2. 手绘线条图像——物象多视角的表达
1教学目标
(1)知识与技能:了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物。
(2)过程与方法:在学习、讨论、读图过程中,学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法,用观察尝试的方式,锻炼学生全面认识事物的能力和理解分析的能力,培养学生的想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。
(3)情感态度价值观:体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。
2学情分析
本教材第14册第2、3课中,曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物像的空间关系等知识,本课在此基础上,进一步对物像进行多视角表达的重要性和实用性,认识物像的多视角表达,学习用手绘线条从多个视角表达物像,培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力,从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的。
3重点难点
教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确认识。
教学难点:能用手绘线条把物象的特征,大胆、果断、有个性地表达出来。对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。
4教学过程
活动1【导入】图片导入
一、图片导入
a、你能说出柱子的形状吗?
b、你能描述她的样子吗?
c、这座山看起来怎么样
师:大家看物体的角度不一样,呈现出的物象也不同,多角度观察对象,有助于我们更好的了解它们。今天我们学习新课,手绘线条图像----物象的多视角表达
活动2【活动】如何认识或如何介绍一个物体——从多角度观察
二、新课
1、如何认识或如何介绍一个物体——从多角度观察
A、活动一(观察与思考)
教师在黑板上画图像,让学生们猜猜画的是什么?再让同学用不同的角度的图像来补充说明这一件物品。
B、共同研讨
生活中哪些方面用了物象的多视角表达,你是如何理解的?
(学生们先分组讨论再举例说明)
C、展示图片,补充说明
活动3【讲授】物象多视角的表达方法
2、物象多视角的表达方法
如果你想向别人说明一个物品或建筑前后左右关系时,用手绘线条图像的形式,从多个角度表达最直观明确;当你制作飞机、舰船模型时,首先要从制作图纸上弄清模型各个角度的结构关系,才能组装成功。等等这些说明物象的多视角表达的重要性。
物象多视角的手绘线条图像举例。
活动4【讲授】用线条形式对物象多视角的表达方法
3.用线条形式对物象多视角的表达方法(教师板书)
(1)平面表达方法,将物体的形状进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。
(2)立体表达方法, 将物体的结构与方位进行表达。
(3)教师示范两种不同的表达方法。
活动5【活动】创作练习
4、活动二:创作练习
自己选择一件学习用品或是其他物品,至少画出它两个角度的手绘图像。(灵活运用不同的表达方法)
活动6【测试】评价
5.评价:把同一题材的多视角表达的作品放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,再将学生的设计创意进行展示。
活动7【导入】总结
三、总结:
1、通过这节课的学习,我们对物像多视角的表达是如何理解的呢?只有多视角的观察物像,才能掌握物像的特点,才能更深刻的感受物像。
2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种,一种是平面的表达方法,一种是立体表达方法。
2. 手绘线条图像——物象多视角的表达
1教学目标
1.知识和技能目标:
①物象多视角表达式指从多个角度观察同一个物体,以平面图象的形式表达出物体的空间形态,如正视图、侧视图、俯视图、立体视图等。
②物象多视角表达的主要方法:平面表达,立体表达,综合表达。
③在生活中的应用。
2.过程和方法目标:了解生活和设计中物象多视角表达的实例,认识用手绘线条表达多视角的重要性和实用性。
3.情感态度和价值观目标:培养学生的审美能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力,以及学生的探究能力,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计美化生活的愿望。
2学情分析
“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是通过简单的线条了表现一些复杂的东西,这有助于培养学生的观察能力和再创造能力,也是培养学生审美能力的有效切入点。本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。在教学过程中进行了大胆的创新,充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容,使学生人人参与,都有成功的体验,增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。
3重点难点
教学重点:物象多视角表达的主要方法:平面表达,立体表达,综合表达。
教学难点:能理解物象多视角表达的主要方法,并且用手绘线条的形式表达物体的多个角度。
4教学过程
活动1【导入】物象的多视角表达
在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。教师出示圆锥体、四棱锥的俯视图和侧视图。让学生回答问题,这些什么几何体?引入新课:物象多视角的表达!
活动2【讲授】新课
三:讲授新课:(35分钟)
(一):什么是物象多视角的表达?
