10. 书籍装帧设计
1教学目标
1、让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用,各种题材书籍装帧的艺术特色,以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。21世纪教育网版权所有
2、通过研讨、学习书籍装帧艺术,认识书籍的文化价值和艺术价值,提高艺术鉴别能力与欣赏能力。 3、开阔视野培养学生的创新思维。培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。
4、能初步掌握设计、制作书籍的方法,按照流程进行设计尝试;同时能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。21教育网
2学情分析
本课教学以集体讨论、调查研究、设计制作等形式,培养学生对书籍装帧设计的认识和热爱,并通过主动参与书籍装帧作品设计,创作出精美的设计作品,来陶冶情操,提高审美能力。
3重点难点
重点:书籍的名词术语,书籍种类的已知知识与创造性思维
难点:书籍设计的设计流程,包括制作书的手工能力和绘画能力。
4教学过程
1、多媒体播放书籍装帧概述
书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多,其中封面,扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。www.21-cn-jy.com
封面设计是书籍装帧设计艺术的门面,它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中,书籍的封面起了一个无声的推销员作用,它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。2·1·c·n·j·y
(学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识,教师引导学生进行归纳和概括,完成基本概念教学。)
2、让学生快速浏览本课课本上的文字内容,结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称
图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象,把这三者有机的结合起来,从而表现出书籍的丰富内涵,并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。21·世纪*教育网
好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱,就是要有主有次,层次分明,简而不空,意味着简单的图形中要有内容,增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章,使人看后有一种气氛、意境或者格调。2-1-c-n-j-y
3、装帧设计常用的艺术手法和规范教学
(1)教师重点讲解装帧设计的构成要素:封面设计、扉页设计、插图设计、艺术字设计。
(2)教师讲解示范装帧设计的制作过程,学生观察揣摩。
设计流程:
①构思创意:书籍设计第一步
②设计元素的运用:文字、形象、色彩、构图编排
③表现方法:写实、象征、装饰等表现方法
4、装帧设计创意思维开发教学。
(1)学生了解了基本技法和装帧要素后,要让学生明白装帧设计的关键也就是精髓之所在是独特的创意。
(2)教师讲解几个优秀创意事例,激发学生的创作思维。
(3)教师命题,学生分组进行创意比赛,经学生自评选出最佳创意奖2名,活跃课堂气氛,同时训练学生创新思维。21cnjy.com
5、学生进行装帧设计
(1)教师出示命题,学生进行装帧设计。
(2)教师巡视对学生进行技法操作的指导,学生设计时间较长注意维持课堂秩序。
6、作业展示与总结
(1)学生展示自己作品的设计意图和技法;教师总结作品的优缺点,同时提出改进方法。
(2)让学生评选出设计新颖的作品张贴在教室外的文化长廊里
(3)总结本节课的内容并交代下节课的内容,让学生课下准备相应的学具。
书籍装帧设计不是一般商品,而是一种文化。因而在设计中,哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号,一二块色彩,都要具有一定的设计思想。既要有内容,同时又要具有美感。达到雅俗共赏。总之,一本好的书籍不仅要从形式的吸引上打动读者,同时还要经得“耐人寻味”,这就是要求设计者具有良好的立意和构思,从而使书籍的装帧设计从形式到内容形成一各完美的艺术整体。21·cn·jy·com
教学反思:
1、采用多媒体课件把较抽象的东西转化为较形象的东西,把较理性的东西化为较感性的东西,起到了帮助学生理解知识的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
2、本课主要以书籍封面设计技法和学生进行装帧设计为主,在设计的过程中,要不时的鼓励学生大胆构思,敢于进行创造表达自己独特的感受。强调书籍设计要体现设计者和书本身的个性。www-2-1-cnjy-com
10.书籍装帧设计
课题
书籍装帧设计
课型
设计应用
教学目标
了解书籍装帧设计的基础知识。
了解书籍装帧设计的原则和封面设计的一般规律。
了解书籍装帧设计的创意构思，掌握设计制作的简单方法，独立完成具有美感的书籍封面设计。
教学重点
了解书籍内容与设计形式的关系，运用构图、色彩、图案、美术字等方面的知识，设计具有美感且内容贴切的书籍封面作品。
教学难点
指导学生设计出具有创意，体现个性的封面设计作品。
教学准备
课件、教材。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
实物结合课件展示“中国最美的书”获奖图书《荷花回来了》。
带领学生欣赏这一经典的书籍装帧作品，引导学生关注教材。
跟随教师的展示，观赏书籍装帧作品。
创设学习情境，引入新课。
讲授新课
1、书籍与书籍装帧设计。
什么是书籍？
什么是书籍装帧？
组织学生讨论：书籍为什么要进行装帧设计？
2、优秀书籍装帧的设计要求。
如何确定书籍装帧设计的风格？
3、影响书籍装帧设计的因素。
书籍的内容
阅读的人群
4、如何进行书籍封面设计。
封面设计包括：书脊、封面、封底。
封面设计的要素：文字、图形、色彩。
封面设计的要点：
明确课堂练习步骤并示范：
第一步：确定开本。
第二步：设计字型和大小。
第三步：画出图形。
第四步：将文字和图形进行构成。
第五步：设计适合表现书籍内容的色彩关系。
学生聆听，认识什么是书籍。
思考：书籍装帧的作用。
保护书籍
方便阅读
提升书籍文化内涵
分析不同的书籍内容对设计的不同要求。
聆听教师讲解。了解书籍内容与装帧设计的关系。
通过对比，了解书籍装帧应满足阅读人群的审美需求。
观看教师演示，体会教师如何根据书籍内容进行封面设计，体会设计原则。
通过教师讲授和思考，了解书籍与书籍装帧设计的含义。
利用对比的方式学习书籍装帧设计的原则。
通过教师直观演示封面设计的方法步骤，突破教学难点。
课题实践
选择自己最喜欢的内容进行封面设计。
学生实践。
通过实践练习检验本课所学知识。
作品展示
组织学生展示作品
互评
板书设计
书籍装帧设计
教学反思
11.为文学作品配画
教学目标：通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力? 教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮? 教师备品：多媒体课件、文学书籍? 教学重点：运用绘画的语言表现文学情节。? 教学难点：对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。? 教材：冀教版美术五年级第四课? 一、教学设计? 《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性，所以如何把生硬变为生动，一下子抓住学生的思维，巧妙地引导学生切入主题，是本课依始的关键。迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画，而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。为此，采用学生亲身参与，在理解文学作品的基础上，进入文学作品的情境之中，用形体语言来表演，在表演过程中深刻体会文学作品的意境，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。通过教学活动体会文学作品，并能创造性地给文学作品配好插图。? 针对教学目标，教师设计以下教学环节和策略。? 1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生：讲故事(略)师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面．生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来．而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图．? 2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念．师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等）? 师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析? 生 1：是文学作品的图解。? 生 2：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。…………? 师：好，我们同学说的都很好。老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。（多媒体课件展示插图的作用）? 3、参与游戏----创造情景让学生感受与想象。师：老师想考察一下我们同学对文学作品的感受能力。老师出示二个成语，“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到前面进行无声小品表演。生：活动略。场面热烈，学生互动积极。活动结束。? 4、课堂练习----情景中的创造表现。“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师：请同学们体会一下诗中的意境……同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。师：请同学拿起手中的画笔，大胆借用你喜欢的画法，给诗句配上得体的插图。? 5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。? 二、教学中的典型情境? 情境一：当课一开始时，一名学生给全班学生讲童话故事，全班同学被故事中的情节所吸引。? 这时，老师提问： “同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事的情节形成的画面？”? 学生们齐声回答： “有”。? 老师说： “其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔给记录下来！这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图”，这时同学们的情绪十分高涨，学生的求知欲得以调动。? 情境二：学生根据题目 ----“守株待兔”、“掩耳盗铃”体会分组进行无声小品表演。? 由于学生是初中三年级的学生对于这两个成语十分熟悉。因此，表演的比较准确。同时，下面同组的同学对表演学生的不足之处及时纠正。这样使全班同学共同参与到体会文学作品的互动之中。这样的课堂氛围对于全班学生的合作式学习及接下来的插图创作有很大的帮助。? 三、教学评价? 本课努力探索初中美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术课教学活动中，通过可爱的动画、悦耳的音乐，创设了一个轻松愉快的情境；围绕两个成语来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。? 本节课学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得从本案例中，可以看出正确认识教师和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展过程中的引导作用，又重视学生在教学活动中的自主探究观察、想象、创造活动。? 本课在设计中，教师通过各种方式激发学生的兴趣。让学生自主实践各种表现文学作品情节的方法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。教师在教学中努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，甚至去尝试错误，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。21世纪教育网版权所有
12.班级电子纪念册设计
教学课题：《班级电子纪念册设计》
教学类别：综合·探索
教学课时：1课时
教材分析：
本课属于“综合*探索”学习领域。本课内容与初中生情意与认知特征相适应，既降低了难度，又增强了趣味性，改变了以往“重技术、轻设计”的状况，从而让学生感受到设计电子纪念册可使用多种软件和工具，表现手法多样，表现内容宽泛，使本课教学显得简单、易学。21世纪教育网版权所有
教学目标：
知识与能力：
了解班级电子纪念册设计的基本规律，初步学会用powerpoint等软件制作班级电子纪念册设计的方法，能运用图文编排及交互设计的方法，制作班级电子纪念册。
过程与方法：
（1）通过分析、观察，感知班级电子纪念册设计的基本形式和规律。
（2）通过设计制作实践，能理解和辨析各层级页面之间的关系。
（3）通过学习、赏析和制作网页，提高辨识能力，对不同的班级电子纪念册设计进行自评与互评。
（4）通过制作，整合已有美术设计和制作知识，提高综合运用知识的自主性。
情感态度价值观：
认识班级电子纪念册设计在情感交流和成果分享中的作用，感受班级电
子纪念册设计作品独特的审美价值。积极参与班级电子纪念册设计学习，体会其中的乐趣。在班子电子纪念册设计实践中，增强观察‘分析能力与综合表现能力，在设计制作中提高对局部与整体的认识，提升自己的素养。
教学重点：
认识班级电子纪念册的基本构成，学习用powerpoint等软件设计制作班级电子纪念册的方法。21教育网
教学难点：
各级页面及图文元素之间的交互设计，设计中的整体感。
教学方法：启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法
教学准备：多媒体、挂图
教学过程
教学活动：
学生活动及设计意图
导入部分：
?? 课件展示班级电子纪念册，生动、直观地传递出本课学习的主题。请学生谈一谈这些班级电子纪念册的特点。翻开教材第38页，引导学生在阅读主课文后，进一步观察和分析示例。
提问：班级电子纪念册在内容和形式上有哪些特点？
学生：讨论回答
新授部分：
教师讲解：班级电子纪念册的基本构成包括引导页、首页、二级页面等。设计过程包括图文规划、取舍、安排布局、交互元素的整合等。
出示更多范例，请学生观察。
教师提问：你们知道班级电子纪念册的设计要求吗？
教师引导学生阅读第38页右下角的“小提示”栏目，展开学习，提醒学生综合运用以往所学的知识，按学习小组确定本组设计主题。
教师示范班级电子纪念册的制作步骤。
手绘班级电子纪念册首页设计草图
用photoshop新建一个文件，并根据显示器规格选择合适的尺寸，设置页面大小。
利用图形和文字处理功能安排布局各个相关要素。
将做好的文件导入powerpoint，进一步图文处理后，插入链接二级页面所需的按钮，并以同样的方法制作出每个二级页面。
在按钮上点击鼠标右键，选择“超链接”，在
教学活动：
学生活动及设计意图
弹出的对话框中选择相应的链接页面，同时还要链接回来。这样，一个班级电子纪念册九完成了。
最后，点击“播放幻灯片”看看效果。
三、学生实践：
每组设计一套主题鲜明的引导页、首页、二级页面，全班投票选出班级电子纪念册方案。
每位同学设计自己有个性的页面，最后美术课代表负责将每位同学的页面链接到班级相册页面的相应位置，注意网页之间的层级关系和超级链接。
展示交流：
请各组学生代表作汇报交流，提示学生在汇报时注意运用美术语言来评价作品和表达自己的观点。
引导学生做出积极的富有建设性的评价，说出作品的优点和不足。
总结拓展：
今天，我们只是对班级电子纪念册设计的部分知识和技能进行了粗浅的学习。奇石，网页设计的知识和技能还有很多，今后我们将继续学习。希望同学们将今天的所学用在学习和生活中，在不断地提高中，一定会有更多的收获和发现。
评价建议：
是否细心观察、记录生活，把点滴记忆体现在页面中。
小组成员能否很好的分工合作，用本科所学方法设计班级电子纪念册。
看谁在制作时能灵活运用软件，突出主题，体现独特的设计构思。
页面的图文、色彩是否具有一定的美感、整体感和情趣。
教学活动：
学生活动及设计意图
板书设计：
班级电子纪念册设计
步骤
超链接
八、教学反思：
13. 如何欣赏设计作品
1教学目标
知识与技能：通过展示各种生活用品实物,独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩。
过程与方法：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。
情感态度与价值观：使学生获得形象直观的感性认识,拓展学生的视野和欣赏面,激发学生的兴趣,开拓学生的思路,激发学生对生活的无限热爱。21教育网
2重点难点
学会从不同的角度欣赏生活用品。
如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
3教学过程
活动1【导入】一、组织教学
:检查学生课前准备情况。
活动2【导入】二、引导阶段：
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面),导出本课的学习内容。21·cn·jy·com
活动3【讲授】三、进入新课：
三、进入新课:
1、我们日常生活的用品应该是实用的,同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功和不足,提高我们的审美能力。
(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳。www.21-cn-jy.com
(1)果盘:缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,构图大方简洁,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时,也是一件美观的案头摆设。21cnjy.com
(2)木椅:金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的倚坐休息,木质部分单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。2·1·c·n·j·y
(3)手机设计图:A款,流线外形和金属质感,传达出独特的信息,置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器;B款,方正规正,拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士;C款,蓝色的屏幕,游戏机式的按钮设计,外观上可以强化的机器性特征,一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物;D款,机盖合起后呈简洁的弧形造型,拿在手中、置于袋里,都会使人感到舒适。【来源：21·世纪·教育·网】
(4)咖啡具:瓷釉颜色柔美和谐,旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰,其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮,防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计,则充分考虑了手持时的力学原理,其舒适省力是显而易见的。21·世纪*教育网
(5)椅子一组:用最少的材料,最简洁的造型,最单纯的颜色,有最舒适的感觉,也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了,同时,多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型,象一座抽象形态的现代雕塑,不也觉得很美吗?
