《光是怎样传播的》教学设计
教学目标：
科学知识：光是沿直线传播的
科学探究：
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
教学重点、难点 ：会用多种方法验证光的传播路径
教学准备 ：
教师演示：光学演示箱、蚊香、打火机、手电筒、教学课件
分组实验：手电筒、3块带孔的纸板、白屏、大号长尾票夹、不透明塑料管
课时安排 ：1课时
教学过程
1、引入
出示课件：观看视频走进光世界
谈话：通过观看视频，你们了解到了光的哪些知识？
2、光是怎样照到物体上的
让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据 （为什么你会这样认为？）
出示课件：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 ，树林里缝隙中射出的光
谈话：确实，生活中我们所见到的光似乎都是沿直线传播的，那我们是不是就可以得出结论，光是沿直线传播的呢？
不行，为什么？因为实验才是最有说服力的依据。那你们能设计一些实验进一步验证自己的想法吗？
3、验证光的传播路线
学生自由发表自己的实验设想，教师适时出示不透明塑料管、蜡烛、打火机，请学生来证实光是沿直线传播的。
汇报实验方案、分组实验
谈话：刚才大家的实验方案都不错。老师这里为大家准备了一组材料（教师随机出示），分别是一个手电筒，三张有小孔的纸，一张没有小孔的纸，你们能不能用上这些材料，也来设计一个能证明光是直线传播的实验呢？
1) 分组讨论，设计实验
2) 汇报实验方案：
在学生表达的基础上演示课件 ：实验方法图
讲解：先让三个小孔对齐，光通过三个小孔在屏上留下光斑；再慢慢移动其中的第二张或第三张纸，会看到什么现象？这说明了什么？
3) 分组实验，教师巡视指导
4）汇报实验现象
在刚才的实验中你观察到什么，这说明了什么？
讲解：当三个小孔对齐时能在屏上看到手电筒的光，当移动第二张或第三张纸，光斑相应的出现在第二张或第三纸上，原因是光是直线传播的，当它被移动的纸挡住时，就无法照到屏上，因为它不会拐弯。当纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张纸的小孔，照在最后的屏上。实验很好地证明了光是沿直线传播的。
4、其它的方法验证光的传播路线
1）谈话：大家的实验完成得非常好，刚才老师也想到了一个实验证明光是沿直线传播的，大家看行不行？
教师用光学演示箱进行演示实验
2）谈话：通过这么多的实验，我们现在可以得出结论：光是沿直线传播的
演示课件 ：光是沿直线传播的
5、巩固应用
谈话：通过上面的学习，我们又增长了光学的知识，接下来，老师有两个问题想请大家帮忙解答
1）演示课件：为什么影子总是在背光的一面？
原理：光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。
2）演示课件：为什么蜡烛光通过小孔会形成一个倒立的像？
6、机动：带个问题回家
排纵队时，只看到前一个人就表示队伍站齐了，这是为什么呢？
光能在水里传播吗？
如果能，还是直线传播吗？
板书设计
2.3光是怎样传播的
我的推测：光是沿直线传播的
我的依据：车灯，云层中透过的阳光 ，树林缝隙中射出的光…是沿直线传播的
验证光的传播路线：做实验
结论：光是沿直线传播的
课件11张PPT。光是怎样传播的怎样验证光的传 播路线？ 光是沿直线传播的。
