 维米尔 戴珍珠耳环的少女 表 现 性 绘 画梵高 荷兰 《星空夜》表 现 性 绘 画 梵高 《夜晚的咖啡馆》红黄蓝的构图 蒙得里安（荷兰）抽 象 性 绘 画 格尔尼卡 毕加索抽 象 性 绘 画 分析以下作品运用了哪些绘画语言和表现方法来表达作者的思想感情？欣 赏 与 评 述西班牙 委拉斯凯支《纺织女》
这幅画运用的是什么色彩表现方法？莫奈 《干草垛》
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？马蒂斯《马蒂斯夫人像》挪威 蒙克《呐喊》
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？毕加索《梦》装 饰 画作者 何家英课 后 小 结 了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
