《质量》
本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要性,认识托盘天平的主要结构。
本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】
1、知道质量的初步概念及其单位和换算。
2、常识性了解测量质量的工具。
【过程与方法目标】
1、通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。
2、培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。
【情感态度价值观目标】
1、培养和提高学生学习物理的兴趣。
2、培养学生的团结协作精神和集体主义观念。
【教学重点】
质量的单位及换算。
【教学难点】
质量的初步概念的形成。
讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
1.多媒体课件。
2.实验器材：橡皮泥、苹果、矿泉水、食盐、托盘天平；矿泉水、硬币、50g钩码、托盘天平。
一、 创设情境，引入新课
同学们有没有去过菜市场买过菜或水果?请同学们观看这样一段视频(安徽电视台的寻找良心秤)。
提问:你从中可以发现什么信息?
(通过“寻找良心秤这档节目,商贩短斤缺两现场被揭穿,我们去买东西时希望足斤足两,不要缺斤短两,我们关注的是什么问题,是我们买到东西的?)
提问:对于质量你都知道些什么?你们想知道有关质量的一些知识吗?
我们这节课就一起来学习质量的有关知识。
板书:5.1 质量
活动一:试分类
请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出根据什么理由来分类,分为几类?
(学生交流讨论)
学生汇报讨论结果并说出分类依据.
提问:如果按制作材料分类,以上物体该怎么分呢?
师生共同小结:
讲解:我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。
请学生找出以上例子中的物体和物质。
以上例子说明什么?(引导学生回答)
思考:以上例子中物体所含物质的多少一样吗?
师总结:这也就反映了物体本身的一种性质,物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。
提问:同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗?(教师引导)
板书:一、质量
1.定义:物体含有物质的多少
2.m
活动二:看变化
出示一个苹果,让一个同学咬掉一口,问:它的质量有没有变化?为什么?
①问题一:把一块橡皮泥捏成各种形状,其质量会改变吗?为什么?
把一铁块做成铁锅,其质量会改变吗?为什么?
把一根铁丝变成圆形,其质量会变化吗?为什么?
得出:物体的质量与物体的形状无关。
师扔掉铁丝圈,刚才做法中,铁丝的什么发生变化?它的质量会不会变化?
②问题二:神七翟志刚太空漫步,身后的五星红旗从地球到太空,什么发生了变化?其质量会变化吗?为什么?
得出:物体的质量与物体的空间位置无关。
③一瓶冰冻的矿泉水,熔化成水后,它的什么发生了变化?它的质量会不会变化?为什么?
师生共同小结:
质量不随物体的形状、位置、状态改变而改变,质量是物体的基本属性。
巩固练习:
练习:一铁块的质量会发生变化的情况是( )
A、将它熔化成铁水 B、磨掉铁块一个角
C、将它轧成薄铁片 D、从地球运到月球
活动三:知单位
媒体展示:他们在干什么?(测体重)想必同学们都有过这样的经历,谁愿意告诉老师你的体重是多少?
(板书 45t 52g )
老师刚才写的有没有问题?
(我们关注一个物理量定义的同时,还要明确它的单位,否则就要闹笑话了。)
请学生打开课本阅读,找出与质量有关的一些知识。
阅读并思考:
1.国际单位制中质量的基本单位是什么?其符号是什么?
2.什么是国际千克原器?
3.质量还有哪些常用单位?
巡视。
学生阅读完后,请学生把从中获得的知识与同学分享。
生边说师边板书。
板书:
3.单位:国际制:千克 ㎏
常 用:克 g 毫克 mg 吨 t
它们的换算关系是:1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
巩固练习:5t= Kg
50Kg= g
10g= mg
50mg= g (学生写完后进行投影展示)
媒体展示:生活中质量的单位及与国际单位的关系
单位:公斤、斤、两
换算:1千克=1公斤=2斤
1斤=0.5千克=500克
1斤=10两=500克
1两=50克
老师出示一组图片,只有数字没有单位,请学生帮忙填上单位。
生活小常识:过量食盐的坏处,专家们建议,成年人每天的吃盐量,最好不要超过6克。
直观感知:出示一个50g的钩码、一元硬币分别让学生感受质量的大小
请学生用手掂掂实验桌上的物品(物理课本、一根粉笔、一瓶矿泉水),估计他们的质量。
请学生把自己的估计质量跟同学们交流。
教师提出:想知道谁的估计本领最高吗?你有什么办法?
活动四:认工具
请学生想一下,日常生活中都有那些测量质量的工具?
(杆秤、磅秤、案秤、电子秤、吊秤、估重计、地磅)
提问:如果想测一个人的体重,应该用什么秤?案秤行不行?
