课件21张PPT。2.3 大气的压强(1)处在海水包围中的鱼，受到海水的压强
处在大气的包围之中的人，是否也会受到大气的压强 ？1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 硬纸片掉下 “覆杯”实验空杯2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 硬纸片没有掉下来 ，
水不流出．讨论１．为什么在空玻璃杯口放上一张硬纸片，将装置倒置过来，发现硬纸片下落？ 因为杯内有空气，杯外也有空气，这样会使纸片上下压强抵消，纸片由于自身的重力作用而下落．２．在玻璃杯内盛满水，杯口盖上一张硬纸片，不留空气，托住纸片，将杯子倒置过来，水不流出来，纸片不掉下来．这是为什么？ 由于大气压的作用，将纸片压在杯口，支承上面的水．3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？硬纸片仍没有掉下来，水不流出．讨论3、杯子转了一周纸片也没有掉下来,这说明了什么?大气向各个方向都有压强钉螺必须将尾部剪掉，否则无法吸出。滴管里的液体为什么
不会滴落下来？一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程。马德堡半球实验证明了大气压存在
并且很大为什么在抽去空气前很容易拉开？为什么在抽去空气后不容易拉开？马德堡半球实验证明了什么？ 髋骨股骨 为什么股骨不从髋骨中掉出来? 股骨和髋骨之间没有空气,两者构成一个天然的“马德堡半球”，股骨主要是靠外界周围的大气压与韧带一起连在身体上。阅读：人体内的“马德堡半球”人腿髋关节的X光片2、这么大的大气压，我们为什么没有感觉？因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。1、一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?5.05米算一算气压测量工具 水银气压计空盒气压计毫米汞柱空盒气压计千帕1、著名的马德堡半球实验证明（ ）
A、大气存在压强 B、大气的压强很大
C、大气不存在压强 D、大气的压强很小A、B2、标准大气压是多少？760毫米汞柱(或1.01×105帕）练习 3、下列现象中，不能说明大气压存在的是( ）
A、堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容 易被倒出来
B、用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
C、用抽气机抽出灯泡中的空气
D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管C4、下列哪项不是利用大气压工作的 ( )
A、压迫胶头滴管能够吸水
B、吸尘器吸尘埃
C、温度计测气温
D、笔吸墨水Ｃ作业本B第21页1、2、4、5、6、7、10题；
作业本B 1.2水的组成作业
案例名称
大气的压强
科目
科学
教学对象
八年级学生
提供者
叶玲珍
课时
2课时（第一课时）
一、教材内容分析
本节教学内容取材于八年级上册教材第二章第三节——大气的压强（第二课时），在第一课时要求学生通过实验和生活实例感受到了大气压的存在，学生能够利用空盒气压计和水银气压计测定大气压数值。第二课时要求学生通过探究实验感知气体、液体流速与压强的定性关系；让学生通过活动自己动手探究，尝试解释生活中的相关现象，从而得出流体的压强与流速的关系（伯努利方程）。进一步培养学生的科技创新意识。
二、教学目标
一、知识目标：
1.能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2.能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
3.能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。
二、能力目标：
1.练习观察和实验探究，感受大气压的存在，感知气体、液体压强与流速的定性关系。
2.能够利用所学知识对我们周围的生活用品进行科技创新
三、情感目标：
通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。
三、学习者特征分析
对于气体、液体压强与流速的定性关系，做好探究实验引导学生体会是关键。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生容易将浮力与升力混淆，浮力从本质上来说是静止液体对物体向上与向下的压力差，而升力是流体由于流速不同而产生的压力差，
四、教学重难点
项目
内容
教学重点
1、气压的观测
2、大气压存在的证明
3、气体和液体的流速与压强的关系
教学难点
1、大气压的存在和解释，了解大气压的大小
2、气体和液体的流速与压强的关系
五、教学环境及资源准备
[教具]多媒体课件
六、教学程序设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课导入
【教师展示】小小魔术
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
2.在空矿泉水瓶里灌些热水,然后倒掉,再旋紧瓶盖,过一会儿,出现什么现象？为什么?
学生认真观察实验现象，并思考教师提出的问题。
【提问】根据实验可以得出什么结论
呢？ 方向如何?
生：大气存在压强
生：向各个方向
新课讲解
1 大气压强的存在和大小
【比赛1】两个小组，每个小组各一杯水（等量），一组用一跟放入水中的吸管吸水；另一组用一根吸管放入水中，一根放在空气中，看谁吸得快。
【比赛2】两个小组，每个小组各一杯水（等量）一只空烧杯和一根滴管，分别用滴管吸十次，看谁吸入空烧杯的水多。
学生认真进行比赛，边玩边学，在玩中领会和感悟。
【提问】饮料是怎样进入人口中的？
学生对教师提出的问题进行思考，并提出不同的想法。
【教师解释】
【畅所欲言】你还知道哪些能证明大气压存在的现象？
(以小组合作讨论的方式进行，以小组代表展示的形式进行.)
考考你:你知道最早证明大气压的存在是哪个实验？
【视频播放】马德堡半球实验
马德堡半球实验
【思考】刚才所有的实验证明了大气压的存在，那么大气压到底有多大？它可以用什么工具测量呢？
【归纳小结】
1、测量工具：气压计
2、单位：帕斯卡
3、76厘米水银柱=1.01×105帕=1标准大气压
讨论：一块砖头平放在地面时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？
学生思考
2 气体的流速与压强的关系
【师】在火车站站台上有跳直线，当火车是过时不允许旅客站在这条线内，你知道这是为什么吗?
【生】火车通过时会将人吸入。
【师】流动空气的压强跟流速有什么关系？
学生思考并开始猜测
实验：请同学们手握两张纸(稍大些的,最好是8开的)，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动．然后，再吹气.检验自己的猜想。
【师】出现什么现象？
当吹气时，两纸条＿＿侧气体的流速较大，＿＿侧气体的压强较大。
结论：气体的流速越大，压强越＿＿＿；流速越小，压强越＿＿＿。
利用上述规律解答:为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?
【生】当火车驶过站台时,使车厢周围的气流速度增大,压强减少,如果人离火车太近,可能会导致被“吸入”铁轨，产生危险。
实验：把一支玻璃管插入水中,当用另一支玻璃管吹气时,有水从管口吹出,怎样解释这个现象?
思考:几十吨重的飞机为什么能腾空而起？
迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度比下方气流大
【拓展应用】1912年秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小的多的铁甲巡洋舰”豪克号”与它平行疾驰.这时发生了一起意外的事情：小船好象是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来．“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞。你能分析么？
学生思考
流体（液体和气体）在流动时，流速越大，压强越小;流速越小,压强越大．
课堂小结
[课堂小结]
1.通过这节课学习，你有什么收获？你还有什么疑惑？
2.收集资料，想想我们周围的生活用品哪些可以用大气的压强进行科技创新。
八、板书设计
大气的压强
一、大气压强的存：证明例子
二、大气压强大小
1、测量工具：气压计
2、单位：帕斯卡
3、76厘米水银柱=1.01×105帕=1标准大气压
讨论：一块砖头平放在地面时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？
三、气体的流速与压强的关系
流体（液体和气体）在流动时，流速越大，压强越小;流速越小,压强越大．