2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节,着实让人感动。中国有句古话叫“学以致用”,即物品的存在都有它特定的用途的,所以,产品的设计首先要考虑它的用途(功能),同时,人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史,在自然的花朵形状的基础上加以规整化,是一件实用与美观结合得非常好的作品。21世纪教育网版权所有
(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,有什么缺点。
(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏,展开讨论:同是喝水的环子,你更喜欢哪只,为什么?进行分析评述。www-2-1-cnjy-com
活动4【活动】四、反馈阶段：
四、反馈阶段:
师生讨论以下问题:
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
活动5【作业】五、总结：
人类生活中处处存在设计,设计是为了更高质量的生活,生活用品设计不能单从美观的角度出发,要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑,做到美观而实用。
13.如何欣赏工艺美术
教学目标
知识与技能：让学生了解展览设计的基本概念、展示设计的基本法则、展示设计手法、展示分类，并且能够运用展示设计的方法，为学校的某一活动设计展示方案。21世纪教育网版权所有
过程与方法：通过分析、对比展示设计的作品，来理解展示设计的基本概念、基本法则、设计手法及展示设计的类别。21教育网
情感、态度和价值观：留心观察生活中的展示设计，感受展示设计的美。
教学过程
引导阶段
首先了解学生对展示设计的认识。
出示两幅商业展示图片。
教师：当你看到这两张商业展示的图片，你会有什么样的感受？
引出课题：展示设计作品欣赏。
发展阶段
展示设计的基本概念。
展示设计的基本法则。
视觉元素的运用：
直线的运用。
曲线的运用。
圆形的运用。
三角形的运用。
举行的运用。
形式法则的形影：
比例与尺度。
对比与统一。
节奏与韵律。
展示设计手法
拟人手法
联想手法：采用联想展示手法，进行陈列布置。
夸张手法：采用符合生活逻辑和哲理的夸张手法，揭示展览内容、事物的本质，以引起人们的重视。
幽默诙谐手法：运用富有趣味和引人发笑的展示手法。
场景展示手法：采用具有典型生活情景的场景，配上人形模特儿和使用的物品，会创造出真实的气氛。
抽象手法
对比手法：采用各种形式的对比，如色彩冷暖的对比、图像圆方的对比、线条曲直的对比、空间大小的对比、质感肌理的对比、光线强弱的对比等，来突出主体展品或主要内容，
重复手法：将某种实物展品或某张照片重复几次展出，令人印象深刻，容易牢记。
蒙太奇手法：借用电影艺术手法，打破时空界限，在有限的空间或版面上，可以展示更多的内容，使观众了解更多、更全面的情况。可以采用散点式构图陈列展品，还可以配合图表来说明问题。
象征手法：运用一些具有象征意义的图形、色彩、动植物形象等，作为背景或点题的处理，容易取得很好的展示效果。21cnjy.com
并列手法：在内容较多而且地位又同等重要的时候，往往采用并列展示的手法，以表示不分主次、地位平等。
错视手法：利用透视扩展本来狭小的空间，利用错视对空间形态、图形、线段进行矫正，或引起观众视觉和心理上的新感受。21·cn·jy·com
展示设计的分类
博物馆设计。
大型博览会设计。
商业展览设计。
商业环境设计。
庆典礼仪环境设计。
学生思考并讨论设计方案
如果让你为学校的校庆活动设计展示方案，大家应该如何运用所学知识来设计？
学生讨论设计方案。
学生表述自己的展示设计方案。
与学生共同进行知识评价
请同学们谈一谈本节课中你印象最深刻的展示设计。
请你评论一下自己的展示设计方案。
你喜欢哪一位同学的设计方案？
课堂小结
巩固知识，肯定学生的学习收获，鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园里的展示设计。
本节知识点回顾：
展示设计的基本概念。
展示设计的基本法则。
展示设计手法。
展示设计分类。
继承发扬中国美术优秀传统
1教学目标
知识目标:通过对比的方法,了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格,从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。21教育网
能力目标: 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
情感目标: 通过对中西不同风格形式美感的体验,形成审美趣味和提高美术欣赏能力,加深对美术艺术的理解,更加热爱祖国,了解自己民族的博大精深,树立民族自豪感,逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
2学情分析
本课是针对九年级学生设置的“欣赏。评述”。这一年龄段的学生有自己独到的见解和想法,他们的主观意识很强,有一定的分析、辨别、判断能力,因此,本课针对初中学生的年龄特点,从四个方面概括介绍中国美术最突出的艺术传统,可以降低难度,易于学生从整体上对祖国优秀的美术传统有一个概括的了解,从而激发学生学习中国传统美术的持久兴趣。
3重点难点
教学重点:通过中外美术作品的比较分析、讨论,使学生了解,个民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征,认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。21·cn·jy·com
教学难点:中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。
4教学过程
导 入
不同的国家有不同的艺术传统,我们应该继承和发扬中国美术的艺术传统,那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和发扬呢?这节课----www.21-cn-jy.com
新课
出示故宫的图片,请同学们讨论,故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。
(1) 大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。
(2) 为什么采用木结构的建筑体系。
例:它的材料是以木结构为主的,木结构的建筑体系向来注重人与自然的高度协调,尊重自然,体现“天人合一”的境界,在艺术风格上重视对中和、平易,含蓄而深沉的自然之美的表达,它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。【来源：21·世纪·教育·网】
(3) 与西方建筑相比较,在风格上有什么不一样的地方。
(4) 它所反映的人文精神是什么。
将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较:将顾恺之的《洛神赋图》和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较,并引导学生去体会不同的风格及其艺术美感。2-1-c-n-j-y
(1) 你是怎样理解顾恺之的绘画精神----“传神写照,正在阿睹中”。的?
(2) 作品分析,了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。
例:《洛神赋图》是个长卷,取材于曹植的《洛神赋》。第一段为“惊艳”,描绘曹植一行来到洛水之滨,忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈情”,描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第三段就是结局了。他把结局改了一下,曹植和洛水之神一起乘舟而走。21·世纪*教育网
希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析
古希腊和我国魏晋时期,中西美术表现出截然不同的特质:在魏晋时期,中国绘画观念就已经深深奠定了“神”的表现重于“形”似紧密联系。www-2-1-cnjy-com
将中西风景画----王希孟的《千里江山图》和霍贝玛的《米德尔哈尼斯的道路》进行比较,中国山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同。2·1·c·n·j·y
(1) 中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么?
例:在中国山水画,甚至整个中国画史中,畅神、追求气韵生动的境界始终是绘画美学的最高标准,从山水画的用笔来看,也能很清楚的发现它的重神重意的特点。对于山水画来说,最有代表特色的技法是皴法。皴法从五代成熟,经过历代画家的演绎和发展,形成了几十种皴法。
(3)《千里江山图》作品分析
例:《千里江山图》中景色连绵不断,根据山水布局开合,大致可分为几个阶段。各段之间衔接巧妙,过渡自然。21cnjy.com
(2) 霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品分析
例:《米德尔哈尼斯的道路》被称为17世纪荷兰风景画的最后杰作,将风景回复它本来的面目,回复它在大自然中的模样,体味并表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛所重点表现的。21*cnjy*com
3、练习
将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。
4、 小结
西方绘画偏重于“形似”为根本,讲究科学的分析和表现,重视光的运用,重视色彩的配合,重视透视的处理,可以说是科学的绘画。中国绘画走的却是从表现外物神韵到表现内心神韵的路子,讲究是诗书、画、印的结合,讲究位置的经营和表达意境,重骨力、骨法、风骨的笔墨之美,可以形容为诗的绘画。这和民族精神诗相关的,即中和、平易,含蓄而深沉。“形似”是科学的表现对象,是绘画中的理性精神;“神似”是感性的表现对象,是绘画中的人文精神。21世纪教育网版权所有
1.继承发扬中国美术优秀传统
课 题
1.继承发扬中国美术优秀传统
科目
初中
美术
教学
对象
九年级
学生
主讲人
教学课时
1课时
教具
准备
课件、
教材
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
能力目标： 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
2、过程与方法
3、情感、态度的价值观：通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
二、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
·学生为九年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心
·学生有过较多的探究学习的经验
·学生已经学过手绘线条图案的相关知识
·学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题
·学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子
·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
三、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：
2.自主合作探究式学习策略：
3.情景创设策略：
四、教学环境及资源准备
人教版新课标教材初中九年级美术（下册）
五、教学重点：通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。
六、教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。
七、教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法
八、教学过程
情景导入
不同的国家有不同的艺术传统，我们应该继承和发扬中国美术的艺术传统，那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课---- 学生回答21教育网
开展研究性学习
出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。（1） 大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。（2） 为什么采用木结构的建筑体系。
例：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与自然的高度协调，尊重自然，体现“天人合一”的境界，在艺术风格上重视对中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表达，它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。21cnjy.com
（3）与西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。
（4） 它所反映的人文精神是什么。将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神赋图》和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会不同的风格及其艺术美感。21·cn·jy·com
（1）你是怎样理解顾恺之的绘画精神----“传神写照，正在阿睹中”的？
（2）作品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。例：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》。第一段为“惊艳”，描绘曹植一行来到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈情”，描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第三段就是结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋时期，中国绘画观念就已经深深奠定了“神”的表现重于“形”似紧密联系。将中西风景画----王希孟的《千里江山图》和霍贝玛的《米德尔哈尼斯的道路》进行比较，中国山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同www.21-cn-jy.com
（1） 中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？
例：在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境界始终是绘画美学的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重神重意的特点。对于山水画来说，最有代表特色的技法是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几十种皴法.2·1·c·n·j·y
（2）《千里江山图》作品分析
例：《千里江山图》中景色连绵不断，根据山水布局开合，大致可分为几个阶段。各段之间衔接巧妙，过渡自然。www-2-1-cnjy-com
（3）霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品分析
例：《米德尔哈尼斯的道路》被称为17世纪荷兰风景画的最后杰作，将风景回复它本来的面目，回复它在大自然中的模样，体味并表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛所重点表现的。21·世纪*教育网
知识运用
课后作业：将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。
小结:
西方绘画偏重于“形似”为根本，讲究科学的分析和表现，重视光的运用，重视色彩的配合，重视透视的处理，可以说是科学的绘画。中国绘画走的却是从表现外物神韵到表现内心神韵的路子，讲究是诗书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达意境，重骨力、骨法、风骨的笔墨之美，可以形容为诗的绘画。这和民族精神诗相关的，即中和、平易，含蓄而深沉。“形似”是科学的表现对象，是绘画中的理性精神；“神似”是感性的表现对象，是绘画中的人文精神。21世纪教育网版权所有
学生作思考题
教学反思
通过这节课的学习，我们从四个方面总结概括了中国美术优秀传统，即实用器物充分体现了实用与美观相结合的特点，山水画、花鸟画具有“外师造化，中得心源”的特点，雕塑艺术表现出形神兼备的特点，古典园林则做到了“虽由人作，宛自天开”。从这四个方面概括介绍中国美术最突出的美术传统，让学生从整体上对祖国优秀美术传统进行了解，从而激发学生学习中国美术传统的持久兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】
继承发扬中国美术优秀传统
1教学目标
知识目标:了解我国与西方优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格,从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
能力目标: 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
情感目标: 加深对美术艺术的理解,逐步形成珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
2学情分析
通过中外美术作品的比较分析、讨论,使学生了解,各民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。
3重点难点
教学重点:通过中外美术作品的比较分析、讨论,使学生了解,各民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。21世纪教育网版权所有
教学难点:中外美术作品的形式艺术风格的对比,初步理解传统和多元文化并存的关系。
4教学过程
活动1【导入】课
一、导入(看视频)
1、大家认真观察影片。提问:看看影片中都展示了哪些美术遗存? 看影片,思考,回答问题,进入学习状态。21·cn·jy·com
答:有北京故宫、秦始皇兵马俑、云冈石窟等。
提高积极性
2、哪些美术遗存被列为世界文化遗产,为什么这些美术遗存会成为世界文化遗产?
带着这个疑问,我们开始今天的学习。
紧跟老师思路
活动2【讲授】课
教学方法:小组讨论
1、(看幻灯片中的图片)将中西方的建筑作品从材料、布局、色彩三个方面进行对比。
思考、讨论
北京故宫
巴黎凡尔赛宫
中国以木结构为主,而西方是以石材为主。中国多是“四合院”形,地面平铺为主,而西方朝纵深方向发展。中国用金黄色的琉璃瓦,朱红的木制廊柱,门窗,宽敞洁白的汉白玉台基,而西方色彩相对单一。 通过中西建筑的比较,了解中国传统建筑的特点。
通过刚刚的分析,大家是否感受到了中国建筑的独特魅力?中国美术的艺术传统不仅仅体现在建筑上,中国传统雕塑也有着自己的语言。www.21-cn-jy.com
提问:谁能简单的介绍下云冈石窟或米洛斯的阿芙洛蒂德?
2、观看图片,并回想课前查阅的资料,向师生介绍云冈石窟和阿芙洛蒂德。
交流探究学习的成果,感受自主学习的成就。
活动3【活动】课
从造型、表现手法和思想感情三方面比较中西雕塑的不同
中国雕塑注重写意,西方雕塑注重写实
中国的雕塑多强调的是一种集体之美。古希腊罗马的雕塑强调的是个人所展示出来的美。
西方雕塑强调直白、明晰、奔放。中国则强调委婉、内敛、保守 通过中西雕塑的对比,了解中国雕塑的特点。
3、以上我们通过对比的方法分析了中国建筑、雕塑的独特之处。那美术四大家族中最重要最常见的一个,我们还没有分析,大家说是什么? 思考,回答问题。21cnjy.com
绘画 复习旧知,引出新知识点。
活动4【练习】课
从形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同。 思考、回答问题。
人物画力求人物个性刻画得逼真传神,气韵生动、形神兼备笔墨纸砚对于中国画而言,造型准与不准,要依靠对意的表达程度而定。21教育网
通过形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同,了解中国人物画的特点。
活动5【测试】课
4、欣赏“米德尔哈尔尼斯的道路霍贝玛”这幅作品。体会西方风景画特点。
西方风景画重视光的运用,重视色彩的配合,重视透视的应用 简单了解西方风景画的特点。
5、欣赏《千里江山图》
提问:1、请同学分析中国山水画采用的技法。(透视、构图、色彩)
(2)你从中国的山水画中可以体会到哪些文化元素?
