第二单元教案
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文档简介
课时备课
课 题
信息窗——认识计算器
课型
新授课
第 1 课时
教学目标
1、在具体的计算情境中认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算；
2、在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
1、结合生活中大数目的计算，认识并学会使用计算器；
2、能够利用计算器进行快速、准确的计算。
3、计算器各功能键的正确熟练使用；
4、在实际计算中体会数学与生活的密切联系。
教学准备
计算器、练习题卡片、与情境窗相关的挂图或课件
教学过程
一、激情导入：
教师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？教师：“十一”黄金周期间，五岳之首——泰山的旅游情况是怎么样的呢？我们一起来看看。（引导学生观察信息图）根据所提供的信息，你能提出什么问题？
二、探究新知：
活动一：平均每天的门票收入是多少？
教师：你能列出算式吗？怎样计算？计算中有什么感觉？（学生用口算或笔算试算，谈体会）有没有使计算快速、简便的工具？
（引出计算器的学习）
活动二：认识计算器
教师：你对计算器了解多少？
（学生自由交流）
结合学生交流情况，教师介绍计算器各部分的名称及主要功能。
教师：你会用计算器计算刚才的题目吗？
（学生用计算器计算）
活动三：拓展问题的计算练习
教师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？（学生提出问题，列出算式，并用计算器计算）
活动四：生活中的计算器
教师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？（学生列举实例，谈体会，感受数学与生活的密切联系）
三、自主练习：
1、基本练习：“自主练习第1题”，用计算器计算。
2、实际应用：计算泰山石刻的块数。（“自主练习”第3题）
3、计算泰山古树。（“自主练习”第7题）
4、拓展练习：按指定的顺序计算。（“自主练习”第2题）
四、课堂小结：
教师：本节课你有什么收获？
（学生对自己的学习进行总结、反思、评价）
二次修改
板书设计：
泰山黄金周——--计算器
1、平均每天的门票收入是多少元？
12530000÷7= （元）
2、“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？
20840+71030+72860+13480= （人）
计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。复杂计算使用。
课时备课
课 题
信息窗——计算器
课型
新授课
第 2 课时
教学目标
1、在具体的计算情境中认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算；
2、在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
1、结合生活中大数目的计算，认识并学会使用计算器；
2、能够利用计算器进行快速、准确的计算。
3、计算器各功能键的正确熟练使用；
4、在实际计算中体会数学与生活的密切联系。
教学准备
计算器
教学过程
一、谈话导入，引入新课
谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。
【附】计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
学生自由谈，互相补充。
二、创设情境，巩固练习
谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。
1.第一关 算得准，算得快
（教科书第26页第1、2题）
让学生独立用计算器算出得数。
说说计算操作的过程。
（3） 同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算，想一想
（教科书第26页第4、5题，28页第1题）
（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
（2）按规律接着编题，并直接写出答案。
（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题
（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。
（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。
4. 知识窗：回文数
38＋83～121
93＋39～132＋231～363
78＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884
（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）
（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。
（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？
29 85 68 164 369 758
（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）
5.计时比赛
（教科书第28页第2题）
（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。
（2）根据调查统计数据，你想说些什么？
三、总结评价
二次修改
板书设计：
计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
课时备课
课 题
泰山黄金周
——计算器
课型
复习课
第3 课时
教学目标
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力
教学重点、难点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
掌握计算器的使用方法．
教学准备
计算器
教学过程
一创设情境：
师：同学们喜欢旅游吗？谁想起来说一下你都到过哪些地方？
(生)
师：那同学们有没有到过泰山？想去看一看吗？
那麽这节课就让我们一同走进泰山.
(出示课件)泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今.正因为如此泰山吸引着众多的中外人士来此观光旅游.尤其节假日期间人群达到顶峰.大家想想看，来旅游得人多了，相对的它的收入就----多了.同学们(我们不妨来)猜猜看：“十一”黄金周期间，泰山门票总收入会有多少？
二讲授
1师：同学们都谈了一下自己的估价，想知道具体的数字吗？让我们一起来看一下.
(出示数据)
师：根据这些数据，你能提出什麽问题？同桌两个人互相说一说.
谁想把你的问题和大家交流一下？
(让学生提出问题，并自己列出算式.师在黑板上板书)
师：这些信息可以提出很多问题，我们先说到这.下面我们要评选“计算小能手”.同学们计算一下这个算式：12530000*7(师巡视)
师：老师发现有一个同学计算的非常快.我们来现场采访他一下，你计算的结果是多少？(1790000)你们计算的结果和他的一不一样？
能说说你为什麽算得这麽快？(能不能告诉大家你有什麽小窍门在里面？)
师：用计算器，很聪明的做法！当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器.你是怎样算得？(师操作)我也是这样，为什麽不显示呢？(引导生介绍计算器).哦，没有按开关on/off.看来我们有必要认识一下计算器.
2(出示课件) 认识计算器的各部分，
师：你会了吗？那我们动手来试一试.(解决黑板上留下的算式，集体对结果)看来同学们已经运用的灵活自如了！
3(小组赛)
师：那我们来一场小组之间的竞争赛，每一个小组有没有信心？好，有了信心胜利就在我们眼前了.
(出示课件)泰山石刻
(师：泰山有“五岳独尊”之称，而泰山石刻也是随处可见的.下面我们看一下这组数据.)
每组有一张这样的统计表.在小组长的带领下合作完成这张表格，比比看哪个小组计算的又对又准确.
(利用展台展示结果)
小结：看来通过这节课的学习，同学们都成了“计算小能手”.
