长春版小学语文二年级下册(2017)教案《神笔马良（一）》

《神笔马良（一）》
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。后来，他终于得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。马良不肯，就被关入马厩中。马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。皇帝要马良画画，马良不愿意。皇帝就把他打入大牢。马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……
这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
由于故事太长，分成三个课：
第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。
重点句段。
“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石上学着描游鱼。晚上，他回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。”这句话写出了马良是个有志气的孩子，每天学画，刻苦练习，抓紧一切时间，抓住一切机会练习画画。这里列举了他打柴、割草时练习画画的情景，但这只是他练习的一部分，可以想象马良在做其他事情的时候一定也在用心地练习画画，这样才促使马良最终画得一手好画。
文本的教学价值
全文故事情节生动，通过学习让学生感受到马良的聪慧、善良、正直、勇敢，学生们会在学习中分辨善恶，受到教育。
【知识与能力目标】
读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
【过程与方法目标】
通过复述故事，编排演出课本剧。
【情感态度价值观目标】
学习马良的品质，培养爱憎分明的情感。
【教学重点】
能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
【教学难点】
抓住和理课文的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱。
多媒体课件
第一课时
一、导入新课。
出示图片，同学们，这些画美吗？是怎么画出来，今天我们来学习一篇课文，看看他是怎么学习画画的。板书课题《神笔马良（一）》。
二、初读课文，扫清障碍。
1．作者简介。
洪汛涛（1928——2001）浙江浦江人。曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。著名儿童文学作家、理论家。致力于儿童文学的创作与研究，为儿童文学事业的繁荣与发展作出了杰出贡献。中国作家协会会员。
主要作品有童话《神笔马良》《望夫石》《鱼宝贝》《不灭的灯》《半半的半个童话》《快乐的鸟》《洪汛涛童话新作选》；小说《不平的舞台》(长篇)《蛇医传》《紧急任务》；电影剧本《神笔》《大奖章》；理论《童话学》《童话的艺术思考》《儿童·文学·作家》等。《神笔马良》在国际和国内曾十几次获奖。
2．童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。
3．出示图片，播放音乐，教师范读课文。
4．学生标自然段序号。
5．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
割草 折断 疲倦 光芒 挨家挨户 越画越好
感谢 敲门 代替 石磨 迷迷糊糊 犁耙
根本 志气 决心 练习 描画 干活
6．理解词语的意思。
志气：求上进的决心和勇气；实现理想的气概。
决心：坚定不移的意志。
疲倦：劳累困倦。
挨家挨户：物体因重量过重而下坠的样子。
迷迷糊糊：使人混乱烦躁迷惑不清。
金光灿灿：金光很闪亮。
三、学习生字。
（一）学习学习书写生字：
出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。
（二）指导记忆
学生说生字的记忆方法。
三、细读课文，整体感知。
1．马良是怎么样学画画的？
2．这则童话讲了什么？
（马良非常喜欢画画，却没有一支笔。但他仍然用心地学画，很勤奋，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
3．齐读全文。
第二课时
复习引课。
出示图片，复习字词
二、精读感悟。
（一）学习第1自然段。
出示第一自然，说说马良的身世和生活怎么样？
（父母早就死了，他靠自己打柴、割草过日子。马良从小喜欢画画，可是，他连一支笔也没有啊！）
（二）学习第2、3自然段
1．找出文中描写马良“有志气要学画画”和“刻苦学画”的词语句。
出示：
有志学画：没有笔，照样学画画，每天用心练习，没有一天间断过。
刻苦学画：“用树枝画”“用草根画”， “见到什么就画什么”
2．经过刻苦学习，马良画得怎么样？
（马良的画越画越好，真是画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。）
3．找出第1~3段中带“！”的句子，想一想马良的心情。
（1）可是，他连一支笔也没有啊！
（2）但是马良还没有一支笔啊！
（3）他想，自己能有一支笔该多么好啊！
（三）学习4、5、6自然段
1．马良是怎样得到神笔的？
（一天晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学画，已经很疲倦，所以一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。不知道什么时候，窑洞里亮起了一道五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他）
2．为什么说马良得到的是一支神笔？
（他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他嘁嘁喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。）
3．为什么白胡子爷爷要送神笔给马良？
（因为以良有志气要学画画，而且又能刻苦学画 ，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他）
4．找出第4~6段中事之“！”的句子，都是谁说的？想一想应该用什么样的语气读。
（1）这是一支神笔，你要好好用它！——白胡子爷爷（嘱咐的语气）
（2）原来是个梦，可又不是梦啊！——马良（疑惑的语气）
（3）那支金灿灿的笔不是好好地在自己的手里吗！——马良（确定的语气）
（4）我有支笔啦！——马良（高兴语气）
（5）这神笔多好呀！——马良（喜欢的语气）
5．马良有了这支神笔画了什么？
（马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙；谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨……）
6．提出问题：马良的笔“神”在哪里？
（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
7．默读课文，想一想我们要学习马良的什么品质？
（学习他有志气，用心学习，克服困难，刻苦学画的精神，学习他善良的品格。要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。
（三）拓展延伸
根据课文内容填空
马良是个（ ）的孩子，他下决心学画，每天（ ） 。他到山上（ ）时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。他到（ ）割草时，就用草根蘸着河水，在石上学着描游鱼。晚上，他回到（ ） ，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，把白天描过的东西，一件一件再画一遍。 （ ） ，他照样学画画。
马良学画（ ） 。他的窑洞四壁， （ ） ，麻麻花花全是画了。
三、课堂总结。
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。后来，他终于得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
我们要学习他有志气，用心学习，克服困难，刻苦学画的精神，学习他善良的品格。要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。
四、布置作业。
如果你是马良，你会用神笔画些什么？想一想，写下来。
　　　　　　
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思