活动6【作业】课
提问:和同学讨论,在中西美术的比较中,你看到了怎样的中华民族的文化精神? 讨论、思考、回答问题。
中和 平易 深沉 含蓄 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
(观看幻灯片)
这种民族文化精神在古城方面的体现。 欣赏图片,感受中国传统艺术的博大精深。
2. 艺术与科学
1教学目标
知识目标:能够联系生活,了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。
能力目标:运用已有的知识,分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。
情感目标:通过了解设计对生活的影响,增强学习科学的热情和对艺术的热爱;认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备素质。21世纪教育网版权所有
2重点难点
预习课文,搜集体现艺术与科学相结合的生活用品,尝试分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。21教育网
3教学过程
活动1【导入】导入
1、播放关于“汽车”发展历程的视频。(多媒体课件展示) (直观演示法)
2、回顾汽车的发展史。(提问:看了上述图片,你获得了什么信息呢?)引出本课的课题 《艺术与科学》。
活动2【讲授】授新
一、概念引入
1、艺术:艺术强调主观感受,重美感,主要依靠激情和想象,以形象思维为主揭示人类的情感。(美观、愉悦、舒适)2·1·c·n·j·y
2、科学:科学强调客观规律,主要依靠理智和实验,以抽象思维为主,探索自然发展的规律。(实用、合理、便利)21·世纪*教育网
二、实例分析:
欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合。(艺术与科技共同发展的实例)
1、长信宫灯
请同学们自由发言,说一说长信宫灯美在什么地方?(神态、动作、色彩、造型)
2、安济桥
教师实验,使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。
(如:桥的简练、美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如:拱形减轻桥的重量、利于排水等)。
3、蒙娜莉莎
利用光学原理和油性原料进行绘画,逼真生动。(体现在绘画中也需要科学合理的安排)
提问:艺术对我们的生活有那些作用?科学又有什么作用?
讨论总结: 艺术对于我们来说很重要,可以美化生活,陶冶情操,提高生活质量,使人们在享受到高水平的物质生活之后,在精神层面也有所追求, 满足精神生活。
科学对我们也非常重要,生活中处处都能看见科学的影子,科学探索自然地发展规律,使我们的生活更加健康、舒适。艺术与科学的结合使我们的生活更加丰富多彩,是人类健康和谐发展的双翼。21cnjy.com
二、举例讨论:
讨论一:生活中有哪些设计没有体现科学与艺术的完美结合?
(科学的发明需要艺术的想象,学生历数生活中设计失败的例子,如:外表美观的学校楼梯狭窄;课桌椅实用,但不够舒适、美观;塑料袋使用方便快捷,但影响身体健康污染环境;)
讨论二:列举生活中设计体现科学与艺术完美结合的实例。
(“鸟巢”、“水立方”、较好的衣服和鞋穿着舒适美观大方) (学生将自己准备的物品进行展示并分析)
讨论三:在人类历史的长河中,艺术与科技是怎样的关系?
总结艺术与科学的关系:艺术和科学是一对不可分离的孪生兄弟,是人类向前跃进过程中试图获得平衡的一对翅膀。他们是相辅相成,不可分割,互相促进,不断融合,协调发展的。理解科学需要艺术,而理解艺术也需要科学,艺术与科学的共同发展,促进了人类社会的发展。
活动3【练习】拓展
1、以小组为单位,请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新设计。(例如:班级的桌子、椅子等)21·cn·jy·com
2、利用手绘线条的方法进行绘画。
3、将设计的作品在全班交流,并让设计者说出设计意图。教师加以点评。
活动4【活动】总结
艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟,自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。www.21-cn-jy.com
所以我希望各位同学,不要只注意科学文化知识的学习,而忽视艺术的学习。我们要从现在开始,从自我做起,培养自己发现美的眼睛,努力学习科学文化知识,把所学知识运用到生活中来,让我们的生活环境更美丽, 生活更加科学、 健康, 感叹科技和艺术相互渗透、 融合的美妙。【来源：21·世纪·教育·网】
活动5【作业】课下作业
艺术与科学相互融合,对提高我们生活质量有着重要作用, 就课题结合本课所学写一篇感想。
2.艺术与科学
课时：一课时
(一)、教学目标：
1、知识与技能目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用，认识到现代科技对艺术发展的重要影响。运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术特质。21·cn·jy·com
2、过程与方法目标：练习、交流、欣赏、评价
3、情感态度价值观目标：通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱，了解著名科学家和艺术家的工作经历，认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。21世纪教育网版权所有
(二)、教学重点及难点：
1、重点：艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学二者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。
2、难点：艺术与科学的促进作用。 教材分析： 在以往的美术教学中，我们很少把美术教育和其他相关的学科，尤其是和科学技术进行联系。但在以“促使学生健康、全面、持续发展”为教育目标的今天，人们越来越关注各门学科之间的关联，越来越重视艺术与科学的融合。因此，本课打破了传统美术教育的学科界限，扩大了美术教育的内容，为学生提供了一个崭新而广阔的学习和探索空间。 针对学生普遍存在的只重视学习科学知识，认为这是天经地义的，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象。导入新课。 从学生身边的实例出发，很容易唤起学生学习的兴趣。 学生在正反两种实例的讨论中，也会更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。 讨论时，请学生将分析内容进行归纳总结，并列出要点。 经典的作品具有永恒性，学生多接触这样的作品，无形之中提升了审美能力。 21教育网
（三）、教学过程:
一、新课导入： 提问：有些学生对学习艺术不以为然，那么艺术对我们的生活有那些作用呢？ 讨论总结：艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，提高生活质量。 二、举例讨论： 讨论一：生活中有哪些设计没有体现科学与艺术的完美结合？ 讨论二：列举生活中设计体现科学与艺术完美结合的实例。 学生历数生活中设计失败的例子，如：外表美观的学校楼梯狭窄，课桌椅实用但不够舒适和美观… （学生将自己准备的物品进行展示并分析） 总结：艺术与科学是人类发展长河中的不可偏废的双翼。 三、举例讨论： 讨论：在人类历史的长河中，艺术与科技是怎样的关系？ （1）、是科技发展在艺术发展之先吗？ （2）、还有哪些艺术与科技共同发展的实例？ 学生分析：金字塔、安济桥、长信宫灯、编钟等设计实例。 （科技和艺术是一对不可分离的孪生兄弟。自远古时代，人们在与自然的斗争中就已自觉的使之融会贯通了。） （3）、你了解达·芬奇吗？ 教师结合课件介绍并分析达芬奇对科学和艺术的执著探索实例，了解达芬奇不平凡的一生。 （提问学生有何感想？） 总结：艺术与科技的共同发展，促进人类社会的发展。 （学生分小组进行全面讨论，可选择一个实例，重点介绍，也可以让每一小组有针对性地对一幅作品进行分析，然后大家共同交流。） 四、作品分析： （1）、科学与艺术的结合实例在生活中不胜枚举。经过设计的产品就是其中的一大类。 （2）、就学生自己准备的生活实物进行分析。 （3）、对有代表性的物品可以重点引导学生讨论分析。 （4）、最后，结合课件展示一些经典的设计作品，扩大学生的视野。 五、教师总结：科学与艺术相互融合，对提高我们生活质量有着重要作用。就课题撰写一篇感想或小论文。 教学反思： 现代生活中的优秀设计作品就是科学与艺术完美结合的实际体现，它改变着人们的生活方式。感叹科技和艺术相互渗透、融合的美妙。21cnjy.com
3.设计与生活
课题
设计与生活
课型
欣赏评述
教学目标
知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在填画作业中表达自己的想法。
学习设计师创新地解决生活中得问题，用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。
教学重点
欣赏生活中得设计，认识设计与生活的密切关系。
教学难点
能举例分析设计在形态与功能上的特点。
教学准备
课件、教材
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
1、播放一组由各种椅子组成的图片。
问：这些椅子和我们平时坐的椅子由什么不同？
展示教材11页的可调节儿童椅。
问：这个儿童椅在造型上有什么特点？为什么要这样设计？
2、什么是设计
观察一组铅笔图片
思考：铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？
小结：设计是人类创造性的活动，是吧某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
3、设计来源于生活又为生活服务
观察书上12页的旅行用品组合套装，思考这款设计是怎么解决旅行中携带洗漱用品的问题的。
结合书中其他作品思考：什么是设计的根本目的。
小结：来自我们日常生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。
4、实用功能与审美功能的统一。
问：想一想，一个好的设计，他的评价标准是什么？
请学生完成13页练一练部分。
小结：
学生认真观察后回答。
学生思考回答：设计就是把好的创意和想法变成现实。
学生分析，聆听老师讲解。
学生思考并练习。
通过观看有关创意椅子的作品，分析可调节椅子，让学生初步了解什么是设计。
通过例子让学生了解设计是从形态与功能上创新性的解决生活中得问题。
通过书中作品分析，让学生理解设计与人、设计与生活、设计与科技的密切关系，揭示设计的最终目的是问人服务、为生活服务的。
引导学生从实用和审美的角度去评述作品。
设计实践
布置作业
1、在设计上要兼顾实用和美观。采取多种绘画表现形式，区别原来绘画风格。
学生练习
课堂小结
作品展示点评
设计与生活有着密切的联系。
板书设计
设计与生活
教学反思
4. 环境雕塑设计
1教学目标
通过讲授、分析、比较等欣赏活动,让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系,认识环境雕塑与架上雕塑的区别,从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2学情分析
1、使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关,表现着一个时代的精神,更表明特定环境的特殊意义,从而看到艺术与人类生存环境的关系;通过对环境雕塑的设计活动,更加珍惜自然环境,珍视美术文化。21世纪教育网版权所有
2、九年级学生对雕塑有一定的认识,对环境保护认识深刻,只是对设计作品有困难。
3重点难点
教学重点:认识环境雕塑的基本特点。 途经:欣赏作品,使学生得到美的享受,并引发学生对环境艺术发展的思考。21cnjy.com
教学难点:环境雕塑与环境的关系,环境雕塑与架上雕塑的区别。 途经:通过多媒体演示比较作品区别。
4教学过程
活动1【导入】环境雕塑设计 1新课导入 抛出讨论题的导八方法。 教师:我们每个人都有自己的生活和生活空间,在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动,而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的,我想和大家讨论一个l问题:你对现在的生活环境满意吗? 为什么?请说明理由并给予评价。 (l)学生讨论(分组),各抒己见地发言,表达出自己对生活环境的看法: ①对家中的环境满意,对楼周围的环境一般。 ②对以前周边环境满意,因为以前是小草和大树,可两面起了许多高楼,这样的确住的人多,可人却总是觉得心中憋得慌,没有从前敞亮了。 ③满意,我每天上下学都经过一个广场,这个广场从前不太有名,可现在多了一些雕塑,人们非常愿意盘这里,以前走到这里没有什么感觉,可现在就愿意多看两眼,我每天上学也经过这里,心情特别好,因为这儿的确和以前不大相同,我对生活环境很满意。 ④我家住在青云林海小区,这里不仅有花园和绿地,还有一些小亭子,到家像到了花园。 ⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念,我心中真自豪,虽然人民广场离我生活的地方不是很近,可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。 (2)教师和学生一起举例并小结。 ①说明人类在19世纪的进步和发展,即工业革命是以环境的毁灭做代价的,当20世纪的人们在恶劣的环境而前感到痛苦和无奈时,唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一,要保护环境的意识。 ②艺术作为社会生活的精神源泉,无疑在环境营造方而起到举足轻重的作用。 (3)导入新课。 2讲授新课 (l)阅读课文内容欣赏图片。 (2)教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起,让学生分析、讨论它们的共同点和区别。 (3)师生共同提取二者的不同特点作为重点内容,加以重申,同时将内容板书或课件打出。 环境雕塑与环境互动,主要特点是与特定场合地点的(如绿色、生态因素)环境之间建立起亲密相融的关系,同时反映社会的经济、政治、文化等因素,表现出时代精神,这是环境雕塑的主要特征。 (4)按照放置地点讲明环境雕塑的分类,城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。 (5)设计中首先要考虑的是放置地点、位置,而非雕塑作品的本身,只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。 (6)以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态,大的轮廓与远观气势,雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。 (7)让学生分析,思维可以反向:试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足,甚至对环境还会产生破坏作用。例如:轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。 3学生练习,做“思考与讨论”内容,同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。 (l)以小组为单位开始做“思考与讨论”题。 ①有的小组以一张图片为题进行讨论。 ②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。 (2)学爿评价与小结。 ①学生评价自己身边的环境雕塑作品。 ②有的学生还把环境拓展到了公共艺术,如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和,并还出示图片给全班看。 ⑧学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。如文字方案,包括小区中的自然环境、人文环境等,同时还要为提出的方案作出评价,如写实的还是写意的,是土题性的创作还是装饰小品,材质是什么,色彩如何,其整体气势与周边环境是否相适应。 本课例特点分析: 本课例设计有一个最突出的特点:紧紧贴近学生实际生活导入本课,又在联系现实生活中结束授课。 例如导入部分的“问题抛出——你对现在的生活环境满意吗?为什么?请给予分析或评价”。再例如结尾中的评价部分,是让学生结合生活实际来评价自己所见到的环境雕塑作品,以此说明环境雕塑和一般雕塑的不同。这样的设计充分体现出教学活动联系学生生活实际的课程理念,同时能使学生在广泛的文化情境中认识美术及其价值所在。 资料库 环境雕塑: 环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中,给人以特有的审美感受,营造出相应的文化氛围和情调,影响着人们的情绪和心境。因此,环境雕塑不再有馆内雕塑孤独的尊严和人们拉开陌生的距离,而是完全融合在环境之中。同时它们还有以下特点: 1.由于是公共艺术范畴,因此,具有一种社会功能,也就是一种公共性的教育手段。 2.诉说历史、表明时代精神,同时改善生存环境,提升生活质量,甚至有的环境雕塑作品成为主要道路的标识,有的成为通往行政、文化、商业中心的指示标志。21教育网