三、小结
二次修改
板书设计： 计算器
课 题
信息窗——认识计算器
课型
新授课
第 1 课时
教学目标
1、在具体的计算情境中认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算；
2、在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
1、结合生活中大数目的计算，认识并学会使用计算器；
2、能够利用计算器进行快速、准确的计算。
3、计算器各功能键的正确熟练使用；
4、在实际计算中体会数学与生活的密切联系。
教学准备
计算器、练习题卡片、与情境窗相关的挂图或课件
教学过程
一、激情导入：
教师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？教师：“十一”黄金周期间，五岳之首——泰山的旅游情况是怎么样的呢？我们一起来看看。（引导学生观察信息图）根据所提供的信息，你能提出什么问题？
二、探究新知：
活动一：平均每天的门票收入是多少？
教师：你能列出算式吗？怎样计算？计算中有什么感觉？（学生用口算或笔算试算，谈体会）有没有使计算快速、简便的工具？
（引出计算器的学习）
活动二：认识计算器
教师：你对计算器了解多少？
（学生自由交流）
结合学生交流情况，教师介绍计算器各部分的名称及主要功能。
教师：你会用计算器计算刚才的题目吗？
（学生用计算器计算）
活动三：拓展问题的计算练习
教师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？（学生提出问题，列出算式，并用计算器计算）
活动四：生活中的计算器
教师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？（学生列举实例，谈体会，感受数学与生活的密切联系）
三、自主练习：
1、基本练习：“自主练习第1题”，用计算器计算。
2、实际应用：计算泰山石刻的块数。（“自主练习”第3题）
3、计算泰山古树。（“自主练习”第7题）
4、拓展练习：按指定的顺序计算。（“自主练习”第2题）
四、课堂小结：
教师：本节课你有什么收获？
（学生对自己的学习进行总结、反思、评价）
二次修改
板书设计：
泰山黄金周——--计算器
1、平均每天的门票收入是多少元？
12530000÷7= （元）
2、“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？
20840+71030+72860+13480= （人）
计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。复杂计算使用。
课时备课
课 题
信息窗——计算器
课型
新授课
第 2 课时
教学目标
1、在具体的计算情境中认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算；
2、在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
1、结合生活中大数目的计算，认识并学会使用计算器；
2、能够利用计算器进行快速、准确的计算。
3、计算器各功能键的正确熟练使用；
4、在实际计算中体会数学与生活的密切联系。
教学准备
计算器
教学过程
一、谈话导入，引入新课
谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。
【附】计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
学生自由谈，互相补充。
二、创设情境，巩固练习
谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。
1.第一关 算得准，算得快
（教科书第26页第1、2题）
让学生独立用计算器算出得数。
说说计算操作的过程。
（3） 同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算，想一想
（教科书第26页第4、5题，28页第1题）
（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
（2）按规律接着编题，并直接写出答案。
（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题
（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。
（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。
4. 知识窗：回文数
38＋83～121
93＋39～132＋231～363
78＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884
（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）
（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。
（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？
29 85 68 164 369 758
（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）
5.计时比赛
（教科书第28页第2题）
（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。
（2）根据调查统计数据，你想说些什么？
三、总结评价
二次修改
板书设计：
计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
课时备课
课 题
泰山黄金周
——计算器
课型
复习课
第3 课时
教学目标
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力
教学重点、难点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
掌握计算器的使用方法．
教学准备
计算器
教学过程
一创设情境：
师：同学们喜欢旅游吗？谁想起来说一下你都到过哪些地方？
(生)
师：那同学们有没有到过泰山？想去看一看吗？
那麽这节课就让我们一同走进泰山.
(出示课件)泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今.正因为如此泰山吸引着众多的中外人士来此观光旅游.尤其节假日期间人群达到顶峰.大家想想看，来旅游得人多了，相对的它的收入就----多了.同学们(我们不妨来)猜猜看：“十一”黄金周期间，泰山门票总收入会有多少？
二讲授
1师：同学们都谈了一下自己的估价，想知道具体的数字吗？让我们一起来看一下.
(出示数据)
师：根据这些数据，你能提出什麽问题？同桌两个人互相说一说.
谁想把你的问题和大家交流一下？
(让学生提出问题，并自己列出算式.师在黑板上板书)
师：这些信息可以提出很多问题，我们先说到这.下面我们要评选“计算小能手”.同学们计算一下这个算式：12530000*7(师巡视)
师：老师发现有一个同学计算的非常快.我们来现场采访他一下，你计算的结果是多少？(1790000)你们计算的结果和他的一不一样？
能说说你为什麽算得这麽快？(能不能告诉大家你有什麽小窍门在里面？)
师：用计算器，很聪明的做法！当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器.你是怎样算得？(师操作)我也是这样，为什麽不显示呢？(引导生介绍计算器).哦，没有按开关on/off.看来我们有必要认识一下计算器.
2(出示课件) 认识计算器的各部分，
师：你会了吗？那我们动手来试一试.(解决黑板上留下的算式，集体对结果)看来同学们已经运用的灵活自如了！
3(小组赛)
师：那我们来一场小组之间的竞争赛，每一个小组有没有信心？好，有了信心胜利就在我们眼前了.
(出示课件)泰山石刻
(师：泰山有“五岳独尊”之称，而泰山石刻也是随处可见的.下面我们看一下这组数据.)
每组有一张这样的统计表.在小组长的带领下合作完成这张表格，比比看哪个小组计算的又对又准确.
(利用展台展示结果)
小结：看来通过这节课的学习，同学们都成了“计算小能手”.
三、小结
二次修改
板书设计： 计算器