物象多视角的表达,是指从多个角度观察同一个物体,以平面图象的形式表达出物体的空间形态,如正视图,侧视图,俯视图和立体视图等。
(二):如何认识一个物体?——从多个视角观察。
如何介绍一个物体?——从多个视角表达。
展示图片:物象多视角表达在生活中的的应用。
例如:产品设计,家具设计,室内设计,建筑设计,交通工具设计,
学生观看图片,体会理解物象多视角表达的效果。
(三)、物象多视角表达的主要方法
1. 平面表达: 在二维平面上表达物象。表现物体的轮廓、结构和布局。如产品三视图、手绘效果图等
(1).三视图:包含同一个物体的具有对应关系的正前视图、正侧视图、顶视图的组图称为三视图。一般情况下,一张平面的三视图能够比较充分地表达一个物象的立体形态。
2.想一想?如果物体太复杂,三视图不够表达它的立体形态怎么办?
物体越复杂,用来表达的视图数量越多。前视、后视、左视、右视、顶视、底视六个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立体形态。例如图片中的PSP游戏机六视图
3、三视图、多视图的优点
三视图、多视图能够准确地表达物象的立体形态,广泛地应用于工业制造。
展示图片:书包,水壶,动漫人物设计的三视图。
活动3【练习】手绘效果图
4.手绘效果图
用手绘的方式,画出一个物体各个角度的图片来表达该物体的立体效果,称为手绘效果图。
手绘效果图有时用线稿表达,有时会在线稿的基础上进行润色(画上颜色、光影),来模拟该物体的真实效果。
A,以一款球鞋的设计方案为例:
设计师先绘制了各个角度的线稿效果草图,在充分展示了自己设计作品的立体效果后,绘制了一版精致的模拟真实的效果图。
B,总结:手绘效果图的优点:
使设计师能够快速地表达自己一闪而过的灵感。
5、立体表达:在三维空间上表达物象。直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
6.用线条从多个视角表达物体。
优点:没有了颜色和光影的干扰,能让人更专注地认识物体的外形。
活动4【作业】布置作业
(五)、作业布置:
1.自己选择(或设计)一个物体,用手绘线条画出它的正视图、侧视图和平面图,不上色。
活动5【活动】总结
课堂总结:(3分钟)今天同学们表现的非常积极通过今天的学习,我相信同学们对于物体的手绘线条表现有了初步的了解了吧,我们在绘画物体的之前,要仔细的对物体进行观察,抓住物体的特征,在绘画物体时运用流畅、大胆简洁、明确的线条,绘制清晰明了的图像。
课外拓展:有生命的多视角表达——形象设计
形象设计:在游戏、漫画、动画等创作中,对其中的角色进行的设计。
2. 手绘线条图像——物象多视角的表达
1教学目标
(1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。(2)初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。
2学情分析
物象多视角的表达方法。
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”
(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.
(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。
3重点难点
对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。
4教学过程
一、新课导入
1.物象多视角”的理解。
(1)实物举例。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
2.共同研讨。
对物象的多视角的;理解与表达的意义。
举例A你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住了他们的特征。因此,只有只有全面了解物象,
才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象:a.理发时,前面的镜子,使你看到了自己正面的发型,理发师会拿一面镜子在你的头后,让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位,使你记住了景点的特征,并且能很快找到。
凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。
3.物象多视角的表达方法。
(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”
(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.
(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。
4.学生练习
(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。
(2)画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平视图与校园平面图。
(3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。
5.评价:
(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的整体形象,讨论学习这些知识的意义。
(2)将学生的设计创意进行展示。
2. 手绘线条图像——物象多视角的表达
1教材分析
让学生明白什么是物象的多度视角表达,从而进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性,认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面,而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。主要引导学生关注并理解对物象的多视角表达,学习用手绘线条从多视角表达物象;培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力,达到理解物象的结构关系和空间关系。
2教学目标
1、 认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度,对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2、培养学生的形象思维能力,从多个角度观察事物的习惯,整体认识事物的能力和理性分析能力。在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥想象。
3学情分析
我所面对的学生是初中二年级的学生,他们相对一年级的学生来说,已经过了绘画的“转型期“,他们的体验和感受能力有了进一步的提高,对一个问题的提出有多种想法和创意,并且,动手能力强,针对学生的这种情况分析,确立我的教学目标为:在对手绘线条表达物像的多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养其从多角度观察事物的能力,更加全面,整体的认识事物;培养学生的综合能力,充分发挥学生的主观能动性,从而调动学生的学习兴趣。
4重点难点
重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的轮廓、结构、方位有明确认识。
难点:对一个物品的平面、正视、侧视所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。
5教学过程
活动1【导入】《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计
导入:(2分钟)
教师实物(电暖壶)举例,让学生从不同的角度(前面、后面、顶部)多角度观察实物,让学生说说物体的组成部分、结构关系。
师:左边的同学看到电暖壶是什么样子?