4.环境雕塑设计
教学内容与目标
1. 应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。
2. 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系， 即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。21世纪教育网版权所有
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点
重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别
教学过程：
1. 新课导入
抛出讨论题的导入方法。
教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动，而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的，我想和大家讨论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。
(1)学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：
①对家中的环境满意，对楼周围的环境一般。
②对以前周边环境满意，因为以前是小草和大树，可两面起了许多高楼，这样的确住的人多，可人却总是觉得心中憋得慌，没有从前敞亮了。21教育网
③满意，我每天上下学都经过一个广场，这个广场从前不太有名，可现在多了一些雕塑，人们非常愿意去这里，以前走到这里没有什么感觉，可现在就愿意多看两眼，我每天上学也经过这里，心情特别好，因为这儿的确和以前不大相同，我对生活环境很满意。
④我家住在青云林海小区，这里不仅有花园和绿地，还有一些小亭子，到家像到了花园。
⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念，我心中真自豪，虽然人民广场离我生活的地方不是很近，可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。
(2)教师和学生一起举例并小结。
①说明人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护环境的意识。21cnjy.com
②艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。
(3)导入新课。
2. 讲授新课
（1）阅读课文内容欣赏图片。
（2）教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起，让学生分析、讨论它们的共同点和区别。
（3）师生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。
环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。21·cn·jy·com
（4）按照放置地点讲明环境雕塑的分类，城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。
（5）设计中首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。www.21-cn-jy.com
（6）以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。2·1·c·n·j·y
（7）让学生分析，思维可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生破坏作用。例如：轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。【来源：21·世纪·教育·网】
3.学生练习，做“思考与讨论”内容，同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。
（1） 以小组为单位开始做“思考与讨论”题。
①有的小组以一张图片为题进行讨论。
②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。
（2）学习评价与小结。
①学生评价自己身边的环境雕塑作品。
②有的学生还把环境拓展到了公共艺术，如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和，并还出示图片给全班看。
③学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。如文字方案，包括小区中的自然环境、人文环境等，同时还要为提出的方案作出评价，如写实的还是写意的，是主题性的创作还是装饰小品，材质是什么，色彩如何，其整体气势与周边环境是否相适应。
教学反思：
今天的学习内容是以视为环境为背景的环境雕塑内容。因此，如果从大的环境考虑问题，放置在自然环境的雕塑作品，在设计时，不仅要想到它的一个季节，还要想到一年四季雕塑周围的环境的特征，只有考虑到这个前提，才有可能去确定雕塑的内容和形式。这才是环境雕塑最主要的特征。围绕着重点讲授，始终用比较的方法进行分析，以使学生加深对环境雕塑的印象。 1、谈谈自己生活环境中的雕塑作品给你怎样的感受？谈这个问题时要表述出当你第一次看到该作品时的感受和现在看到它的感受。 2、以小组为单位，以自己组内同学熟悉的环境为前提，提出一个环境雕塑最初步的设想。学生做练习的过程是巩固知识的过程，因此对雕塑的感受谈的细腻一些，可以使他们自己发现环境雕塑和环境的关系以及环境雕塑与架上雕塑的不同。21·世纪*教育网
5.体育题材的美术作品
1教学目标
知识与技能：学生赏析艺术作品并体验作品带来的体育精神，锻炼动手操作能力。
过程与方法：奥运动画欣赏——艺术作品赏析——课堂操作——交流总结。 以影像资料和图片的形式导入本课，激发学生兴趣，通过对艺术作品的赏析使学生了解其中的设计元素，在操作实践环节将时间还给学生，让学生体验制作的乐趣。21cnjy.com
情感态度与价值观：通过体育艺术作品所具有的积极向上的体育精神陶冶学生情操，鼓励学生积极尝试，体验动手操作所带来的乐趣，培养学生健康向上的乐观态度。
2学情分析
中学美术课的教学过程一般由导入新课、讲授新课、教师示范、学生作业、作业展评、课堂总结这几部分组成。然而从学生反馈的信息中不难发现，学生对这种教学方法所传授的知识概念模糊、囫囵吞枣，不易接收。同时学生是处于一种被动式的学习，对所学的知识质疑少，更谈不上主动发现问题和解决问题。注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”这就明确的指出，美术课程的教学方式及目的都要体现“以人为本，因人施教”同时要培养学生能主动的“联系生活、充分展示自我”。对于学生来讲，紧密联系生活，在生活中去发现“体育题材的美术作品与纪念品”是一件易如反掌的事，关键是要求教师能放手让学生去做。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点：学生掌握了解作品的设计内容和形式，发挥想象设计出自己的美术作品。
教学难点：通过本节课的学习，如何制作出符合要求的美术作品。
4教学过程
活动1【导入】播放课件，观看视频
奥运会精彩瞬间回顾，激情引入。健美的体魄，强劲的角逐，难忘的时刻，被艺术家演绎成各种形式的艺术作品，讴歌了竞技场上的英雄。今天让我们一起走进“体育题材美术作品与纪念品”。21教育网
活动2【讲授】欣赏关于体育题材美术作品与纪念品图片
师生互动：
①希腊瓶画——古奥运赛跑。 师：哪位同学能给大家讲一讲奥运会的由来？ 生：奥运会起源于古希腊，那时，城邦之间经常兵戎相见，战争频繁。公元前776年，古希腊三个城邦国家达成协议，每年在7—8月间举办一次奥运会，期间要停止战争。这就是著名的“奥林匹克神圣休战”。“神圣休战”延续了1000多年，使古代奥运会成为和平与友谊的盛会，并对现代奥运会产生了深远的影响。21·cn·jy·com
师：通过观察绘画希腊瓶画——古奥运赛跑，我们能发现绘画运用到体育作品中的表现形式是以平面的方式再现场景，用线条、色彩表现出作者所想表达的思想内涵。②雕塑——“千钧一箭”和“走向世界”。 师：这两座雕塑均由我国艺术家创作而成。在中国体育美术展览上获特等奖。现在这两座雕像已送往瑞士洛桑，分别陈列在奥林匹克公园和奥林匹克博物馆。学生发出了惊叹声，增强了学生的民族自豪感的同时，使学生了解雕塑在体育作品中的表现是将作品在三维立体空间中展现出来，是表现作品瞬间的力量美感。2·1·c·n·j·y
③工艺品的欣赏，展示其内容及形式的丰富多样性。使学生进一步的看到在我们的生活中用美术形式表现的体育题材的作品是随处可见。同时培养学生在生活中要主动去发现美，做一个“有心人”。 2.师：通过我们刚才图片的欣赏，哪位同学能给大家总结，体育题材的美术作品与纪念品可以分为哪几种表现形式？【来源：21·世纪·教育·网】
生：绘画、雕塑、建筑、工艺。
活动3【练习】设计制作
师：欣赏了很多作品，现在你们就是我们学校最伟大的设计师，请为我们学校的运动会设计一款吉祥物或者是纪念品吧？21·世纪*教育网
①布置设计制作的任务： a.分组合作完成，设计运动会吉祥物或者设计一个运动会的纪念品。
b.提示：
1.把体育与美术的关系融入作品之中
2.把家乡的特征与特产融入作品之中 ②布置完成任务后，请学生看课本中的学生作品，使学生更直观的感受“纪念品”的含义及范畴。课件展示为学生提供的参考资料（运动项目的标志、球类、器械、运动姿态?）
③学生开始设计制作： 教师：巡视辅导学生，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，展示一些创意好的草图，鼓励学生，并选出最佳设计与制作。www-2-1-cnjy-com
活动4【活动】展示与讨论
用5、6分钟的时间，请设计者向全体同学陈述自己的创作意图。并让同学互相之间展示自己的作品，师生共同探讨作品优缺点。让学生及时地提出自己学习或制作过程中的困惑，全班的学生帮助他们共同探求解决的方法。激发他们创作的热情。鼓励学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评，本课关键是要找到学生作品与体育精神、情感表达的契合点。21世纪教育网版权所有
5.体育题材的美术作品
1教学目标
一、知识目标：了解美术创作的一般形式，自由选择材料，确定形式，绘画和制作体育题材的美术作品
二、过程方法：欣赏评价作品，畅谈创作构想，实践创作构思
三、 情感目标1、学会传递情感、关心身边的校园生活、关心他人
2、从体育美术作品中汲取精神力量，追求健康美好生活的精神
3、养成认真、精细地完成制作的学习态度
2学情分析
大多数初中生非常好动，本节课内容是表现体育题材的美术作品，他们应该感兴趣，因为它比较贴近学生的生活。.21教育网
3重点难点
学习重点：用合适的形式和材料制作一件表现出体育和艺术结合的美术作品。
学习难点：要在作品中体现出体育和艺术结合。
4教学过程
活动1【导入】一、导入阶段
设问导入：同学们能否举例说一说在奥运会上，在世界性体育比赛中的比赛项目和你所喜欢的运动员？
活动2【讲授】二、发展阶段
体育精神已成为人类文化发展的结晶和宝贵的精神财富，中国运动员的成就是我们的骄傲。
1、现在请观看画面。试着分析美术与体育的关系？想一想，体育题材的美术作品可以分为哪几类？
赏析课件及课本上的范画：
雕塑：《走向世界》雕塑散发着青春的气息，女运动员坚毅的表情、健美的身躯、有力的步伐，使人感受到新时代运动员的精神风貌。《千均一箭》以简约的手法表达了昂扬的斗志，给观者强烈的感染。21世纪教育网版权所有
《掷铁饼者》雕像被誉为“体育运动之神”刻划了一名强健的男子在铁饼过程中最具有表现力的瞬间。运动员绷紧的肌肉和臂上的血管显示出力量的聚积，也使我们被古希腊雕塑家高超的造型水平所折服。雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，被认为有着强烈的“因而不发”的吸引力，也因此成为后世艺术的典范。21cnjy.com
通过以上作品联想到我们身边有没有这样的体育雕塑呢？（课件展示环岛路雕塑）
1、试着分析美术与体育的关系？想一想，体育题材的美术作品可以分为哪几类？归纳总结:健美的体魄,强劲的角逐，难忘的时刻，被激情澎湃的艺术家，演绎成各种形式的美术作品，沤歌竟技场上的英雄，运动员们在竟赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任，感受到了体育运动所散发的魅力。它们表现出艺术家对美的追求与竟技比赛一样受人瞩目使人得到美的享受。www.21-cn-jy.com
2、现在让我们来关注一下发生在我们周围的一些体育运动。
课件展示：海南马拉松、环岛自行车赛、学生上体育课图片
欣赏讨论：
艺术家用各种形式的美术作品去歌颂表现这些竞技场上的英雄，如果你是一名学校运动会的组织策划者之一，用你灵巧的头脑和双手来试一试！2·1·c·n·j·y
教师归纳总结，进一步组织学生挖掘作品中体现的体育精神和艺术魅力。
活动3【讲授】三、教师示范
教师示范体育题材的内容进行泥塑创作
活动4【练习】四、学生实践
课堂作业：
用合适的形式和材料制作一件作品要表现出体育和艺术结合的构思和你的心意，学生根据自己兴趣，任选一题。（提倡小组合作创作，也可独立完成）21·cn·jy·com
1、你能根据摄影图片完成一幅绘画作品或者是泥塑作品吗？
讲授创作步骤：
1、确定构思
2、造型设计简约、线条流畅
活动5【活动】五、展示交流
通过展示学生作品或课件演示等手段，提示学生如何能使自己作品更有代表情意，更有体育的精神和特色。
活动6【讲授】六、总结
今天我们更加深刻了解了体育精神与美术的关系，也把在体育运动中追求的崇高理想和奋斗精神融入到了我们的作品中，使同学们的作品看起来都各有特色，以后我们要多留意关心我们身边的体育运动和可用于创作纪念品的生活用品，以便创作出更多好的体育纪念品
体育题材的美术作品
一、 教材分析：
《体育题材的美术作品》是人美版九年级一节综合实践性课程。本课题包含的信息量大，同时方向性很明确，利用美术的表现方法来体现出关于“体育运动”美术作品和纪念品。本节课的教学内容和生活的联系很大，尤其在已经召开的2008年北京奥运会的影响下，全民运动的激情很高昂。在我们的生活中随处可见体育的气息，所以在进行教学时紧密围绕身边的事物进行教学。 二、学情分析： 要上好一节课，首先要对学生的情况进行分析与研究，做到心中有数。新教学理念的提出，改变了传统教学中教师的教和学生的学这一单纯的“填鸭式”教学。在以往传统课程的教学中，中学美术课的教学过程一般由导入新课、讲授新课、教师示范、学生作业、作业展评、课堂总结这几部分组成。然而从学生反馈的信息中不难发现，学生对这种教学方法所传授的知识概念模糊、囫囵吞枣，不易接收。同时学生是处于一种被动式的学习，对所学的知识质疑少，更谈不上主动发现问题和解决问题。在《全日制义务教育美术课程标准（实验搞）》中指出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”这就明确的指出，美术课程的教学方式及目的都要体现“以人为本，因人施教”、同时要培养学生能主动的“联系生活、充分展示自我”。对于学生来讲，紧密联系生活，在生活中去发现“体育题材的美术作品与纪念品”是一件易如反掌的事，关键是要求教师能放手让学生去做。 三、教学目标：2-1-c-n-j-y
通过师生交流，使学生能简要评述出所欣赏的作品的优点，同时培养学生的语言表达能力。并能用自己的方法设计出一件体现“体育”这一主题的小艺术品，同时能做到作品的内容充实，图案优美。师生通过本节课的共同交流学习，能从体育题材的美术作品中汲取精神力量，学会传递情感，从而激发大家的爱国主义热情及民族自豪感。
四、教学重点：
设计一件小艺术品,能用色彩和形象表达情意。
五、教学难点：
要在作品中体现体育精神。
六、课前准备：
教师准备：《体育题材美术作品》多媒体课件
学生准备：制作作品材料。材料不限，自己喜欢的即可。
七、教学方法：
讲授、讨论、指导
八、教学过程：
（一）导入
播放课件，观看视频，奥运会精彩瞬间回顾，激情引入。健美的体魄，强劲的角逐，难忘的时刻，被艺术家演绎成各种形式的艺术作品，讴歌了竞技场上的英雄。今天让我们一起走进“体育题材美术作品与纪念品”。21世纪教育网版权所有
（二）讲授
1. 播放课件，欣赏关于体育题材美术作品图片
师生互动：
