数学一年级下北师大版数位游戏 教案
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文档简介
数位游戏(一年级下)
设计意图：?
1、数位是一个很了不起的发现。它使数字的简洁性得以充分体现，是一个很关键也很抽象的数学概念，贯穿在小学数学的始终。从高段带下来之后，觉得中高段年龄的孩子也有些是分不清数位和位数的。在一年级学生在学习了100以内数的认识之后,有些孩子对数位的理解还不够透彻,书本的知识不足以让他们足够灵活的解决本单元的诸多变式练习.因此,我设计了这堂复习课。针对一年级孩子的年龄特点,以他们感兴趣的故事形式呈现,意在通过房子的房间与数位产生联系，使房间的间数和位数产生联系，使数位和位数具体形象化。?
2、思维是数学的灵魂，有序的思维是可以培养的。使学生在生动有趣的故事情境下，动手操作的辅助下，更利于培养孩子的有序思维。?21教育网
3、完整的表达必须要从小培养。会认会读的基础上，学习找出关键词，培养学生的理解能力。?
活动目的：?
1、通过动手摆棋子，深化理解各个数位的不同意义，培养学生动手操作能力。?
2、通过观察、思考、操作等方法，培养学生良好的有序思维方式。?
3、培养学生的合作学习能力。?
活动重点：发展学生的有序思维。?
活动难点：进行有序的思维和拼摆。?
活动准备：每人3个围棋子,一份数位表；每组一份记录表，数字卡片3张。
?活动过程：?
一、?问题导入，找准起点?
1、?说起数学，自然离不开“数”。说到“数”，你一定会想到很多很多的数字。是啊，生活中存在着各种各样的数，而这许多许多的数，却都是从几个简单的的数字发展、变化而来的。你知道是哪些数字吗？（0~9）。?21世纪教育网版权所有
2、?你知道这10个小小的数字是怎样变幻成我们生活、学习中需要的各种数吗？?
二、?尝试拼摆，建立模型?
1、?在故事中引导学生发现1个棋子，2个棋子分别能摆出几个数字，并学习记录的方法。?
2、?学生亲自尝试3个棋子的拼摆过程，交流并记录发现。?
3、?教师ppt展示总结不重复不遗漏的方法（交换摆，有顺序的摆）?
三、?合作探究，发现规律?
1、?激发兴趣,挑战合作拼摆更多数量的棋子。
2、?课件出示合作规则,了解合作规则。?
3、?同桌合作进行4~7个棋子的拼摆并记录，师巡回指导。?
4、?学生汇报发现（允许其他同学进行补充或提问）。?
5、?观察记录表，发现并交流规律。（个位与十位之和正好是棋子的个数）?
四、?巩固练习，应用提升?
1、?想一想：用3、6、9三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？?
2、?猜年龄：?
父亲的年龄是个位数字与十位数字合起来是4的最大的两位数。?
儿子的年龄是个位数字与十位数字合起来是4的最小的两位数。
五、拓展延伸，激励评价?
1、今天学会了什么？?
2、如果让你给这节课起个名字，你觉得叫什么比较合适？?
3、现在你知道为什么10个数字可以变幻出许多许多的数字了吗？?
4、数位表可不仅仅只有2个房间哦，从右边起的第3位是---百位。当一个?小棋子走到百位的时候就变成了100这个数字。你会用语言形容一下100这个数吗21cnjy.com
设计意图：?
1、数位是一个很了不起的发现。它使数字的简洁性得以充分体现，是一个很关键也很抽象的数学概念，贯穿在小学数学的始终。从高段带下来之后，觉得中高段年龄的孩子也有些是分不清数位和位数的。在一年级学生在学习了100以内数的认识之后,有些孩子对数位的理解还不够透彻,书本的知识不足以让他们足够灵活的解决本单元的诸多变式练习.因此,我设计了这堂复习课。针对一年级孩子的年龄特点,以他们感兴趣的故事形式呈现,意在通过房子的房间与数位产生联系，使房间的间数和位数产生联系，使数位和位数具体形象化。?
2、思维是数学的灵魂，有序的思维是可以培养的。使学生在生动有趣的故事情境下，动手操作的辅助下，更利于培养孩子的有序思维。?21教育网
3、完整的表达必须要从小培养。会认会读的基础上，学习找出关键词，培养学生的理解能力。?
活动目的：?
1、通过动手摆棋子，深化理解各个数位的不同意义，培养学生动手操作能力。?
2、通过观察、思考、操作等方法，培养学生良好的有序思维方式。?
3、培养学生的合作学习能力。?
活动重点：发展学生的有序思维。?
活动难点：进行有序的思维和拼摆。?
活动准备：每人3个围棋子,一份数位表；每组一份记录表，数字卡片3张。
?活动过程：?
一、?问题导入，找准起点?
1、?说起数学，自然离不开“数”。说到“数”，你一定会想到很多很多的数字。是啊，生活中存在着各种各样的数，而这许多许多的数，却都是从几个简单的的数字发展、变化而来的。你知道是哪些数字吗？（0~9）。?21世纪教育网版权所有
2、?你知道这10个小小的数字是怎样变幻成我们生活、学习中需要的各种数吗？?
二、?尝试拼摆，建立模型?
1、?在故事中引导学生发现1个棋子，2个棋子分别能摆出几个数字，并学习记录的方法。?
2、?学生亲自尝试3个棋子的拼摆过程，交流并记录发现。?
3、?教师ppt展示总结不重复不遗漏的方法（交换摆，有顺序的摆）?
三、?合作探究，发现规律?
1、?激发兴趣,挑战合作拼摆更多数量的棋子。
2、?课件出示合作规则,了解合作规则。?
3、?同桌合作进行4~7个棋子的拼摆并记录，师巡回指导。?
4、?学生汇报发现（允许其他同学进行补充或提问）。?
5、?观察记录表，发现并交流规律。（个位与十位之和正好是棋子的个数）?
四、?巩固练习，应用提升?
1、?想一想：用3、6、9三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？?
2、?猜年龄：?
父亲的年龄是个位数字与十位数字合起来是4的最大的两位数。?
儿子的年龄是个位数字与十位数字合起来是4的最小的两位数。
五、拓展延伸，激励评价?
1、今天学会了什么？?
2、如果让你给这节课起个名字，你觉得叫什么比较合适？?
3、现在你知道为什么10个数字可以变幻出许多许多的数字了吗？?
4、数位表可不仅仅只有2个房间哦，从右边起的第3位是---百位。当一个?小棋子走到百位的时候就变成了100这个数字。你会用语言形容一下100这个数吗21cnjy.com