(左)生:壶耳在右边。
师:右边的同学看到电暖壶是什么样子?
(右)生:壶耳在左边。
师:中间的同学看到电暖壶是什么样子?
(中间)生:壶耳在前面。
(教师对学生的回答要适时作出表扬、肯定)
活动2【讲授】手绘线条图像——物象的多视角表达
1、什么是物象的多视角表达?怎样定义?(3分钟)
师举例:
(1) PPT展示圆锥体、棱锥体不同视角,学生观察回答。
教师根据学生回答指出:一个物体如只看一个角度或一个面是无法对其形状、结构、方位进行准确判断的。
(2)PPT展示“猜猜我是谁?”(学生们观察后回答)
你们很熟悉同学他们的正脸你们认识,看到侧脸、背面就不一定能认出来。为什么?因为只有全面了解物象,才能准确深刻地认知感受物象。这种多视角表达在今后生活、工作中有重要的意义。
教师对学生的回答进行肯定,概括和提炼出物象多视角表达的定义(PPT展示)。
(3)引出课题(板书):手绘线条图像——物象的多视角表达
2、物象多视角表达的优点和应用(5分钟)
(1)PPT展示物体多角度的示意图(产品设计、家具设计、室内设计、建筑设计、园林设计、交通工具设计等)。
生(讨论):对物象多视角的理解,举生活中的例子。
师:这些例子说明了什么?(学生讨论)
(2)小结:从这些例子可以说明多视角的表达与我们的生活、艺术设计有着密切的关系,全面、立体的观察物体的外形特点、结构关系,可以为今后的绘画创作和设计打下基础。
3、物象多视角的表达方法。(5分钟)
(1)表达物体的方位结构关系,一般从三个角度即可,即正面、侧面、顶面或背面。(PPT展示举例):产品说明图、家具制作图等。
(2)主要表达方式:平面表达、立体表达(PPT展示)。
(3)线条表达范例:用简练的线条将物体多角度的形状、结构、方位表达出来。(PPT展示自行车、照相机结构图,理解物象的多视角表达方法)。
活动3【活动】手绘线条图像——物象的多视角表达
4、教师做示范画例,学生观摩。(5分钟)
活动4【练习】手绘线条图像——物象的多视角表达
5、学生练习(20分钟)(学生在描绘图画时放优雅的古典音乐)
教师出示吉普车、鞋子、电暖壶等模型三视图,让学生多角度观察,自己选择(或设计)一个物体,用手绘线条分别从三个角度表达,不上色。绘画用笔自选。。(教师巡回指导)
活动5【测试】手绘线条图像——物象的多视角表达
6、评价学生作业(5分钟)(检验学生对物象的多角度表达的理解)
将学生同一题材的作业放在一起,分析是否说明了物体的轮廓、结构、方位。
??指导)
活动6【作业】手绘线条图像——物象的多视角表达
手绘线条图像——物象的多视角表达
(课后作业)
学生回家自选一样家用电器,用手绘线条的方式完成其三视图(正视、侧视、俯视),不用上色。
课件42张PPT。 第二课手绘线条图像—— 物象的多视角表达 你能说出柱子的形状吗？ 你能描述她的样子吗？ 这座山看起来怎么样？ 活动一： 猜猜它们是什么物品 你们能否说出老师是从哪个角度画出这些物体的形象？ 一、观察·思考正面俯视侧面侧面 因此，在生活 只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。： 如何认识一个物体直观明确如何介绍一个物体同学们想一想，生活中哪些地方都用了物象的多视角表达? 你是如何理解的?可以举例说明(分组讨论 )。二、 共同研讨美丽之冠——大树公馆侧面正面顶面侧面正面俯视南海观音不同视角之 凤凰岛正面顶面侧面跑车展示飞机造型展示 手机设计展示机器人造型设计三、物象多视角的表达方法 (1)平面表达法：表达物体的轮廓、结构、和布局，画出物体的正面、侧面和顶面。即“三视图”正 面侧 面顶 面正 面侧 面顶面侧面正面背面三视图（正 侧 顶）正面侧面顶面侧面正面背面室内设计（平面图）室内设计（立体空间图） 表达室内的空间与布局效果。物象多视角的表达方法 (2)立体表达方法：表达物体的立体形象，空间方位。南山文化观光路线（平面图）南山文化观光路线（立体图）立体地图：更直观的表达了景点与路线的空间方位。 教学楼三视图教学楼立体图 产品立体图：表达产品的内、外部件与整体造型的关系素描：表达物象的结构、体积与质感！ 物象多视角的表达在生活中运用十分广泛，刚才我们所欣赏的如室内设计、产品设计等,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。 你能画出来吗?活动二： 从以下图片中任选一个形象，或是自己的学习用品，通过观察和想象，用手绘线条的形式画出至少两个角度的手绘图。今天的收获：1、只有多视角的观察物像，才能掌握物像的特点，才能更深刻的感受物像。