①希腊瓶画——古奥运赛跑。
师： 哪位同学能给大家讲一讲奥运会的由来？
生： 奥运会起源于古希腊，那时，城邦之间经常兵戎相见，战争频繁。公元前776年，古希腊三个城邦国家达成协议，每年在7—8月间举办一次奥运会，期间要停止战争。这就是著名的“奥林匹克神圣休战”。“神圣休战”延续了1000多年，使古代奥运会成为和平与友谊的盛会，并对现代奥运会产生了深远的影响。21教育网
师：通过观察绘画希腊瓶画——古奥运赛跑，我们能发现绘画运用到体育作品中的表现形式是以平面的方式再现场景，用线条、色彩表现出作者所想表达的思想内涵。
②雕塑——“千钧一箭”和“走向世界”。
师：这两座雕塑均由我国艺术家创作而成。在中国体育美术展览上获特等奖。现在这两座雕像已送往瑞士洛桑，分别陈列在奥林匹克公园和奥林匹克博物馆。21cnjy.com
学生发出了惊叹声，增强了学生的民族自豪感的同时，使学生了解雕塑在体育作品中的表现是将作品在三维立体空间中展现出来，是表现作品瞬间的力量美感。
③工艺品的欣赏，展示其内容及形式的丰富多样性。使学生进一步的看到在我们的生活中用美术形式表现的体育题材的作品是随处可见。同时培养学生在生活中要主动去发现美，做一个“有心人”。www.21-cn-jy.com
2. 师：通过我们刚才图片的欣赏，哪位同学能给大家总结，体育题材的美术作品与纪念品可以分为哪几种表现形式？2·1·c·n·j·y
生：绘画、雕塑、建筑、工艺。
（三）设计制作
师：欣赏了很多作品，现在你们就是我们学校最伟大的设计师，请为我们学校的运动会设计一款吉祥物或者是纪念品吧？【来源：21·世纪·教育·网】
①布置设计制作的任务：
a.分组合作完成，设计运动会吉祥物或者设计一个运动会的纪念品。
b.提示：1.把体育与美术的关系融入作品之中
2.把家乡的特征与特产融入作品之中
②布置完成任务后，请学生看课本中的学生作品，使学生更直观的感受“纪念品”的含义及范畴。课件展示为学生提供的参考资料（运动项目的标志、球类、器械、运动姿态…）
③学生开始设计制作：
教师：巡视辅导学生，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，展示一些创意好的草图，鼓励学生，并选出最佳设计与制作。21·cn·jy·com
（四）展示与讨论：师生共同探讨作品优缺点，请设计者向全体同学陈述自己的创作意图。鼓励学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评，本课关键是要找到学生作品与体育精神、情感表达的契合点。21·世纪*教育网
（五）总结：
体育是力量的角逐，是智慧的较量，是健美的展示。通过2008年8月的北京奥运会的成功举办更使我们认识到：体育是一种国际间的文化交融,体育是文化传播的媒介,也是文化间的友善审视和集中展示。在律动的人体运动美中,更能使我们感受到不同文化的个性吸引。
作为美术教师的我，和作为学生的你们能做些什么呢？用画笔来展现体育的魅力与精神，用我们的想象力和创造力创作出更多的关于体育题材的美术作品与纪念品，为体育、为文化的传播贡献我们薄力吧！www-2-1-cnjy-com
6. 体育场馆设计
1教学目标
知识目标:了解建筑设计的一般知识,如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合构成关系等;懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境的相互协调。21·cn·jy·com
能力目标:了解建筑常以组合形体的形式出现,认识和表现形体在空间中的构成关系,提高对形体的空间关系的认识和表达能力。www.21-cn-jy.com
情感目标:培养学生想象力与创造力,引导学生在欣赏经典体育建筑作品之后进行发散思维与创新思维,鼓励学生认真参与,坚持努力完成作业。2·1·c·n·j·y
2重点难点
教学重点 本课重点应放在对建筑外形美的赏析上,应从美术的角度去学习建筑,主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等审美层面的价值,不必去研究其力学结构与建造工程。【来源：21·世纪·教育·网】
教学难点 作业的设计完成。提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易做出好的设计,要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。尽管完成作业难度不小,但教师一定要有机安排、启发、鼓励并引导学生坚持做完。21·世纪*教育网
3教学过程
活动1【导入】一、导入
1、利用录像或图片,展示2008年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计,在网上下载并欣赏富有特色的体育场馆造型。3、组织学生参观本校体育场馆,选择角度画些速写。 为学生营造研究的气氛与空间,以奥运会热点为题,利用各种媒体教学与实地体验, 使学生了解现代体育场馆的设计特点,增强学生的求知欲与审美观,为下一步研究性学习作铺垫。21cnjy.com
活动2【讲授】二、新知
一、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。 奥运会既是竞技体育运动,也是科技、人文、艺术等展示的舞台。
二、体育场馆设计的几个特点:1、功能性。群众聚集的公共场所,要有较大的比赛场地与看台,门窗与房顶要有良好的通风和采光,台阶与通道应宽阔便于疏散。2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性建筑,要体现较高的建筑水平。3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美感,可以说一个好的体育场馆就是一件感人的艺术作品。4、人文性。体育场馆从某种意义上说体现了一个国家和民族的文化。5、扩展性。相对而言,体育场馆的造型并不很高,但占在面积很大,并与周围的绿化和辅助建筑连成一体,形成一个环境优美的建筑群。 三、体育场馆设计的形式美感:1、采用立体构成技法,如体的组合,面的折曲、旋转,线的粗细、疏密变化等。2、整体造型给人的感觉,鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型、圆饼的造型等。21世纪教育网版权所有
活动3【活动】三、设计制作实践
(1)尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。 ①教师作设计示范,先展示体育场馆设计草图;然后以纸为材料用若干大小、形状不同的体块、线材,变换构成方式,产生不同的外观设计效果。 ②学生根据教师的示范和启发,结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料,然后自己动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计草图。 ③根据草图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工,然后从立体构成入手,用加工的纸材进行排列、拼贴、穿插等多种组合,形成有创意、有韵律、有美感的造型,从而完成自己的设计创意。 (2)设计制作中注意的问题 ①模型一般应设计一个底托,使纸造型有整体感。 ②注意比例尺度。可在周围做一些小树或灯杆,反衬出主体的高大。 ③选用合适的纸材(软硬、色彩)考虑作品的风格、技法、形式等多个方面。 用研究性学习的方式研讨体育与科技、体育与艺术、体育与环保、体育与人文的关系,讨论体育场馆设计的各种因素。21教育网
活动4【作业】四、小结
1、奥运会体育场馆设计竞标的形式,请学生谈自己设计制作的体育场馆模型的特点和感受。2、师生共同讨论某些造型的优缺点,集思广益如何完善,并选出最佳设计与制作。
6. 体育场馆设计
1教学目标
1、知识与仅能：感受体育场馆设计的文化内涵，学习体育场馆设计的基本知识，能够运用各种绘画工具描绘出体育场馆的设计构思，或运用各种材料制造出体育场馆的模型小样。
2、过程与方法：在对著名体育场馆的赏析中感受奥运精神与建筑之美，通过探究、交流、设计等形式，提升对体育场馆设计的认识。21·cn·jy·com
3、情感、态度和价值观：感受和体验体育场馆设计是建筑艺术创作的一个特殊品类，具有特殊的美感。认识到体育场馆设计中蕴含着民族精神，体现着民族文化、时代精神和科技发展，是一项汇集了多重内容的建筑艺术。www.21-cn-jy.com
2学情分析
本课属于初三年级下册美术课内容，涉及奥运、建筑等，学生在学习过程中，对建筑艺术的接触较少，在涉及体育场馆的时候，建筑艺术特色体现将作为重点指导内容。
3重点难点
教学重点：学习体育场馆的设计方法，包括构思与表现方法。
教学难点：在作品中表现出体育场馆设计独有的美感与特色。
4教学过程
活动1【导入】体育场馆设计
课件播放，提问：2008年奥运会在哪举行？国家体育场馆的名称是什么？
活动2【讲授】新课内容
一、刚才我们看了体育场馆“鸟巢”的相关内容，请同学们思考，体育场馆设计和一般建筑的区别？ 体育场馆建筑功能性强，空间大，具有艺术特色，具有城市标志性建筑的特点。
二、体育场馆如何设计？ 1、使用功能：场馆设计要适合体育比赛要求，空间要大。
2、造型特点：具有艺术特色，是城市标志性建筑。
3、环境分析：要与周边环境、其他建筑相协调， 同时注意多功能特点。
4、人文性：体育场馆，体现了一个国家和民族的文化。
活动3【讲授】图片赏析
赏析作品：1、日本东京代代木国立体育馆
2、鸟巢：不规则的巨大特钢构件包裹着土红色的看台，使人联想到古老建筑的镂空工艺及陶瓷开片的自然纹理。21世纪教育网版权所有
3、奇思妙想：借助大自然的植物、动物等为原型，设计体育场馆。
活动4【练习】课堂实践
我要做个建筑设计师： 让我们做一回体育场馆建筑设计师，将自己心中理想的体育场馆通过绘画或制作的方式表现出来。21cnjy.com
一、构思：选择自己要设计的体育场馆类型，根据使用功能进行设计。
二、呈现形式：可以用铅笔、马克笔、水彩笔等绘画工具画出效果图，也可以用各种材料，如：纸材、各种废旧材料制作体育场馆模型。 三、设计可由个人完成，也可以自由组合团队集体完成。2·1·c·n·j·y
活动5【活动】展示、点评 评价要点： 一、能够认识体育场馆建筑之美 二、掌握体育场馆设计的基本方法 三、设计作品构思巧妙，富有感染力【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【活动】小结 体育场馆设计，是一门有学问的科学，它需要设计师具有多方面的知识和艺术修养，今天我们都试着做了一下建筑设计师，那么同学们，希望你们认真学习，将来成为建设现代化中国的栋梁。21教育网
6.体育场馆设计
课题
体育场馆设计
课型
设计应用
教学目标
感受体育场馆设计的文化内涵，学习体育场馆设计的基本知识，能够运用各种绘画工具描绘出体育场馆的设计构思，或运用各种材料制造出体育场馆的模型小样。
通过对著名体育场馆的赏析中感受奥运精神与建筑之美，通过探究、交流、设计等形式，提升对体育场馆设计的认识，通过动手实践，体验体验场馆特殊的造型美和结构美。
教学重点
学习体育场馆的设计方法，包括构思方法与表现方法。
教学难点
在作品中表现出体育场馆设计独有的美感与特色。
教学准备
课件、教材、卡纸。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
展示北京鸟巢和水立方。
观看图片。
引出体育场馆的特点。
讲授新课
1、你知道体育场馆是如何设计的吗？
展示体育场馆图片，引导分析：
体育场馆设计和一般建筑设计有哪些区别吗？
体育场馆设计有哪些原则和特点？
小结：体育场馆设计的原则包括：
1、功能性：适合比赛要求，空间大。
2、标志性：是城市标志性建筑，彰显体育精神和地区形象。
3、拓展性：要求与周边环境、其他建筑相协调。
4、使用性：便利性和环保性。
学生欣赏、思考回答。
从使用功能上分析，具有超大空间，从造型上分析具有标志性、造型艺术化、特色化。从环境上分析一般为建筑群，和周边绿地、建筑相匹配。
学习体育场馆设计知识，包括设计原则和设计方法。
课堂实践
请大家将自己心目中体育场馆画出来、制作出来。
明确设计要求。
学生思考与讨论、构思自己乣设计适合那类比赛的场馆，采用哪种风格，采用哪种形式，采用哪些工具和材料
增强学生艺术实践能力，掌握各种材料的特性，利用各种技法和材料表现自己的构思。
展示交流
评价总结
组织学生展示评价作品。
学生互评
板书设计
体育场馆设计
教学反思
7. 陶艺创作
1教学目标
1）．知识与技能目标：了解陶瓷艺术发展；初步学习陶瓷艺术品的制作方法。
2）．过程与方法目标：自主、探究、合作、交流。
3）．情感态度与价值观目标：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。21cnjy.com
2学情分析
我觉得在教学中，应关注学生的兴趣培养，学生在老师的引导下进行欣赏讨论，合作实践。从而增强设计意识和制作能力。让学生在探索性实践中自己摸索方法，发现“新”的问题或探索出“新”的规律。21·cn·jy·com
3重点难点
3.教学重点：充分利用材料的特性进行设计与制作。
4.教学难点：构思设计艺术造型。
4教学过程
活动1【导入】导入部分 ：创设情景，引入课题
设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一，所以，要尽一切可能去培养学生的学习兴趣。因此，我首先用多媒体课件给学生展示一组优秀陶瓷艺术品图片，吸引他们的注意力，引起学生的兴趣。就在学生兴致很浓的时候，我提出这样的问题：“这些艺术品美吗？它是属于哪个方面？”从而引到陶艺上来。至于感受，每个人是不一样的，但大家似乎都有一种同样的感受，就是特别这些作品很精致，于是我也认同了学生的感受：“老师也有这样的感受，因为对于美好的东西，人人都想去追求”。这样跟本单元的题目《让人们的生活更美好》互相照应，突出“美”这个字，引出课题《室内装饰品的设计与制作——陶瓷艺术》
活动2【讲授】正课
1．发展阶段，探索新知
在一万年前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足实际使用的需要，最后便开始了以功能为主要目的。同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。21世纪教育网版权所有
2．陶瓷艺术的发展历程：欣赏古代优秀陶瓷艺术品
陶的起源：陶的发明——彩陶出现——黑陶出现——白陶——后来还在制陶的基础上，中国人发明了瓷器（瓷器是中国古代的一项伟大发明。）——现代陶艺21教育网
3．陶瓷艺术的设计与制作方法
4．动手实践阶段
分组制作
这些陶瓷制品有意思吗？你们想不想自己动手做一个？
5．展评作业：展示各小组的作品，由同学们评出奖项。
活动3【活动】教师总结
中国陶瓷艺术发展历史悠久。因为劳动才创造了艺术，创造了美的生活。中国人发明了瓷器。陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题，还提供艺术的享受。我希望通过类似的活动，培养同学们的动手能力和协作配合能力，从结果看，大家做得很好。希望在今后的学习中，同学们能做得更好，共同进步。www.21-cn-jy.com
7. 陶艺创作
1教学目标
情感领域:热爱祖国历史悠久的陶艺文化,激发学生无穷的创造力。
认知领域:了解陶艺作品的艺术特点以及几种基本的成型方法。
操作领域:感受泥性,学会用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的物体,培养动手能力和创造能力。
2学情分析
本单元属于造型*表现课,是向学生简要介绍陶艺知识,通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成形方法。21世纪教育网版权所有
玩泥巴是孩子的天性,孩子做陶并不是追求成人的承认,而是在于与土、水、火的不断交往中,表露自己的情感,获得愉悦的情绪。21cnjy.com
3重点难点
通过作品欣赏和网络课堂了解陶艺作品的艺术特点,拓展知识面。
学习并掌握陶艺基本成型发------泥条盘筑成型法。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
上节课我们利用网络资源,通过网络课堂了解了陶艺的起源、制作工艺以及与人类生活的关系,老师知道同学们早就手痒痒地想亲手体验制陶的乐趣了,今天老师就带领同学们一起来学习陶艺的基本成型方法。21·cn·jy·com
活动2【讲授】欣赏
现在老师和大家一起到“陶艺馆”来参观,先来看看这一组动物题材的作品,仔细观察一下,它们在造型上有什么共同的特点?www.21-cn-jy.com
从这些作品的外观上我们不难发现它们都是由泥条一圈一圈地组合而成,这就是陶艺制作中的一种最基本的成型方法------泥条盘制法,这也就是我们本节课要重点学习的内容。
取一小块黏土,先在手掌心搓圆,然后两只手掌相对搓成圆柱,再将它放在台面上,十指成弧形稍用力由中间向两边慢慢搓长,要求泥条粗细一致、表面圆滑。21教育网
你还有什么方法能制作出泥条?
