水生植物
一、基本说明
1模块：小学科学三年级上
2年级：小学三年级
3所用教材版本：教育科学出版社
4所属的章节：第一单元第四课
5学时数： 40分钟（科学实验室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
（1）科学概念目标：a、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。b、水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
（2）过程与方法目标：a、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。b、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
（3）情感、态度、价值观目标：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
2、内容分析：《水生植物》是教科版三年级植物第一单元第四课的教学内容。不同的环境中生存的植物形态是不同的，在前三课的教学内容更多的是关注陆生植物，本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展。本课在单元中安排中起到承上启下的作用，为后面植物单元的几课教学内容奠定基础。
3、学情分析：本校学生大部分对农村比较熟悉，对水生植物有一定的认识，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对水生植物的主要形态特征认识不够，还需要教师的点拨和诱导。
4、设计思路：本课的教学重点是引领学生亲历观察水上水生植物活动；比较水葫芦和金鱼藻的相同和生长需要的条件。 难点是学会观察、学会记录和学会讨论。需要做好充分的教学准备，例如准备大量的水生植物图片，以及水葫芦、水花生等实物，一张记录纸。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
认识常见的水生植物
15’
（1）、师：老师带大家一起去水边看看，（打开课件）。
（2）、师：我们都认识哪些水生植物？（了解学生认识水生植物情况）
（3）、师：指导学生认识水生植物：认识水葫芦和金鱼藻。
学生充分观察，了解水生植物的生长环境；了解常见的几种水生植物。
这一部分提供的PPT课件内有视频、有图片，目的是在课堂上重现水生植物的生长环境。让学生把课堂与日常生活经验联系起来。
观察水葫芦和金鱼藻
5’
（1）、师：把准备好的水葫芦放入水槽中观察它们在水中的样子，及给金鱼藻的图片放给学生观看，要求学生仔细观察这两种植物，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
（2）、交流：水葫芦为什么会浮在水面上？
画简图。
这部分是重点观察，并且通过要求学生画水生植物加深印象。
探究水葫芦能浮在水面上的秘密
8’
（1）、尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
（2）、学生用小刀时，教师要提示学生：一定要注意安全；
（3）、小结：里面有气囊，充满空气。所以，水葫芦会浮在水面上。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
（1）、猜测：水葫芦里面的结构
（2）、观察：用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。
（3）、交流：水葫芦里面有什么？
让学生通过动手，进一步感受水生植物的特征，同时提高学生的动手能力。
总结水生植物的共同特点、生长所需要的条件
12’
（1）、师：水葫芦和金鱼藻有什么相同之处？它们的生长需要什么条件？
（2）、水葫芦和金鱼藻的相同点有：生长在水中，有适应水生环境的结构；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。 ?
填写维恩图。
通过前面的普遍观察、重点观察、动手探究，在这里通过画维恩图，总结特点和生长条件。?
四、教学反思
1、考虑我们的学生可能不清楚什么是水生植物，更有一些同学可能从没见过，因此在上本节课的前一天我去农大附近的小池塘里捞了些水葫芦和水花生这两种水生植物作为上课用的观察材料。由于没找到金鱼藻，所以我就准备了金鱼藻的图片。
2、由于准备充分，所以在教学中学生可以以小组为单位观察这些水生植物。在观察过程中主要是学生自主观察，而且我要求他们在观察的同时作好观察记录（画出观察对象的外形）。
3、可能是平时见得少，学生们非常的好奇，观察得也格外认真仔细。他们的观察顺序也不尽相同：有的小组从叶子开始，从上到下观察；有的从根开始从下往上观察。一边观察时我一边提出了问题，如：为什么水葫芦会浮在水面上？水葫芦上鼓起来的地方是什么，有什么用？问题一提出来后，同学们都非常积极的回答起来。这时候我没有直接应答学生的回答是否正确，而是用小刀帮助学生剖开水葫芦让他们看看里面的秘密。让学生说说他们的发现，这时候孩子们都显得很兴奋，争先恐后地发言，其中有个学生更是形象地说他们观察到是平时吃的面包（掰开）的样子，这个回答让我感到很惊喜，孩子的想象力真是让人惊叹，让我这个成年人不得不喟叹自身想象力的贫瘠！看着他们的胃口被吊得差不多了，我就把水葫芦浮在水面上的秘密揭了出来，有的同学一听到老师说完的答案和自已的是一样的就非常高兴的不由自主的叫起了“耶”，顿时整个课堂就更活跃了。接下来我给孩子们又看了金鱼藻的图片，并和大家一起总结了水葫芦和金鱼藻的的生长条件及两者的相同之处。总结完后，我让孩子们继续说说我们平时还见过或是所知的其他的水生植物，孩子们都踊跃的举手回答，一个个说我看到了什么，我还知道什么，同时我也把其他水生植物的图片放给孩子们观看，把整节课的气氛推上了高潮。
4、我感觉这是一次很好实际教学，在这一次观察活动中学生都很好的通过实物观察获取水生植物的外貌特征然后逐渐深入知道一些植物的生长特征。在以后的科学课中，我会更加充分的准备好上课用的用关实材，为孩子们能学到更多的知识而努力。
附：教学课件
课件29张PPT。小学科学三年级上册 第一单元第四课 教育科学出版社水生植物你看到了哪些植物？剖开水葫芦观察问题：水葫芦怎么能浮在水面上呢？ 水葫芦有膨大的叶柄，内有海绵状组织，叶柄有许多的气室，细胞空隙大而充气，因此能漂浮在水面上。金鱼藻是什么样的呢？水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻的相似点有：生长在水中，有适应水生环境的结构；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡。水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡。水葫芦和金鱼藻的生长的条件：生长条件需要水、阳光、空气等。你还知道其他的水生植物吗？莲菱角菖蒲茭 白谢 谢大量图片来自因特网，感谢所有图片的制作者。