2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种，一种是平面的表达方法，一种是立体表达方法。
3，通过本课的学习，物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画出了很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们在今后学习生活中，能充分发挥我们的想像力来设计生活、美化生活，共同体验生活的丰富多彩。课件46张PPT。手绘线条图像
——物象的多视角表达第二课 看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？一、观察·思考我们看不到的那一边是什么样子？如何认识一个物体直观明确?直观明确如何介绍一个物体?（一）
产
品
设
计二、物象多视角表达的应用Marvin 运动风格手表二、物象多视角表达的应用（二）
家
具
设
计Hans Wegner作品“The Chair”
二、物象多视角表达的应用（三）
室
内
设
计科比设计图书馆
二、物象多视角表达的应用（四）
建
筑
设
计美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
二、物象多视角表达的应用（五）
交
通
工
具
设
计奔驰 G-force概念车设计效果图三、物象多视角表达的主要方法综合表达(一)平面表达：
在二维平面上表达物象。
表现物体的轮廓、结构和布局。如产品三视图、手绘效果图等。
1.三视图 一般情况下,一张平面的三视图能够比较充分地表达一个物象的立体形态。 包含同一个物体的具有对应关系的正前视图、正侧视图、顶视图的组图称为三视图。
正侧视图正前视图顶视图想一想：
如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？ 物体越复杂，用来表达的视图数量越多。
前视、后视、左视、右视、顶视、底视六个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立体形态。后视图顶视图底视图前视图右视图左视图六视图三视图、多视图的优点 三视图、多视图能够准确地表达物象的立体形态，广泛地应用于工业制造。猜猜这些都是物象的哪些视角？顶视侧视后视前视侧视后视猜猜这些都是物象的哪些视角？前视侧视后视猜猜这些都是物象的哪些视角？ 用手绘的方式，画出一个物体各个角度的图片来表达该物体的立体效果，称为手绘效果图。
手绘效果图有时用线稿表达，有时会在线稿的基础上进行润色（画上颜色、光影），来模拟该物体的真实效果。3.手绘效果图 设计师先绘制了各个角度的线稿效果草图，在充分展示了自己设计作品的立体效果后，手绘效果图的优点：
使设计师能够快速地表达自己一闪而过的灵感。以一款球鞋的设计方案为例： 绘制了一版精致的模拟真实的效果图。电钻设计效果图雷诺概念车设计效果图(二)立体表达：
在三维空间上表达物象。
直接表现物体的空间效果。如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。1.电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
产品渲染图室内渲染图1.电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
2.摄影故宫摄影滑雪车油泥模型3.缩比模型利用电脑渲染图模拟真实效果利用手绘效果图进行前期设计以一款移动硬盘的设计为例(三)综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式四、用线条从多个视角表达物体线条表达范例相机赛车结构素描线条表达范例 自己选择（或设计）一个物体，分别从三个角度各画一张该物体的线稿,不上色。五、课堂作业活泼玩具枪（一）绘画风格举例躺椅简洁（一）绘画风格举例摩托车严谨（一）绘画风格举例（二）学生作品（二）学生作品（二）学生作品（二）学生作品六、拓展：有生命的多视角表达——形象设计