泥条搓好了,你打算用它来塑造什么形象呢?
你是独立完成单件作品,还是和同学合作制作系列作品呢?
(各个小组边欣赏边讨论。)
活动3【练习】合作练习
巡视辅导,发现问题及时总结纠正:
*制作过程中要注意黏土的干湿程度,及时调整。
*盘泥条时要边盘边压紧,作品内壁可涂湿泥浆增加牢固程度。
*作品表面可做装饰或刻花纹图案。
*组织开展“我们的陶艺作品展”,选一选、评一评,谁的作品最吸引你,你最喜欢哪一件?
*欣赏更多的作品,引导出其它的陶艺制作工艺。
7. 陶艺创作
1教学目标
了解中国陶瓷艺学会简单的陶艺制作。.在创作中培养学生的创新思维。
2教学方法
欣赏、提问、探究讨论、课堂创作。
3重点难点
教学重点：传授陶艺的相关常识；让学生亲身体验陶艺制作的过程。
教学难点：用发散性思维设计并创作一件陶艺作品。
教学准备：教材、多媒体、课件、陶瓷作品、软陶泥、简单的制陶工具等
4教学过程
活动1【导入】一、以提问导入课题
师：你们知道“中国”的英文是什么吗？
生：China！
师：很好，那么为什么我们中国被叫做“China”呢？
生：因为“china”是瓷器的意思，瓷器是中国发明的。
师：恩，同学们回答的简单明了。以陶瓷（china）的闻名世界而得名，这是被公认的原因。此外中国被称为“China”还有不少的其他来源，有兴趣的同学可以课后查一下。那么同学们，听了我刚才的提问和课桌上的这件作品，可以猜到我们今天学什么了吧。就是陶艺创作！（学生活动：由“中国”展开对陶瓷的联想）21cnjy.com
活动2【讲授】二、简单介绍陶瓷发明
师：新石器时代，我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。陶器的制作追其根源也有近万年的历史，人类自从开始懂得制作陶器，各方面都发生了深刻的变化，正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段——是由制陶术的应用开始的”。在制陶技术不断发展和提高的基础上，我国在商代发明了瓷器。中国被世界誉为陶瓷的故乡。陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题，还提供艺术的享受。现在，陶瓷器具仍然是我们日常生活不可或缺的重要部分。
活动3【活动】三、讨论
1.大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。告诉同桌或者告诉老师。
2.看看大家对陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步骤？（古今不同，大致：制胚、阴干、素烧、上釉）
3.有人说“中国”被称为“China”有贬低中国的意思，你们认为呢？
活动4【活动】四、展示陶瓷制作工序和欣赏部分作品
师：好，现在我把这件陶器拿给大家。轮流看的同时我们来欣赏一些陶艺作品，我没有具体讲陶器和瓷器的区别，大家是否可以从这些作品中看出些什么吗？21教育网
生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器薄（学生活动：培养善于发现的能力） 师：恩，同学们的观察很仔细。陶器与瓷器的作胎原料不同：陶器一般用粘土，少数也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，烧制温度不同，陶的烧结温度低，而瓷的烧结温度高。胎色不同，釉的种类不同（釉就是陶瓷表面具有玻璃质感的光亮层），吸水率不同等。通常瓷器看起来要比陶器晶莹，薄脆。但是真正鉴别是陶还是瓷必须综合以上的特点来区分，所以教材中的作品在没有注明类别的情况下不能凭外观来判断。同学们看到教材中上部陶艺工具中的陶泥有什么特点呢？ 生：和那些陶瓷的材料感觉不一样。彩色的，像是橡皮泥??
师：对！这其实是软陶，所谓“软陶”其实并不是陶，而是一种人工的低温聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人称[烧烤粘土]。从外形上看，这种粘土的小包装极其类似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也与橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被误认为是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分满足人们的创造欲望，风靡于很多地区。一会就让大家一展身手将一块块软陶变成艺术品。21世纪教育网版权所有
活动5【活动】五、陶艺创作
发挥自己的想象力，将手上的软陶变成一件艺术品。（学生活动：进行创作）
活动6【活动】六、自我评价与点评
自我评价与点评（学生活动：自评，互评）创作的想法与灵感来源，表达了什么样的情感 课后反思： 问题导入课题相对成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣却很少有机会让学生深入了解和尝试的特点使得本节课的内容引发了学生的兴趣和好奇心；在对这些陶艺作品的欣赏中，使学生基本上理解和学会了制作方法并加深了学生对日常生活中陶瓷用品的情感。学生的创作反映出了他们的创造力，出现了许多奇特富有创意的作品。但教学方法和过程的相对不合理在一定程度上压抑了学生的创作热情，并且对创作的表现技法需要提供必要
7.陶艺创作
一、说教材
（一）教材分析
陶艺,是陶器艺术的简称,中国的陶瓷艺术要追溯到9000年前,曾经长期影响着世界陶瓷的发展,本色的泥土让学生有机会领略陶艺作品的那份质朴率真的情趣和独特的审美趣味及悠久的文化特征,能够让学生感到他的神秘色彩,更容易激发学生的学习兴趣和创作思维以及创新的欲望。21·cn·jy·com
?? 因为这节课任务比较多，因此我设计了这堂网络课，希望在网络上提供一些在教室中难以实现的教学活动，达到辅助教学的效果，拓宽教材，做到学习资源多维化。
?????? （二）教学目标的设计
１、认知目标
（１）让学生欣赏并了解陶艺制作的过程以及基本成型和装饰的方法。
（２）感受陶艺作品的艺术特征，体会其丰富的表现力。
２、德育目标
通过本节课教学中让学生养成正确的网络道德意识以及对艺术热爱的情感，增强民族自豪感。
３、能力目标
????? （1）通过“陶艺创作”创作实践活动，使学生的手、眼、脑等方面得到综合锻炼。
????? （2）充分享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和乐趣。
（三）教学重点和难点
重点：通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程
难点：陶艺基本成型的方法。
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二、?? 说教法和学法：
（一）教法：
1、“问题驱动”的教学原则组织学生自主学习。这种“学生带着问题自主学习”的方式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，可以充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获取知识，体现“以人为本”的教学理念。21世纪教育网版权所有
（二）学法：采用有目的地、让学生由观察——分析——动手实践、积极主动探究的学习、教材随机选择的学习方式。新课程标准的核心是转变学生的学习方式，而这节课则让学生借助网络来为自己的学习服务，具体来说就是根据学习任务，广泛地收集有关陶艺的文字、图片或网络资源，整合信息。21cnjy.com
三、???????? 说教学程序
在教学中，我结合本课学习目标以及网络资源的优势，整个教学程序我设计以下六个段试：
激趣设疑——解疑——搜索——讨论——实践——评价
以下是我的具体教学过程：
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四、媒体使用的原因
1、教学媒体使用的设计
?????? 教学课件为学生提供更具体，直观的知识，而多媒体教室的网络则是拓宽学生视野，培养学生探究精神必不可少的一项。www.21-cn-jy.com
2、教学媒体使用的原因
????? 强调美术课与信息技术及其他学科教学的整合意识，在本节课中不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文等学科的知识，另外本课中，中学地理、历史、语文等学科资源也能提供一些资源体现了学科的整合性和通用性。21教育网
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五、?? 说教学评价
? i.教师评价：学生的能力不同，完成的作业就不同，仅仅靠学生自己的力量还不能弄懂弄通新知识和解决一些实际问题，通过师生交流，肯定的给予学生一定的评价，能够促进学生创新的欲望和增强学生的信心。2·1·c·n·j·y
2、学生互评：学生之间的评价能够增进同学之间的交流，取长补短，提高学生参与的自主性，学生从中也体验到了评价的重要性，另外，通过同学之间的互评，能够锻炼学生语言组织能力和表达能力，也体现了美术学科与语文学科的整合性。【来源：21·世纪·教育·网】
总之，在整个课堂教学设计过程中，我力图体现以下思想：
8. 关注身边的广告设计
1指导思想与理论依据
以《美术课程标准》的要求，教师要引导学生关注“自然环境和社会生活”，教学内容要“与学生的生活紧密联系”，“让学生在实际生活中感悟美术的独特价值”为理论依据，本科的设置，旨在引导学生从关注，了解到评论身边的广告设计，由于广告设计内容很宽泛，广告创意是所有广告设计的开始和灵魂，所以单把创意作为一课内容进行开拓发散的思维练习，符合新时代新课标要求，多动脑，激发学生的无限创造和想象力。在欣赏与讨论创作的活动中，感悟广告创意的无限魅力。本课属于“欣赏”“评述”“创作思维”领域，与本学期的其它设计课程相互联系，互为补充。21世纪教育网版权所有
2教材分析
本课分三个版面。编排顺序为：学习广告设计的欣赏方法——欣赏各类优秀广告设计——小组讨论——实践创作。新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学。因此，依据新课标和教育改革的新要求，引导学生参与文化的传承，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，培养有创造力的人才。我把本课广泛内容进行合理整合，把最重要的创意设计教学作为首先学习的一课内容对学生进行思维创意训练，通过欣赏，评论，创作，环环思维设计，让学生开阔眼界，拓展发散思维练习，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视创新，实践能力的培养，使学生在具体情境中创意与发现，头脑的创意练习有时比泛泛的动手实践显得更宝贵。创意练习多鼓励学生，创意没有对错，越独特越与众不同，越值得表扬。评价标准体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习广告创意的兴趣和能力。21教育网
3学情分析
1、初三学生在整个初中阶段属于较成熟阶段，不论认知能力，创造力，理解力表现都较为突出，因此，可以在教学难度和教学速度上可以有节奏的进行，符合学生对新事物的认知速度。21cnjy.com
2、初三学生根据成长时期，是最愿意和渴望接受新事物的时期，因此要抓住学生好奇，渴知的心理，利用这一优势进行启发式教学。21·cn·jy·com
4教学目标
知识与技能：学习和了解广告创意的概念，重要性及创意步骤。了解广告创意的五种表现手法。并精彩的运用表现手法在正确的方法步骤中创意出成功的广告创意。
5过程与方法
1、广告创意概念，广告创意步骤。
2、在欣赏，评价，练习中轻松掌握广告创意的五种表现手法。
3、小组为单位集体创作练习，培养团队合作精神，并学会分享，整合创意。
3、展示每组创意，并及时给予鼓励和点评。
6教学重点和难点
重点：启发训练创意思维
难点：用所学知识创作有创意的广告
7教学过程
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一 导入新课
播放大家耳熟能详的广告旋律让学生竟猜，共同分享印象中最深刻的经典广告词。为什么能印象深刻？因为创意精彩。点出课题。
二、讲授概念
1、什么是广告创意
2、通过两个宣传同种商品的不同广告的对比，让学生总结出创意的重要性。
创意是广告的灵魂。是衡量广告成功与否的关键所在。
3、广告创意的步骤：①明确产品
②了解产品功能
③创意过程
（举例：可口可乐品牌）
三、欣赏、讨论、启发、练习式总结广告创意的基本表现手法。
1、吸尘器广告———夸张法
2、音响广告————联想法
联想练习（通过两个广告，学生自己的联想创意和设计大师的联想创意相比较）训练联想思维。
联想游戏：举起双手，双手的变化联想到什么。
3、洗衣粉、关节药广告——悬念法
4、两个平面广告————对比法
对比游戏：两个鸡蛋。直观感受，你会用它做什么商品的广告。
5百年润发广告————故事法
教师板书“创意”式总结——广告创意的表现手法。（板书呈现一个帆船状，寓意让学生乘着创意的帆船驶向成功创意的彼岸。）
四、课堂练习
作业要求：
1宣传产品:卖当劳或杀虫剂
2要求:以小组为单位,研究创意.针对产品功能 , 运用多种表现手法,宣传品牌,引导消费.
