科学有效教学的思考和探索

课件19张PPT。 中学科学有效教学的思考和探索1 “在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个惶恐的结论：教学的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量：能够让孩子们学得愉快或悲伤；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也可以救人；无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”——美国著名心理学家、儿童心理学家 海姆·吉诺特(Ginott H.G)1对有效教学内涵的再认识
对初中科学教学的现状之思考
初中科学有效教学的探索
中学科学有效教学的思考和探索1沿用经济学上效果、效益、效率的概念来解释有效教学
从“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学。
以学生发展为取向来界定有效教学。
从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行结构化分析。
对有效教学内涵的再认识“有效教学”应有四要素：
教学过程合规律
效果、效益和效率高度统一
协调地达成了教学的“三维目标”
充满魅力
有效果,主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。
有效益,是要求教学效果与教学目标相吻合,满足社会和个人的教育需求。
有效率,指通过教师的教学活动,让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。 1重效果不重效率
重教的效率不重学的效率
重知识落实效果不重效益
重探究形式轻探究效果
对科学教学的现状之思考——有效教学观念的淡薄和缺失11、探究形式化

2、探究模式化

3、探究万能化

4、假设随意化
5、合作表面化

6、结果理想化

7、评价单一化探究式教学的几个误区：
1科学有效教学课堂策略之我见
初中科学有效教学的实践
科学有效教学的探索1科学有效教学课堂策略之我见
１、要以科学素养的全面评价指导教学：素养、评价、指导
２、要围绕科学性问题展开探究：问题、动脑、探究
３、要促进学生合作学习: 合作、生成、对话
４、创设使学生主动参与的环境：安全、支持、挑战
５、合理安排多样化的学习机会：活动、互动、情境、多样
1科学有效教学的实践1、营造“生态课堂”，追求教与学的统一
2、利用科学史资源，深刻理解探究过程和方法
3、活用先进理论，追寻高效的探究教学
4、找准“最近发展区”，加快学生的发展
5、整合课程资源，全面提高科学素养
6、 以问题为中心设计有效教学
7、重视观念转变教学，实现教学的长效
8、优化组合各种教学策略，引导学生有效学习
9、把握关键事件，提高有效教学能力
10、引导学生积极参与建模，理解知识的发生过程
1情境
包含有科学和技术的生活情境
胜任力
确定科学事件
科学地系统解释各种现象
运用科学论据科学知识
关于自然的科学解释
关于科学本身的知识
态度
对科学事件的态度
兴趣
支持科学探究
责任感要求影响影
响PISA2006科学素养评估框架 1案例：
通过DNA寻找凶手

某日，一男子在SMITHVILLE被连刺数刀而死。警方称被害人有明显的挣扎的迹象，并在犯罪现场发现明显与被害人不同的血迹。
为了找到凶手，警方对血液样本进行DNA鉴定。警方已经逮捕了一个被指认为当天早些时候曾和被害人吵架的人，并获准从该人身上搜集DNA样本。
警方称，他们只需在人的脸颊轻轻刮一下，科学家即可从中提取出DNA。除了双胞胎外，两个人仅有亿分之一的几率有相同的DNA结构。1问题1：这篇报道中涉及到DNA，什么是DNA？
A.一种防止细胞外物质外溢的细胞薄膜。
B.一种包含人体全部信息的分子，用以构成我们的身体。
C.一种血液中的蛋白质，把氧气带到我们的身体组织。
D.一种血液中荷尔蒙，调控身体细胞中的葡萄糖浓度。 问题2：以下哪个问题无法找到科学依据？
A.被害人死亡的生理原因是什么？
B.当被害人死亡时，他的脑子里想看谁？
C.轻刮脸颊来收集DNA样本是一个安全的方式吗？
D.两个同卵双胞胎有同样的DNA结构吗？1有效教学的五大原则：
　１、教学是师生一种合作性的和生成性的活动
　２、教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程
　３、教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系
　４、教学引导学生进行综合思维
　５、教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高
——美国教育、多样性和高质量研究中心，19981对课堂的感悟
“生态课堂”的九大特征１、营造“生态课堂”，追求教与学的统一有效性1感悟:
1.有效的教学，要知道学生的需要，也要知道学生的不要！
2.有效教学的切入点可以侧重在教，但核心的价值一定是以学生的有效发展为旨归.
3.有效教学是一种教学理想，是我们永恒的追求！
教师在课程变革中”转变”的三个层次 （Fullan)使用新教材 拥有新的教学观念 运用新的教学策略1谢 谢 大 家！111储蓄教学? 1