形象设计：
在游戏、漫画、动画等创作中，对其中的角色进行的设计。 设计师通过画出多个设定角色的角度、动作来表达该角色的立体形态。游戏形象设计漫画形象设计动画形象设计学会从多个视角表达物象，
锻炼我们的空间思维。
课件29张PPT。 第三课 手绘线条图像
——物象空间的表达什么是物象空间？
——物象空间指包含有具体事物形象的三维立体空间。
例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。圆拱桥说明示意图室内布置示意图漫画中的应用建筑说明图广告中的应用 物象空间的表达方式是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法——一、前后遮挡的表达方法前后遮挡的表达方法《西厢记》前后遮挡的表达方法前后遮挡的表达方法二、近大远小的透视表达方法近大远小的表达方法近大远小的表达方法近大远小的表达方法进大远小的表达方法三、平摆式表达方法平摆式的表达方法 连环画园林布置四、游移式的表达方法游移式的表达方法五、主观式的表达方法主观式的表达方法思考题：
这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种？以往都在哪儿见过？你还能用别的方式表达吗？ 由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
请同学们找一找课本第十页到十一页中的图像之间究竟有哪些联系？ 这里是运用不同表达方法对校园环境的表达游移式透视表达平摆式主观式 这里是运用不同表达方法对校园环境的表达 这里是运用不同表达方法对校园环境的表达 这里是运用不同表达方法对校园环境的表达 这里是运用不同表达方法对校园环境的表达课堂练习一、翻一翻手中的课本，看看后面有多少图片
运用了空间表达的方法二、请选择一种合适的空间表达方法，把老师
提供的几个静物巧妙的按排在一个画面中，使
画面具有空间感和美感。课堂练习一、翻一翻手中的课本，看看后面有
多少图片运用了空间表达的方法二、请选择一种合适的空间表达方法，
写生校园风景（教室一角、街道），
要求画面应具有空间感和美感。课件29张PPT。? 猜猜我是谁？圆锥体四棱锥体同学们：猜出是谁了吗？亲，不能只看局部哦！！嘿嘿思考：如果你想用平面图像向别人说明一个物体整体空间形态
应该用什么方式去认识和表达呢？-------多视角、多角度 --------第2课
手绘线条图像——物象的多视角表达一、什么是物象的多角度表达 物象的多视角表达是指从多个角度观察同一物体，以平面图像的形式表达出物
体的空间形态，如正视图、侧视图、俯视图。三视图： 包含同一个物体的具有对应关系的正视图、侧视图、俯视图的组图称为三视图。
一般情况下，三视图能够比较充分地表达一个物象的立体形态。多视图 当物像较复杂，需表现角度较多时，就需用多视图
（四视图、六视图等）从正视、后视、左视、右视、侧视、
底视全角度展现物象立体形态。四视图六视图二、物象的多视角表达的优点及应用 物象的多视角的表达广泛运用在建筑设计、园林设计、家居设计、生活产品设计等。物象多视角表达的应用1.产品设计物象多视角表达的应用2.家具设计物象多视角表达的应用3.室内设计物象多视角表达的应用4.建筑设计多视角的表达的应用5.园林设计物象多视角表达的应用6.交通工具设计三、物象的多视角表达的主要方式（1）平面表达：
表现物像轮廓、结构和布局，
如建筑设计平面图，园林设计平
面图。园林设计平面图居室设计平面图（2）立体表达：
表现物像的立体形象，如产品立体效果图、
室内设计效果图立体表达线条表达范例 线条表达范例教师做示范画例课堂作业 自己选择（或设计）一个物体，用手
绘线条分别从三个角度表达，不上色。绘
画用笔自选。
学生作品展评 1、物象的多视角表达广泛运用于生活的各个方面，而且是绘画创作与各种设计需要学习的基础。对于我们绘画初学者来说是有很大的益处，它能帮助我们在短时间内掌握物体的结构、轮廓、层次与形体特征，使我们对把握物体的表达能力、空间表现、设计和创作水平都有很重要帮助。 2、在表达物象前，一定要仔细观察物象，要从
物象的正面、侧面、俯面等多角度反复的观察，做到胸有成竹，心中有数。 课堂小结