3展示:以表演方式或平面广告方式在纸上把草图创意画出来, 展示之后由一名同学讲解广告创意.(每组展示时间不得超过3分钟)
五、广告创意展示
以小组为单位到前面来有顺序的展示，教师给予鼓励和点评。
六、 学生展示
七 、教师总结
积极配合，努力竟猜，共同分享。享受广告特有的快乐。
积极思考，讨论，掌握广告创意的基本理论知识，头脑中形成清晰的关于广告创意的理论结构体系。为下面的学习做好理论铺垫。
保持积极，紧张，兴奋活跃的状态。跟随老师思路展开创意思维训练。从优秀作品中直接总结出广告创意的表现手法，并会灵活应用，做练习游戏。印象深刻。。
以小组为单位积极研究，共同探讨。
以小组为单位，团结协作，集思妙想，运用学到的广告创意的步骤和表现方式进行创作。产生最好的创意，并把它编排成广告表演出来
小组代表表演本组作品，讲解创作意图。
分享竟猜式交流，拉近学生和广告创意的距离，音乐竟猜活跃课堂气氛。吸引学生对本课内容的关注，激发学习兴趣。
（整体感知）
了解广告创意的基本理论知识，在头脑中形成清晰的广告创意的框架结构。为下面课堂内容的进行做好铺垫。
（深入理解）
通过欣赏国外优秀广告创意，打开了创意的思路；表现手法的练习、游戏，更快的进入广告创意的状态，通过实例总结出来的表现手法，印象更深刻，为下面自己创作打下基础。
“创意”式板书给学生惊喜，让学生喜欢上创意，创意无处不在，同时对自己创意充满期待。
（创作练习）
对本课学习情况的一个验收，看学生对广告创意的步骤和表现手法应用如何。加深学生对广告创意的理解，同时提高学生学习兴趣。
（总结提升）
检验本堂课学生的理解和学习情况。同时也促进学生间的相互交流，分享创作的快乐。
四
板
书
设
计
广告创意
广告创意步骤：①明确产品 ②了解产品功能 ③创作过程
广告创意表现手法：夸张 联想 悬念 对比 故事
8. 关注身边的广告设计
1教学目标
1、知识与技能：了解广告的基本概念和分类。赏析优秀广告作品，感受其使用价值和审美价值。学习欣赏广告的方法，能够举一反三地对身边的广告进行欣赏。 2、过程与方法：通过大量广告的欣赏，运用在讨论中比较与分析的方式，学习广告的基本知识并学会欣赏广告作品。 3、情感、态度和价值观：通过对广告作用的分析以及对优秀广告特点的了解，培养学生对广告的正确理解与认识，学会欣赏不同形式的广告。21教育网
2学情分析
对于九年级的学生，喜欢美术的学生占大多数。但由于农村学校在艺术课程方面教学比较薄弱，导致学生基础差，理解能力较弱，如果上课期间发现学生对美术失去兴趣大概有两种原因：1、老师教授的知识太过专业化、概念化，让学生既难理解，又觉得枯燥。2、学生课外的知识搜集较少，思维不开阔，失去了课堂的主动性。因此，我的结论是，教师首先要反思自己，从教学理念、教学态度、教学方式方法等方面去反思。利用各类资源开拓学生眼界，丰富他们的思维，才能达到课堂的理想效果。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：学习广告的基本知识，掌握其原则与特点。
教学难点：了解不同形式、不同载体广告的特点及作用，懂得广告的宣传作用与审美作用。
4教学过程
活动1【导入】以诙谐幽默的广告语导入，激发学生兴趣
同学们，我发现今天的课堂，可以用一个广告语来形容：金龙鱼调和油1:1:1，为什么这样说呢？因为，视频前的老师，在坐的同学们和我，调和出了这个美术课堂，那我们今天上课不赏画，要赏就赏广告画！ 我先为这节美术课的一个广告吧！欢迎来到杜老师的美术课。这节课的主题是《关注身边的广告设计》。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】课件及实物展示，突破重难点
1、说到广告，同学们再熟悉不过了，那究竟什么是广告？广告都有哪些形式？它们各有什么特点？在接下来的学习中，我们一一揭晓答案。（记得将你发现的答案记录在卡片上） 2、生活中广告无处不在，你在哪些地方看到过广告？ （电视、报纸……） 刚才大家说道的广告都是因为传播媒介的不同而进行区分的，可归纳为：平面广告、动态视频媒体广告、网络广告、车厢广告、户外广告等等，这就是广告的形式。（版书）（广告形式实物展示）并提问：这是哪类广告？它有哪些特点？ 3、这些不同形式的广告，各有各的特色，各有各的优势。那它们有没有共同点？ （提醒学生记录）21cnjy.com
你可以用更专业的语言告诉什么是广告吗？在书上找找。在思考的同时可以完善你的笔记。学生回答：（就是将需要宣传的事物，通过一定的形式的媒体广而告之，这就是广告。） 4、大家看：《童趣》 这是广告吗？为什么是？ 同学们恰好说到了优秀广告所具备的原则。（版书）所以它是优秀的广告，它为鞋而广告，说明它是商业广告。（出示商业广告的概念 5、非商业广告的讲解（播放视频） 这段广告向我们推荐了商品吗？引导我们消费了吗？都没有。它只是政府部门对德阳这座城市的形象和文化进行推广，这类广告是广告另一个分类——非商业广告（公益广告）。优秀的商业广告除了具备刚才我们说的那些原则，还要有政治性、倡导性和情感性。 刚才我们看到的这个形式是动态视频媒体广告，还有平面的非商业广告，立体的非商业广告……21·cn·jy·com
活动3【活动】用视觉冲击力，让学生记住欣赏广告的方法
所以无论是商业广告还是公益广告，它们的形式都是一样的，欣赏它们的方法也不尽相同。 欣赏广告，不能只看广告，看什么？①看图案是不是突出主题②看色彩是不是使用恰当③看广告语是不是让人便于记忆、印象深刻。 广告被做成这么多的形式，融入了这么多的想法，只有一个目的——吸引你！
活动4【练习】四人小组，用平板电脑进行大量广告欣赏并讨论自己的想法
一个广告它是不是优秀的广告，需要我们站在自己的角度进行欣赏。现在请同学们看看平板电脑上的这些广告，结合卡片上记录的内容和黑板上的知识来欣赏，评价一下这些广告，选出你们组最喜欢的广告，并介绍给同学们。2·1·c·n·j·y
（教师巡视课堂，并对每个小组提出的问题进行针对性指导）
活动5【测试】反转课堂，将讲台留给学生各抒己见
对每组选出的广告进行点评，对上讲台发言的学生进行鼓励和表扬。
活动6【作业】教师对特长生进行职业导向，结束语
美国第32任总统罗斯福曾说过一句名言：“我不当总统，就做一个广告人。”激励着千千万万的青年投身于广告业。在以后的生活中，去关注身边的广告设计吧，如果你的志向不是成为一个像罗斯福那样的总统，那做一个广告设计者也是个不错的选择。下课！
8. 关注身边的广告设计
1教学目标
知识目标: 了解广告在我们生活中所发挥的巨大作用,认识不同种类、不同形态的广告。
能力目标: 选择一个主题,尝试完成一件包括图片、文字、标题、广告语等因素在内的广告设计。
2学情分析
培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力,树立正确的审美观念。
3重点难点
重点: 对广告的兴趣
难点: 关注身边的广告
4教学过程
一、组织教学
二、导入新课
常规进行:你是否注意身边的广告?你知道哪些广告词、广告歌曲?请模仿表演某些广告的场景。
捷克教育家夸美纽斯说:“一切知识都从感官开始。”下面我们就共同来体验广告带给我们的全新视觉享受。
展示课件,出示课题
三、讲授新课
关注身边的广告设计
提出问题:在古代,人们就已经注意到了广告的重要性,你能举出哪些例子吗?
提示:如“酒旗”便是广告,还有成语“自相矛盾”的故事,其中的卖主所说尽管是吹牛,但其形式也算是推销商品的一种现场广告。21cnjy.com
1、广告在媒体上的分类: a.电视广告b.电台广告、 c.印刷广告、d.户外广告、e.网络广告。
2、平面广告:邮寄、报纸、招贴、杂志、卡片、宣传册等。
3、立体广告:橱窗、路牌、灯箱等。
4、CI设计及视觉识别系统设计
广告设计通过文字、图片、声音、影像,把一些特定的内容展示给观众,使人们从中获得某种信息,得出对某产品或某品牌,甚至某企业的印象。21世纪教育网版权所有
广告整体活动的内容:
a.市场调查、b.统计分析、c.策划、d.设计、e.制作、f.发布、g.效果测定。
四、学生练习
结合我们学校开展的“禁烟——吸烟有害健康”活动,“爱心助学”活动设计一则公益广告。
以小组为单位策划、设计
五、学习评价及小结
如今,广告已成为我们生活的一部分,作为一种艺术形式,好的广告作品会给人以美好的教育和熏陶,使我们得到精神上的享受。我们要用诗意的眼光欣赏我们身边的广告,关注生活、感悟生活。21教育网
9. 环保招贴设计
1教学目标 通过探究欣赏招贴作品,分析、理解招贴的构成元素间的关系,了解掌握招贴设计 的设计方法及表现方法。并能够运用这些知识正确欣赏.评述招贴设计作品。 在探究欣赏招贴作品的过程中,培养学生多元化思维能力、想像能力、创造能力。 在探究欣赏中借用公益招贴作品中积极、向上的精神、文化内涵进一步影响学生的 精神世界,为学生根植参与公益、践行公益的思想意识。21教育网
2学情分析 九年级的学生具有一定的美术基础及美术素养,做为内初班的少数民族学生来说缺少这种观察意识,在日常生活中也只是重其形而不解其意,对于招贴的设计方法及元素关系、制作方法都缺少基本的认识,借助课前微课学习,提高课堂教学效率。21·cn·jy·com
3重点难点 教学重点:招贴的构成元素间的关系,了解掌握招贴设计的设计方法及表现方法。 教学难点:用正确的方法欣赏.评析招贴设计作品2·1·c·n·j·y
4教学过程
活动1【导入】一、组织教学 教师活动;播放三个微课视频(公益招贴图形设计方法、公益招贴构成元素的关系、公益招贴制作方法)。 学生活动:学生自行观看了解本课相关内容。 设计意图:让学生先感性认知公益广告,引发思考。为后面上课做铺垫。
活动2【讲授】二、联系生活自然导入 教师活动:1、设问导入:在我们的生活中处处都是招贴,你是怎样理解和认识招贴的?出示问题:什么是招贴? 师小结。并启发引导学生用自己的语言表述一下招贴应该有什么特点。 学生活动:1学生用自己的语言理解分析什么是招贴。 2、学生试着理解与表述招贴应该有的特点? 设计意图:1、让学生从字面上、美术学科角度上分别来理解猜讲,培养学生的学科综合思 维,让学生的思维从一开始就进入到思考的状态中。 学生猜讲招贴的特点后,不探究正确及是否全面,要让学生敢说、为后面学生学习结束时的再总结做铺垫。www.21-cn-jy.com
活动3【讲授】三、分类认知
教师活动:播放公益、商业招贴图片 学生活动:学生从功能及用途上辨析所属类型。 设计意图:首先让学生直观了解和掌握公益、商业招贴的突出特点,为下环节直接进入公益招贴的教学做简单的知识普及。【来源：21·世纪·教育·网】
活动4【活动】四、多角度、多领域认知
教师活动:播放不同主题公益招贴图片,让学生认真观察: 1、它们在表达内容或主题上都有一个共同的特点是什么? 2、还有哪些领域可入手做公益招贴设计? 学生活动:1、生认真欣赏讨论,得出答案:1、内容上都是反映不同主题性的公益性招贴。 2、学生商议后得出:环境保护、食品安全、人生安全、交通安全、节约减排、资源保护、风沙雾霾、廉政建设、和谐社会创建等 设计意图:直击教学内容、为学生可以从多角度和多元化理解认识招贴进行思维拓宽。让学生关注到公益招贴可以从不同的领域去确定主题,从不同的领域去关注和表现公益招贴。并为最后的总结奠基。(主题鲜明、形象突出、简洁明了)21·世纪*教育网
活动5【活动】五、分析提炼招贴构成元素
教师活动:出示不同领域的公益招贴图片,让学生观察这些图片都有哪些共同的构成元素? 2、老师小结。 学生活动:学生观察分析,并得出出结论:图形、文字、色彩。 设计意图:让学生自主地利用以前所学的美术知识来理解分析,培养学生的自主学习与探究能力,并从中去理解认识招贴的构成元素。(图形说话、视觉突击力强、引发共鸣)
活动6【活动】六、分析招贴元素各自的设计运用特点
教师活动:1、出示不同主题公益招贴图片,让学生自主观察观察和分析招贴构成元素各自的设计运用特点。2、教师小结。 学生活动:学生观察分析、并可以前后讨论。试着得了自己理解的结论。如:文字简短明的、画面视觉感强、图形应用夸张手法、色彩协调等。 设计意图:自主探究与分析学习是本节课的主要学习方法,每个环节中都层层递进。并为下一环节理解和掌握教学重点:构成元素间的关系;图形设计方法(也即为构思方法具体体现)做好铺垫。21世纪教育网版权所有
活动7【活动】：七、学会“读图”,深入理解图形设计方法
教师活动:出示不同主题与创意手法的公益招贴图片,引导启发学生正确“读图”,理解和分析招贴作品的方法,让学生自主观察分析这些作品的创意及图形设计方法。 2、教师加以小结。 学生活动:在老师的启发引导下,学生自主观察、探究分析作品,并尝试用正确的欣赏招贴的方法来逐一评述招贴作品。 设计意图:本环节是本课教学的难点,学生只有掌握正确的欣赏评述招贴作品的方法才会去评析作品的优劣。在此环节下大量的功夫让学生去扎实地掌握招贴设计中最难的知识点:图形设计方法。图形的设计是招贴的灵魂所在,让图形说话是招贴的设计精髓所在。学生只有很好地掌握图形设计的基本方法,才会更好地去欣赏、评述招贴作品,设计.运用招贴作品。
活动8【活动】八、实践探究构成元素间的关系
教师活动:设计实践探究活动:将一幅招贴作品的元素进行分解,让学生从构图关系、开关关系、位置关系、面积关系、方向关系、层次关系等几个方面让学生进行重新创做,结合学生的再创作,讲解招贴设计时易出现的问题。 并引导学生进行评价。 3、师小结 学生活动:学生在台上进行演示、下面的学生在下面画,并不断上来实践。学生互评 设计意图:通过活动,让学生在活动中进一步感知构成元素之间的关系。同时将设计招贴时易出现的问题一并展示与解决。这一环节旨在让学生在学习欣赏评述招贴作品时能更准确地理解构成元素的优化表达。也为学生在设计.运用领域类型的课业中更好地设计招贴作品奠定扎实的基础。21cnjy.com
活动9【活动】比眼力
教师活动:1、展示不同表现手法的不同主题公益招贴作品。让学生辩析各是什么表现手法制作的。2、师小结 学生活动:生尝试辩析作品所用表现手法。 设计意图:为学生多样化、个性化、多元化创作、欣赏招贴作品,进一步拓宽思维。
活动10【活动】归纳总结
教师活动:1、师将本课要点再次进行梳理,引导学生自主总结公益招贴设计作品的设计原则及特点。2、教师总结 学生活动:学生探究总结 设计意图:将知识进行条理化再梳理,巩固同时引导学生再思考,为学生的总结助力
活动11【测试】作业 练习
1、小组合作设计一个公益招贴设计,并在汇报中说出自己的创意及制作方法。
活动12【练习】课堂巡回辅导
课堂中巡回辅导,发现学生设计制作中存在的问题给予及时的引导。
活动13【活动】作业展示评价
学生将自己小组设计制作的作品进行展示说明。
9. 环保招贴设计
1教学目标
知识目标:了解招贴画的创作及画面基本元素,用简单有趣、吸引人的的色彩、图形、文字来体现主题。
能力目标:尝试运用各种方法来制作一张环保的宣传招贴画。
情感目标:培养学生热爱自然和生活的情感,提高个人保护环境的意识。
2学情分析
本节课本课属于“设计·应用”学习领域的内容。考虑到学生一节课独立完成一幅招贴画有些难度,,所以我课前发给他们一些资料,让他们利用这些废旧材料,结合自己丰富的想象来制作一幅有关环保的招贴画。21·cn·jy·com
设计是一种时间、空间、速度和现代化的感应,设计艺术需要选择、发展、创新。设计的目的不是事物而是人。环保招贴画更是如此,我们生活的环境无论是精神上的还是物质上的都需要每一个公民自觉地进行维护,环保招贴画可以唤醒人们的内心,保卫我们的生存环境。 环保招贴画的作者对社会倾注了极大热情。环保招贴画的实践活动,紧随时代的前进步伐,反映时代跳动的脉搏和社会某一历史时期的观念和审美需求。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
重点:体验环保招贴画的表现形式及艺术魅力。
难点:通过简单的图形、色彩、文字表达艺术主题,发挥环保招贴画的宣传作用。
4教学过程
活动1【导入】创设情境 激发兴趣
1、看一看,说一说。
(1)、“今天这节课,老师带来了一个朋友,你们认识它吗?看到它,你想到了什么?”