如果想测一把青菜的重量,应该用什么秤?
如果测一头大象的质量,应该用什么秤?
刚才老师称6g食盐质量,应该用什么秤?或者称比较小的质量应该选用什么测量工具?
媒体展示:托盘天平、物理天平、电子天平、超微量天平。
认识天平:各小组同学拿出天平结合书本中插图,对照认识天平结构
学生指认天平各部分结构。
三、 课堂小结
通过本节课的学习,同学们有哪些收获?还有哪些疑问?
四、布置作业
1、阅读P86“信息窗”,了解自然界不同物体质量的数量级。
2、查阅相关资料了解托盘天平的称量原理。
略。
课件24张PPT。上海科学技术出版社 八年级 | 全一册 活动一：试分类
请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类；说出根据什么理由来分类，分为几类？
铁钉
铁锤 桌子
椅子 玻璃 铁 木物体物质组成的由大玻璃杯
小玻璃杯 铁锤
大玻璃杯
桌子含有的物质少含有的物质多比一比,它们所含的物质一样多吗? 铁钉
小玻璃杯
椅子一、质量（m）
把物体所含物质的多少叫做物体的质量
用字母m来表示。一、质量（m）
把物体所含物质的多少叫做物体的质量
用字母m来表示。把一块橡皮泥捏成各种形状，其质量会改变吗？活动二:看变化:问题一:问题的形状变了
所含物质的多少没有变化
质量没有变化翟志刚问题二:把五星红旗带到太空，它的质量会变吗？物体的空间位置变了
所含物质的多少没有变化
质量没有变化问题三:把冻成冰矿泉水熔化成水，它的质量会变吗？物体的状态变了
所含物质的多少没有变化
质量没有变化 物体质量不随物体的形状、状态、位置的改变而变化，即质量与物体的形状、状态、所处的空间位置变化无关，只与所含物质的多少有关。质量是物体的一个基本属性。上述事实说明:活动三:知单位阅读并思考：
1.国际单位制中质量的基本单位是什么？其符号是什么？
2.什么是国际千克原器？
3.质量还有哪些常用单位？单位：
基本单位：
常用单位：
单位之间的换算： t kg g mg103103103千克（Kg）吨（t）
克（g）
毫克（mg）10-310-310-3生活中的质量单位：
单位：公斤、斤、两
换算：1千克=1公斤=2斤
1斤=0.5千克=500克
1斤=10两=500克
1两=50克练习：
5t= Kg
50Kg= g
10g= mg
50mg= g 5×103 1×104 5×104 5×10-4看谁猜的准一头鲸鱼质量150 __一个鸡蛋质量约50_ _一个苹果质量约150_ _一个中学生质量约50__tggKg一只鸡质量约2 _ _Kg一张邮票大约50 _ _mg 食盐过量等于腌制自己的血管和健康！食盐会增加各种慢性病的风险，进而也会增加死亡率。吃盐过多，主要有5大健康罪名。
罪名一：高血压、心血管疾病和中风。
罪名二：肝肾脏疾病。
罪名三：骨质疏松和肾结石。
罪名四：胃癌。罪名五：肥胖。食盐不能豪放派，专家们建议，成年人每天的吃盐量，最好不要超过6克。生活小常识试一试：估计它们的质量420g4g你能列举一些测质量的工具吗？案
秤电
子
秤体
重
计地
磅生产、科研中常用的测质量的工具：托盘天平物理天平电子天平超微量天平实验室常用__________来测物体的质量托盘天平三、质量的测量工具：托盘平衡螺母分度盘指针游码横梁标尺座底1234567天平结构：8砝码横梁9答： “500克”是指该天平能测的最大质量数，我们习惯上叫天平的“称量”。答： “0.5克”是指该天平能测的最小质量数(标尺的分度值)，我们习惯上叫天平的“感量”。观察天平铭牌，思考：“称量 500g” 、
“感量0.5g”各表示什么意思？我收获了什么?质量1.概念：物体所含物质的多少叫质量。2.质量是物体的一个基本属性物体的质量不随其形状、状态、空间位置的改变而改变。3.质量
单位基本单位： Kg常用单位： t 、 g 、mg4.测量工具 托盘天平练习
1、用天平称出一个塑料瓶的质量为100g，然后将其剪碎再放到天平上称，则这个物体的质量为（ ）
A、150g B、90g C、0.1Kg D、无法确定
2、天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生变化的是（ ）
A、生锈了 B、放在月球上
C、掉在干净的水泥地上碰了一下 D、气温升高CA课后作业:
1、阅读P86“信息窗”，了解自然界不同物体质量的数量级。
2、查阅相关资料了解托盘天平的称量原理。