(直观的让学生感受里约奥运会的吉祥物——维尼修斯。)
(2)、“你对里约奥运会,还知道哪些信息?”
(教师示范奥运会招贴海报的设计思路)
2、想一想,说一说。
(1)、“我想很多同学都见过类似的画面,想想看你下哪里曾见到过它?‘’
(教师播放课件中生活中的招贴画、街道照片。艺术源于生活,此环节既激发了学生的学习兴趣,也起到了承上启下的重要作用。)21世纪教育网版权所有
(2)、“通过这个小短片我们发现,招贴画在我们的生活当中随处可见,只要你仔细观察,你就会发现它。”
(通过视频中的图片展示,进一步引出)
“像这种由图片、文字、色彩组成的宣传画,为了招引大众的注意而张贴的广告,我们就叫做招贴画,这节课我们就一起来学习——招贴设计。”2·1·c·n·j·y
( 师生简要交流,层层深入,出示课题。)
活动2【讲授】欣赏感受 分析特点
1、新授导入
“早在六七千年前的埃及,人类就喜欢用壁画的形式来向人们预示一些即将发生的事情,而到了现代,人类已经不能满足于这种单调而乏味的表现形式,而在追求另一种更有趣味的,更丰富的艺术表现形式,老师做了一些搜藏,想来看一下吗?”21教育网
2、赏析作品
(1)“远远的看这几幅画,最吸引你的是哪一幅?为什么?”
色彩是招贴画的第一要素,鲜明的色彩,强烈的对比,往往从远处把我们就被它吸引住了,赏析作品。
“现在你在这个画面上还发现了哪些有趣的地方吗?”
文字跟图形紧密的巧妙的结合在一起,表现了同一个主题。
(多媒体出示图片,集中学生的注意力,引起学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈动手操作的欲望,从中获得直接、生动、形象的知识。)21·世纪*教育网
(2)“这幅招贴画,我相信每个同学看了以后,都会有会心一笑的感觉,我看到有的同学都已经开始发笑了,你看懂了吗?”www-2-1-cnjy-com
图形比语言文字更具有表现力,更重要的是,这幅招贴画,还给我们带来了愉悦的心情!”
(利用课件演示,采用欣赏、启发、归纳相结合的方法,调动学生积极性,形象直观地了解。)
(3)“这幅招贴画需要我们同学细细的去体会,然后告诉我,你看懂了吗?”
一次性筷子用的时候要掰开来,那上面的树也就全部的被折断了,多么了不起的创意啊,这个作者就是用了这么富有想象力的画面来告诉我们,树和一次性筷子的关系,也告诉我们要爱惜绿色,要保护资源!那么,接下来让我们一同来观看一个有关环保问题的小视频吧!
(播放视频,引发学生创作环保招贴画的欲望,进一步导入环保招贴设计。)
3、解析环保主题
学生试着分析老师事先准备好的图片,来分析环保招贴的设计思路。
活动3【作业】大胆创作 尽情展示
1、设计内容
(1)、围绕保护资源主题,构思一个创意。
(2)、尝试运用多种材质(各种纸张、废旧的材料等)和手法(剪、撕、拼贴等),来实现其中你认为最满意的一个创意。www.21-cn-jy.com
2、设计要求
(1)、主题突出。
(2)、运用色彩整体的和谐巧妙设计。
(3)、图文安排恰当。
(播放音乐,让学生在愉快的音乐声中完成招贴画。)
活动4【活动】【课后寄语】
这些环保招贴告诉我们,人与自然要和谐才能共生共存。就像郭熙在《林泉高致》中提到,“以山水为血脉,以草木为毛发,以烟云为神采”,要爱惜体肤一样呵护我们唯一的地球。让我们用行动践行今天设计的环保招贴,用行为感染和影响更多的人!21cnjy.com
9. 环保招贴设计
1教学目标
1、通过观察,了解自己所在的生活、学习环境,确定主题,设计一幅公益招贴画。
2、在学习过程中,了解招贴画的基本知识和设计方法,认识公益招贴画的特点和设计要求,感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本节课的教学对象是九年级的学生,这一学龄的学生是想像力与创造力非常丰富和活跃的时期,所以结合学生的学龄特点,本课将提高学生对美的感受能力和艺术创造能力,并激起他们美化生活保护生活环境的愿望。21教育网
3重点难点
重点:公益招贴画设计的表现形式。
难点:公益招贴画设计的创意,以及将创意用图文(平面设计的形式)表现出来并搭配适当的色彩,设计的主题紧密围绕“综合,探索”活动。21cnjy.com
4教学过程
活动1【导入】环保招贴设计
教师播放视频:
镜头一:2010年云南特大干旱影像资料;
镜头二:鲨鱼广告资料。(塑胶制品每年要杀死150万只海洋动物)
问:看了以上两段视频你有何感受?(你有没有什么想说得话?)
生:(1)、保护自然,节约用水;
(2)、同时还要植树造林,禁止乱砍滥伐等;
(3)、不要乱丢垃圾,保护我们生存的空间。
你的这种观点怎么样才能让更多的人知道呢,我们可以通过哪些
途径宣传呢?
生:(纷纷作答)如广播、电视、网络等等;
师:对,我们可以采取多种方式进行宣传、如刚才同学们所说的,广播、电视、报纸、杂志等媒体,也可以通过广告、招贴画等方式加大宣传力度,从而培养人们的环保意识,为人类的生存、生活、发展创造良好的环境。21·cn·jy·com
今天,这节课我们就来学习多种宣传途径中的其中之一,公益招贴画设计。
引出课题——公益招贴画设计
活动2【讲授】环保招贴设计
1、图片展示:(下面我们来看一组招贴画)
(看完后说说他们的区别,①③⑤的招贴画是促销商品,创造的是经济利益; 2、4、6、7是以宣传环保的,追求的是社会效益;所以我们可以把招贴画分为商业招贴画和公益招贴画两大类)图片--这节课我们重点来学习公益招贴画。)www.21-cn-jy.com
2、打开课本26—27页带着问题预习
问题:⑴、什么是公益活动?(是指一定的组织或个人向社会捐赠财物、时间、精力和知识等活动;如志愿者)。2·1·c·n·j·y
⑵、什么是招贴画?是宣传画的一种,以宣传鼓动、制造社会舆论和气氛为目的的绘画,通常贴在繁华显眼的地方;如广场、街头、小区、学校等。21·世纪*教育网
⑶、你注意过身边的公益招贴画吗?他们有哪些?(如宣传禁止吸烟的、义务献血的等)环保等
⑷、公益招贴画在公益活动中有什么作用?
3、出示公益招贴画的图片(边看边思考:
招贴画有什么特点?(a、张贴在公共场合;
b、图像色彩鲜明、强烈;
c、文字简练;
d、迅速传达信息,并在短时间内给人留下深刻印象;
e、不以盈利为目的;)
5、一副好的招贴画可以通过哪些手法表现出来?(学生说)
(展示图片、归纳、总结招贴画的表现形式)
图片⑴陈述:直接表现商品的外观、特点等,可以使
人一目了然,无须多虑。
图片⑵对比:(鱼为例);
图片⑶夸张:是以生活为基础,抓住描写对象的某些特点加以夸大和强调,以突出反映事物的本质特征,加强艺术效果的表现手法。【来源：21·世纪·教育·网】
图片⑷组合:用两个本不相干的事物、图形结合而成,用来表现一个主题。组合合成并不单指两三种事物相互组合,有时也用一种事物作为元素,合成一个全新的事物来表现主题。
出示⑸
活动3【练习】环保招贴设计
(三)、学生创作,教师指导
作业要求:⑴是公益性的;
⑵主题突出;
⑶图像色彩鲜明、强烈;
⑷文字简练。
9. 环保招贴设计
1教学目标
1、引导学生通过欣赏各类海报作品，了解海报的概念和特点。
2、指导学生为学校各类活动设计海报，让学生体会海报的设计过程和表现手法。
3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力。
2学情分析
学生具备一定的色彩学知识和基础造型能力，课下学生搜集了很多有关环保主题的招贴画。对环保题材的表现有一定的了解。具备学习本课的能力。21世纪教育网版权所有
3重点难点
认识和了解海报的概念和特点，体验海报的设计过程。
如何引导启发学生，发挥其想象力、创造力设计绘制海报。
4教学过程
活动1【导入】《环保招贴设计》
讲课前我们一起来欣赏一段视频短片，看过之后我请同学们告诉我短片的主题是什么？（节约用水）那我们再来看另外一幅作品，看它表达的主题跟前边的一样不一样，（一样，都是节约用水）那同样的主题，你觉得这幅平面作品的优势是什么？（简洁、直观）那大家知道这种形式的作品叫什么名字吗？（海报）那一张精美的海报是如何设计制作出来的呢？我们今天就一起来学习一下。《设计海报》（板书）21cnjy.com
活动2【讲授】《环保招贴设计》
一、海报的概念：
下面我们再欣赏一组海报作品。欣赏了这么多作品了，哪个同学能告诉我到底什么叫海报呢？它的概念该如何总结呢？（两大元素：图案、文字，公共场合张贴，平面化）
海报：一种张贴在公共场合的以图形、文字为主要元素的视觉平面艺术。
二、海报的特点：
那大家有没有想过为什么海报能有这么大的魅力能一眼就吸引大家的目光，它有什么特点呢？下面我们一起来分析一幅作品，看大家能不能找出海报的特点。好，下面我要给大家再看一张海报，我看哪个同学第一个说出它的主题是什么。（吸烟有害健康）好，那你告诉我你从哪看出来的？能让大家在这么短的时间内看出它的主题说明一个什么问题，海报的主题很明确，那我们再好好看看它上边画的这个到底是个什么东西啊？哪个同学能告诉我呢？这个图案画的是不是很巧妙啊，它又能告诉我们海报的一个什么特点呢？（构思新颖）那我们再来看看它的构图，上边是图案下边是文字，构图简洁就构成了海报的第三个特点。所以大家一定要记清楚海报的这三个特点，我们设计海报的时候也要把握好这三个特点。
三、海报的设计与制作：
1、创意
知道了什么是海报也感受到了海报的特点，下面我们就一起来学习下如何设计制作一张海报了。
通过刚才欣赏了那么多的海报，同学们觉得一幅成功的海报必须具备什么？（创意）创意是一幅海报的灵魂，它能激发欣赏者与设计者的共鸣。当然也就需要我们同学开动脑筋用最巧妙的方法表达自己的主题。21·cn·jy·com
面我们为大家介绍几种常用的创意的表现手法，帮助我们同学开拓思路。
直接展示法
直接把想要表达的主题展示在作品上，最直观的一种表达方式。
突出特征法
这是一幅06年德国世界杯的海报，大家看它如何突出特征的呢？对，用星星组成了一个足球，一下就能表现出要表达的主题了。21教育网
借用比喻
《多给世界留点绿》大家看画面左边画的是个什么？织的毛衣，右边是一根毛线，上边有一行小字：多给世界留点绿。那左边的毛衣代表了什么，右边的一根毛线又代表了什么？哪个同学能给大家介绍一下。（左边的毛衣代表世界上的绿色资源，右边的毛线代表我们浪费的资源，如果这根毛线拽的越多世界上剩下的绿色资源就会越来越少，我们应该保护环境，保护绿色资源）借用比喻是一种非常巧妙的方法，运用比喻的方法通过对比让主题表达的更贴切。www.21-cn-jy.com
富于幽默法
利用幽默诙谐的方式让欣赏者看过之后感觉很轻松而且具有喜剧性。
对比衬托法
利用对比的方式更好的衬托出所要表达的主题，增加了作品的表现力度，使看似平凡的画面更具内涵。我们看这幅作品谁能看出来它是如何运用对比的呢？那通过这个对比更好的衬托出产品的特性，非常的安静。2·1·c·n·j·y
刚才我们介绍了几种创意的表现方法，希望对同学们能有所启发，为下边自己的设计打开思路。
那有了好的创意，当然还要注意图案和文字的设计，要给人美的视觉享受。所以大家也要考虑如何设计出漂亮的图案和文字。然后常用的版式给大家介绍一下，有横版和竖版，当然还可以采用其他的版式，制作的话，可是手绘、粘贴还可以利用电脑。
活动3【练习】《环保招贴设计》
学生创作：
为学校的各种活动设计海报，如艺术节、运动会、跳蚤市场等……
9.环保招贴设计
课题
环保招贴设计
课型
设计应用
教学目标
学习选择、确定环保招贴设计主题，并根据主题，运用图形图像、文字、色彩等基本元素，结合夸张、象征、隐喻、挪用等基本创意思路与设计方法，设计制作环保招贴。
通过这样的设计活动，进一步了解招贴设计艺术与现实生活的关系。
教学重点
环保招贴设计的基本元素、设计思路与一般表现方法。
教学难点
如何为环保主题找到恰当的创意表达方式。
教学准备
课件、教材。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
展示北京城市雾霾天气照片
大家都发现现在的空气污染越来越严重，我们怎样才能让更多的人关注着一问题呢？
学生回答。
创设情境，引入课题。
讲授新课
1、明确环保招贴的概念。
展示多幅招贴，请学生挑出环保招贴。
组织学生讨论：哪些主题可以作为环保招贴的主要内容？
2、分析作品。
招贴设计有哪些构成元素？
优秀招贴有哪些标准？
3、学习创意方法。
出示两幅招贴作品，请学生分析，这两幅作品的创意是什么？
对比两幅招贴作品，说说哪幅更优秀，为什么？
请学生分析书上的三幅作品，能否说出作者的创意是什么，用了怎样的表现方法。
掌握概念。
回答问题。
学生回答：
1、图像、图形。
2、文字
3、色彩
学生分析作品创意。
学习概念知识。
通过对比分析，了解学习招贴设计的创意方法。
学习具体的图形创意方法。
课堂实践
1、请学生分组讨论环保主题，并画出三幅创意草图。
2、请学生选择一个环保主题进行招贴设计，注意各元素之间的关系，并表现出新颖的创意。
学生构思并完成课堂实践。
在实践中培养学生的环保意识。
作品展评
组织学生互评。
学生互评
板书设计
环保招贴设计
教学反思
